|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 高语必修一 > 以“我的老师”为例谈写人作文的教学 | 人气指数:[ 15158 ] |
| 本主题共有帖子数 11 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 以“我的老师”为例谈写人作文的教学 | |
| 教学论文：删繁就简三秋树 领异标新二月花 ――以“我的老师”为例谈谈如何出奇制胜写好写人的作文 清代大诗人、大画家郑板桥吟过：删繁就简三秋树，领异标新二月花。这两句诗原本说的是自然现象：树到了深秋，枯枝掉叶，树杈简洁，才能过冬；早春一来，各种花卉竞相开放，都是没见过的崭新的样子。其实是表达艺术创作的一个观点：艺术的创作总是强调不断创新，在艺术的风格、内涵、形式、表现等诸多方面强调与众不同。不安于现状，不落于俗套，标新立异、独辟蹊径，这些应是艺术家们终身的追求。写作是一门创造的艺术，当然也应如此。 写人的作文是初中写作教学中必不可少的常规内容。从鄂教版七年级下册写作第一单元“身边的人”来看，写人作文更是起始年级的写作重点。一般来说，学生经常接触的人无外乎四类：老师、同学、家长以及陌生人。所以前三类可以说是每提起写人作文必写之人。小学写，初中写，到了高中，还是照写。写多了，学生慢慢形成了习惯：写老师不是深夜批改作业，就是课后帮我解决难题，再不就是语重心长一番话说得“我”幡然省悟；写同学不是做了好人好事不留名，就是帮我改正错误补习功课不嫌累，再不就是我为了一点小事和他闹翻了，等到我悔悟时他却要走了；写家长呢，不是冒着大雨给我送伞自己却淋湿了，就是半夜背着生病的我上医院自己累跨了，再不就是我做错了事他语重心长谆谆教导循循善诱。当然，并不是说这些不能写，而是写滥了，写俗了，成为“万能材料”，几年、十几年一贯制地沿用下来，老炒“冷饭”，缺乏新意，令读者倒胃口。更为严重的是，一些同学以此为“套路”，以不变应万变，应付作文。长此以往，思维僵化、钝化、简单化，获得一种低层次的“满足感”、“轻松感”。千人一面，千部一腔，实在是对创新能力的扼杀，违背了艺术创作的根本宗旨，是非常可悲的。清人赵翼有诗云：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”诗中对李杜诗篇的评价是否公允姑且不论，但提出的诗歌要“新鲜”的主张，应该说是颇有见地的。 因此，文贵出新。写这几类人的作文尤其要出新、出奇，这样，方能致胜！ 写人的文章如何才能做到出奇出新呢？下面，就以“我的老师”这篇作文为例，从写作技法的五个方面（拟题、立意、选材、布局、表达）谈谈我的见解。 一、题目怎样出新出奇 标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。俗话说，“题好一半文”。初中生写《我的老师》是在学到魏巍的老师蔡芸芝或苏步阳的老师刘老师之后的一项写作训练，一般没命题，所以在自由拟题这一关就存在出新出奇的问题。“我的老师”这个题我想老师们都告诫过学生不要再拟，可很多学生在抓耳挠腮后还是无奈的写下了这四个字。他们的思维受到限制，我们必须要设法开拓，我观察了一些拟得不错的题，发现有这些规律： （一）在“老师”前后加前缀或补后缀拟题，能突出老师的特点，使人印象深刻。 比如《神奇的老师》、《小气的老师》、《浪漫的老师》、《野蛮的老师》、《幽默的老师》《会刮痧的老师》、《偏心的老师》、《柿把儿老师》、《哗啦啦老师》、《与众不同的老师》等等就是在“老师”前加前缀，前缀词多半是形容这位老师的突出特点的；还有《老师的皮包》、《老师的目光》、《老师的教鞭》、《老师的白发》、《老师的巧嘴》、《老师的旧钢笔》、《老师的秘笈》、《老师的绝技》、《老师的口头禅》、《老师的粉笔》等等就是在“老师”后补后缀，后缀词多是能反映老师特点的附属品，名词。这种拟题法开题就亮出了老师的突出特点，给人一目了然的感觉，突出了文章的中心。同时也避免了读者费力寻找文章中心的麻烦，减少了文章评分的失误，让学生觉得公正有理，让作文在读者心里印象深刻。 （二）、用“老师”两个字造句拟题，能突出典型事例，使人印象深刻。 比如《老师，请听我说》、《老师，我为您画张像》、《你在故乡还好吗？老师》、《哎哟，我的老师哟》、《我的眼前常常浮现出老师的身影》、《审判老师》、《谁说你不能做我的老师》、《你就是我的老师》、《老师也追星》、《对万有引力的质疑——记一位语文老师》、《老师迟来10分钟》、《老师，我们为你喝彩吧》、《星期五的纪念――记我的中学老师》等等就是将“老师”造句拟题的。这些句子多半直接或间接讲述了文章的中心事件，比如《老师，请听我说》这个题，仔细体味应该是给老师提意见的；《老师，我为您画张像》直接告诉我们是学生通过给老师画像描写老师的；《你在故乡还好吗？老师》应该是一篇回忆与老师一起走过的岁月的文章；《审判老师》直接告诉我们中心事件就是对老师进行审判，这样的文章一般是正话反说；《谁说你不能做我的老师》讲述的可能是一位按常理不能做老师的人，可发生了一件典型故事让作者觉得这样的人一样可以当他的老师……这样的拟题方法，能突出典型事例，便于读者理清文章的故事情节，把握文章的中心，使人印象深刻。 （三）、引用能突出老师特点的精彩妙句为题，能美化文章的意境，使人一见钟情。 这种方法是区别于以上两种拟题方法而言的，上述两种方法都含“老师”二字，比较直白，这种方法是极少含“老师”二字的。虽然不含“老师”二字，但所选的精彩妙句却能让人联想到老师的各种品格，体现老师的特点，使文章具有委婉含蓄的美感。这些句子要在平时注重积累。具体来说可从下列三种渠道进行积累。 1、 记住老师说过的最感动你的话 比如《宝贝》、《我希望你是我女儿》、《你在我心中永远是最棒的》等就是几位很有爱心，把学生当宝贝称呼，鼓励学生的好老师常说的话，以此命题，其实是成功调动了写人中的语言描写，让读者如同亲受，很有感染力。 2、 背诵体现老师品格的诗词歌赋 古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。比如《落红不是无情物》、《春雨润物细无声》、《春蚕到死丝方尽》、《待到山花烂漫时》、是古典诗词中赞颂默默无闻甘于奉献精神的经典意象意境，以此形容老师最好不过；《要留清白在人间》、《谁言寸草心》、《衣带渐宽终不悔》、《阳春布德泽》、《桃李不言下自成蹊》、《蓦然回首》、《道是无情却有情》虽说除了奉献精神还有别的品质，但如果你要写的那位老师恰好也兼具了要留清白的清贫洁操，抑或意恐迟归的慈母情怀，再或衣宽不悔的执着精神，还有万物生辉的阳光品质、桃李不言的高尚德行、刚柔并济的豁达胸襟，以此为题，一样可令阅卷老师对你的浑厚的文学素养和不同一般的写作功底不敢小看，使自己的文章具有委婉含蓄的诗意美，在无形之中升格不少。现代诗歌或现代歌词中也有许多赞美或表现老师特点的句子，比如《桃李芬芳满天下》、《那洁白的粉笔之魂》、《我爱米兰就像爱老师》、《大河上的那块跳板》、《小小渡船》等等也具有优美的意蕴。 3、巧用体现老师的流行歌词广告语 现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。如《老师老师我爱你，就像老鼠爱大米》、《真的好想你》、《相逢是首歌》、《因为爱你，更珍惜我自己》、《都是老师惹的祸》、《对面的老师看过来》、《谁不说俺老师好》、《与众不同，就是与众不同哦》《绿叶对根的情意》、《爱老师就是爱自己》、《pk老师》、《超级老师》、《无极老师》、《我的麻辣教师》、《我和老师有个约会》等等，都可以产生让人眼前一亮的新奇感。 二、立意如何出新出奇。 文以载道，立意是文章的灵魂。“请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝”(刘禹锡诗)。不错，老师的神圣职责就是要让学生成人成材。在生活上怎样和蔼可亲地关心学生，在学习上怎样严格耐心地教育学生，这是写老师常写的两大立意，但一篇五六百字的文章，如果尽是老生常谈，势必败人口味。立意新，就是能把自己思考的真知灼见表达出来，一般来说，可从下列两个方面出新出奇。 （一）、要有独到的发现。 除了严格或和蔼是老师固有的特点外，老师作为一个普通的人一样有许多其他的特点，学生应该用一双独到的眼睛敏锐地观察出老师的这些不同特点，大胆为文。比如《老师也追星》是赞扬老师前卫时尚的优点，这明显不同于上述两种老的立意；《最浪漫的老师》是赞扬老师灵活潇洒的特点，《我的野蛮老师》、《我的麻辣教师》是赞扬老师个性张扬的特点，《与众不同的老师》则从题目上就表明了立意的不同凡响。这几篇作文其实在狂呼个性的今天经常看到，但真正懂得了这些流行词的内涵并把它恰如其分地表达出来的并不多见。我们学语文就喜欢咬文嚼字，不把某个词的真正内涵弄懂就不要轻易下笔，我希望爱学语文的学生也要养成这个习惯。除此之外，《幽默的老师》、《小气的老师》、《偏心的老师》、《神奇的老师》、《老师迟到10分钟》等等也都是不同于老套的新奇立意，我们在下面的行文中都将一一看到。 |
||
| 作者:文通 2010/11/14 19:35:34 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 以“我的老师”为例谈写人作文的教学 | |
| 例文1：《老师也追星》 例文2：《最浪漫的老师》 例文3：《我的麻辣教师》 例文4：《与众不同的老师》 例文5：《幽默的化学老师》 [例文1] 老师也追星 情节1 “她是淑女中的淑女，像一支刚刚出水的荷花，精致优雅，亭亭玉立，在迎风摇曳中脱尽了尘俗……我看到一张照片，虽然不再年轻但依然高贵美丽的赫本，抱着个黑孩子，满眼的心痛与慈爱，我想到了圣母……” 赫本后遗症： 她的电脑图片收藏夹中，都是她的倩影。 她的裙子，清一色的淑女长裙。 她对她的女学生训话：“你的淑女风范呢！” 情节2 “我从未想到，一个人的背影也能说话。1994年的那个夏天，那个孤独的、无助的背影让我倍感沧桑，那出从英雄到罪人的悲剧把我的心抽紧。从此后，那个背影挥之不去！” 巴乔后遗症： 她的电脑文档里多出一个巨大的文件夹——足球。 她讲朱自清的《背影》时，感慨地说着上述那番话。 练习册里的阅读文章如果和足球有关，她就显得特别兴奋。 情节3 “我本来是去看海伦那个绝世美女的，美女没看到，我却被那个阿基里斯迷住了，回来后发疯似的搜寻关于那个演员的一切。如果他真的是死神，我愿意拥抱死神；如果他真的是吸血鬼，我愿意见鬼” 皮特后遗症： 不仅电脑图片收藏夹爆满，而且旁边还多了个文件夹——电影。因为“皮特的电影思想深刻，内涵丰富，我要多找点资料才能领会。” 她在不到10天的时间里，看了他的11部电影，比他过去10年看的电影还多。 老师也追星，她和我们如此的贴近，课堂上气氛活跃，可不是凭空而来的，我们甚至期待她上课跑题。你是否也有这样的老师？ 对了，好像忘了说她是谁了……但是，这么有个性的老师，你不会不知道吧？自己猜吧！ 【例文2】 最浪漫的老师 新学期伊始，校园里传闻纷纷：几名刚毕业的大学生要来我校授课，其中有一位新老师是回族人，长得蛮帅的呢！体育方面还有一手！ “要是分在我们班就好了，下回踢球有裁判了！”一位男同学凑过来，期盼地说。 “是呀，是呀，我们班缺少一位物理老师，说不定就是他，据可靠消息，他在大学里学的是物理！”副班长茜挺有把握地说。 “铃-”上课了，“第一节课是物理课！”同桌小声地对我说，我刚想回一句，就听到一阵皮鞋声，脚步挺快，据我多年经验，是位年轻人。“说不定就是他！”因为脚步声不熟悉。 “刷-”他进来了，一套白色的套装，亮锃锃的黑皮鞋，梳着分头，一副眼镜配上端正的五官，一个字“帅”！全班同学互给了一个眼色，大家心知肚明也！ “本人大学刚毕业，请多多关照，鄙人姓呼，大家叫我Mr呼好了，以后我们和睦相处吧！” 经过一堂课之后，大家对这位Mr呼颇感兴趣，纷纷开展调查活动，不久就知道了他的姓名、地址、爱好、特长，甚至还不知道了他的BP机号码呢！怎么样，我们的本事不错吧？ 一个月后，全班投票一致通过，认为他是全班最浪漫的老师，为什么说他最浪漫呢，请看- 镜头一：上课笑声不断，作业从不敢抄，学习效率大有增加，全班无人上课敢做“小动作”。 镜头二：一次补课，已是下午第五节课，同学们的“梦幻天使”来捣乱，几乎是“全名皆睡”。谁知，Mr呼竟然搬来收录机，放国外流行歌曲，来驱赶同学们的“瞌睡虫”。 镜头三：早上、下午Mr呼来视察工作，左手随手听，右手百事可乐，潇洒地“游来游去”。 镜头四：他会武术，所有男孩子是他的追星族,Boys总是闹着要学武功，往往被Mr呼摔个“牛吃草”！ 镜头五：休息日里，与同学们玩排球，踢足球，谈天说地。 镜头六：下课时，我们没精打采的说：“再见Mr呼。”他却“唰唰唰”来了几局马来西亚语，或者是日语，再翻译一遍：“I love you!” 镜头七：Mr呼是位电脑爱好者，平时他自己订购了《电脑报》、《大众软件》等等。班上几位Boye每天与他“华山论剑”，他们可谓是“英雄所见略同！” 七个镜头，你应该知道我们这位Mr呼是否浪漫了吧？你一定羡慕我有这样一位罗曼蒂克的物理老师吧？可惜我“红颜薄命”，因为分班而与其“缘分以尽”。再这里，我要向Mr呼说：“Thanks you ! Everytking 【例文3】 我的麻辣教师 麻辣馆内，天外飞仙，彩衣过处，辣倒一片…… 只见此人，目似水杏，脸若银盘，架一副银边金框的眼镜，全身散发着热辣辣的麻辣味，手中常提判官笔——戒尺。 若问此人是谁，试问初四年组谁人不知，谁人不晓，此乃初四三班四班英语大当家，三班众头目的第一把交椅，柳馨老师是也。 若问柳老师凭什么本事座上这个位置，概言之，麻辣二字，何谓“麻辣”？待我分而述之。 辣，提到柳老师之辣，本班众男生无人不体会深刻。柳老师嫉恶如仇，最恨课堂违章者。回想昔日，吾未尝领教其执法之严时，竟公然于课堂之上回头说笑，被吾师撞见，免费请入麻辣馆。 “上课转头说话，几大弊端：1.自己听不好课，影响个人成绩。2.周围同学注意力无法集中，影响他人成绩；3.老师看到，必然不悦，影响老师讲课情绪；4.这种行为是对老师劳动的不尊重……”四道川菜一上，我已辣得浑身冒汗…… “选吧，坐到老师旁边还是去最后一排？”