以“我的老师”为例谈写人作文的教学
例文18 ：老师迟到10分钟
“丁铃铃，丁铃铃---”上课了，同学们一窝蜂似的拥进教室，像往常一样摆好端坐在座位上，等待老师来上课。等啊，等啊！等了好一会儿，还不见老师的影子，大家便七嘴巴舍地议论起来。
坐在最前面的王万栋同学像小老鼠似的溜出了教室向楼下望了望，又蹿了进来，对着大家神秘的做了个鬼脸说：“没问题，接着玩吧！”说完大摇大摆地扭着屁股走到自己的座位上，教室里顿时沸腾起来。
这时，单鸿也神气十足地迈着方步走到讲台，竟说起了快板来：“你别急，你别慌，上课学习来日方长，还是听我说一段解解闷儿……”他还想扯着喇叭嗓子往下说，却被“金嗓子”马丽娟拉下台。“金嗓子”刚伸着脖子唱了一句“我心中有个太阳，我心中有个月亮……”，即被捣蛋鬼们的起哄声压了下去，“金嗓子”自觉没趣，只好下台来加入了这喧闹的队伍中。这时的班干部可忙的不可开交，先是大声维持次序，见不生效，就又分别教训起来。可是说了这个，那个又吵起来，批评那个，这个又闹起来了，摁下葫芦起了瓢，没办法。他们只好坐在自己的的位置上生闷气。
这样的局面大约持续了七八分钟。忽然，门外传来“咚咚……”的脚步声，同学们以为是老师来了，都手忙脚乱地回到了自己的座位上。慌乱中有的同学错把数学书当做语文书，有的同学甚至拿倒了书……我也装模作样地坐在自己的位子上。只听“吱---”的一声，门开了。大家都警觉起来，目光向门口投去，谁知虚惊一场，来者竟是“探子”杨东旭。同学见不是老师，便又哄闹起来……
“嗡嗡嗡嗡”的声音又持续了两分钟，老师突然走进了教室，看见大家乱哄哄的样子，并没有生气，只气喘吁吁地说：“对不起同学们，我来迟了，现在开始上课。”说完便开始打开教科书讲起课来……
我的精神怎么也集中不了，脑海中总挂着一个大问号；老师为什么会迟到10分钟呢？这在以前是从来没有过的事。事后我才知道，老师迟到的原因是送一位被车撞倒的盲人阿姨去医院了。同学们知道了后都为自己那天的举动感到羞愧……
10分钟啊，10分钟！在这10分钟里老师去抢救残疾人，而我们却趁老师不在而胡闹。哎！真该好好想想应如何做人了……
例文19 ：老师，我们为你喝彩吧
SARS来袭时，我们看到了老师身上金子般的品德，所有人都在为他们喝彩。
那是五月中一个有些燥热的晚上吧，我正在做一套英语卷子。有一道题，怎么做也无法与答案一致，我又问了几个同学，大家答案似乎都不一样。我于是想到给英语C老师打个电话。可一想到她平时不苟言笑的面孔。伸向电话的手又停了下来。
C老师是一位返聘的教师，很是严厉，从初一开始教我们。我们都有些怕她，也从来不敢在她面前"折腾"。不过，也许是严师出高徒吧，在以来几次考试中，我们班成绩都超过了其他班，排在年级第一。
犹豫了一会儿，还是拿起电话，拨了C老师家的号码。
"喂……"C老师的声音有一丝疲倦。"喂，C老师，我是L，想问您一道题……"C老师听完题很耐心地讲着，我在桌上找笔，想记下她的话。无意中，碰到了手表，拿起一看，时针已迈过了"十"。猛地有一丝歉疚，是否打扰C老师休息了？
问完题我急忙说："C老师真对不起，这么晚了还打扰您……"话没说完，已经被打断："嗨，！不管怎样，学生最重要啊！你别想那么多，好好学就行了！"
面对一个将近六十的老教师的肺腑之言，一向自认坚强的我喉咙竟有些涩涩的。
我终于明白，她平日的严厉来源于她对我们的爱，一种不愿挂在嘴上的爱。
语文老师不太会用电脑，无法上网讲作文。她于是让我们写完作文送到学校传达室。炎热的太阳下，她天天从离校很远的家中来取，回去后细细批改。因为爱。
数学老师的手机全天开着，等我们问问题。我们发向他邮箱的问题，他每题都图文结合地写好，再发回给我们。因为爱。