“我，我去老师旁边，以利痛改前非……”汗，从我身上的每个毛孔冒出，不知我的花言巧语能否“解辣”。 “好，倘若如此，则需受××××××，方显真心悔过。” ……过后，只觉得心旷神怡，爽啊！ 领教过柳老师之辣的人不少，领教其麻的人恐怕不多。 吾酷爱读书，曾在老师转身之际，抽空看了一会儿当时热门的《哈利波特》，却被转过身来的老师逮个正着，吾大惊，一股麻意从头到脚，几欲失去知觉。 当我战战兢兢颤颤巍巍的挪到麻辣馆，不想柳老师目无威严之色，她竟先肯定我爱读书的好习惯，又教导我读书要选好时间，选好地点，方能读好书，还告诫我不能因读书耽误学习。我点头称是。 接着我回到了班级，就这么过关了？身体虽然不麻了，但却转移到心里。 品味着与柳老师的两次对话，感受到那麻辣之后热乎乎的情谊，我明白那是爱。 人生难得恩师，虽然其辣如此，其麻如此，但我爱我的麻辣教师！ 【例文4】 与众不同的老师 开学初，学校调来一位男老师接管我们班，同时兼教语文。对于他，我真是很难用一句话或几句话来形容——听，下面便是大家对他的评价。 墙的话： 开学刚一个星期，庄老师就给我来了下“下马威”，说什么要在班里搞一个“成长的足迹，温馨的回忆”活动。要求同学们每人带几张不同年龄阶段的照片，订在我的身上作展览，以便同学之间互相交流，增进感情。但这下可苦了我啦!原来“洁白无瑕”的皮肤被弄得“千疮百孔”不算，一些调皮的小家伙还在我身上为某些照片作“批注”。更可气的是，庄老师非但不批评他们，还笑眯眯地夸他们“有创造才智”!要是换了上学期的那位女老师，早就罚他们到办公室“悔过自新”了。听说庄老师以后还要搞什么“标本展览”、“剪纸展览”，看着同学们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试的样子，我恐怕又得作出牺牲了——唉，这个怪老师! 黑板的话： 庄老师真是个怪人。开学第一天他就询问了同学们各自的生日——刚开始我还纳闷呢，他问这些干什么。现在我才知道，原来每到某一天这同学过生日，他都要用红粉笔在我身上写几句祝贺他（她）的话。这不，昨天晓敏过生日，他就在我身上写了：“祝晓敏生日快乐，学习进步!”乐得晓敏笑了整整一天。庄老师还从第一小组开始，要求每人每天在我身上抄一句名言警句——嘿，你别说，这样一来，别说同学们，就连我自己都收获不小呢! 学生甲： 你看庄老师，说他像老师吧，他整天西装笔挺，一点也没有一般老师身上的穷酸样；说他不像老师吧，他知识渊博，古今中外，天文地理，他都能侃侃而谈。从孔子到巴尔扎克，从鲁迅到莫泊桑，甚至马克思和列宁，他都能讲得有条不紊，让人真佩服他与众不同的口才。他能和女同学一起讨论琼瑶、席绢，也能和男同学一起畅言金庸、古龙，甚至还会因为范志毅踢足球的脚法跟我们争得面红耳赤。有时候真觉得他不像是我们的老师，更像我们的大朋友。 学生乙： 我第一天见庄老师，就觉得他像自己的大朋友。那天他刚到我们班，向我们作了一段幽默含蓄而又简洁明了的自我介绍，特别强调他“姓‘庄’，不是‘弓长张’，而是‘庄稼的庄’”。大家都被他这近乎执拗的话给逗乐了，但都是笑过就算，谁也没把它放在心上。哪里知道下午快放学时，庄老师突然来教室杀了个“回马枪”：要求我们回家写一篇关于早上他那一段自我介绍的作文。话说完，他就匆匆走了。这下教室里可炸开了锅，有的抓耳挠腮，有的苦思冥想，埋怨声、叹息声混成一片。打那以后，同学们再也不敢忽视庄老师的一言一行了，处处都做个有心人。作文成绩嘛，自然也就像芝麻开花那样，一节节高上去啰!但你要说庄老师布置作业太多吧，那也不。生字、词汇和语法知识之类他从不要求我们死记硬背，他的口号是“理解万岁”。在他的带领下，我们班的语文成绩很快由年级倒数第二爬到了年级第一，这可真得感谢庄老师。 听了这些评价，你该知道我们的庄老师是个怎么样的人了吧？四个字：与众不同。 【例文5】 幽默的化学老师 我们的化学老师是个“幽默风趣”的老师，能把很严肃的课上得变成笑趴下一片人的笑话课。真的哦，不信我们一起来看嘛。 那是第一节在实验室上的实验课，老师照例给我们讲实验用品使用规则。 “你们知道化学实验室为什么要离教学区那么远吗？因为这里面有很多药品都是很危险的，如果操作不当，很容易发生严重后果的，所以你们一定要注意。比如说，这个取药品的方法，取粉末状药品，一定要用药匙。知道怎么用吗？” “像勺子一样用……” “也差不多，不过呢，装好药品的药匙，一定要对准试管口才能把药品往下放哦。要不然，如果你手上拿的是硫酸的话，没装到试管里面，你的手就……” 说着，只见老师把药匙猛的一倾斜，接着我们看到一堆黑色粉末从空中滑落。还没反应过来怎么回事呢……听见老师说： “哎呀，我们重新来一次哦，刚才不小心把药品都倒在我手心里去了……” “还好老师你拿的不是硫酸……” 接着，全班笑翻。 还是实验课。清洗试管工作正在进行…… “我告诉你们哦，你们洗试管的时候一定要小心，知道吗，要用上面的水龙头，因为下面的水龙头冲击力太大，一打开水，手拿不稳的话很容易把试管打破。所以一定要注意。你们别图快，用上面的水龙头慢慢来。” 说完大家继续清洗。又是还没反应过来怎么回事，听到“怦棱”一声，玻璃破碎的声音……老师手里的试管被下面的水龙头里喷出来的高压水击碎…… 3秒钟后，全班笑翻。 用高锰酸钾制取氧气的实验课上。老师的讲台上放着正在反应的试管，一酒精灯正在给试管加热，水槽里排水集气正在进行。 “好，氧气收集得差不多，现在我们要解除实验装置。你们说，是先熄灭酒精灯还是先移开导气管？” “……”（说什么的都有） “好，下面这个步骤真的很有危险性，万一操作错误，就会发生试管爆炸。如果我们先熄灭酒精灯的话……” “砰！”玻璃渣和着高锰酸钾残沫，飘散空中…… “看，这就是先熄灭酒精灯的后果……不过刚才不应该给你们演示这个的哦……” 全班楞过后，笑翻。 （二）、要重视逆向思维。 新颖的立意要在深刻感受生活的基础上精心提炼而成。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”(苏轼诗)。要会多角度、多侧面去思维、感悟，要有新的观念、见解，要会点化、翻新，言人所未言，悟人所未悟。尤其要重视逆向思维。 所谓逆向思维，就是同传统的、一般人的“大众”思维完全相反，同大多数人承认的观点针锋相对，提出独具一格的见解，从而使文章出新见奇。这恰如反弹琵琶，“反弹”是对“正弹”的突破，是对“正弹”的补充，而不是否定。 比如《小气的李老师》中的李老师，买菜时斤斤计较，连家长都感叹她小气得很，可资助贫困学生却很大方，原来她并不小气；《偏心的老师》中的这位老师，对待别的同学非常周到，可对作者却相当苛刻，的确偏心得很，后来才发现作者是这位老师的女儿，原来是位大公无私的好老师！《审判老师》，讲了一个经常挨罚的调皮学生梦中对老师的审判，审判来审判去，却发现所有被罚的故事原来都是这位了不起的老师对这位体格特殊的学生的真诚关爱，真是反弹琵琶的高手！ 还有作家贾平凹的《我的老师》，三岁的小孩怎么能做老师呢？这是与大众思维矛盾的，而贾平凹偏偏要拜他为师，一条两条，条条有理。这也是逆向思维的表现。例文10《神奇的老师》和例文11《你是我的老师》也是逆向思维的范例。 |
||
| 作者:文通 2010/11/14 19:38:39 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 以“我的老师”为例谈写人作文的教学 | |
| 例文如下； 例文6：《小气的李老师》 例文7：《偏心的老师》 例文8：《审判老师》 例文9：《我的老师》 例文6：小气的李老师 姑婆在学校附近的菜市场卖菜，我经常听她说起做“先生”的买菜总是斤斤计较。特别是我的新班主任李老师，每次买菜总要讨价还价。一次菜摊旁掉了一枚1角的硬币，大概被人踩得多了，上面满是泥巴，谁也没在乎这不起眼的硬币。可是李老师居然把它捡起来，擦去泥巴，放进姑婆的钱箱。姑婆说李老师看上去漂亮、洋气，没想到这么小气。 李老师就是这么小气。有一次，我爸爸从广州出差回来，帮她带了些本地难买到的数学参考资料，大约53元钱，她当时只有51元，付给了爸爸。爸爸怎么能收呢？可是她硬要付，就还差的2元钱，过后她也让我捎给了爸爸。爸爸摇了摇头说：“啧啧！这李老师也真是的，都什么年代了，还这么分得清，我们小来在她班上，我还放在心上，真是有点小家子气。”我说：“可不是嘛，她连小粉笔头也舍不得丢掉。”妈妈接着说：“女人嘛，总是小气点。”“当老师的女人就更小气了。”姑婆又加了一句。 这以后，发生了一件事，这件事使我对姑婆的话产生了疑问。 那是一次晨会课，李老师问班上还有哪些同学没有交学杂费，同学们的目光不约而同地射向王忠秀。王忠秀是特困生，妈妈病故，爸爸又是残疾人，没有钱交学费。李老师问明了原因，就和气地说：“你坐下吧，别担心，你的学费我帮你交。”“什么？”我简直不相信自己的耳朵，几百元钱呀！小气的李老师咋会变得这么大方呢？ 小气的李老师其实并不小气啊！ 例文7：偏心的老师 快开学了，同学们纷纷传说：“下学期要换班主任了。”我听到这消息，心里可高兴了。因为这年教我的老师太“偏心”了。 记得那是一个冬天的早晨，窗外大雪纷飞。我兴冲冲地走进教室，因为今天换座位了，这次靠炉子坐的是我们小队。温暖的炉火烤得我浑身热乎乎的，我心里美滋滋地想，这个星期我可不挨冻了。这时，老师走进教室，她像往常一样，一个个地打量着学生，看看脚又摸摸手，有时还捏捏棉衣。忽然她发现手上有冻疮的王冬坐在窗边，就对我说：“彬彬，你和王冬换一下座位好吗？”声音是那样轻柔好听，可对我却是一道命令。我只好耷拉着脑袋，坐到王冬的座位上。 还有一次，我们学校到郊外野游。正玩着，忽然下起雨来。老师一个个地帮着结伙搭伴，大家总算能避住雨了。忽然，大队辅导员于老师跑过来，让我们班支援两件雨衣盖军鼓。同学们争先恐后地把手举起来，要献出雨衣。我只能默默地把披在身上的雨衣扯下来，递给于老师。因为我知道，在这种场合又得我发扬风格了。雨过天晴，大部分同学身上都是干干的，而我的身上却淋湿了一大块。 去年，我国某地遭到一次罕见的灾情，灾区人民损失很大，市政府号召全市人民全力以赴支援灾区。一天晚上，我已经入睡了，突然，一阵缝纫机的响声把我惊醒，我睁开眼一看，妈妈正在缝着衣服，身旁堆着大衣、棉裤、帽子、棉鞋……有爸爸妈妈的，也有我的。我从衣服堆里找出一件粉红色的毛衣说：“妈妈，这是我最喜欢的一件衣服，也要献出去呀？”妈妈用手抚摸着我的脑门说：“彬彬，马上要到秋天了，灾区小朋友没有衣服穿会着凉的。把这件毛衣送给小朋友，以后妈妈再给你买一件。”听了妈妈的话，我吻了吻毛衣上的小白兔，然后默默地把毛衣叠好，放在妈妈已经整理好的那堆衣服上。 写到这里，你们一定会猜到这个“偏心”的老师是谁了吧？对，她就是我的妈妈———一个爱别人的孩子胜过爱自己的孩子的普普通通的人民教师。 例文8： “审判”老师 “一个被打入第十入层地狱的人整天大喊大叫着，有一天，他隐约听见地底下传来一个声音：“别瞎嚷嚷了，你不烦我还烦呢！”他一惊，人常说只有十八层地狱，下面竟然还有人，那里又传来声音：“我是教你‘之乎者也’的老师呀，被打到了十九层地狱。” 正在读连环画的小明看到这里，高兴起来，老师可以打入第十九层地狱。 刘老师是这一学期新来的，教小明的语文和体育。小明可被他害惨了：大冷天的拿雪球打他；动不动就罚他跑步……正想着去告刘老师，小明就恍恍惚惚地来到一大门口，抬头一看：阎王府。忽然又隐隐约约地听见：“传原告小明”。 小明一愣，发现自己已坐在原告席上，刘老师押到被告席上，法官席上坐着阎罗王。 “原告，你为什么要起诉你的老师？” “我状告刘老师不关心学生，甚至折麻学生。” “有何证据？” “有一天，下着大雪，同学们冻得直哆嗦，可他却把我们召集到雪地里，让我们摘掉帽子和围巾，脱掉棉衣，在雪地上堆雪人，打雪仗。我噘着嘴巴，一动也不动，被他看见了，他竟然抓起一把雪向我掷来，还叫其他几个同学也围攻我，害得我大汗淋漓，不得不脱了衣服和他们战斗。” “被告，你有何申辩？” “其实，我只是为了锻炼他和其他孩子们，”刘老师不急不忙地说：“这一孩子娇生惯养，不让他们体验一下寒冷，怎能蓬勃成壮丽的春色呢。” “是啊！”阎罗王点点头，又转向小明，“原告，你的证据不是啊” “不，不，我还有证据呢！”小明忙说，“刘老师罚我跑步足迟到了叫我跑，上课开小差被发现了叫我跑，甚至我感冒了也叫我跑” “法官”把目光落到了被告身上，刘老师微笑着（都见到阎王了，还笑得出）说：“法官，你不知道，这孩子是我班身体素质最差的，三天两头生病，老耽误上课，为了让他的身体强壮起来，我就想了这么个法子。”刘老师顿了顿，“这法子还真灵，不信，你可以问问他，最近一段时间有没有感冒？” 是啊，小明最后一次得感冒是在什么时候呢？他都想不起来了。他支支吾吾地，不好作答，只好说：“可……可是，刘老师教学态度不认真，那天，刘老师布置我们造句，我急于看动画片，好马虎了事，写了句：‘我闻到了阳光。’可第二天作业本发下来，我的作业全对，要不是同学看出我的错误，我到现在还不道呢。可见要，传道授业解惑”，刘老师还不够格。” “嗯嗯，”阎罗五又点点头，“这倒是，阳光能闻到吗？被告，你又有什么话可说？” 刘老师认真地说：“阳光怎么不能闻到？你看那清新的泥土香，沁人心脾的花香草香，不是阳光带来的气味吗？我这样做是为了训练孩子的思维，让他们从不同的角度去想问题，鼓励他们大胆创新。” “说得好，说得好。”“法官”先生连连称赞，又把目光瞄准小明，“小明，你不要说了。这样的好老师，我可不好定他的罪啊！退堂。” “啪……”连环画掉在了地上，小明一边弯腰拾书，一边回味着刚才的梦…… 例 文9：我的老师 贾平凹 我的老师孙涵泊，是朋友的孩子。今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小孩为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：你不要？他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。 晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。 我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳屎。他爹问：你来看什么？他说：“看写。”再问：写的什么？说：“字。”又问：什么字？说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔加获奖，我也就说：“好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这副联，××××××××××春，多好！”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。 街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打仗！”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头上的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。 春节里，朋友带了他去一个同事家拜年，墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就脸色严肃。那同事也觉得年历不好，用红纸剪了小袄儿贴在那裸体上，大家才嗤嗤发笑起来，故意指着裸着的胸脯问他：这是什么？他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作。男人们看待女人，要么视为神，要么视神是裸肉，身上会痒的，却绝口不当众说破，不说破而再不会忘记，独处里作了非非之想。我看这年历是这样的感觉，去庙里拜菩萨也觉得菩萨美丽，有过单相思，也有过那个——我还是不敢说——不敢说，只想可以是完人，是君子圣人，说了就是低级趣味，是流氓，千刀万剐。孙涵泊没有世俗，他不认作是神就敬畏，烧香磕头，他也不认作是裸体就产生邪念，他看了就看作是人的某一部位，是妈妈的某一部位，他说了也就完了，不虚伪不究竟，不自欺不欺人，平平常常，坦坦然然，他真该做我的老师。 我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？ 三、选材如何出新出奇。 生活丰富多彩，感知生活也应多方面。目前改革开放，新鲜事儿层出不穷，渗透到社会、家庭、校园生活的方方面面，色彩斑斓，摇曳多姿，多元呈现，气象万千。小作者也要有敏锐的目光，善于捕捉全新的“写点”，在材料的取舍上从以下几个方面出新出奇。 （一）、扣住时代的节拍，体现鲜明的个性。（时代化） 比如《神奇的老师》，描写了一位无所不能得让人叹为观止的神奇老师，跟踪后发现原来是个机器人！这就是E时代才有的特点，体现了选材的新颖；还有《你是我的老师》，讲了一位从未谋面却很知心的“陌生”网友，见面后才发现就是自己的班主任！这也是网络带给我们的特殊感受，是选材新奇的表现！还有三岁的小孩怎么能成为老师呢？可作家贾平凹偏看中了他的率真质朴，真心的尊称他为老师，这也是选材独辟蹊径的典范；前面提到过的《老师也追星》、《我的麻辣教师》、《浪漫的老师》等也是打破既定的传统思维，时代感强，选材新颖的好例子。 |
||
| 作者:文通 2010/11/14 19:39:31 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 以“我的老师”为例谈写人作文的教学 | |
| 例文10：《神奇的老师》 例文11：《你是我的老师》 例文10：《神奇的老师》 神奇的老师 今天是2020年9月1日，开学了！ 刘校长领着一位女教师走进我班教室，同学们顿时目瞪口呆：这是谁呀？简直是仙女下凡！沉鱼落雁，闭月羞花，真是不让西施，赛过嫦娥，气死貂蝉。 “喂，喂，喂，注意啦，注意啦！”刘校长的话让同学们回过神来。“同学们，你们原来的老师因为有新的教学科研任务，不再教你们了。今天，我向你们介绍一位新教师，未老师，以后，未老师就是你们班的班主任，并教你们所有学科的课程，希望你们支持她的工作。” “什么，所有学科？刘校长不是喝多了吧？”“哪儿呀！刘校长喝酒大红脸，你没看见他今儿脸没变色吗？”身后两位开始小声嘀咕。“要不然就是大白天说梦说，她一个人怎么给我们上所有学科的课程？”“我说你是不是‘看三国掉泪——替古人担忧’呀？管那么多干嘛！”是呀，我也觉得很奇怪，同桌王虎也有同感。对，我们看她怎么教！ 王虎和我是班上的“职业调皮捣蛋鬼”，本来想给这位新来的女老师来个“下马威”，可是，一周过去了，王虎和我硬是没敢。为什么？这位老师太神了，我们佩服、尊敬、崇拜还来不及呢，哪还有心思给她来“下马威”呀？ 语言课，她口齿令俐，语言精练，把我们带入了中国几千年语言文学的长河…… 数学课，她思维敏捷，逻辑严密，让我们快乐地遨游于神秘的“数学王国”…… 音乐课，吹打弹拉，她样样精通，又有一副百灵般的歌喉，通俗、民族、美声样样全会…… 体育课，她身体矫健，动作灵活，篮球、足球、排球、羽毛球……样样技巧精湛，整个一个“全球通”…… 虽然她一个人教我们所有学科，但我们从不觉得单调乏味。她每一节课都能给我们新的东西，教学方式多种多样，教学方法千变万化。同学们都喜欢她，连成绩差的李东最近成绩也直线上升。 未老师不但课教得好，班主任工作也同样出色。除了上课，她几乎都与我们在一起活动。谁有困难，她都热心帮助，对我们关怀备至，同学们都把她当成了自己的大姐姐。 我越想越纳闷，白天未老师给我们上课，与我们一起活动，几乎没有半点属于她自己的时间，她什么时候备课呢？教这么多学科总得备备课吧？难道是在晚上备课？她有那么旺盛的精力吗？于是，我和王虎决定：跟踪！ 晚自习后，我和王虎悄悄地跟在老师后面。她进了办公室，我和王虎便来到她的窗前，探头往里面看。只见未老师在计算机前面乎着，一会儿看屏幕，一会儿按键盘、鼠标…… “这准是在备课吗？”王虎问我。 “可能吧！”我也弄不明白。 忽然，未老师趴在办公桌上，桌上有一盏红灯在闪亮。“未老师是病了还是累了？”王虎又问。 “谁知道？”我回答。 “要不然咱们进去看看！”王虎很着急。“没准未老师是在休息，我们还是别打扰她了。”我说。 这时，办公室的门开了，刘校长走了进来。只见他把未老师抱到沙发床上，然后，然后，他要解未老师的衣扣…… “王虎，下面是‘少儿不宜’吗？咱们走吧？”我低声对王虎说，心里怦怦直跳。 “怎么可能呢？不会吗？我也不敢相信自己的眼睛！”王虎说。 好奇心又使我们不约而同地往里看，只见刘校长解开了未老师的上衣，啊——露出的并不是白皙的肌肤，而是密密麻麻的线路板。随即，刘校长又从未老师胸部取出一个四四方方的如同蓄电池一样的东西，把它接在电源上…… “机器人！”我和王虎不约而同地喊出来…… 例文11：你是我的老师 米米是“网吧”的常客。 她可以饭不吃，觉少睡，但网不能不上。 米米小脸瘦成了一圈，学习成绩落下了一截儿，这可愁坏了她妈妈。 “米米放学好到哪去玩？”班主任高亮试探着问。 米米妈妈思量了半天，气咻咻地说：“她魂儿好像叫网吧给勾去了，动不动就上网？”说到这儿，米米妈妈又补充了一句，“不光她去，还有几个跟屁虫呢？” 米米所在班，是全校的“尖子班”。高亮老师刚接手不久，就给他个眼罩戴，期中考试成绩在初一年组是后数第二，尤其女生更差。咦，是他这个本科生没水平？还是学生们没把学习放在心上？他有些犯掂算，本想冲同学们发发火，但转念一想，不行，还得兜兜底，到底问题出在哪？通过调查了解，找到个中原因，原来是以米米为首的小女生们，竟然赶时髦，到网上聊天。每天下午放学的铃声一响，这群小网迷们像一群叽叽喳喳的小燕子，连家也顾不上回，买上两包方便面连跑带颠地网吧里钻。据说，她们非但聊天，而且还愿意跟男生交上了朋友。 “这还了得，长持以往，不就毁了他们？”高亮首先拿米米“开刀”，他讲了一番大道理。可是，米米执拗，咬着嘴唇，埋着头，一声不吭。 后来，高亮也上起网来了，很快就取得了米米的信任，她有啥心里话都向他倾叙，有啥难题，他都帮她解决。在米米的眼里，他简直太高大了，甚至几天不跟他聊，心里像长草似的。不过，米米曾对他产生过怀疑。 “呀，别介意，你咋啥都懂啊？” “忘告诉你了，我是初三的学生，当然脑袋不空了，知道的东西比你要多了。” “米米，你哪科差？” “数学。” “怎么搞的？” 可能言重了，米米没有回话，高亮随手打开一听易拉罐，轻轻地酌了一口，慢慢地等待。 约摸五六分钟，米米才不好意思地说：“我上网的时间太多了，恐怕是耽误了学习。” “哈哈，原来你也是小网迷呀，不能科学安排时间，课程落多了，想追也难呀！”别介意因势利导，爽爽快快地说了这么一通。 “别介意，听你说话的口气，咋像我们高老师呢？”米米很生气地说。 这当儿，秀色来到米米跟前，神兮兮地问：“米米，跟谁在套近乎呢，他是哪个学校的？” “他呀，名字挺特，叫别介意，初中生，知识渊博，竟说大人话。”米米眯缝着小眼睛很惬意地说。 秀色咬着米米耳朵说：“怕不是爱上了他吧？”米米唰的一下脸红了，她用小拳头不停地敲打秀色的背，“我叫你瞎说，撕乱你的嘴。”俩个小女生戏嬉着，像两只活泼可爱的小鸟。 米米与妈妈相依为命，打她记事起就没见过爸爸。失去父爱的她，很喜欢跟男孩子玩，尤其上网后，她把藏在内心的小秘密和盘托出，甚至把别介意视为她最忠实最可靠的朋友。 这天是星期六晚上，米米早早来到“冲浪网吧”，她一边嗑着瓜子一边跟别介意聊天，她跟他谈得最多的内容是找个“知心朋友”。 尽管米米话语很婉转，但别介意早听出她说的是什么意思了。 米米刚要提出同别介意见面的话，没等说出来，却停电了，她用小拳头狠劲砸着电脑桌，嘴里嘟囊：“真倒霉，真倒霉！” 突然，网吧又恢复了光明。米米又与别介意接上了头。 “别太晚了，你妈妈该找你啦？” “我妈才不找我呢？再告诉你一个秘密，我妈妈正谈朋友，哪有工夫管我呢，今天咱俩好好地谈一谈，好吗？” “你没告诉我呢？刚才去哪啦？”别介意提出疑问。 “我所在的网吧停电了！” “我，我正想把心里秘密掏给你，我们班的秀色找到了我，她追问我跟谁聊天呢，我本不想告诉她，但又没憋不住，就把你的名字告诉了她，你不介意吧？” “都是你的同学吗？” “是。” “总共有几个？” “９个。全是女生。” 别介意坐在电脑桌前，正了正那副近视眼睛，嘴角扯着一丝淡淡的笑，“好家伙，这么大点就开始谈什么爱呀，这还了得？”他本想把他的真实名字告诉米米，又一想，感到时机还不成熟，弄不好同她掰交不算，反倒伤害她那颗纯真的心。 “别介意，你怎么不说话了，你又跟谁联系上了？” “没有，就你一个。” 又过去了半个月。米米突然提出要跟别介意交朋友。 米米真的把别介意视为朋友了，这是１２岁小女生的真心话呀，高亮仿佛听到她那稚嫩的声音，好像是从泉水中发出来的，那么纯真，那么真挚。 “你答应我啦，你答应我啦！”别介意好像听到她拍着小手在庆贺在欢呼的声音。 “米米，你们班有多少女生上网，谈的最多的是什么？”别介意向她提出这样的疑问。 也许，这种问话有点俨如学校的老师，竟引起米米的警惕，她停顿了一会儿，手托着腮，双眸定格于显示屏上，“喂，我听你的口气，咋像我们的班主任呢？” “太神经。老师才不来上网呢！” “我把你当成了知心朋友，你可不能出卖我。”米米很警惕地说。 “哪会呢，再说，咱们是网上朋友，老师知道也无所谓！” 这天，高亮去市教委参加一个关于“初中生‘早恋’研讨会”。会上，他作了很有见地的发言。他认为，现在的孩子们早熟，对异性很敏感也很好奇，这并不是件坏事，作为教育者要善于引导，不能采取简单的方式，甚至过激的行为，非但达不到目的，反而伤了他们的自尊。 高亮老师在网上认识了许多初中女生，大都是十三四岁的学生，但她们谈得最多的是“爱”，有的要跟他交朋友，甚至更大胆一点的，竟然这样写道：我爱你。高亮也说爱她们。也许，她们对高亮不介意，将心中的小秘密全都掏给了他。 瓜熟蒂落。 高亮老师同网上朋友约会于“真情歌舞厅”。 那是星期六的晚上，小城灯火通明。 歌舞厅女老板穿着得体，笑容可掬，早早迎候在门口。 米米旋进一阵春风，女老板冲她微微一笑，叫她到里边坐。 接着，秀色、雪儿、丑丑等等，不多不少，总共９名女生。 她们坐在沙发上，有些佝促不安，脸上挂着不快，特别是米米走到女老板跟前，神神秘秘地问：“这儿是谁包的？” 女老板诡秘地一笑，悄悄地说：“别介意。” 米米轻轻地点点头。 这时，一米八多的的帅哥出现在她们面前。 他身着一套白色便装，戴着一副墨镜，模样很得体也很带派，不仔细看，根本看不出破绽来。 “对不起，家里有点事，耽误大家五分钟。”高亮用假嗓喃喃地说。 米米走到高亮跟前，轻轻地问：“你是别介意吗？” 高亮轻轻点点头。 “告诉我，你们都是找别介意的吧？”高亮笑呵呵地问。 “是。”声音有些怯怯的。 高亮搞下了墨镜，露出庐山真面目。 “啊！你是我的老师！原来你也是‘网虫’呀！”顿时，她们僵在那里，窘得手捂着脸，连头都不敢抬。 “哎呀，我不是说过吗？到啥时咱们都是知心朋友，难道你们还信不过我？！”高亮十分真城地说。 “哇塞，你可说话算数呀！”米米一副半信半疑的样子。 “哪还用说！”高亮高兴地与米米击掌。 高亮也像个孩子似的，同她们一起跳呀唱呀，无拘无束。 （二）、避开枯燥的学习，趣谈多味的生活。（生活化） 学习本身是一件苦事情，所得的乐也不过是苦中作乐。假如一写老师就学习学习的，势必有枯燥无味的感觉，因此，尽量避开枯燥的学习，多谈谈丰富多彩的百味生活，是选材出奇制胜的重要方法。 比如《老师老师老老师》这篇文章，就完全避开了上课补习之类俗滥的材料，专门讲述了孟老师丧子前后的变化，并从中领悟到孟老师的坚强以及时间可以冲刷痛苦的人生哲理。选材的独特带来了立意的新颖。故事的感人也让人唏嘘不已。 还有《“柿把儿”老师》这篇作文，选取了一个总爱说“是吧”的老师因为舍不得离开学生，从而拒绝了要把他调到市政部门的局长千金的求爱的故事，趣谈老师多味的生活，这样的作文有浓厚的生活气息，使人过目不忘。 例文 12 ：《老师老师老老师》 例文13：《“柿把儿”老师》 例文 12 ：老师老师老老师 有天下午，校园里有了这样的流言，说是李老师家的女儿咪咪，就那么突然在家昏倒了。原因是什么？大家议论纷纷。我们老师家的孩子们聚在一起，也在谈论这件事情。有人讲，李老师上课，从来不要咪咪听课的，要把她撵回家。咪咪那天回家，吃个地瓜就昏倒了。大家就都说李老师的怪癖，举出无数个例子。又有人讲，李老师曾经被批斗过，因为他写过反对大跃进的诗，诗是打油体的，幽默得很。 有天黄昏，校园里又有了流言，却是凶险的消息。说是孟老师的儿子死了，她儿子小立去水库游泳淹死了，头午出的事，下午才发现。