班主任政治老师的课程虽然不怎么重要，但她却比原来更关心我们，从身体到心情，再到复习状态。因为爱。
因为有爱，SARS不再那么可怕了。Smile And Return Smile。当一切趋于平静，回头看，我们微笑着发现，我们学会了爱别人，也学会了用心体会，珍惜别人的爱。
喝彩吧，为我们的老师，也为千千万万辛勤工作在自己岗位上的平凡的人们。
喝彩吧，为我们的爱！为我们的老师！
（五）、变换观察的角度，翻新老题材的花样。（角度化）
假如说前面一二三点都是在讲如何选择新颖奇特的材料，第四点则是讲用材料时的表现技巧而言，那么，这个第五点则是针对学生常见的老题材来说的，其实，即使“老一套”的材料，也有出新出奇的妙着儿，那就是：要注意如何变换角度去重新感知。这一点对于大多数学生来说，操作实效应该更大一些。
何谓角度，角度,即看事物的出发点,又称作“视点”、“观点”、“观察点”等。比如《一本教科书的自述》，明明是写老师的，笔下的老师也无非爱学生严格要求学生，属老材料，但作者换了一个角度，不以学生的视野来看老师，而是已教科书的观察角度来描写老师，这就是变换角度，老题材翻新花样的典型；还有《一句话看老师》，以各位老师对待课前喧闹的不同表现，反映各位老师的性格特点；上课喧闹是老题材，可是因为只从老师说的那一句话看他们的性格特点，角度就变得新颖了，自然让人爱看。还有《会刮痧的班主任》，立意上也无非是赞扬老师对学生在学习与生活上的关爱，是老题材，但作者从会刮痧这个角度去写，别是一番滋味；还有《对万有引力计算公式的质疑――记一位语文老师》，这位语文老师也只是具备上课吸引人的特点，属老立意，老选材，但作者却从万有引力公式谈开来，不得不说是角度新颖，花样翻新的妙手。
类似这样的还有《老师的口头禅》、《张老师的旧钢笔》、《哦，老师的皮包》、《老师的粉笔》、《老师的目光》、《老师的三绝》、《巧嘴王老师》、《本班老师武器top3》、《那洁白的粉笔之魂》等等等等，看来，换个角度写对大多数生平际遇平凡，所遇老师也相应比较平凡的学生来说的确便于模仿借鉴，实效性较强。
例文20：《一本教科书的自述》
例文21：《一句话看老师》
例文22：《会刮痧的班主任》
例文23：《对万有引力计算公式的质疑――记一位语文老师》
例文24：《张老师的旧钢笔》
例文25：《哦，老师的皮包》
例文26：《老师的三绝》
例文27: 《老师的口头禅 》
例文28:《巧嘴王老师》
例文29: 《老师，我为您画张像》
例文30:《本班老师武器top3》
例文31:《那洁白的粉笔之魂》
例文20：一本教科书的叙述
我们教科书家族种类很多，按照门类分，我属于数学教材，初中数学教科书，幸运的是我属于一位初四的老师，一位漂亮的女老师，她的学生叫她吕老师。
我每天不知要被她翻过多少遍，还在我身上勾勾划划，我很快乐，她让我的价值得到了体现。我还喜欢看她批作业，她时而微笑，时而蹙眉。我喜欢看她微笑，不仅因为她笑起来的样子很迷人，还因为那代表着他的付出得到了回报。有一次，不知道为什么，她很少微笑，我不禁有点担心。果然，她抱着我和一大摞子作业本朝班级走去。
她把我放在讲台上，然后一个个叫学生的名字，给他们讲题目，分析原因。我感动极了，这时候，我听见一个很小的声音说：“真是的，又占我们的自习课。”我愤怒极了：她这么做是为了谁啊？她身体那么不好，今天早上她是咳嗽着把我装进她的提包里的。上午没课的时候，我听到她的同事问她嗓子怎么了，是不是慢性咽炎。她回答说：“不是，是声带小结，比慢性咽炎严重。大夫建议作手术。”做手术！多严重啊！她声音嘶哑着给他们讲题，难道他们没听到吗？这么认真负责的老师，她的付出竟然得不到理解，她的劳动竟然得不到尊重！现在的学生！我真恨自己没有嘴没有手。