小立是个聪明漂亮的男孩，突然没了，我们不能接受，我们各自在各自的家中，神情恍惚。老师们纷纷去孟老师家中慰问，校园的空气凝固了似的，笼罩着低迷悲伤的气氛。孟老师快五十的人了，丧子之痛令她悲恸欲绝。她是个小个子南方人，老家在苏杭一带，不善言谈。她流着泪，说着儿子小立的好，那些事本来是琐细正常的，但现在讲来，却像是神秘的谶语，有着可怕的预兆。比如，小立出事前一天的晚上，突然非要跟母亲一起睡觉，睡觉前说了许多知心的话。还有，小立游泳前穿上了新衣服，那是孟老师前些日子买来的海魂衫，嫌小，没让他穿。谁知道，小立自己倒穿上了。孟老师在事发现场，看到了岸上的海魂衫，儿子却再也没有了。李老师的妻子吴老师，曾经是孟老师的学生，这时候，在一边拉着孟老师的手垂泪，咪咪乖巧地站在一边听。 咪咪把听来的话，原封不动地告诉我们。又说了些最新消息，说孟老师的丈夫张老师怀疑是他杀。张老师是教数学的，有一副逻辑的头脑。他找到了许多的疑点和蛛丝马迹，而且决心要寻根究底。咪咪胆子很大的，在某些方面，甚至要超过我们男孩子，她说，她爸爸自告奋勇承担了部分调查工作，她也要去找自己的一个同学去了解情况，因为同学的弟弟也去游泳了。这些我们不奇怪，咪咪家跟孟老师家关系一直好得很，李老师是老右派，孟老师要不是把自己的学生吴老师介绍给他，说不定他现在还打光棍儿呢。 自此以后的一段时间，压抑忧伤的氛围像疫情一样控制着校园，那些昔日葱郁可爱的核桃树、皂角树、苹果树，似乎暗淡了下来，总是与暧昧不清的天光纠缠在一起。老师们轻手轻脚地走路，压低了声音打招呼，仿佛生怕惊动了什么似的。孟老师终于从家中走了出来，她拎了大铝壶，去食堂提热水，面容憔悴可怖，头发也白了许多。她遇到人就说话，拉住别人的衣角，说她的小立，小立的那些好。泪水在眼里打着转，最终滴下来，陪着的老师也流泪，叹着气，不知说什么话安慰才好。教语文的孙老师伤感地讲，孟老师成了祥林嫂了，可怜啊。 于是，校园里又有了流言，哀声叹气地传播着，说孟老师神经失常了，见了人就小立小立的，像祥林嫂见人就阿毛阿毛一样。 过了几年，我读高中，刚好孟老师教我们语文。她早已恢复了原先的样子，目光和蔼，神清气爽。她用那种苏州味儿的普通话讲课，非常柔和。她的课依旧是样板课。上课的时候，她精神振奋，旁征博引，妙趣横生。她工作极其负责，每节自习课，她都坐在讲台边上，戴着老花镜给我们看作业。我想，也许她忘记了小立了吧。 不料，有一节课的最后，她举了个例子，说了她的儿子小立，看上去很自然的样子。她说着说着，眼中有了泪，盈在那儿，亮晶晶的，但没有流出来。下课铃响了，她依旧铿锵有力地举完她的例子，脸上带着微笑。 我记得她说：我儿子小立活着的时候……是呵，痛苦终究会像流言一样消失，那些曾经拥有的美好时光，才是人生最珍贵的典藏。 |
||
| 作者:文通 2010/11/14 19:41:29 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 以“我的老师”为例谈写人作文的教学 | |
例文13：“柿把儿”老师 他姓赵，个子很矮，比拿破仑肯定还矮几厘米，长了满脸的青春美丽豆，小小的眼睛上罩副近视镜，厚厚的嘴唇上蓄着两撇小胡子。 第一堂语文课，他自我介绍说：“我嘛，就这副尊容，是吧！好也好不到哪里去，差也差不到哪里去。是吧！” 有心的同学做了不完全统计，就那一堂课，他总共说了180个“是吧”，平均每分钟4个。于是大家暗地里叫他“是吧”老师。又因“是吧”与“柿把”谐音，而这里多的是柿子，大家就管叫他“柿把儿”老师。 以后上课，他在上面说一个“是吧”，同学们在下面学一个。有时，他还没说“是吧”，同学们就先说了，他很生气，却不好发作，谁叫他满嘴的“是吧”呢！有一次，他真的生气了，一甩教鞭训斥大家：“以后，只许老师说‘是吧’不许你们说‘是吧’，谁再说‘是吧’就滚出去，是吧！” “柿把儿”老师从来没有发过这么大的火，这一下把大家给镇住了，教室里变得鸦雀无声。谁料他最后又来个“是吧”，教室里“哄”地一声又笑成一片，气得他的那两撇小胡子一抖一抖的。这时候，下课铃响了，他走出教室，向同学们告别时，竟说：“老师再见！”同学们嘴张开了，还没问出声，“哄”地一声又笑了。 他的课确实讲得不好，甚至可以说比较糟，可他的写作水平却出奇的好，还是市作协的会员呢！同学们常在报刊杂志上拜读他的大作。老实说，在同学们心中某个角落，还装着对他的敬意呢！每堂课都在嘻嘻哈哈中结束，他走时，鼻尖上尽是细细的汗珠。 他在爱情上也是失败的。快30岁的人了，至今孑然一身。听说谈过的也不少可没一个成功的。近日，又有好心人给他介绍了一位，是文学爱好者，长得特靓，还是某局局长的千金。姑娘因喜欢他的文章而爱屋及乌地喜欢上他。他还有啥说的，连别的老师都说：“你家伙艳福不浅啊！”姑娘有个条件，要把他调到某局办公室，以后朝政界发展，前途大大的。这哪里是条件吗，分明是千载难逢的美事一桩。他倒好，说要考虑考虑。 那一天，姑娘笑盈盈飘进他的寒舍来打探结果。他望了姑娘一眼，低下头说：“我还是爱我的学生，我不能离开我的学生，离开他们，我就失去灵感了，是吧！”听了他的话，姑娘气红了脸，大喝一声：“去你的‘是吧’吧！”说着转过身“蹬蹬”走了。他望着姑娘灵动的背影，眼泪在眼眶里打转儿，可终于没有流出来。 同学们知道这件事后，一个个感动得直流泪，真想把“柿把儿”老师亲两口。 第二天，“柿把儿”老师去上课，发现讲桌上亭亭玉立一个花瓶，瓶里插着一把鲜艳的野花，花茎上系着一张纸条，上面写着：“赵老师，我们全班天下都爱你，我们不能没有你。我们不再叫你‘柿把儿’老师了，我们以后要好好的听你的课！” “柿把儿”老师痴痴地望着纸条，眼睛眨也不眨，半天说不出一个字。只有那两撇小胡子在剧烈地抖动。突然嘴一张，迸出两个字“是吧！”听了他的话，教室里静悄悄的，没有一个人笑。 （三）、抛开假大空的陋习，说出内心的真话。（真实化） 老师并非圣人，尤其在商业大潮席卷全球的今天，师道尊严受到了强烈的冲击。比如升学分数、名次的巨大压力，“惩罚”学生的表象与深层原因，请家长的无奈与无助，心中的阴影与苦闷、培优和补差的烦恼和影响……这些可以说是较“新”的材料。有人觉得这些材料“色彩”较暗淡，不能写出教师的光辉形象出来，其实这是一种误解。文贵真实，以情感人，只要把握好“度”，取舍得当，表达得体，自然会给人耳目一新的感觉，比“老一套”能打动人心。 比如《老师，请听我说》和《老师，我想对你说》这两篇文章，前者以一名所谓的“差生”的角度跟老师谈心，诉说被歧视的烦恼；后者以一名所谓“优生”的口吻跟老师诉说，提出老师偏爱自己带来的麻烦。这是说真话说实话我手写我心的好例子。 还有《为什么事情总让我们无所适从》这篇文章，刻画了一位刻板缺乏教学魅力的老师，文风客观冷静，也是不媚俗的真实表现。因为真实，所以感人。 例文14：《老师，请听我说》 例文 15 ：《老师，我想对你说》 例文16：《为什么事情总让我们无所适从》 例文17：《我的初中语文老师》 例文14：老师,请听我说…… “铛，铛，铛……”钟敲了11下。哦，11点了。老师，您也应该听听一个差学生的心声吧。 老师，先从排位开始吧。您排位不是按个头的高矮，而是以分数为标准的，分数高的排在前面，分数低的排在后面。这也许是理所当然的事。老师，您排好对以后，发觉了没有，这多么像封建社会的“金字塔”式的等级制啊！成绩好的高高在上，成绩不好的被压 在塔底。悲观.忧愁.讥笑笼罩着我们，我们那有心去学习！您或许会说，您有意用这种方法来激发我们学习的积极性，好糊涂的想法啊！我们周围差生一片，一个小小的问题就会被卡住，这样，积极性又如何调动呢？不过，我们的确努力了，就像登山者一样吃力地沿着这座“金字塔”向上爬它是那样的险，那样的陡。爬呀爬，我们爬得好累啊！多么需要帮助呀！那怕有一根拐杖也好啊！然而，四周寂静无声。最后，我们终于摔了下来，摔的好惨啊，好像凌空的悬崖上摔到无底的深渊，摔的我们呻吟一声都没来得及，也许喊了几声，您没有听见！ 课堂上，提问的对象从来没有我们，那都是“塔顶尖”人的“专利”。老师，每当您听着他们流利的回答 ，微笑时，您是否注意到后面那十几张哭丧的脸？ 也许没看到，或许您的确看到了！这座次表上或许不应该列上我们的名字，或许的确就没有。 我们的名字上覆盖着一层厚厚的冰，因为这里天气严寒，“春风不度玉门关”嗬；我们的名字上压满了一层厚厚的灰尘，因为，它一直被“束之高阁”，谁也不愿去抹它，我们的名字已经发了霉，因为它长期处在阴暗的角落，终于不见阳光，阳光，也未曾射进来！ 晚自习辅导课，不，无论什么时候，我们后面都是荒凉的沙漠，即使是不毛的沙漠也有人涉足啊！对，不应该叫沙漠，应该叫“禁区”，确切地讲应该是什么“军机重地”或者“核基差地”，老师您“安全”得很，您从来不越雷池半步。大概是孙悟空在我们周围用金箍棒画了一个深深的圈子吧！ 的确是这样，我们当中的某一个偶尔来点“兴趣”，用期盼的目光望着您——他要问您一个问题，而您只是用目光扫了扫，大概没发现，于是，这个问题刚刚燃起的一线求知的火光，便被您若无其事的目光给浇灭了。 老师，我们这些差生，虽然成绩差，可我们每一个都有理想，信念，追求。我们也都想学习好，和那些学习好的同学一样，我们也想考大学。但我们需要帮助，理解与尊重，特别是您的。更重要的是我们每一个人都有一颗很强的自尊心。“一个人可以被别人爱也可以被别人恨，但绝不能被人看不起。”我想，老师您一定也知道这句话吧！您不能换个角度重新认识我们吗？ 老师，不仅要对您说，而且，我还要代表差生们，向全社会发出呼唤：把师爱平均分给每一个学生吧！否则，教育事业将发展为畸形。 哦，不早了，老师，您也应该休息了，现在我告诉您我心灵深处的秘密：将来我也要当一名人民教师，我要用我这颗爱心去温暖每一个学生. 例文 15 ：老师，我想对你说 小学六年，对我最好的，恐怕就是您－－闵老师了，可是，老师，您知道吗？您并不是我心中的好老师。 那时，我学习好，是班上也是学校的尖子。因此，上课时，您会经常说：“李玲，来回答一下这个难题。”您会不厌其烦地问我：“听懂了吗？”您的目光总是在我身上温暖地栖息。而课后，您又会把我叫到办公室“开小灶”，您捻着那一本本参考书、作文选的封面，“李玲，这上面的题目很活，你要做一下……李玲，这是本优秀作文选，你得看一看……” 老师，您还记得吗？期末考试前几天，您又把我叫到办公室，问我复习得怎么样，又叮嘱我重点的内容再过一遍，考试时要沉着，不要慌张。考试了，老师，您又特地爬上四楼，找到我所在的考场，您站在我身边，仔仔细细地看了我的试卷，您微微一笑，走了…… 老师，您像妈妈一样溺爱着我，但也正由于您的偏爱，我由同学们敬佩的班长变成了嫉妒、讥讽的对象。我与同学们日益疏远，您的爱令我无所适从。 期末成绩下来了，您捧着试卷走进教室，满面春风，您说：“这次考试，我班李玲同学语文九十五点五分，全校第一。”顿时一阵掌声响起，您的笑容绽放得更加灿烂了。可是，老师，这掌声中夹杂的话语您听到了吗？“有什么了不起，要是我也……”“就是嘛，我根本不稀罕。”听到这些，我心碎了，泪水夺眶而出。 闵老师，我真心地谢谢您，谢谢您给我的可是我并不需要那么多的爱啊，您给予的越多，只能使我的双翅越娇嫩。在今后的生活中，我将怎样面对挫折，又怎样经历失败，我还能找回自我吗？ 老师，玫瑰只有在阳光的哺育下才能明艳，小草只有在雨露的滋润下才能如茵。您把您的爱完全给了我，那别的同学呢？他们得到了阳光雨露了吗？ 老师，我心中的好母亲，她会把爱均匀地分给她的每一个儿女。 我心中的好老师，她应该有一颗博大的爱心。 这些，或许是一个您溺爱过的孩子并不任性的话。 例文16：为什么事情总让我们无所适从 时间永远流逝，校园依旧太平。 四月的早晨，在校园里还是可以见到些薄薄的雾气的。即便是飘雨的天，也还是能够偶尔看到一些，但今天不下雨，所以就显得有些淡淡的凄凉，空气中微微透着丝丝的恐慌。那是心底的感觉。 不只不觉中，第一节课已经下了。也不知道她什么时候从哪儿奔来，一到讲桌旁，她习惯地用手去摸了摸桌面，又看了看手指头，然后说：“找抹布来抹一下桌子。”她也在附近找了起来，但没有找到。又说：“今天谁值日？值日生来把桌子抹一下。”这时候，值日生又上去，当着她的面，把桌椅重新抹了一遍。眼见为实嘛！这时她才安心的坐下，可她又起身看了看自己的裙子脏了没有，才更放心地坐下。电铃终于扬起了嘴角。 同学们向她问好后，她把椅子扛到讲台上，摆正，转身，坐下，抬头，坐正，说：“背一遍朱自清的《荷塘夜色》，李密的《陈情表》，曹操的《短歌行》，李清照的《声声慢》。然后默写。” 同学们读完后，她问：“请告诉我，有谁能够真正的把这几篇课文默完？”同学们不做声。“八仙过海，各显神通。”同学们本来已经事先准备好的，可没能真正背得。所以，谁也不敢举手。她加重语气道：“默得《荷塘夜色》百分之九十的请举手。”这时有一位同学举了手。她一看，把脸一沉，又问：“默得《短歌行》和《声声慢》的举手。”这时同学们都把手举了起来。她用眼一扫，脸一沉。从椅子上站起来，说：“看起来你们是不想默写了，是不是？”她突然加大分贝问。教室里回荡着她的声音。她的脸色更加难看了，又说：“好，从今天起，我们就取消默写。反正我的时间多的是，不默写，就上课，上完课后就闲着。反正这样的复习方式你们又不配合。”说完后她把椅子从讲台上抓起来，甩在讲桌旁，自己一屁股砸到里面去。 同学们也不做声，只是相视而附其鬼脸之。 她又加大分贝说:“愿不愿意让我要求你们？”同学们展开讨论起来。她又说：“愿意让我要求的举手。”教室里顿时静悄悄一片，只听见一颗愤怒的心在激烈地跳动，她还在重复了又重复刚才的问题。 这样的局势早已成为了家常便饭了，所以同学们也只是不停的环顾四周。终于有位同学悄悄把手举起来。三十多双眼睛顿时一齐集中到那位同学的身上。这时她火了：“怎么，不服气，是吧？以后有几个我就辅导几个，其他的一概不做要求。”其实同学们的举动并没有恶意。之后又有几个相继举了手，最后确定有七个同学。她强调说：“别说我偏心，叫你们举手你们不举，这怪不了谁，以后成绩上不去别怨我，我是先安明告示了。”她的话不是不无道理，但在举手与不举手之间，同学们明白后果是截然不同的。举吧，确实难以完成，时间又紧；完成不了，后果又是另一种味道。不举吧，到头来吃亏的还是可怜的自己，唉！究竟该怎么办呢？ 课，也就在犹豫不定中结束了。 下课后，大多数女同学都去玩跳橡皮筋了，男同学也到走廊上晒太阳了，教室里只剩下几个学习好的同学。她怒火重燃，问她们为什么不举手。之后，她跳出教室，又去找正在理科班讲题的我们的班主任。又把他“拉”了出来，再把实情重复了一遍，希望得到班主任的意见、支持或是理解、同情，可她又失望了。班主任不但不发表任何议建，而且也只是悠然地说：“这件事我会处理的。”听到这话后，似乎她感到了一些安抚，恋上露出欣慰的笑容。然后又心满意足的回到教室，继续她刚才未完成的训斥。 课，又开始了。 这节依然是她的课，还没有等到同学们坐好，她就说：“以后，那七位同学就到我那儿去，我给你们辅导。其他的同学，以后就自己学，自己复习吧。有问题来问，没问题就走远一点。他们默写时，你们就上自习。作业想做就做，交上来我会改；不交当然更好。反正，对你们，以后我就不在做任何要求。”听到她的这番话，同学们真是又喜又悲，欲哭无泪，欲笑无音。 之后，她把那七位同学叫到隔壁一间空教室里上课去了。有同学感叹道：“真没有想到‘默写制度’还不到一周就宣布取消了。唉！真是这刻不知下刻的命啊！为什么事情总让我们无所适从？” 例文17：我的初中语文老师 初一初二，教我们语文的老师姓张。当时24岁，魔鬼的身材，可惜，也是魔鬼的面孔。遇到这个老师，我不知该说是喜是悲。她本身的文学水平很高，可是教学手段太强硬了，大部分的学生都不能接受她的教育方式。而我，还没有从小学何老师那种慈母式教育中蜕变过来。她教的上一届学生给她起了个绰号叫“哈巴狗”。我知道为老师起绰号不好，不尊重老师的学生也不是好学生，但就当时她对我们所作出的压迫，我觉得这名号一点也不为过。我的语文成绩，在当时的尖子班里常常拿第一，哪怕对我，她也没有好脸色。 记得有一次，初二的时候吧，我们全班抗议她的暴君式行为，集体旷交作业。她竟然把我们全班反锁在教室里，一定要我们做完才能走。那天的天气异常恶劣，我第一次看到绿色的天空。在我们那个年龄里，哪怕再叛逆，也只是群无辜的孩子而已，心里还是会有点害怕的。我们那个尖子班，什么大人物的儿子女儿都有，这个张老师这么做，无疑是自掘坟墓。到了晚上6点，已经陆续有很多名牌轿车停到教学楼下，那些达官贵人已经迫不及待把教育局局长什么的都请来“拯救”我们了。后来学校怎么处理她这件事，我已经不记得了。 再后来，她的魔性本质变本加厉，在我们做早操的时候，竟然让我们当中的一些同学做“金手指”，协助她翻同学们的书包，搜出大量的漫画小说、零食等。让同学们之间产生极大的误会，甚至反目、分裂，然而她自己却拿着收回来的小说看得津津有味。同学们的信，她都私自拆阅，一点也不尊重当事人。其实在这所所谓的省一级中学里，象她这样的老师真是不计其数。象我们生物老师，他女儿也在我们班，他那次竟然在课堂上拿着扁担，一棒打在我们班班花的头上。鲜血淋漓能带给他快感，可是却只能为我们带来极大的恐惧。数学老师也狠，数学考不及格的，差多少分就要被她用羽毛球拍打手背多少下。我想问，难道历届高考状元都是在这样的极度屈辱和严刑拷打下磨练出来的？那么这个状元的人格何在？尊严何在？ 到了初三，几乎全部老师都换了，我简直欣喜若狂。尤其那语文老师，文质彬彬，瘦瘦高高的，对我今日择偶的条件，影响极深。他姓王，男生们都叫他孔乙己。他们说，他的外型就象是现实版的鲁迅笔下的孔乙己一样。不过很多女生都觉得他很潇洒，有点颓废有点不羁，那时大概除了我这木头以外，几乎全班女生都喜欢他吧？！刚开始的时候，我们以为他只有二十几岁，后来才知道他女儿都四年级了，在我现在任教的学校里念书，名字很好听，叫王依芙。对于很多女生来说，这是个噩耗。 开学前补课那10天，他几乎没给我们补习，每天都在讲奥运的事情。偶尔还不上课，跟我们到教室外面打乒乓球去，故意输给我，还请我到小卖部吃雪糕。开学后不久，我撞车了，脚扭到不能走路。那时全年级的人都知道了，连我不认识的其他班的同学都来慰问我。放学后，他竟然要开着他的车送我回家，我吓都吓坏了。后来初三念完，他给我们每个人写留言，没想到到了最后，他还是让我们女生乱感动了一把。他用每个女生的名字作了一句诗，然后写在留言本上，字体很潇洒，一如他的人。写给我的，不是诗，也没有我的名字，然而却是一句最适合我的话——惊喜，往往会在不断追求人生意义中乍现。 他是我所有语文老师里，最懂我的那个。或者说，他是最了解我的那个男人。假如我情窦早开的话，他大概是我初恋的对象吧，呵呵，谁知道呢！反正，我语文大考考最好的一次，就是初三的时候了。150分的试卷，我考了141分，其中作文满分，被收录在下一届的初三语文学习指导书里，作为范文。 特别要强调的是，学生写这一类的文章一定要注意一个“度”的问题，前面所说的“只要把握好’度’，取舍得当，表达得体，”说的就是这个意思。比如下面这篇短文《我的秃头老师》，说的虽然是自己的真话，但有些过分，成了对老师的人身攻击了。俗语说：文如其人，这样的文章暴露了作者不够阳光健康缺乏礼貌的缺点，自然得不到好的评价。 我的半秃老师 我的科学老师，是一个有点发福，头发有点秃的男老师。他其貌不扬，都说老师有老师的气魄，老远咋一看就知道谁是老师了。可我们这位老师，如果走在大街上的话，也许更像个暴发户或某某滑稽演员呢！说他是暴发户，一点儿也不过分。你看，红润的，圆圆的脑袋，使我一见到这位老师便总是想起一团火，五短身材，还顶着个啤酒肚，一看马上就回令人浮想翩翩，与某一工厂的外交经理挂上了钩（善长于周旋，老奸巨滑）。 我的老师上课总是讲得唾沫四溅，只可惜，我们毫不领情，只任他在那儿唱独角戏。为了增强说明效果，他还配上了不少夸张的肢体语言。却帮了倒忙。当我的半秃老师讲到激动处时，就手舞足蹈起来，真让人怀疑，是不是在跳什么夏威夷草裙舞，而且，他一讲起话来口若悬河，口水滔滔不绝地往外蹦，我的座位紧挨着过道，可是深受其害呀！每当半秃老师走过来时，我就把右手往里移一下，以免遭受口水波的轮番轰炸。因此，每当上科学课时，我就像在观看一场免费的演出一样。但是，也要提高警惕，谨防“敌人”。防人之心不可无嘛！ 至于我发现我的科学老师是半秃，那还得益于一次偶然的机会。一次，这位半秃老师在讲台上订正作业，一阵从西伯利亚吹来的东北风风势极大，，把老师头顶中央的一缕头发吹了起来。那缕头发好长呀！有1.1×100000000纳米长。那一刻，我清楚地看到了老师头顶中央有一片地中海。他大概是用发胶粘上去的吧！周边地区支持中心哪！（好稀奇哎~好稀奇哎~好稀奇哎~……）本来呢，我是要写《我的秃头老师》的，可毕竟是师生一场嘛，不要面子也要草纸嘛！再说了，我是一个多么尊师重道的学生呀！所以我手下留情，网开一面，大方慈悲……秃头改成了半秃也算是对老师的尊敬吧（汗~）！ 不过，我看所以的科学老师多多少少都有一点秃头，这是不是整天接触什么化学物质的后遗症？我的天啊！我以后才不当老师呢！要不，我会变成一个秃头女人的！这该有多难看呀！ （四）、选取典型的事件，让人物在事件中生动。（事件化） 一般来说，让初中的学生写记事的文章，他会很在乎故事的开端发展高潮结局的划分，忽略事件中主要人物的刻画；要他们写写人的文章，他又会很在乎这个人物的各种细节描写而忽略了能表现这一人物突出特点的典型事件。其实，写人离不开记事，记事离不开写人。一件事当中如果没有一个或几个栩栩如生的人物活跃其中，再好的事例也是空的；一个人物任你怎么说他品格优秀，如果不放在具体典型的事例中去表现，夸得再漂亮也是虚的；好比写鲁提辖拳打镇关西，假如一味地交代三激三打的故事情节而极少描写鲁达及镇关西在三激三打中的的神态语言动作等细节描写，三激三打说了无数遍还是不能让人具体生动地感受到激与打的真实场面及感受。同样，假如一味地脱离开三激三打的事件光去描写鲁达的静态外貌以及一味地赞叹鲁达粗中有细行侠仗义的英雄品质，说得天花乱坠也没人相信。俗话说得好：事实胜于雄辩。 如果说这反映的是有些同学写人时不爱记事的毛病，还有一种和这完全相反的毛病，那就是：使劲地举事例。三件五件不厌其烦。我们都知道巍巍写《谁是最可爱的人》的故事，他从前线归来，亲眼目睹了我志愿军战士许多催人泪下的场面，他由最开始的二十多件感人肺腑的故事减少到十几件，又由十几件减少到七件、五件，最后定位为我们所看到的三件故事，这之间他是经历了思想的剧烈斗争的：就他本意而言，他巴不得一件事都不拉下，因为每件事都很感人；但就新闻报道的体裁来说，他必须删繁就简，用最少的文字说最感人的话！他成功了，三件事例，就三件事例便经典而概括地描写了志愿军战士对敌人深切地恨、对朝鲜人民深厚地恋以及对伟大祖国深沉地爱！ 所以，写人的时候，把人物放到一个或几个典型事例中去，在事件的发展变化中精心描绘人物的种种表现，让读者从这些表现中深刻领悟到人物的性格特点及文章主旨，以小见大，窥一斑而知全豹，这是选材时一定要注意的方法。 这样的好例子有711谢洁写的《老师迟来10分钟》，老师因为送被车撞到的盲人阿姨去医院而迟来10分钟，学生不知底细，大闹天宫，还在黑板上的本是记载学生考勤的地方写上了老师的大名，老师到班看到之后，什么也不解释，只管上课，下课铃响的时候才说了一句：大家把我的名字记上是对的，我很高兴，因为你们把我当自己人！就一件迟到的小事，反映了一位爱岗敬业，善良无私，豁达大度的好老师形象。融事于人，以事衬人，相得益彰；像这样的还有737陈思竹找的《老师，我们为你喝彩吧》，讲的是sars来袭时c老师在家为学生电话上课的感人故事，同样以小见大，具体生动的表现了主人翁可贵的品质。 例文18 ： 《老师迟来10分钟》 例文19 ：《老师，我们为你喝彩吧》 |
||
| 作者:文通 2010/11/14 19:54:57 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 以“我的老师”为例谈写人作文的教学 | |
| 例文18 ：老师迟到10分钟 “丁铃铃，丁铃铃---”上课了，同学们一窝蜂似的拥进教室，像往常一样摆好端坐在座位上，等待老师来上课。等啊，等啊！等了好一会儿，还不见老师的影子，大家便七嘴巴舍地议论起来。 坐在最前面的王万栋同学像小老鼠似的溜出了教室向楼下望了望，又蹿了进来，对着大家神秘的做了个鬼脸说：“没问题，接着玩吧！”说完大摇大摆地扭着屁股走到自己的座位上，教室里顿时沸腾起来。 这时，单鸿也神气十足地迈着方步走到讲台，竟说起了快板来：“你别急，你别慌，上课学习来日方长，还是听我说一段解解闷儿……”他还想扯着喇叭嗓子往下说，却被“金嗓子”马丽娟拉下台。“金嗓子”刚伸着脖子唱了一句“我心中有个太阳，我心中有个月亮……”，即被捣蛋鬼们的起哄声压了下去，“金嗓子”自觉没趣，只好下台来加入了这喧闹的队伍中。这时的班干部可忙的不可开交，先是大声维持次序，见不生效，就又分别教训起来。可是说了这个，那个又吵起来，批评那个，这个又闹起来了，摁下葫芦起了瓢，没办法。他们只好坐在自己的的位置上生闷气。 这样的局面大约持续了七八分钟。忽然，门外传来“咚咚……”的脚步声，同学们以为是老师来了，都手忙脚乱地回到了自己的座位上。慌乱中有的同学错把数学书当做语文书，有的同学甚至拿倒了书……我也装模作样地坐在自己的位子上。只听“吱---”的一声，门开了。大家都警觉起来，目光向门口投去，谁知虚惊一场，来者竟是“探子”杨东旭。同学见不是老师，便又哄闹起来…… “嗡嗡嗡嗡”的声音又持续了两分钟，老师突然走进了教室，看见大家乱哄哄的样子，并没有生气，只气喘吁吁地说：“对不起同学们，我来迟了，现在开始上课。”说完便开始打开教科书讲起课来…… 我的精神怎么也集中不了，脑海中总挂着一个大问号；老师为什么会迟到10分钟呢？这在以前是从来没有过的事。事后我才知道，老师迟到的原因是送一位被车撞倒的盲人阿姨去医院了。同学们知道了后都为自己那天的举动感到羞愧…… 10分钟啊，10分钟！在这10分钟里老师去抢救残疾人，而我们却趁老师不在而胡闹。哎！真该好好想想应如何做人了…… 例文19 ：老师，我们为你喝彩吧 SARS来袭时，我们看到了老师身上金子般的品德，所有人都在为他们喝彩。 那是五月中一个有些燥热的晚上吧，我正在做一套英语卷子。有一道题，怎么做也无法与答案一致，我又问了几个同学，大家答案似乎都不一样。我于是想到给英语C老师打个电话。可一想到她平时不苟言笑的面孔。伸向电话的手又停了下来。 C老师是一位返聘的教师，很是严厉，从初一开始教我们。我们都有些怕她，也从来不敢在她面前"折腾"。不过，也许是严师出高徒吧，在以来几次考试中，我们班成绩都超过了其他班，排在年级第一。 犹豫了一会儿，还是拿起电话，拨了C老师家的号码。 "喂……"C老师的声音有一丝疲倦。"喂，C老师，我是L，想问您一道题……"C老师听完题很耐心地讲着，我在桌上找笔，想记下她的话。无意中，碰到了手表，拿起一看，时针已迈过了"十"。猛地有一丝歉疚，是否打扰C老师休息了？ 问完题我急忙说："C老师真对不起，这么晚了还打扰您……"话没说完，已经被打断："嗨，！不管怎样，学生最重要啊！你别想那么多，好好学就行了！" 面对一个将近六十的老教师的肺腑之言，一向自认坚强的我喉咙竟有些涩涩的。 我终于明白，她平日的严厉来源于她对我们的爱，一种不愿挂在嘴上的爱。 语文老师不太会用电脑，无法上网讲作文。她于是让我们写完作文送到学校传达室。炎热的太阳下，她天天从离校很远的家中来取，回去后细细批改。因为爱。 数学老师的手机全天开着，等我们问问题。我们发向他邮箱的问题，他每题都图文结合地写好，再发回给我们。因为爱。 班主任政治老师的课程虽然不怎么重要，但她却比原来更关心我们，从身体到心情，再到复习状态。因为爱。 因为有爱，SARS不再那么可怕了。Smile And Return Smile。当一切趋于平静，回头看，我们微笑着发现，我们学会了爱别人，也学会了用心体会，珍惜别人的爱。 喝彩吧，为我们的老师，也为千千万万辛勤工作在自己岗位上的平凡的人们。 喝彩吧，为我们的爱！为我们的老师！ （五）、变换观察的角度，翻新老题材的花样。（角度化） 假如说前面一二三点都是在讲如何选择新颖奇特的材料，第四点则是讲用材料时的表现技巧而言，那么，这个第五点则是针对学生常见的老题材来说的，其实，即使“老一套”的材料，也有出新出奇的妙着儿，那就是：要注意如何变换角度去重新感知。这一点对于大多数学生来说，操作实效应该更大一些。 何谓角度，角度,即看事物的出发点,又称作“视点”、“观点”、“观察点”等。