这时，我看到有个女生递给她一样东西，小小的：“老师，你含个含片吧！”我感动得几乎哭出来，原来还有学生理解她爱她！
我惊诧于我的感觉，原来跟了她这么久，我也越来越像她了，付出巨大却这么容易满足。泪水在我眼中泛滥，我不看不清她眼里是否有泪……
例文21：一句话看老师
背景：
上课的预备铃响过了，可班级里仍然不安静——
情景：
语文梁老师进班：“打铃了，没听见吗？把这节课需要的东西拿出来，自己先看着！”
英语柳老师进班：“先读一会儿英语，只许说English，不许说中文！”
数学吕老师进班，沉默，然后说：“我已经进班×分钟了，怎么还有人在说话？”
化学王老师进班，目光严厉：“声音，声音，把嘴给我闭上！”
分析：
言为心声，进班的第一句话充分地展示着他们各自的性格，四个老师各自代表着各自的“门派”。
梁老师属“外刚内柔派”。作为语文老师她深知反问句能加强语言的气势，连续两个短句铿锵有力，掷地有声，同学们闻声立刻安静。但接下来的两句，则变成的“哼哼”教导。妙啊！
柳老师正好相反，属“外柔内刚派”。那一句是建议，显得很民主，后面的句子没有用反问排比增强语势，但“不许”暗藏杀机。奉劝各位同学不要被前面的民主给迷惑，给点阳光就灿烂，否则的话，就成了“给点黑暗就完蛋”。惨了！
吕老师性格温和，属于“耐性派”。她希望用她的默默注视提醒学生们到了上课的时间，在仍有人执迷不悟的情况下，她也不会生气，虽然也是反问句，但这句要和蔼得多，更像是善意的提醒。感动！
王老师性格豪爽，属于“干脆派”。连续三个超短句，简洁铿锵，不容置疑，而“给我”充满威胁，充满杀气，再加上凌厉的眼神，让我想到《灌篮高手》里的教主角用目光杀人的赤木冈宪。好酷！
结论：
虽然从属不同的门派，他们都认真教学，严格管理，都是我们的好老师。
例文22：会“刮痧”的班主任
我们的班主任是个会“刮痧”的老师。
刚开学的第一周，星期三下午有一节体育课，那天，天气炎热难当。体育老师去取运动器具，让同学们绕操场跑步，突然，我班体质最弱的斯阳同学晕倒在地，同学们都束手无策。班长说，快找班主任。他匆匆找来了赵老师。赵老师一看，说：“中暑了，快把他抱到办公室！”边说边抱起斯阳，直向办公室奔去，一到办公室，他就放下斯阳，倒了水，解开斯阳的衣服领口，就在脖子上刮了起来，只见斯阳的皮肤马上红起来，逐渐变紫，有的地方还起了泡。不一会儿，斯阳就醒过来了，脸色也红润起来，赵老师长吁了口气，说：“没关系了。”然后让班长买了“正气水”，让斯阳喝掉，又在他肩膀上、背上扭起痧……那是我们第一次见识班主任的“刮痧”本领。
过了没几天，徐晓同学因为晚自修不遵守纪律，经常讲话，还跟班干部顶嘴，被班干部告诉了班主任。赵老师把他叫到讲台前，语重心长地教育了他一番，徐晓也检讨了错误。没料到第二天晚自修，徐晓又控制不住自己的“猴性”，讲起话来，而且被值周班干部抓到，班级纪律栏被扣了分。第二天午间活动课，赵老师把徐晓叫到前面，我们看着老师生气的脸，以为这下徐晓糟了，肯定要挨揍了。果然，老师伸出了手，没想到不是“巴掌”落到脸上，也不是“五爪栗”落到头上，而是伸到脖子，刮起痧来。事后，我们问徐晓感觉如何，他只是红着脸说：“想不到刮痧也这么痛。”
从那以后，我们便领教了班主任的“绝招”，他对违反纪律的同学不是打而是“刮痧”。说来也怪，我们也真怕这绝招。老师一伸出手后，我们便当起了“缩头乌龟”。说来也怪，每当家长问我们班主任打不打我们，我们都异口同声说：“没有！”跟爸爸妈妈说起班主任的“绝招”，他们都笑了。说来也怪，班主任不打我们，只是“刮痧”，可是我们班的纪律却越来越好。