比如《一本教科书的自述》，明明是写老师的，笔下的老师也无非爱学生严格要求学生，属老材料，但作者换了一个角度，不以学生的视野来看老师，而是已教科书的观察角度来描写老师，这就是变换角度，老题材翻新花样的典型；还有《一句话看老师》，以各位老师对待课前喧闹的不同表现，反映各位老师的性格特点；上课喧闹是老题材，可是因为只从老师说的那一句话看他们的性格特点，角度就变得新颖了，自然让人爱看。还有《会刮痧的班主任》，立意上也无非是赞扬老师对学生在学习与生活上的关爱，是老题材，但作者从会刮痧这个角度去写，别是一番滋味；还有《对万有引力计算公式的质疑――记一位语文老师》，这位语文老师也只是具备上课吸引人的特点，属老立意，老选材，但作者却从万有引力公式谈开来，不得不说是角度新颖，花样翻新的妙手。 类似这样的还有《老师的口头禅》、《张老师的旧钢笔》、《哦，老师的皮包》、《老师的粉笔》、《老师的目光》、《老师的三绝》、《巧嘴王老师》、《本班老师武器top3》、《那洁白的粉笔之魂》等等等等，看来，换个角度写对大多数生平际遇平凡，所遇老师也相应比较平凡的学生来说的确便于模仿借鉴，实效性较强。 例文20：《一本教科书的自述》 例文21：《一句话看老师》 例文22：《会刮痧的班主任》 例文23：《对万有引力计算公式的质疑――记一位语文老师》 例文24：《张老师的旧钢笔》 例文25：《哦，老师的皮包》 例文26：《老师的三绝》 例文27: 《老师的口头禅 》 例文28:《巧嘴王老师》 例文29: 《老师，我为您画张像》 例文30:《本班老师武器top3》 例文31:《那洁白的粉笔之魂》 例文20：一本教科书的叙述 我们教科书家族种类很多，按照门类分，我属于数学教材，初中数学教科书，幸运的是我属于一位初四的老师，一位漂亮的女老师，她的学生叫她吕老师。 我每天不知要被她翻过多少遍，还在我身上勾勾划划，我很快乐，她让我的价值得到了体现。我还喜欢看她批作业，她时而微笑，时而蹙眉。我喜欢看她微笑，不仅因为她笑起来的样子很迷人，还因为那代表着他的付出得到了回报。有一次，不知道为什么，她很少微笑，我不禁有点担心。果然，她抱着我和一大摞子作业本朝班级走去。 她把我放在讲台上，然后一个个叫学生的名字，给他们讲题目，分析原因。我感动极了，这时候，我听见一个很小的声音说：“真是的，又占我们的自习课。”我愤怒极了：她这么做是为了谁啊？她身体那么不好，今天早上她是咳嗽着把我装进她的提包里的。上午没课的时候，我听到她的同事问她嗓子怎么了，是不是慢性咽炎。她回答说：“不是，是声带小结，比慢性咽炎严重。大夫建议作手术。”做手术！多严重啊！她声音嘶哑着给他们讲题，难道他们没听到吗？这么认真负责的老师，她的付出竟然得不到理解，她的劳动竟然得不到尊重！现在的学生！我真恨自己没有嘴没有手。 这时，我看到有个女生递给她一样东西，小小的：“老师，你含个含片吧！”我感动得几乎哭出来，原来还有学生理解她爱她！ 我惊诧于我的感觉，原来跟了她这么久，我也越来越像她了，付出巨大却这么容易满足。泪水在我眼中泛滥，我不看不清她眼里是否有泪…… 例文21：一句话看老师 背景： 上课的预备铃响过了，可班级里仍然不安静—— 情景： 语文梁老师进班：“打铃了，没听见吗？把这节课需要的东西拿出来，自己先看着！” 英语柳老师进班：“先读一会儿英语，只许说English，不许说中文！” 数学吕老师进班，沉默，然后说：“我已经进班×分钟了，怎么还有人在说话？” 化学王老师进班，目光严厉：“声音，声音，把嘴给我闭上！” 分析： 言为心声，进班的第一句话充分地展示着他们各自的性格，四个老师各自代表着各自的“门派”。 梁老师属“外刚内柔派”。作为语文老师她深知反问句能加强语言的气势，连续两个短句铿锵有力，掷地有声，同学们闻声立刻安静。但接下来的两句，则变成的“哼哼”教导。妙啊！ 柳老师正好相反，属“外柔内刚派”。那一句是建议，显得很民主，后面的句子没有用反问排比增强语势，但“不许”暗藏杀机。奉劝各位同学不要被前面的民主给迷惑，给点阳光就灿烂，否则的话，就成了“给点黑暗就完蛋”。惨了！ 吕老师性格温和，属于“耐性派”。她希望用她的默默注视提醒学生们到了上课的时间，在仍有人执迷不悟的情况下，她也不会生气，虽然也是反问句，但这句要和蔼得多，更像是善意的提醒。感动！ 王老师性格豪爽，属于“干脆派”。连续三个超短句，简洁铿锵，不容置疑，而“给我”充满威胁，充满杀气，再加上凌厉的眼神，让我想到《灌篮高手》里的教主角用目光杀人的赤木冈宪。好酷！ 结论： 虽然从属不同的门派，他们都认真教学，严格管理，都是我们的好老师。 例文22：会“刮痧”的班主任 我们的班主任是个会“刮痧”的老师。 刚开学的第一周，星期三下午有一节体育课，那天，天气炎热难当。体育老师去取运动器具，让同学们绕操场跑步，突然，我班体质最弱的斯阳同学晕倒在地，同学们都束手无策。班长说，快找班主任。他匆匆找来了赵老师。赵老师一看，说：“中暑了，快把他抱到办公室！”边说边抱起斯阳，直向办公室奔去，一到办公室，他就放下斯阳，倒了水，解开斯阳的衣服领口，就在脖子上刮了起来，只见斯阳的皮肤马上红起来，逐渐变紫，有的地方还起了泡。不一会儿，斯阳就醒过来了，脸色也红润起来，赵老师长吁了口气，说：“没关系了。”然后让班长买了“正气水”，让斯阳喝掉，又在他肩膀上、背上扭起痧……那是我们第一次见识班主任的“刮痧”本领。 过了没几天，徐晓同学因为晚自修不遵守纪律，经常讲话，还跟班干部顶嘴，被班干部告诉了班主任。赵老师把他叫到讲台前，语重心长地教育了他一番，徐晓也检讨了错误。没料到第二天晚自修，徐晓又控制不住自己的“猴性”，讲起话来，而且被值周班干部抓到，班级纪律栏被扣了分。第二天午间活动课，赵老师把徐晓叫到前面，我们看着老师生气的脸，以为这下徐晓糟了，肯定要挨揍了。果然，老师伸出了手，没想到不是“巴掌”落到脸上，也不是“五爪栗”落到头上，而是伸到脖子，刮起痧来。事后，我们问徐晓感觉如何，他只是红着脸说：“想不到刮痧也这么痛。” 从那以后，我们便领教了班主任的“绝招”，他对违反纪律的同学不是打而是“刮痧”。说来也怪，我们也真怕这绝招。老师一伸出手后，我们便当起了“缩头乌龟”。说来也怪，每当家长问我们班主任打不打我们，我们都异口同声说：“没有！”跟爸爸妈妈说起班主任的“绝招”，他们都笑了。说来也怪，班主任不打我们，只是“刮痧”，可是我们班的纪律却越来越好。 |
||
| 作者:文通 2010/11/14 19:55:32 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 以“我的老师”为例谈写人作文的教学 | |
| 例文23：对万有引力计算公式的质疑 ——记一位语文教师 牛顿先生，您告诉我们：物体间存在着万有引力，其计算公式是F=GM1M2 ，G是定值，也就是说两物体间的引力，取决于两物体各自的质量和两物体间的距离。我据此计算语文教师对我们的引力，怎么反而糊涂了呢？ 这语文教师，按其外观，那双充满笑意的眼睛虽然偏小，其他诸如嘴巴、手脚什么的，绝对也不是巨人国里的巨人，仅就他的质量来估算，他对我引力大概只有零点零零零……几吧。可是，听着从那张口径并不大的嘴巴里流出来的上下五千年，纵横九万里的话语，看着那并不强健的手指画出的两株梅树（《病梅馆记》教学）、三条原子运动的轨迹（《筒笔和繁笔》教学），竟被吸引了呢？我们竖起耳朵陷入其中了，他却冷不丁地合上书：“好，就讲到这里。下课！”下课了？什么时候响的铃？叹惋不已。根据他的身体质量，算不出他的身体质量，算不出这么大的引力啊！牛顿先生，这M1（质量）是否还要来个乖方什么的？ 呵，您说还要考虑R2（距离）？可教师总是教师啊。他站在讲台边，距离最近的同学总有一米吧，后排的同学就不用说了。再说，他兴头上，还会踱到教室门边，指着外面的天空和树木说上一通（《荷塘月色》教学），那时距离就更远了，按理引力更小了。可为什么我们的眼睛还会傻乎乎地随着他的手势朝上转下，随着他的脚步从内到外，愣瞧着那天空树木？ 还有，看看他左脑勺后的大块花白头发，就知道他有多少教龄了。您大概不知道我们学生中特时兴“代沟”这个词了。代沟者，宽宽（距离不小）的一条沟也，本应对他产生更大的离心力才是。怎么我们这些十六七岁的青年就是忘了这原本理应横有中间的代沟，乐颠颠地照着他的又酸又辣又苦又甜的“训斥”去做呢？现在教室的后墙上已贴了学期文明班的奖状了。牛顿先生，这距离一说是否可斟酌一下？ 呵，我记起来了，你们英国的物理学家开耳芬说过：“在物理学晴朗天空的远处，还有两朵令人不安的小小鸟云。”看来，我要好好地钻研物理学，以后创立新的引力计算公式。来解释这第三朵“乌云（教师对学生的引力）”现象。——呵，见笑了，竟对经典物理学胡说八道，在您物理大师面前太狂妄了。 例文24：张老师的旧钢笔 一个沉重而又缓慢的脚步声从远处传来，一个高大而又模糊的背影从人们身边走过……朴素的衣着，整洁的头发，还有那已经退了色的旧钢笔。张老师那沙哑的声音又出现在我耳边。 张教师是一个已退休的老教师了，她的那支旧钢笔无时不刻地陪在张教师身边，红色鲜艳的外壳已经暗淡无光了，就连夹书的夹子也都脱落了。即便是这样，它依然尽职地工作着。 每当上张老师的课时，每当看见张老师批改的作文时，我总能看见张老师熟悉的字迹。 记得有一次，张老师来给我们上课，一进教室我们就感觉到不对劲，只见张老师脸色苍白，四肢无力，豆大的汗珠从她的脸上落下。但她仍然坚持上完了课，又拿起钢笔改起了作业，颤颤巍巍的手摇晃着钢笔，让人看着都心疼。果然第二次上课，就换了一个老师，一问才知道是生病了。张老师没上的课还真有些不习惯，上课时我还一直想着张老师和她的旧钢笔…… 每一次看到手中的钢笔实时，就想到张老师的旧钢笔。想到我们的作文每次批改，都是它改出我的不足，修出还需要改动的地方。现在的成绩可以说是它帮我们创造的。可是它也跟着张老师一起离开了我们的视线。 真怀念和张老师在一起的日子，同样也想念那特别的旧钢笔。张老师的习惯从来都是这样，用的东西总是破的不能用了才换新的，旧钢笔也是她朴素的见证。正是这平凡的朴素，才让我永生难忘。 钢笔，平凡的有点微不足道。如钢笔般的张老师，却深深地刻在我心中。 例文25：：哦，老师的皮包！ 我们的语文老师是个不爱打扮的人，她的穿着并不时髦，她从来不化妆，因此，伴随在她身边的包也是平平凡凡的。不过，我很喜欢老师的包，因为它的主人是那么的兢业与诚恳。 老师的包不大也不小，属于中等个，不是真皮的，它全身都是咖啡一般的颜色，不艳丽也不洋气。但你千万别小看这只皮包，它就像一位魔术师一样，时常能变出一大堆作业本，时而变出一大堆作文稿，可神奇了！老师的包经常是鼓鼓的，因为里面要装的东西太多，多的像要把整只皮包都撑破似的，里面装的不是化妆品，不是零食，是我们的作业本，今天，老师的包里装的最多的是作文稿。 我们班里的同学不喜欢写作，把它视为“五大讨厌课目”之一，因此作文水平也不怎么高。老师为了能激发我们写作兴趣和提高作文的水平，便常常从学习报、作文杂志上找来一些作文比赛的参赛通知，指导我们怎样写出精彩的文章，并鼓励我们踊跃投稿。一天一天过去了，老师的皮包便渐渐的鼓了起。，而老师的脸上，却洋溢着一种叫“幸福”的笑容。 后来的一些日子里，皮包还是鼓鼓的，一打开，里面全是一本本字迹整洁的作业本。那一个个鲜红的“ ”，一个个艳丽的“优”，都在诉说着老师呕心沥血。为了我们那工整的作业，老师几时不曾操碎了心？如今，这只皮包里，装着的是一个个汗水的结晶，一个个被实现的埋在老师心底的愿望…… 当同学们拿着一张作文奖状又蹦又跳的时候，谁又能想到，是这个平凡的皮包里，飞出了一只只金凤凰，飞出了一阵阵来自心底的赞赏，飞出了一串串累累的果实，飞出了一个又一个丰收的喜悦……一篇篇饱蘸激情的作文，在全国各地的报刊发表了，获奖了，这里面，有着皮包一半的功劳啊！ 办公室里，老师伏在办公桌上为我们耐心的批改作业，而那只皮包此刻却静静的躺在桌子上，拉链张开着，露出一个小口，像是在对老师付出的心血发出赞叹。每时每刻，老师无论走到哪里，都带着那只鼓鼓的皮包，教室里，办公室里，家里，而那只皮包，就静静地躺在老师那批改作业的疲惫的身影的身边…… 到现在，皮包依然在老师的身边伴随着。每天清早，皮包挂在老师的肩上与老师一同上班；每天下课，皮包站在老师的办公桌上，看着老师批改作业；每天夜里，皮包伏在老师的灯下，陪老师备课笔记……日复一日，皮包仍陪老师不辞辛劳的工作。 老师的皮包时刻陪伴着她，它静静的躺在桌上，平凡又伟大。哦，老师的皮包！ 例文26：老师三绝 提起我们的数学老师，我们班有这么一个顺口溜：“人都说老师像妈妈，可我们的数学老师却比爸爸还爸爸……”哈哈，这可真 算得上“有口皆碑”了。 要说这个顺口溜的来历，还得从去年夏天谈起。一天，我们的数学老师要调走了，听说要来新老师，大家便商量，给他来个下马威。 “叮铃铃……”清脆的上课铃声响了，可教室里仍闹成一片。“吱呀”一声门开了，进来一位四十来岁的男老师。你瞧他，又高又瘦的个子，像一根细长的电线杆，眼上架着一副近视眼镜，头发还有一绺翘着。“哈……”教室里哄堂大笑。“全体起立！”他忽然提高嗓子喊了一声，镜框后的两只眼睛也仿佛变得炯炯有神了。大家停住了笑声，莫名其妙地站了起来，个个脸上还带着不服气的神色。从那时起，这首顺口溜便产生了。 可是过了不久，同学们对他的看法开始转变了。这是为什么呢？还得从他的“三绝”谈起。 那是一节数学课。我们的数学老师讲完了课，请请地掸了掸手上的粉笔灰，向同学们宣布：“下课！”说完便走出了教室。你说巧不巧，他前脚刚出门，下课铃便响了。可同学们明明白白看见他没看手表呀！接连几天都是如此。调皮大王们惊得目瞪口呆，连连吐着舌头，做着鬼脸：“老师神了，能未卜先知！” 这一绝已够大家咋舌了，可不久他又露了一手。课程已进行到圆的知识了：这节课需要在黑板上示范画圆，可数学老师竟没拿圆规，我不禁暗暗为他着急。到了该画圆的时，只见他拿着一支粉笔，以胳膊肘为圆心，旋转了一周。嘿。一个又圆又大的圆圈出现在大家眼前。下课后，我跑到黑板跟前一试，也想露一手，可手却不听使唤，而把圆画成了方不方长不长的“丑八怪”。从此，大家便把数学老师称做“标准圆规”了。 第三绝更让人吃惊。我们班从前数学最差，可最近一次考试个个拿了高分，这可要归功于数学老师，老师笑了，大家笑得是那么甜那么美。 至于那首顺口溜，大家照样说，只不过口气变了：以前是带着几分买员，现在却是充满自豪和欣喜的感情了。 例文27:老师的口头禅 “万变不离其宗” 新来的化学老师说一口略带湘味的普通话。上了一节课，同学们就发现他最爱说的话便是这句“万变不离其宗”。“同学们学化学，就要知道一句话——‘万变不离其宗，这个‘宗’就是课本。”听，一句了：‘化学其实并不难，主要就是掌握学习，所谓‘万变不离其宗’……”听，两句了；“同学们最怕记化学方程式，这有什么好怕的?怕的原因就是没有理解它。化学，就重在理解，任何变化都是‘万变不离其宗’的。” 天哪我可不敢再数下去了!学们也一个个听得目瞪口呆。不过，他说得也挺有道理，学习，就是重在理解嘛!这也许是受了他的“万变不离其宗”论的影响吧。 “你这样下去不行啊” 班主任教数学，别看他表面上挺严厉的，他可是“外刚内柔”呢!他从不训斥同学们，最多也就说上一句“你这样下去不行啊”。奇怪的是，那些不怕打不怕骂的调皮学生都在这样一句话下“怕”了，因此就不再迟到、旷课、玩电子游戏，作业也按时交了。只要老师一句‘你这样下去不行啊’，再调皮贪玩儿的学生也乖乖地低下了头，都不会“这样下去了”。这句话看来也挺有效，否则我们班怎么会连续几个月都被评为“优秀班级”呢! “你不行，有别人；别人不行，还有我嘛……” 多少人就在生物老师的这句话下成了“勇士”。也难怪，她说这句话时总将声音提高八度，但仍是那么轻松、活泼、幽默，不乏鼓励。回答问题。这个通常情况下十分严肃的学习程序倒变成了一种轻松的活动。令人感动是，平常总一声不吭的大胖子也成了“勇士”，从不在课堂上主动回答问题的女生也破天荒地举起了手……有一次，老师要我们说出细胞减数分裂的过程，课堂上一片安静，而我觉得很简单，不禁在下面嘀咕起来。老师带着浓浓的笑意的眼光马上投向我，我正犹豫着，带鼻音的话又响起来：“怕什么!你不行，有别人；别人不行，还有我嘛……”我突然下定决心，高 高举起了手……哈!我也当了一回“勇士”! 例文28：巧嘴王老师 王老师刚从师范学校毕业，就分到我们学校来教我们班的数学。那年，王老师还不足18岁。 王老师课上得很轻松。我们听王老师的课，再难懂的知识，只要他一开口点拨，我们总能在欢快的气氛中掌握。王老师从不布置家庭作业，我们轻轻松松地就学了一年。但考试下来，成绩总是全县前三名。 我们把自己对数学的浓厚兴趣和考试中所获得的成绩，全部归功于王老师的“伶牙俐齿”。在课下，我们说起王老师来，总是称他为“巧嘴王老师”。 “巧嘴王老师”的称号是名副其实的，不信，让我从我们班编的《王老师趣事记》一书中找出几件来给你讲一讲。 一天，上数学课时，王老师说：“给大家讲个小故事。从前有座山，山里有座庙，庙里住着两个和尚。有一天老和尚对小和尚说，从前……”听着听着，我们都笑了。王老师问哪位同学能接着往下讲。“这个故事能讲完吗？为什么？”“这个故事讲不完，后面的话可用什么标点符号来表示？”在我们兴趣盎然之时，王老师引出了“循环小数”的名称，使我们觉得，学循环小数就同听故事一样。在讲“混循环小数”的定义时，王老师指着“1．63838……”说：“这个循环小数不是从小数点后面第一位开始循环的，此处的“6”不参加循环，是‘混’进去的，所以，我们把这一类小数叫做“混循环小数’……”一个“混”字，把我们的学习热情点燃了。在后面练习找混循环小数时，大家争先恐后地去找有没有“混”进去的数，兴奋极了。 一次辅导课上，王老师点了3个学生扮演小数加减法，结果有两个同学把得数末尾的零忘了去掉。王老师没有批评，却从讲台下拿出一把剪刀来。同学们全都睁大了眼睛，张着嘴，望着他。王老师对同学们说：“你们知道我要用这把剪刀做什么？”同学们愣住了。王老师接着说：“我要把这两个得数的尾巴剪掉。”同学们恍然大悟，便哄堂大笑起来。从此以后，保留小数末尾的零的现象消失了。“王老师这招可真‘绝’啊！”我们对王老师佩服得五体投地。 王老师的巧嘴不仅在课堂上发挥大作用，在课后也处处叫人拍手称绝。四年级的一次课后，我们班的艾华同学不小心把墨水溅到了王老师的白衬衣上，艾华吓得低下头，等待着王老师的批评。同学们都呆住了。王老师看了看我们，笑着说：“艾华呀，你是怎么搞的嘛，早知今天你要摔给我墨水，为什么不通知我穿黑衣服来呢？”同学们听了，发出一阵惊喜的笑声…… 王老师就凭这样一张“巧嘴”，让我们一听上数学课就觉得兴奋，一看到他走进教室就觉得他是那样的可亲可敬。 例文29：老师，我为您画张像 老师，您坐好，我为您画张像．．．．．．握着画笔，我开始思索----红，橙，黄，绿，如何调色？如何着彩？是轻描淡写，还是重彩浓抹？ 霎时间，无数的点`线，明暗，虚实．．．．．．一下子涌进了我的脑海，牵动着我缕缕的思绪。 老师，您坐好，我为您画张像，把情感融进色彩，从笔端溢处一串串真挚和热情。 您的： 眼——是心灵之窗。这里有数学的计算，又有哲学的思考；有历史的阐述，又有未来的预测；有微观的分析，又有宏观的综合。灵感之光，智慧只火，才智之泉，赤诚与信任的热风，一起在这里汹涌`闪烁`激荡`升华！ 口——是一眼清泉。那循循善诱的话语像淙淙流动的泉水。它是1`2`3`4`5，是ａ｀ｂ｀ｃ｀ｄ｀ｅ，是人生的哲学，是做人的道理．着泉水，滋润着我们的心灵的土地，冲刷掉那里的浊水污泥．是的，那两片红润间深藏无尽的神奇去奥妙，只要稍一颤动，便又是一大串 的问号，又是一大串的遐想．．．．．． 耳－－你听过颂扬个感激，也听过讥讽与诽谤．不管是流言蜚语，不管是道听途说，您毫无怨言，一切让事实裁决，让历史评判．老师，您的耳朵，没有轮，也不垂肩，但我觉得，那是深深的海．您的胸怀，容得下整个世界． 手――这是怎样的一双手啊！骨节分明，皱纹密布．就是这样的一双手，在我掉队的时候，用力推我跟上；就是这样的一双手，关系和中国的支柱，民族的脊梁！ 老师，您握着的如犁粉笔开垦荒原万顷，您播种智慧的种子，培育出擎天的栋梁！ 阳光普照，园丁心坎春意暖；甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红．老师，您的爱能使枯木冒出新芽，是沙漠便成绿洲；你如温暖的河流，清托着我们生命的小舟，缓缓驶向成熟的彼岸． 老师，您使我们失去信心的｀疲惫的灵魂，重新获得了勇气；您给了我们一颗最明亮｀最宝贵的宝石――自信，于是，希望与理想展开翅膀腾飞起来．．．．．．． 可知道？是您，在我心灵的小溪旁，栽下了第一行垂柳．可知道？那绿荫，永远会在溪中漂；那绿叶，永远在溪中荡！ 老师，您在我们的心目中，永远是＂真＂的种子，＂善＂的旗帜．永远是最严厉的父亲，又是最慈祥的母亲！ 我不是您最出色的学生，而您是我最崇敬的老师！谱一曲心灵的歌，表达我对您真诚的祝福：祝你平安顺心，事事如意！ 老师，您坐好，让我为您画张像．．．．．． 例文30：本班老师武器TOP 3 什么？老师也有武器？千真万确，现在让我们欣赏2班三大老师武器。 NO.3 陈Red——针 没有毒的针对人造不成致命伤害，但没有一个武林高手会傻到一次只发一枚针，全校骨灰级用针大师陈Red更是将其运用到了极致。她的绝学“陈式暴雨犁花针”独步全校，最高的发针记录曾让我们班某同学在一个星期内将一篇300多字的课文抄了50遍，幸得我等用复写纸见招拆招，那同学才保住性命。因此英语这科想要“安安全全每一天”，就必须勤加修炼，本人英语虽有较深功力，但也有数次倒在此招之下，悲乎？ NO.2 苏姐——镖 做为暗器之首，镖以其快，狠，准而闻名。用镖不在于功力是否够高，而在于是否够暗。本校“飞星流”上忍苏姐教学有17个年头，功力更是到达炉火纯青的地步了，而且已到达人镖合一之境，从口里说出的话就一枚镖！她欲发镖的迹象为：讲到某一问题时，先停留一会儿，时间为1秒到7秒不等，眼睛绝对不动，口中突然蹦出一位同学的名字，而且声音不会太大。因此在语文课上需高度集中精神，否则时时刻刻会中镖啊~ NO.3 周老师——念 当年马谡曾对诸葛亮说：攻心为上。一个绝对一流的高手在击垮对手时往往用不着武器，因为他们用念，他们善于攻击人最脆弱的一面：精神。外号“爱因斯坦的继承人”的周老师，是个真正的高手。由爱因斯坦的相对论得知，当速度极快甚至与光速相同时，时间就会慢下来。而周老师反其意用之，用极细致的讲课风格让你体验近乎于停止的速度，用实际向你诠释“度秒如年”的含义。其中最经典的一次为200X年X月X日的下午的第七节自习课，周老师走进教室，教具一放，说：“我只讲十分钟。”时间一分一秒地过去，终于等到下课，然周老师看看钟说：“怎么那么快？明天接着讲吧。”据说当时教室里有一只蟑螂因精神分裂而气绝身亡，享年2岁零109天。唯一的破解方法就是全身心地投入老师的讲课中，呵呵。 总的来说上课时要用心听，集中精神，下课后要懂得复习，这样才会有好成绩。感谢各位观众的收看，我们下期再见。 |
||
| 作者:文通 2010/11/14 19:56:42 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 以“我的老师”为例谈写人作文的教学 | |
| 例文31：啊，那洁白的粉笔屑 那洁白的粉笔之魂，从老师的手上飘飘洒洒，落在那苍苍的白发上，和那黑丝融在一起，落在那整洁的衣服上，点出了梨花般的诗意。我愿意献上一只粉笔屑的歌，向我的老师致意。 有一回，老师擦完黑板转过身来，我们都哄然笑起来，原来在她的鼻翼上抹了点粉笔屑，她怔了一下，轻声的说：“请大家安静！”接着又开始进行她的课程。下课了，她带着一身的白粉笔屑走了，有几个“调皮鬼”似乎能触景生情，得意的大声的背起前文：“最妙的是下点小雪呀，看吧……树枝上顶着一髻白花，好像日本看护妇……”此时，我却没有笑，静静的望着她那沾满粉笔屑的背影，似乎又看到了她鼻尖上那块圣洁的白灰，不，那是一枚精制的勋章啊！ 不知多少次，她把自己刚学步的孩子锁在屋中啼哭，下课了，她才匆匆打开门，用那沙哑的嗓音喊着孩子的小名，放下手中的教本，抱起委屈的孩子，伸手擦去孩子脸上的“金豆”。孩子笑了，他用小手指着妈妈的脸：“脏，妈妈真脏！”妈妈拿过镜子，哈！一对花脸，母子俩都笑了。妈妈笑的更加甜蜜，这时，上课铃又响了…… 天真冷，室外雪花飘飘，室内讲台上的“雪”也在纷纷下落，平时随手便可以写出一手好字的她，今天却一次又一次擦去败笔，白粉灌进了她的袖口，染白她那被可恶的寒气冻得胖大的手，我发现她的手显得越来越僵硬，艰难的握着粉笔。手，洁白的粉笔屑染的手，何止一只呢？有千千万万只手。 “千锤万凿出深山，烈火焚烧只等闲……”那洪亮的声音为我们朗诵于谦的诗，显然，她带着满腔的激情。我们被深深的感染了，于是也轻声的读起来，此时，我的眼前出现的不是石灰，而是飘飘洒洒的粉笔屑，是勤勤恳恳不惜把汗水洒在三尺讲台上的老师！ 啊！飘飘的粉笔屑，啊！老师，从您身上我读到一部立体的人生教科书，那点点的碎屑文字让我们懂得了应该懂的一切…… 啊，我要献上一支歌，一支粉笔屑歌，从心底，从灵魂深处…… 四、结构形式如何出新出奇。 文章的结构布局应为主题服务，也就是形式为内容服务。故弄玄虚、哗众取宠而又毫无实际内容的所谓“新奇”构思诚然不可取，但不讲究艺术构思，一味记流水帐或一味堆砌的现象也必然导致主题的苍白无力。对于初中生要求写五六百字的作文来说，如果平铺直叙，一览无余，定会索然无味。因此，在短小的篇幅中，更要注重在结构上苦心经营，巧运匠心，收到“尺水兴波”之妙。那种死板的“老三段”，四平八稳、僵化固定的模式要敢于突破。文无定法，在章法布局上要敢于标新立异。写记叙文，要注重悬念的设置和行文的曲折波澜，“文似看山不喜平”。在开头结尾、过渡照应上要讲究点技巧，要不落窠臼，可借鉴微型小说、戏剧冲突等艺术表现手法，努力在形式上进行新的探索。文章的结构是一种艺术，一种技巧，“天织云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”。 比如《我的多味语文老师》，全文以老师的特色好比一桌满汉全席设喻，以“甜”“辣”“酸”“苦”为四个小标题，结构清晰新颖，一目了然。 还有《星期五的纪念――记我的中学老师王甬龙》，作者大胆的选取了星期五这个最能表现中学班主任风采的日子，与老师的交往全部都定格在一系列星期五要开班会的一天，以此为小标题，突出了全文的脉络，赞颂了王老师的可贵品质。结构新颖，使人见而不忘。 例文 32 ：《我的多味语文老师》 例文33：《星期五的纪念――记我的中学老师王甬龙》 例文32：我的多味语文老师 一个人的一生恐怕会有几十个甚至上百个老师吧，这所有的老师会给学生留下各种各样的印象，若让人回忆起来好比上了一桌满汉全席，味道丰富但各有不同。而我的现任，也即已经教了我初中三年的语文老师就是那一道最有风味的特色菜——酸甜苦辣，各味全有。 甜, 我们这个老师的形象真真实实的给我们提供了一个辩证法的现实例子。那就是“鸟美在羽毛，人美在心灵”。记得初一新学期开学，她第一次她进班时，我们同学还都以为来了一个男同学，她头发短短的，衣服的颜色也不鲜艳，关键是她个头不高，不过样子倒满精神。谁知道她就是我们的“老班”，班主任兼语文老师！我们同学当时都产生了一个念头，她能胜任吗？会是个好老师吗？但接下来发生的事情一下子就打破了我们的疑问。 那是刚开学的时候，学校经过一个漫长的暑假，校园里长满了青青的野草，学校广播里发出命令，让各班的学生清理杂草，我们学生可真不愿意领命，也不是因为我们懒，一来我们以为好不容易考上初中应该投入到更加轰轰烈烈的学习运动当中，二来在我们那个充满美好事物的心灵中，看着“青色满园关不住”的景色，可真是美不胜收啊！不忍心把那可爱的草儿拔掉。可冷静一下，考虑到圣命难违，我们只好收起那刚刚萌发的浪漫情怀，随老班奔赴教学楼后，锄草去了。 到地儿，老班把我们按组分工，只见老班指挥若定，三言两语就把任务分清了。接着老班身先士卒，拔起草来。我们也不甘落后，开始干起来。 突然一个女生“哎哟”了一声，原来她被丢弃在杂草里的碎玻璃扎破了脚，顿时血流如注。大家都傻眼了，一个个看着，不知道怎么办才好，这时候老师已经撕了不知道从哪儿找的一布条，在为那位女同学包扎呢，只见老班动作麻利，还不断的说着安慰的话语。包扎好后，我们都长嘘了一口气，以为没什么事了，可老班又交代一个女同学骑车带那位受伤的同学去医疗室里，还从手提袋里拿出了几元钱做医疗费。这个情景看在大家眼里，记在大家心里，大家一下子都打消了对老班的疑虑，觉得这个老师可真不错！ …… 学习了一个多月，学校举行月考，考后按总成绩排名次，那想全校第一第二名都是我们班的，并且前十名我们班就占了四名。听着到处都是议论我们班的声音，我们都高兴的乐开了花。高兴之余，我们都感激老班的教导，看着她就想笑。大家心里都甜蜜蜜的。 辣 你别看她个头还不到160CM，样子一般一般，可嗓门大的惊人。一次她冲一个屡教不改的学兄发脾气，真真所谓“声震树木,响遏行云”。那时那景，把我们都镇住了，令我们以后再也不敢轻举妄动。 酸 我们班有一个姓杨的男生，他学习不错，还是英语课任代表。可他英语成绩并不好，性格还内向的很。因此被英语老师当着学生的面批评了几次，本是想引起他的重视。那知道他却当了逃兵。 初一第二学期开始，他非要调进另外的一个班，那班和我们班不是一个英语老师。这对于我班来说可是个损失，因此老班苦口婆心的劝慰并挽留他，可他去意已决，最后还是弃我们而去。我们都嚷着说：“让他走，谁稀罕。”有的同学甚至还说：“杨**到那班以后不一定有在我们班学习好。”看得出，那几天老班情绪不好，想着她心理一定不好受，我们因此也酸溜溜的。 后来那位同学不知道为什么，成绩果然不如以前在我们班时好，老班为他又痛惜了一番。哎，怪谁呢？ 苦 说起来很有意思，我的语文老师姓王，可她从不避嫌疑，老是说：“你别以为我是‘王婆卖瓜，自卖自夸’……”然后什么什么的，讲开了一个话题，把我们带入一个全新的理念境界，把我们佩服的五体投地。恩，的确如她另一句口头禅：“火车不是推的，牛皮不是吹的”。她每次这样开头说话时，我们都不由的提高警惕，树起耳朵听她下文。可这番经典之语是靠老班辛苦感悟得来的。我们这个班很特殊，囊括了全校的尖子生也含苞了几个典型捣蛋学生，那几位，只要一天不惹出点事儿，心就痒痒。因此老班也不少费心血，用尽各种办法教育他们。我们看着都为他们几位汗颜。 结语 临近毕业，仅剩三个多月的时候，老班加紧了对我们的督促。一日，老班看到班内，不知道是谁在黑板顶上方，写了：“离中招考试仅剩一百天！”老班语味深长的：“本来我也想在咱班写个‘倒记时’的牌子，可怕大家压力太大，承受不了，没想到大家有这个心理准备。那好，我再送大家几句话。”说着她在黑板上写下这样的话语： 辛苦一阵子，幸福一辈子！ 轻松一阵子，付出一辈子！ 为了一辈子，辛苦一阵子！ 为了一阵子，牺牲一辈子！ 这富含哲理的语句震撼着我们大家的心灵，使我们不甘平庸，勇往之前！ 我相信在我们大家的努力下，在老班的英明教育下，我们班今年一定会取得辉煌的成绩的！ 感谢老班！ 例文33：星期五的纪念――记我的中学老师王甬龙 王甬龙，男，1978年某个月生的，目前已经有个女儿了~曾1997年毕业于宁波效实中学，就读于浙江师范大学，后来在宁波效实中学教地理课，后来又被学校调到宁波外国语学校（效实中学初中部）任教。其在2005年期间曾担任过效实中学0613班的班主任。 2005年2月25日 星期五 那天下午第三节课是你第一次来我们的教室，而我因为肚子疼，没有领略到你的第一节课。那天下午，我乘着眼保健操的时间，乘着你不注意的时候，从后门走了。就这样，我一直觉得对不住你，于是我下定决心要学好你的地理课。 星期五----捉贼 那天上午第1、2节课语文张老师让我们到会议室去看电影，可是粗心的我们并没有因此而锁门。等我们回来的时候，看见你气势汹汹地拉着一个女的，事后我们知道14班被盗了，是你和同学一起抓住了那个女贼，人赃俱获。你在我们的心中的形象一下子变得高大了，不再是那个160多厘米的小伙子了，而且也有了一番的敬意。事后，你来上课的时候我们给你鼓掌，而你只是喘了口气，喝了些水就开始上课了。这事我们一直记着呢。 星期五-----升职 其实从那天早上开始，我们就知道你要给我们当班主任，全班高兴坏了。直到最后一节班队课，政教处的戎玲老师正式宣布了这一决定，我们没有鼓掌，别怪我们，因为当时贾老师还在，我们不应该对她表示不尊敬。之后，你便带领我们练唱歌，甚至好几次都是用你的地理课在练，我们很感动。 星期五-----自豪 虽然学校的3对3篮球我们只拿了第三名，可是按照今年的水平，我们已经很满意了。毕竟文科班的男生资源有限。但是，我们在接下来的五月歌会中出色的表现，那个星期五的演出，你只充当了配角，我们很出色，真的，我们一直那么认为，你也是这么想得吧，不然你不会兴冲冲的给音乐组打电话，可当他们给你泼了一盆冷水之后，你的心真的凉了半截。直到我们获得第一的消息传来，我们看到你总是在一旁沾沾自喜。我们一样高兴。 星期五-----分别 终于等到了暑假，你笑着跟我们说地理没有暑假作业，但是，你跟我们约定回来之后要考试。我们答应了，会好好复习的。而且从这学期的考试看来，我没有辜负你，期中89，期末90。你笑着对我说，还要继续努力，我说好。 星期五-----失望 暑假快结束的时候，渐渐地从同学那里听说了你将被调换，给你发了短信，你的回复令人难过，可我一直没有放弃希望，我一直盼着你的出现，即使你不当班主任也没关系，至少你还教地理就好。可是，那个星期五的地理课，我没有看见你进来，看见的却是夏老师的身影。当时我很难过，真的。我宁愿看见你抱着一大堆试卷，然后幸灾乐祸的给我们监考，看见我们有做不出来的题目时的沾沾自喜；我也不愿看到夏老师拎着一本书，轻轻松松地进了教室。虽然没有考试，但是我愿意看见你的身影。 星期五-----教师节相逢 在教师节的前一天，我给你发了短信，希望你能来参加我们的教师节活动。可是你没有给我回信，我不敢确定你是否会来，可是我们一直在盼。后来，班长给你打了电话，你用最快的时间赶到了这里，我们爆发了雷鸣般的掌声。又看到你了，大家真的很开心。而你在结束时候的那一番话真的很感动，我们几次都想流泪，可在你面前忍住了，我知道，我们一哭你也会哭的。你被调离到了外国语学校，我们相见的时间更少了。可我们会永远记住你的，真的。 星期五-------运动会 本以为再也见不到你了，可是高中最后一届运动会的第二天中午时候又看见了你的身影。本来好好的天又下起了雨，我们从行政楼中间穿过的时候看见你跟刘老师一起在散步，我们从后面叫了你，你看到我们很惊讶，又似乎很高兴的样子，刘老师还以为我们是高一的呢，可你却自豪地说：是高三的，我以前的学生~！我们听了很开心阿，至少你还记得我们，没有忘了我们的长相，你那几天埋头苦记我们的名字而且输了两顿哈根达斯，真的没有白费功夫哦~ 后记：早就想写这篇文章了，一直没有好的构思，想起你的点点滴滴，我竟然流泪了，总觉得你是那么好的一个人，也是一个很好的老师。虽然我一直认为自己是个坚强的孩子。人的一生总有失去的东西，那么就让我们来纪念吧。星期五一直是我的幸运日，想起你的一件件事迹，竟然跟星期五那么有关，自己不禁也觉得有趣。虽然文章写在这里你可能一辈子也看不到，但是至少可以给我自己看看，时常回忆回忆你这个家伙。还有啦，夏老师教了地理之后，发现题目贼嘎难，不过我会努力的，致少要学好这门课，毕竟以前是我的强项呢~ 上述两篇文章，一篇为横式结构，一篇为纵式结构，都比那种死板的“老三段”来得新颖巧妙。相似的例子还有前面已举的《老师的口头禅》和《一句话看老师》、《老师，我为您画张像》等。另外，《神奇的老师》和《偏心的老师》在结构上先设置悬念，最后才抖出包袱，这也是结构的新颖之处。结构是作文的形式之一，我们总结了一下较为新奇的作文创新形式，有下列九种： 法庭审判式：即采用法庭辩护审判的形式行文,可以截取片断,可以记叙整个审判过程。例文8《审判老师》就是这个形式。 书信式：用书信的形式，采用第二人称，给人一种亲切感。比如例文14：《老师，请听我说》以及例文 15 ：《老师，我想对你说》 合同式：用两方或多方签订某种合同的形式表达某种主题。如以作文《合作愉快》就用了甲方、乙方、丙方签订集资建校的合同表现了三个老人支持农村教育，无私奉献的精神。 建议书式：以向某些人或某部门提建议的形式表达自己的思想，以表现某种主题。如《我们要求平等》以学生们集体向老师提建议的方式，建议老师强制性禁止学校分快慢班，建议力陈了分快慢班的弊端，透析了学生的内心，很有说服力，令人深思。 申请书式：以申请书的形式表达自己的意愿或理想。如《我想当语文课代表》一文，就以申请当语文课代表的形式表达了自己对语文老师及语文学科的热爱。 镜头式：采用若干组镜头构成一篇文章。这种方式新面易组材。如例文2《最浪漫的老师》，就是用几个镜头表现了这位老师的浪漫。 神话寓言式：借助神话或寓言以写现实，能达到很好的表现效果。如作文《孔乙己拜见孔圣人》就写了死读书的孔乙己拜见师祖孔子，向他历数儒家思想的毒害问题，以生动有趣的情节和人物的对话反映了新时代对教师内涵的要求，耐人寻味。 时空隧道式：采用时空的转换，假想回到若干年前或去到若干年后，用前人或后人的言行、社会状况等表达某种主题。如《神奇的老师》就是假想已到2050年机器人当老师的场景，反映了学生对好老师的渴望。 梦幻式：通过梦境实现某种理想或揭示某种社会问题。如《渴望理解》一文的作者因教师的偏见而得不到应有的理解，在这种强烈的渴求理解的思想支配下产生了梦境。梦见自己生长在一个师生平等，互相沟通的社会里。发人深省。 以上是作文创新的九种形式，当然，作文创新形式多样，如通知式、招聘式、广告标语式、戏剧式、相声式、小品式等等。这里不再多叙。 |
||
| 作者:文通 2010/11/14 19:56:57 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 以“我的老师”为例谈写人作文的教学 | |
| 五、语言如何出新出奇。 文章的内容要借助语言的载体来传达给读者，靠语言来打动人心，没有好的语言就算不上好的文章。韩愈有“惟陈言之务去”的明训，杜甫有“语不惊人死不休”的主张，古今中外许多作家也有精心推敲语言的佳话，他们对语言的追求，可以用一个“新”字来概括。作为中学生，限于阅历，要求在语言的运用上达到一丝不苟、一字不易的境界是不现实的。但是，也要用“求新”的标准去努力要求自己。那种司空见惯的套话、空话、大话，那种“决心书”式的表态语言一定要剔除。“吃别人嚼过的馍没味道”，在遣词造句上要力求新鲜生动，不能光图省事，老说“大路话”。以《我的老师》为例，我们应该从以下几个方面加强自己遣词造句的能力。 （一）、积累关于老师的精彩妙句。如： 1、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难，幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。 2、一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季晴雨，五脏六腑，七嘴八舌，九思十分用心，滴滴汗水滋养桃李满天下！ 3、老老实实育人，世（师）世代代受敬，宁（您）愿白了双鬓，好让小树成材。当我已经能自由翱翔，老师，您可知道，您是我双翼下振翅的风。 （二）、记住关于老师的好歌词。比如： 1、《长大后我就成了你》――小时候我以为你很神秘，能让所有的难题成了乐趣；小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，落下的是泪滴；长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己；长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你；长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。长大后我就成了你，我就成了你。 2、《小小渡船》――小小渡船，小小渡船，渡船就像一个摇篮，日出时摇来满河的童话，日落时摇走彩色的梦幻。啊，老师，亲爱的老师，你就像那山村的渡船，把文明渡往山民的心田，摇啊，摇啊，摇啊摇啊摇啊….. （三）、使用富有新时代特色的词。 使用富有新时代特色的词，不仅使言显得鲜活有趣，还耐人寻味。像这样的新词很多，如：酷、爽、发、靓、走俏、野蛮、麻辣、超级、pk、老班、相当、sir、帮主、斑竹、板斧、疲软、大腕、大款、国际、招标、扫黄、打假、黑马、非典、含金量、百分点、负增长、擦边球、素质教育、双向选择、负面影响、假冒伪劣、希望工程、豆腐渣工程等。 （四）、运用象征的手法使文章诗意化。 这里主要是要掌握各类意象与相应的精神内涵的对应关系。除了较好的领悟能力外，也需要积累。以“老师”为例， “春蚕春烛”、“春风春雨”、 “园丁巧匠”、“红梅米兰”、“阳光绿叶”、“粉笔石灰”、“渡船桥梁”、等等已是老意象，应在积累理解老意象的基础上，再积累一些较为新奇的意象，比如： 1、如果一块黑板就是一片浩淼的大海,那么,老师便是海上一名优秀的水手。铃声响起那刻，你用教鞭作桨，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列。你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。 2、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。笔尖耕耘桃李地，汗水浇开智慧花。 3、您是一棵挺拔的树，曾结过成熟的果实，岁月在您的身上镌刻下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片森林郁郁葱葱。 4、你是一把万能的钥匙，昏暗的头脑，有了你才有了光明；贫乏的头脑，有了你才有了知识；愚昧的头脑，有了你才有了聪明；庸俗的头脑，有了你才有了理想；霉变的头脑，有了你才有崭新。 5、老师像一只飘香的茶壶，给我们提供了许多美味可口的饮料，不专心听讲的学生是大钢杯，光爱表现的学生是纸杯，认真听讲的学生是可乐杯，又能吸收又能表现的学生是玻璃杯！我是一个好杯子。 当然，上述五点不能苟求在一篇文章中都体现出来。但在指导学生作文时，要以此为衡量尺度，要“取法其上”，有意识地体现其中一二点，久而久之，作文水平自然会提高。作文出新是很不容易的，需要作者付出艰苦的努力，在某种意义上说，这也是“智力竞赛”。要做生活的有心人，善于思考领悟，在课内学习和课外阅读中，对名篇佳作要含英咀华，揣摩品味。作文之法，新奇为上。让我们记住郑板桥的那副对联-- 删繁就简三秋树，领异标新二月花。 |
||
| 作者:文通 2010/11/14 19:57:22 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 11 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |