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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 三语下 > 《七颗钻石》教案、说课、反思、实录 | 人气指数:[ 8005 ] |
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| 1 | 《七颗钻石》教案、说课、反思、实录 | |
| 教学目标 1．会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 4．体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 课时安排： 2课时 教学过程 第一课时 一、课前交流 1．交流自己读过的童话故事，简单交流。 2．交流作者。 二、读通课文 1．自由读课文，注意读通字音，看准字形。 2．小组开火车读课文。 三、认字 1．读准字音。 “竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。 “咽”为多音字。 2．开火车认读。 3．记忆字形。 4．组词竞赛。 5．开火车认字组词。 四、写字 1．重点指导： （1）“渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。 （2）渴—竭、哀—享联系记忆。 （3）“累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔—添 （4）“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。 2．学生书写。 3．听写。 第二课时 一、通读课文，提问 1．接力读课文，边读边思考，了解了什么？有什么问题？ 2．学生全班交流。 二、理解课文 1．第一自然段教学。 （1）齐读第一自然段。 （2）由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。 （3）抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。 2．主体部分教学。 对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为： 空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。 （1）从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。 （2）水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。 （3）水罐变成银的：引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象：小狗可能是因为渴极了走不动。 （4）水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。 （5）从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。 3．重点理把握“爱心”这一主题，引导学生比较几个故事情节： 小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人喝，从而得出“爱心”主题。 三、升华内容 1．理解课题。 思考：为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”？ 四、课后延伸 1．课后选做题。 |
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| 作者:小小老师 2010/3/29 22:41:04 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《七颗钻石》教案、说课、反思、实录 | |
| 七颗钻石教案 ［教学目标］ 1. 有感情地朗读课文，复述故事。 2. 体会童话丰富的想象，体会文中的爱心。 ［重点］学习文中体现的爱心。 ［难点］运用丰富的想象构思课文的情节。 ［教具准备］多媒体课件 ［教学时间］一课时 ［教学过程］ 一、 由缆车的故事导入。 1. 1999年10月3日，本该愉快的假日里，一个幸福的三口之家在高高的缆车上放飞他们的欢笑，欣赏着被枫叶染红的峡谷美景。就在这时，缆车突然间离开了缆索，急速地坠落。十几条生命一瞬间就要消失了。就在缆车坠地的一刹那，父母用双手奋力托起了年仅2岁的孩子。父母双双遇难了，而他们却用双手托起了孩子的重生。这就是父母之爱。 2. 相信有些同学听说过这个故事，在这个故事里，爱心体现在哪里？它创造了什么奇迹？ 3. 今天，我们就来学习列夫.托尔斯泰写的一篇关于爱心的童话故事《七颗钻石》。 4. 我们在小学已经学过一些童话，那么什么是童话呢？它有什么特点呢？ 5. 对于作者你了解吗？请生介绍 二、 初读课文，复述故事。 1. 请生读课文，其他同学评价。 2. 自渎课文，用简洁地语言复述故事。 三、 研读课文，解决疑难 1. 学贵在质疑，请同学们把在预习的过程中写下的疑问拿出来，四人小组合作交流解疑。 2. 师生交流没有解决的疑难问题。 3. 探究：文章最后说：“七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座”，你觉得作者安排七颗钻石变成大熊星座好吗？这里表达了作者怎样的美好祝愿？ 四、 指导想象，开拓思路。 作者用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，其实我们同学们的想象也是很丰富的，让我们来腾飞恶魔的想象吧。 1. 文中作者留了很多空白给我们，比如：小女孩把银水罐带回了家，交给了母亲，母亲却把水让给了小姑娘喝，当小姑娘正要喝水时门外来了一个过路人，这个过路人会是谁呢？请发挥你的想像来说一说。 2. 小姑娘的爱心令我们感动，在我们日常生活中，在生活的细微处也常见爱心。说一说我们身边的爱心故事 总结：生活中处处都有爱心，小姑娘也有一句悄悄话想告诉我们：“爱心是大海里的一艘船，带你到达理想的彼岸;爱心是春日里含苞的花蕾，让你看到无穷的希望；爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。愿爱心这颗种子，在你们心底慢慢发芽、长大。” 五、 作业布置 小练笔：假如没有了爱心，世界将会变成什么样？ |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:00:01 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《七颗钻石》教案、说课、反思、实录 | |
| 《七颗钻石》教案教学设计及教后反思 一、导入新课，激发兴趣 １、（看图）同学们，浩瀚的宇宙令人神往，引起我们无限美妙的遐想。今天，我们就一起走进耀眼的大熊星座。你们看，这高悬在夜空正北方，排列形状像勺子一样的，是由几颗星星组成的呢？（七颗） ２、（简介作者，板题）在俄国作家列夫－托尔斯泰的眼中，这七颗星星就像七颗钻石呢！这节课，我们就来继续学习第１４课《七颗钻石》。（板题，强调多音字“钻”。）请同学们齐读课题。 二、自读课文，整体感知 １、自读思考：这是一个怎样神奇、感人的故事呢？请同学们自己读读课文，用心想一想。 ２、汇报检查：课文讲了谁的一件什么事？ ３、指名分自然段读文。 过渡：这个故事发生在很久很久以前，地球上有过一次大旱灾。当时是怎样的情景呢？谁能找出文中相关的段落读一读？ 三、精读感悟 （一）学习第一自然段 １、指名读第一自然段 ２、解释近义词：（出示旱灾图片）同学们看，这就是旱灾中的情景。你们都看到了什么？（根据学生描述，老师从字形上区别“干涸”和“干枯”：“涸”是指所有的河流里没有一滴水；“枯”是指植物都干死了。） ３、结合生活实际，帮助理解“焦渴而死”：河流水井、草木丛林尚且如此，那人和动物又怎样了呢？（板书：焦渴而死）同学们，你们在什么时候、什么情况下有过焦渴的感受呢？那是一种什么样的感受？其实，旱灾中的人和动物，他们焦渴的程度比你们要严重都了。他们是焦渴而死呀！此时，他们最需要的是什么呢？（水）对！水，对于他们来说意味着什么呢？（生命）是啊，这是生命之水，希望之水！有了水，人和万物才能继续生存；而没有水，人和万物只有在等待中焦渴而死！ ４、齐读：让我们带着内心的焦渴，读出旱灾中的这些画面吧！ 过渡：就在这样的情况下，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，水罐竟然发生了神奇的变化。 （二）默读二～五自然段 １、默读、思考：水罐发生了哪几次变化？请同学们默读课文的二～五自然段，边读边动笔划一划。我们就是要用心去读书，用笔在书上留下我们思考的痕迹。 ２、讨论交流：水罐每次变化的原因是什么呢？再跟身边的同学在一起读一读，讨论讨论。 ３、汇报检查：水罐发生了哪几次变化？（板书：空木罐——装满水——银罐——金罐——七颗钻石） （三）学习第二自然段 １、汇报水罐第一次变化原因：空木罐为什么会装满水呢？ ２、出示句子：“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。” （１）读句子，谈体会。 （２）理解“喜出望外”：从哪儿看出小姑娘很高兴？她因为什么喜出望外呢？在日常生活中，我们也会遇到这种意外的惊喜，谁能用上“喜出望外”这个词来说一句话呢？ ３、指导读段：谁的朗读能让老师喜出望外呢？友情提醒：一边读，一边想象小姑娘找水时的焦急和找到水时的喜出望外。 ４、填空：读到这里，你们觉得这真是个＿＿的小姑娘啊！ ５、小结板书：小姑娘的一颗赤诚的孝心感动了上天，让她拥有了一罐清澈新鲜的水。（板书：孝心感天） （四）学习第三自然段 １、汇报水罐第二次变化原因：这装满水的罐子，明明是木头做成的，怎么会变成银的呢？真是太神奇了！谁来揭开这个谜底？ ２、出示句子：“小狗哀哀地尖叫起来。”“小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。” （１）指名读句子。 （２）拓展想象：小狗在向小姑娘哀叫什么呢？当小狗把小姑娘手掌里的那一点水都舔净了，它就变得欢喜起来。它又会向小姑娘说些什么呢？ ３、指导读段：要想把书读好，我们要有“变身术”。除了要会变小狗，还要变成小姑娘。（师范读，让学生体会小姑娘水罐摔出去时的紧张，发现里面还有水的惊喜，对小狗的怜爱和水罐变成银的时候的喜悦。） ４、填空：真是个＿＿样的小姑娘啊！ ５、小结板书：小姑娘不仅爱自己的母亲，还善良真诚的对待小动物，她的一颗善良的心，使木制水罐变成了银的。（板书：善心如银） （五）学习第四自然段 １、汇报水罐第三次变化原因：为什么水罐又变成金的了呢？生病的妈妈难道不需要水吗？可她为什么又把水罐递给小姑娘呢？ ２、出示句子：母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”又把水罐递给小姑娘。 （１）自读体悟：一句话一颗心。请同学们自己读读母亲的这句话，谁能读懂母亲的那颗心呢？ （２）指导读句。 ３、小结板书：母爱是金呀！母亲对小姑娘无私的爱再次感动了上苍，终于使水罐又变成了金的。（板书：母爱是金） （六）学习第五自然段 １、汇报水罐最后一次变化原因：神奇的水罐变得越来越珍贵，最后从水罐里跳出了七颗很大的钻石。这最后一次变化的原因是什么呢？ ２、出示句子，谈体会：“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。” ３、指导读段：你们能读出小姑娘的焦渴难耐和水罐最后一次变化的神奇吗？ ４、填空：真是个＿＿样的小姑娘啊！ ５、小结板书：小姑娘同情别人，关爱别人的无私爱心如钻石般纯洁、珍贵。（板书：爱心似钻） ６、拓展想象：水罐中涌出的这一股源源不断的水流，所到之处，又会给饱受旱灾之苦的地球，带来怎样神奇的变化呢？ （七）学习第六自然段 这七颗钻石最后去了哪里呢？请同学们齐读最后一个自然段。 四、总结拓展 作者为什么最后要让“七颗钻石”升到天上，变成北斗七星，而不给小姑娘呢？请同学们看着板书，回忆课文，静静地思考这个问题。 五、情感升华 苏教版初中一年级的语文书中也有这篇课文。我相信，以后随着你们的不断成长，你们对“七颗钻石”一定会有新的感悟和理解。最后，老师送你们一首小诗： 爱心是夜空中的七颗钻石， 陪你走过漫漫长路； 爱心是大海里的一艘航船， 带你到达幸福的彼岸； 爱心是春日里含苞的花蕾， 让你看到无穷的希望。 我相信，凡是爱之花盛开的地方，生命便能欣欣向荣。愿爱心这颗种子，在你们的心底慢慢地发芽、长大．．．．．．同学们在抄写的同时，也可以自己接着仿写一两句。让这节课的收获积淀在我们的心里，成为我们未来生活的动力和源泉。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:00:29 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《七颗钻石》教案、说课、反思、实录 | |
| 《七颗钻石》（第二课时）教案 武进区新安小学 李小艳 教学要求： 1、理解童话内容，在了解水罐的一次次变化中，明白变化的原因，从而体会爱心的神奇力量。 2、有感情地朗读课文。 3、创设情境，让学生展开联想谈体会。 教学过程： 一、复习导入 1、今天，我们继续来学习感人的童话故事《七颗钻石》，能告诉老师这七颗钻石是从哪里来的吗？（板书：水罐）这只水罐在故事中又发生了哪些变化呢？（相机板书：空 有水 满满 银 金）你们觉得这是一只怎样的水罐呢？ 过渡：真是一只神奇的水罐！到底是什么魔力使水罐发生了一次又一次的变化呢？（板书：？）让我们一起走进这个神奇的童话故事，找找原因吧！ 二、讲读课文 （一）讲读课文第二自然段 1、过渡：请同学们轻轻地打开课本好好读读第二自然段，看看从中你能知道些什么？（学生自由朗读） 2、学生交流。 3、这个小姑娘真不简单，你能想象小姑娘是怎样去找水的吗？同桌的两个同学可以互相说一说。 4、讲读第一、二两句话（媒体出示） （1）这时她心里会想些什么呢？（找出“哪儿”、“累得”等词） （2）你能带着这样的心情来读一读这两句话吗？指导练读 过渡：……当她醒来时，水罐里却装满了清亮清亮的水，你们猜猜看水罐里怎么会有水呢？学生自由回答 5、讲读第四句话。小姑娘对妈妈的这片孝心，使她拥有了这一罐清亮的水，这时小姑娘的心情又如何？（出示“小姑娘喜出望外……”的句子） （1）为什么会喜出望外？这时小姑娘会怎么做呢？ （2）谁能把这句话读好？学生练读。 6、小结。看，就是这样一个小姑娘，为了母亲忍住了干渴，是多么孝顺，多么爱妈妈，我们一起来读读这一自然段吧。 （二）讲读第三自然段 过渡：小姑娘匆匆忙忙往家赶，却被小狗绊倒了，水罐也摔了出去。本以为水罐里的水都洒了，没想到的是，水罐里的水还是满满的，可木头做的水罐怎么又变成银的呢？（男生齐读第三自然段） 学生自由回答。（根据学生回答追问：为什么要给小狗喝？为什么只倒一点?） 小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的爱心呀！ （三）讲读第四自然段 过渡：后来，银水罐为什么变成了金水罐呢？请同学们轻声地读一读第四自然段，读完后可以把你的想法说给你的同桌听听。 1、交流体会。 2、你看，小姑娘的妈妈是多么爱自己的女儿啊，你们的妈妈是不是也爱着你们？是怎样爱你的？ 3、谁愿意来读读母亲的话，指导朗读。 小结：母爱真伟大！是母爱的力量把银水罐变成了金的！这金光闪闪的水罐多么像母亲对孩子金子般的爱呀！ （四）讲读第五、六自然段 过渡：小姑娘接过妈妈手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想凑上水罐喝水时，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘又是怎么做的呢？（指名读第五自然段） 1、指名回答（出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了过路人。） 2、从这句话中你又体会到了什么？ 3、出示填空：在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是 ，是 ，是 ，却忘了 。 （五）体会爱心，回顾全文 1、同学们，你们认为这是一个怎样的小姑娘？ 2、小姑娘是多么无私，她的心灵是多么美好，她有着钻石般闪亮的爱心。（去掉？画爱心）这时突然从水罐里面跳出了——并且涌出了——。那七颗钻石越升越高——大熊星 3、出示北斗七星，播放音乐）同学们，看着这闪亮的北斗七星，你想到了谁？为什么？ 4、小姑娘的爱心感动了同学们，更感动了老师，让我们心怀这颗爱心一起来重温这个美丽而感人的童话故事吧！（播放动画 教师朗读） （六）联系实际，总结升华 过渡：（播放音乐）七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，这多么像小姑娘的爱心，她像钻石一样闪亮，像钻石一样珍贵，照亮了我们每个人的心灵。爱就一个字，我会用行动来表示！同学们，读完这篇感人的故事，你想做些什么呢？（出示填空：我想…… 随机闪动钻石星） 看，星光灿烂，闪闪烁烁，这美丽的星空闪耀着同学们心中一个个感人的故事，寄托着同学们一个个美好的愿望。她们是关爱心、孝顺心、助人心、奉献心……一颗、两颗、三颗……晶莹闪亮，玲珑剔透。希望同学们这颗颗爱心永远像钻石般闪亮，像星星般璀璨！ 三、布置作业 请同学们将这个爱心故事讲给你的家人听。 四、板书设计 七颗钻石 空 金 有水 银 满满 水罐 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:01:27 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《七颗钻石》教案、说课、反思、实录 | |
| 七颗钻石 教学目标 1、理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。 2、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。 3、感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。 教学重点 1、学习文中体现的爱心。 2、运用想像进行说和写。 教学难点：引导学生想像 教学过程： 第一课时 初备 统复备 一、导入新课： 同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一讲有关大熊星座的动人故事。（兴趣是最好的老师。童话是学生最感兴趣的一种体裁。设计这一导入可以激发学生对学习的兴趣。也为这节课奠定了一个好的基调。） 二、请学生自读课文，初步感知课文内容。 在请学生自读课文前，布置给学生如下阅读任务： 1、自读课文，注意语速，用简洁的语言说说故事内容。 2、你认为这个小姑娘是怎样的人？画出相关的语句做简单说明。 3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者为什么把水罐写得这样神奇呢？ 4、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？ 请同学们带着这些问题去自读课文。（一篇好的文章重在朗读，从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。这一环节以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。） 三、有感情地朗读课文，理解课文内容。 这一环节的教学，准备设计以下问题： 1、全班推荐同学参加讲故事比赛，评出一、二、三等奖，颁发奖品。 2、四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。然后由四人一小组的小组长派代表回答问题。争取做到人人参与。 3、师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。 4、佳句欣赏。品味佳句。同学们可以几人一伙地组成学习小组。共同品读佳句。 5、师生共同交流能体现文章主题的句子。 （设计这一环节，学生通过自读、共赏，从而能自我感悟到“爱”这种博大的感情，进而陶冶自己的情操。同时这一环节也贯穿了自主学习，探究学习，协作学习等学习方法，培养了学生的自学能力，组织能力。体现了学生的团结协作精神。） 四、综合训练，培养能力： 在这一环节中，设计了如下两题：让学生以小组为单位任选一题（充分体现学生的自主性、差异性），然后全班交流。 1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想象说说梦中的情景。 2、“这时，小姑娘再也忍不住------要讨水喝”假如你是作者，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。 （语文课程标准认为阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，学生阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程，因此，在教学过程中必须重视学生在阅读中的独特体验和感受。本文的内容较为简单，一读就懂，所以就鼓励学生在阅读时作出有个性的反应，甚至是“突发奇想”，于是设计了想像创作题） 五、语文活动，主题：《让世界充满爱》 下列三项活动中，任选一项写出你的设计方案，小组交流后推选出代表作全班交流。 关爱每个伙伴 假设在你的伙伴中，有人或者因学习方法不当而考试分数偏低，或者因家庭环境不好而内心痛苦，或者因外形不佳而自惭形秽……请你与同学们讨论一下，怎样针对这些伙伴的具体情况，给予切实的帮助?怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长? 同在一片蓝天下 报刊上，不时有关于伟人、英雄、成功者业绩的报道；荧屏上，经常闪现各种明星的身影。你能否把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的……他们的外表怎样?说什么话?做什么事?建议与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。然后全班或分组交流，每人说说自己的观察所得与感受。 人人都献出一份爱 请关心最近媒体的报道：某地有个孩子因天灾人祸而失学，某人因意外事故而落下终身残疾，某人突然患上重病却缺少医疗费用……全班分组讨论一下，我们应该采取哪些行动?应该怎样帮助他们?然后大家行动起来，做一些力所能及的事。 六、小结：让同学在纸片上写一句话(和爱有关的），表达自己上完这节课的感悟和体会。 七、拓展作业： (1)让学生以“爱”为主题，充分发挥自己的想像和联想，创作一则童话。 (2)阅读童话，把你最感兴趣的内容经过加工，讲给你的弟弟和妹妹听。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:02:24 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《七颗钻石》教案、说课、反思、实录 | |
| 《七颗钻石》说课稿 一、教材分析 本文是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心感动了上天，使水罐发生了一次又一次的变化，最后升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星星，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心永远像星星一样普照人间。 二、教学目标分析 学生对童话有浓厚的兴趣，因此在设计教学目标时，以培养学生大胆想象的能力，做一个有爱心的人为主线，把明白童话的教育意义，做一个有爱心的人作为教学重点来把握，以启发学生的想象力，感悟爱的博大为教学难点来突破，而认知目标的实现则贯穿于整个课堂教学中。 三、设计理念 俗语说：“书读百遍，其义自现”，这也是语文学科工具性特点的体现。因此在教学方法的选择上我侧重与学生在读中感，在读中悟。在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读、集体读这几个环节，让学生对课文充分理解，是学生有感而发，有情可悟。新课程改革的核心思想是改变学习方式。《语文课程标准》也指出：阅读是学生的个性化行为。所以，在教学中我积极倡导学生自主、合作探究的学习方式，重视学生的个性化朗读体验。通过合作学习、探究去突破重难点。 四、教学过程 1、激发兴趣，感知导题。 开课我利用课件展示钻石图片，让学生谈对钻石的了解，目的是针对学生的“最近发展区”，为其提供引导性材料，建立起与课文的联系，接着学生随课件感知与钻石相关的故事——七颗钻石。从而揭题诱发情感。 2、研读文本，理解感悟。 在这部分的教学中，我采用的策略是——直奔重点，辐射全文，整体升华。学生初读课文，扫清字词障碍后，我引导学生直奔重点，明确主旨，根据学生提出的问题概括出本文“牵一发而动全身”的问题——水罐为什么这么神奇呢？有了这一主线，学生或是圈画，或是朗读，或是讨论，或是理解，或是感悟。教师在这一环节中，适时引导，适时点拨，再辅之以课件恰到好处的渲染，引发学生情感陶醉，学生的思维之门完全打开。仅举一例，学生在感受水罐最后一次变化——水罐里跳出七颗巨大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈有新鲜的水流时，学生欣赏到了世界万物生机勃勃的景象，那美妙的音乐，人间的美景令他们陶醉，当老师提出你想对小姑娘说点什么的问题时，同学门争先恐后畅所欲言，主题鲜明，感悟深刻。 3、归纳总结，升华情感。 在总结时，主要把握两条线：一条是小姑娘的爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，旨在回顾童话故事内容。另一条主线是从水罐一次次变化中我们体会到了爱的力量。意义在于升华情感：感悟爱的博大，最后学生在《爱的奉献》的旋律中回味爱的美好。 五、教学媒体的选择 在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学中充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的运用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如播放故事时，利用多媒体良好的音响效果为学生创设梦幻般的情景，让学生融情于景；让学生体会水的重要时，课件以凄凉的音乐为背景，播放了河流干涸、草木干枯的场景，拉近了学生与文本之间的时空距离，使学生有身临其境的情感体验；在感悟小姑娘美好爱心的片断中，课件把形、声、情、意融为一体，世界生机盎然的美景令学生耳目一新，身心愉悦，在谈感受时，学生有情可悟、有感而发。多媒体课件在本课教学中不仅有以上的功效，还大大的节约了时间，增大了课堂容量，增强了语文教学的有效性。 六、教学反思 这篇课文情节很简单，但内涵比较深，所以我在教学中特别依托文本，重视教师、学生、文本三者之间的充分对话。首先是教师要充分地与文本对话，要用整个心灵去浸润文本，也就是教师要深研教材，与作者的思想产生共鸣。我想在这方面我还有努力。其次是培养学生与文本对话，养成潜心会文的良好习惯，在教学中我充分让学生朗读，默读，静心会文，圈点勾画，使学生进入享受语文的佳境，产生深刻的情感体验。最后是教师与学生、师生与文本的对话，在彼此的对话中，心灵的碰撞，思想的升华，方法的提炼，语言的欣赏与积累是语文的人文性和工具性有机融合渗透，这可能也就是语文教学的最佳境界，也是我今后课改之路的追求目标。 我的说课到此结束，有不妥之处请专家斧正。谢谢大家！ |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:04:52 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《七颗钻石》教案、说课、反思、实录 | |
| 七颗钻石》说课稿 今天我说课的内容是九年底义务教育人教版三年级下册的第19课《七颗钻石》。 一、说教材： 《七颗钻石》是三年级下册第五单元的第3篇精读课文。这一单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，在第一篇和第三篇精读课文后面编排了主题为“感受和回报父母之爱”的综合性学习及提示。 这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了一次地球上发生大旱灾，许多人和动物焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想。 本文情节简单，但包含的内涵很深刻。围绕本单元的教学重点和本课的教材特点，我计划安排两课时完成本课的教学任务：第一课时自主学习，精读品悟课文，在品味语言中初步感受文本蕴含的教育意义。第二课时复述故事，拓展延伸，了解综合性学习开展情况，做阶段性小结。今天我着重讲的是第一课时的教学，即对文本的研读、品悟。 二、说教学目标： 依据《语文课程标准》提出的三维目标和文本特点，我对本课时制定如下教学目标： 1、会认8个生字，会写15个生字，理解“焦渴、喜出望外”等词语。 2、有感情地朗读课文，在朗读中体会小女孩善良、美好的心灵。 3、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 第3个教学目标就是本课时教学的重难点，即从水罐的变化中体会情感，感受童话丰富的想象力。 三、说教学方法： 培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。尤其是本文是一篇学生喜爱的童话故事，教学中要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。为了实现这一目标，教学时我重视在学生独立思考的基础上，通过老师的引导，围绕水罐的变化开展，抓重点词句开展讨论和交流，鼓励学生发表独特见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。《语文课程标准》还提出了语文教学依据教材、走出教材、走向开放的大语文教学观，所以在这节课结束部分我设计了开放性的弹性练习。 为更好地提高教学效果，我还利用PPT制作了课件。 四、说教学过程： 在本课的教学中，我放手让孩子们自主学习，合作探究，文本与想象充分结合，为学生营造开放、活跃的课堂氛围。主要从以下几个环节进行教学。 （一）创设情境，感情灾情。 文章第一自然段介绍了故事发生的背景。在新课一开始，我就深情描述这一段文字并辅以渲染气氛，抓重点词句加以品析，让学生感觉旱情之严重，产生情感冲突，体会此时对水的强烈渴望，为朗读后文设下伏笔。 （二）初读课文，初感爱心。 给以学生充分的时间去放声朗读课文，读中自学生字。因本课时安排的教学内容非常丰富，再加上三年级学生已有了一定的自学生字的能力，所以本课时对生字不做过多分析讲解，个别难点字主要在品读中相机落实。 学生初读后交流在自读中体会到什么，使学生对课文内容获得整体的感性认识，初步了解小姑娘的爱心。 （三）精读课文，感受爱的力量。 在学生初读初知的基础上，引导深入阅读2、3自然段，感受爱心的神奇力量。这一环节，我打算围绕水罐的变化这一线索，分4步去层层深入教学。 1、画出写水罐变化的句子，在朗读句子中感受童话丰富的想象力。 2、想一想水罐在什么情况下发生变化的？组织学生在自读自悟的基础上小组合作交流，在交流中学会倾听、体验，并能对不同的意见进行筛选整理。 3、在学生充分研读、交流后组织全班交流汇报，老师随机出示相应句子，抓重点词句进行适当占据。理解“喜出望外、真想喝过够”等词，感受小女孩对妈妈的爱；想象小狗饥渴的样子，对水的渴盼，从而体会小姑娘还用真挚的爱心对待动物；通过品味妈妈的语言，感受妈妈对小姑娘的爱；最后抓住“再也忍不住、咽了一口唾沫”等关键词句，进行想象讨论，表演朗读，了解小姑娘当时多么想喝水，但她还是把水让给了过路人，再次体会小姑娘的爱心是广博而无私的。 在一次次的与文本对话、深情朗读中，学生自主感悟，自学内化，真正懂得了文本所承载的价值涵向。 4、小结升华：结合板书，教师深情小结，从而疏理文本，回归整体，情感升华。 （四）情感体验，积累语言。 课至此，学生沉浸在充满爱心与激情的童话情境中，不知不觉中表达的欲望被激发了，但学生个体又存在差异性，这时我开放性地设计了3个写话训练，由学生自主选择一个完成。 1、水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鲜的水流，这水流到_______________。引导学生想象水给这个干涸的世界带来的生机，体会爱心的力量。 2、读着这个感人的童话故事，我想对小姑娘说：______________。 3、因为有爱，这个世界_________________。 学生在激情对话中提升爱，潜移默化，感受人格的熏陶。 最后我布置的两个作业：1、试把这个童话故事讲给家里人听。2、收集身边类似的关于爱心奉献的故事。这两个作业，既让学生积累了文本语言，内化为自己的语言，又是对文本的拓展延伸，为第二课时的教学提供了交流材料，打下了基础。 五、说板书设计。 板书是微型的教案。我紧密结合教学内容，抓住文中的重点词句，在学生的探究讨论过程中相机板书。这一板书展现了文章内容，展示了文章叙述顺序，同时也突出了中心，反映了课题。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:05:17 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《七颗钻石》教案、说课、反思、实录 | |
| 李卫东《七颗钻石》课堂教学实录 庆合初中 谢朝文 师生互相认识 师：我作一下自我介绍，我姓李，李是第中国一大姓，每七八个人当中就有一个人姓李。 师：我们班来了多少同学? 生：30人。 师：有2个或3个同学姓李，姓李的同学请举手。 有2个同学举手 师：你们看，老师说得真准。 师：我请同学们来介绍自己。 师请一名女同学介绍。 生：我叫李娟，家住……，爱好看书、运动。 师：真好，不但说出了自己的姓名、家住哪里，还说出了自己的爱好。 师：我们可以做朋友吗？ 生：可以 师：我今天交了第一个朋友是女朋友。（学生笑了） 师：我再请一个同学来介绍自己。 生：我叫李海龙（学生口齿不清） 师：请你说慢一点，说清楚。 生：李－海－龙 师：很好。 师：我们不再一一作介绍了，等我们在共同学习的过程中再认识。 教学过程 师：我给同学们带来了一张图片，（夜晚的星空图）请同学说一一你能想到的成语。 生：星星之火 师：这张星空图中比较亮的星星像什么？ 生：像勺 生：像斗 师：同学们观察很仔细，像斗，像勺 师：今天我们大家一起来学习19世纪俄国文学巨匠列夫•托尔斯泰的作品《七颗钻石》。 师：同学们读课文第一段 学生读课文第一段 师：请一个同学说一说课文中有一个词表示河流和水井干到什么程度了。 生：干涸 师：涸是什么意思？ 生：干 师：对了，涸是干的意思，而干涸是什么意思? 生：就是没有一点水了 师：请问“焦渴”是什么意思？ 生：非常渴，而没有一滴水 师：“焦渴”是指喉咙很干，干得都快要能然起来了 师：这个地方干旱到什么程度了，都用了哪些词语？ 生：干涸、干枯、焦渴 师：能不能这样说，先说人和动物都焦渴而死，再说草木丛林也都干枯了，最后说河流和水井都干涸了？ 学生：不能 师：对，这样说不符合整理 师：说明我们读课文一个词，一个句子都不能放过 师：请同学们读二段 师：小女孩是拿什么去打水的？ 生：罐子 师：这个罐子怎么样? 生：神奇 师：小女孩拿着空罐子，当她醒来的时候罐子怎样了？ 生：水满了 师：在装满水之前可以加一个什么词? 生：竟 师：可以把竟换成一个什么词？ 生1：居然 生2：竟然 师：请同学把这个两个词放在文中去读一下 生读 师：当小女孩发现有了满满的一罐子水，她是怎样的表情？ 生：喜出望外 师：什么意思？ 生：高兴 师：比高兴更高一级 生：心中高兴得向外看 师：请同学读下一部分从“她以为……罐子里的水还是满满的” 生读 师：这段罐子神奇在什么地方？ 生1：水没有洒 生2：罐子没有倒，而是端端正正放在那儿 教师板书“端端正正”并向学生说明什么是“端端正正” 师再让学生读刚才这一段 师：再让我们感受罐子的神奇 学生读课文从“她以为……罐子里的水还是满满的” 师：罐子的质地发生了什么变化，读下一部分从“小姑娘往手掌里倒了……变成了银的” 教师抽一个学生读这一部分内容从“小姑娘回到家……最后” 学生读课文后面一部分 师：请同学说一说神奇在哪里 生1：她把水给小狗舔了以后，罐子变成了银的。 生2：母亲说反正要死了，把水又递给了小女孩，这时罐子变成了金的。 生3：过路人讨水喝，小女孩把水递给了过路人，这时从水罐里跳出了七颗很大的钻石，又涌出了一股巨大水流。 生4：七颗钻石升上天空，变成了七颗星星 师：请同学们说一说“一瞬间”的意思 生：说明时间非常短 师：有个词不太清楚意思“涌出” 师：请同学演示什么是涌出 生1走上讲台，演示出是的是像喷泉一样像两边散开 生2演示的是像一根直柱子向天空冲去 师：小姑娘遇到的事情太神奇了，我们假设有一个人在帮助她，那么它会是谁 生1：哈里波特 生2：仙女 生3：上帝 师：请一个同学读课文，其他同学当哈里波特，想象当时的情境 这一环节完后，教师让学生想象一下，你被什么感动了 生1：她晚上去给母亲找水 生2：她也被渴死了 生3：她找遍了每一个角落 师：再请同学读“喜出望外……去捡水罐”你被什么感动了 生1：我从她对小狗的态度上，我觉得她很有爱心 师再让学生一起读“小姑娘回到家，把水罐子递给母亲……她又把水罐递给小姑娘 让学生理解“反正”的意思 生：意思是喝了是死，不喝也是死 师：下一部分你被什么感动着 生：过路人向她要水喝，她给水过路人喝 师：是什么促使她这样做？ 生：爱 师再出示图片（一潭清澈的水）神奇之处在哪里？ 师：这些水变成了河流，流到低洼的地方，越集越多，汇聚在一起成了一个水潭，清澈的水碧绿碧绿的，波光粼粼 师：哪些人需要水， 生：母亲 生：过路人…… 师：这篇课文还可以以怎样的方式结束 生1：这些清澈的泉水流到需要水的地方去，给需要水的人们提供方便 生2：小姑娘和母亲得到了水，同时也有了很多的吃的，从此过上了幸福美满的生活 课堂教学结束 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:05:46 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 《七颗钻石》教案、说课、反思、实录 | |
| 余映潮老师：《七颗钻石》教学实录 《七颗钻石》教学实录 师：咱们一起来学习《七颗钻石》。这是一节阅读活动课。什么是阅读活动课呢？就是又要阅读又要说话，又要探讨，还要想象的课。所以这节课会很有意思。 下面咱们来看看怎么活动。 （屏幕显示：活动一：进入录音棚） 师：进入录音棚，意味着我们每位同学的身份是什么呢？ 生（齐答）：我们都是播音员。 师：对，因此读课文就要读出播音员的水平。好，我们都来到录音棚了。那么，童话应该怎么读呢？童话是写给咱们儿童看的文学作品，我们在朗读童话的时候应该怎么样？ 生１：应有感情地读，要配合人物的性格来读。 师：童话里有人物、有故事，所以要充满感情来读。 生２：我觉得要将故事的高潮部分读得好一些。 师：要读出它的情景、情节。 师：那么童话究竟应该怎么读呢？（屏幕显示：用童声来读） 师：可以这样读（师模拟一种童稚的声音）：在很久很久以前…… 师：好，就这样读，大家自由地读。将课文读一遍。 （学生各自快乐地大声地“用童声来读”课文）（大屏幕显示：读出故事味 读出文中情） 师：要读出故事味，而且还要读出文中情。读出故事味就不能用一般的读书方法来读，要像刚才这位同学所说的那样，要随着故事情节的发展，像讲故事一样把内容读出来，那样就不会是“念书”了，而是带着情感在讲这个故事的内容。读出文中情，就是要把一些关键词咬准。特别是要把表示故事情节发展的字音突出出来。你看：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。当她醒来的时候拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。”这里的“竟”表示情节的突变，就要读出一种感到意外的味道来。 下面请大家重点体会“一天夜里……”和“她以为……”两部分，还是各自自由地朗读体会。过会儿咱们选几个同学用童声来读。好，开始读，开始像讲故事一样地读。 （学生欣然地朗读起来） 师：下面我们就请几位同学来读。其他同学呢，就让我们沉浸于这个美好的故事中。我想请四位女同学来读；小女孩读小女孩的故事，挺有意思的，注意用童声来读。 （四位女同学自告奋勇演读课文，每人读一段） 师：同学们已经沉浸在童话里面了。我觉得有的地方读的时候韵味还要足一点。比如（师激情范读）：“就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。”这里要读出一点惊讶的味道，又比如最后一段（师又深情范读）：“而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。”要读得带有余味。总之，几位同学读得很不错了。看，你们都在录音棚里生活，刚才摄像师已把你们的精彩表现录下来了。好，咱们再开始第二个活动。 （屏幕显示：活动二：畅游智慧泉）（师请同学们一起说） 师：同学们，要开动脑筋啦！在智慧泉里尽情地畅游吧！下面讨论四个问题。 （教师用生动幽默的语调发问。屏幕同时展现： 话题一：不写第一段不行吗？ 话题二：不写小狗与过路人不行吗？ 话题三：不写水罐的“变”不行吗？ 话题四：文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？） 师：请同学们自由地选择话题，然后结合文章的内容、结构、人物、情节来思考问题。 （生读课文，思考） （生分组活动，交流自己的见解） （师组织全班的交流活动） 生１：我觉得不写第一段不行，因为第一段说出了故事的原因，还突出了这罐水非常珍贵。 师：啊，你说到问题的边边上来了，还不确切，看看其他同学怎么说。 生２：我认为不写第一段不行，因为第一段写出了故事发生的背景，还有故事的时间和起因。 师：对，“背景”这两个字很重要，点出了故事发生的背景，或者说设置了人物活动的场景。 生３：我也认为不写第一段不行，因为它不仅交代了故事发生的背景，而且还为小姑娘一次又一次地把水给别人喝作了铺垫。 师：铺垫，说得好啊。 师：老师给大家作的小结是什么呢？———介绍一种写作知识：在我们记叙文里，或者在小说之类的文学作品中，为了更好地表现人物，往往把人物放在特定的场景里，比如说“狂风暴雨”、“大雪纷飞”、“烈日似火”等等，这时候人物做事是不是困难了一些呢？所以，第一段的这种场景就是为表现人物服务的，用一种文学的语言来说，就是———（板书：写风写雨，笔无虚设） 师：课文里写的是“旱”，这一笔是为表现人物服务的，当然是笔无虚设了。 师：再看话题二，不写小狗与过路人不行吗？ 生４：我觉得不写小狗与过路人是不行的。写小狗和过路人，正是对小姑娘的侧面描写。 师：嗯，侧面烘托。写了小狗和过路人，就有了更多的形象，就能多侧面地多角度地表现小姑娘的言行和心灵。 生５：我认为不写小狗与过路人不行。假设列夫•托尔斯泰不写小狗和过路人的话，光凭小姑娘给生病的母亲打水的事，这样就很单纯。如果写了小狗和过路人那就全面一些。 师：对，如果不写的话内容就比较单薄，写了就比较丰厚。 生６：如果不写小狗和过路人的话，那个木头的水罐就不可能变成银的，再变成金的。 师：对，这样写就使故事更加曲折，使故事产生了波澜。如果单纯地写给母亲找水的话，这个故事稍微平淡一点。出现了小狗，使故事波折一下，然后又出现一个要水的人，故事又波折一下，这就叫做———（板书：一波三折，尺水兴波） 师：有了波澜，故事就有味道了。 师：接着来看话题三———不写水罐的“变”不行吗？ 生７：我认为不行。因为课文先写水罐变成银的，然后变成金的，然后又跳出了七颗钻石，我觉得这是一层一层地从侧面突出小姑娘心灵的美好。 师：这是在烘托，同时点出了故事的发展。 生８：我认为不写水罐的“变”是不行的。因为“水罐”是没有生命的物体，连没有生命的物体都被感动了，这就增加了文章的感染力。 师：对，这就表现了童话的色彩。 生９：水罐变成银的，变成金的，然后又变出钻石，可以看出小女孩的品质正在不断地升级。 师：对，她的思想品质在不断地升华。 生１０：而且水罐的变化课文中没有点出缘由，这就让我们产生了遐想。 师：这让我们想象，是不是有一个神被她感动了呢？是什么样的神力使这个罐子发生变化了呢？因此这又体现了童话充满想象色彩的特点。 生１１：水罐越变越好，这就说明有好心肠就会有好报。 师：嗯，好心有好报。而且从文章情节的发展来看，小姑娘每有一次善良的行动，水罐就变化一次，这是一种巧妙的烘托。这就叫做———（板书：美好穿插，诗意烘托） 师：你们看，小小的文章里面，有这么多美好的内容！ 师：下面我们来讨论话题四，文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？ 生１２：我认为不出现“七颗钻石”不行，因为文章的题目就是“七颗钻石”，如果结尾不出现“七颗钻石”，那怎么行呢？ 师：你真聪明。它呼应篇首，一下子就被你看出来了。 生１３：我认为不写“七颗钻石”不行，因为水罐一直在变化。她做了这么一件好事，如果还不变化的话，就好像她做的这件事情不是很好，而且这七颗钻石也是她美好品质的一种升华，同时也点了题。 生１４：首先，写七颗钻石和前面联系更加紧密。因为小女孩心地善良，每当她做了一件美好的事情，按我们的遐想来看，就有一位神仙给她一种回报，写七颗钻石不但点了题，而且使文章得到升华，也使文章有了一个高度。 师：对，文章的主题得到了升华。 生１５：它突出了善良的伟大。 师：对，善良的伟大，结尾好像有点象征的味道。 生１６：“七颗钻石”的出现非常重要，因为“七颗钻石”变成了大熊星座，大熊星座非常明亮，给人们带来光明、指引方向，所以非常重要。 师：是啊，正像小姑娘美好的品格。 生１７：钻石应该说是宝石中最珍贵的一种，用钻石来表现小姑娘的美好心灵，我认为是很恰当的，突出了童话的色彩，而且还很有诗意。 师：对，这个同学品出了童话的色彩，还感受到了诗意，她学得非常好了！ 生１８：因为童话本身就具有离奇故事情节的那种魅力，这里写七颗钻石，更体现了童话的童真，更给人一种离奇的感觉。 师：噢，让我们产生无限的遐思而向往这种美好的境界。 师：好，从文章的结尾来看，它是写得很漂亮的，它给我们这样一种感受，叫做———（板书：结而不尽，耐人寻味） 师：下面老师还加上一个话题，你们猜一猜？好，请看大屏幕： （屏幕显示：话题五：你也能问上一句吗？） 师：现在由你们来设计话题了。 生１９：我想问，课文中为什么要出现七颗钻石，五颗不行吗？三颗不行吗？ 师：噢，谁来答。 生２０：因为文章最后一段提到了大熊星座，也就是插图上的北斗七星，北斗七星常在夜空为人们指示方向，北斗七星在人们心目中地位神圣，所以应是七颗星而不是三颗或者五颗。 师：嗯，很正确，你可以得１０分。 生２１：首先大熊星座就是指北斗七星，而北斗七星是由七颗星组成的，如果你说三颗星、五颗星，那就不是北斗七星也就不是大熊星座了。 师：对，也是１０分。 生２２：我来问一个有童话味的问题吧，有一段话说小姑娘倒在地上睡着了。我想小姑娘一定做了一个很美的梦。我想问问大家她此时做了一个怎样的梦？ 师（开心地笑）：噢，你把老师的秘诀给点破了。老师真的设计了这样一个问题，过一会再讨论好不好？她真聪明，读童话就读到想象上来了。哪个同学接着来？ 生２３：为什么要以“七颗钻石”为文章的题目？ 师：是啊，为什么要以“七颗钻石”为题呢？ 生２４：为什么要以七颗钻石为题？这是小姑娘美好心灵的结果！ 生２５：这是一个文采飞扬的题目，起到了引人入胜、吸引读者的作用。 师：啊，你用的文学语言，多美！ 生２６：为什么母亲说她自己不能喝这罐水？ 师：噢，你的同桌要回答。 生２７：母亲是善良的，小姑娘受她母亲的熏陶，心地自然也是善良的。如果母亲说：“哎呀，我全喝了，喝了就好了。”那就衬托不出小女孩的美好心灵。 师：对，这也是背景———小姑娘的家庭背景。 生２８：在文章中小水罐是非常神奇的。我想问一下大家，作者为什么要把这个小水罐写得这么神奇？ 师：噢，为什么这样神奇呢？其实刚才我们已经讨论过这个问题了。哪个同学再来小结一下？ 生２９：是为了烘托小姑娘美好的心灵。 师：很好，同学们畅游着智慧泉，大家的智慧就像泉水在奔涌。下面我们进行第三个活动。（屏幕显示，同时老师请同学们一起说：活动三：来到创作室 １．想一想，轻轻地描述一个好梦。 ２．试一试，快乐地描述一个场景。） 师：描述什么好梦，描述什么场景，老师都不讲，你们自己决定。好，请同学们默想两分钟，开始编故事。（同学们构思） 生１：小女孩梦见一个神仙走到她面前。因为这个神仙被她以前做的那些好事所感动，所以对小女孩说可以答应她两个要求。于是，小女孩说，现在正有一场大灾难，请让所有的人都能喝上水，而且让所有的人都能健康地活下去。这位神仙对小女孩说：“我可以满足你的要求。”然后就走了，而小姑娘也醒了。 师：这个同学理解了这篇童话的深意。好，第二位发言的是谁呢？ 生２：梦仙子把小姑娘带到一个非常美丽的地方。这个地方有花有鸟，有树有草，有奔腾的小河，小姑娘突然想起了还在病床上的妈妈。小姑娘想，我的小水罐呢？我一定要给妈妈舀水。这时，梦仙子飘到她的面前，对她说：“我可以给你一罐水，但你要好好利用这罐水，如果你好好利用这罐水，它会给你一个惊喜的。”这时，小姑娘醒来了，她看到小水罐中装满了水。 师：对，果然小姑娘很好地用了这罐水。很好，你想象的内容能和情节巧妙地接起来。 生３：小姑娘梦见自己变成了一条小河，然后流到了地球的每个角落。所有的花草树木都恢复了生机，动物也恢复了生命的活力。然后，她妈妈就喝到了她变的那条河的水，她自己也感到非常高兴，因为她拯救了整个地球。 师：噢，神奇的梦。 生４：小姑娘梦见自己继续寻找水。这时飞来一只鸟。这只鸟开口说话了：“请让我喝一口水吧。”于是小姑娘就毫不犹豫地给它喝了一口水。这时候，小鸟说：“滴水之恩当涌泉相报，我喝了你一口水，当然要还你一罐水。”小姑娘就这样惊醒了。 师：真的，这一罐水就变成了涌泉。七颗钻石从罐子里跳出来，罐子里涌出一股巨大的清澈的水流。这水流干什么用的？就是大家喝的。小姑娘的爱心使大家都能喝上水并感受到喝水的乐趣。大家生命也得到了挽救。 师：下面大家还要完成一个问题，我们来用一句话描述一下小姑娘。（屏幕显示：噢，你能用一句话描绘一下小姑娘吗？） 师：大家一起把这句话读一读。（学生大声地读这句话） 师：说说你心中的这个小姑娘，说说童话中的这个小姑娘。好，你说。 生１：小姑娘的心如七颗钻石一样纯洁美丽。 师：嗯，她有像七颗钻石一样晶莹的心。 生２：小姑娘的心灵像那股清泉一样清澈。 生３：小姑娘的行为就像大熊星座一样为人们指示方向。 师：小姑娘的行为给我们做出了榜样。 生４：小姑娘的心地可以感动上天，给人们免除疾苦。 师：她是善良的化身。 生５：小姑娘的品质是纯洁的、善良的。 师：闪光的！ 生６：小姑娘的心灵如钻石那样璀璨；小姑娘的心灵如大熊星座那样熠熠生辉。 师：啊，诗一般的语言，诗一般的美。 生７：小姑娘的品格像梦一般的美、一般的神奇。 师：对，梦幻般的神奇、美好。 生８：小姑娘的心灵是如此美好。她那善良的心将永远鼓舞我们前进。 师：啊，这是一句———大话。 （老师笑了，同学们也笑了） 生９：小姑娘的心无比的善良。 师：感动着我们。是啊，小姑娘是童话中的一个人物，就像稻草人、快乐王子一样，那么，她是一个什么样的童话形象呢？小结同学们的发言，我们可以这样说——— （屏幕逐句显示： 小姑娘是一个童话形象。 小姑娘是一个善待别人的人。 小姑娘是一个让上苍感动的人。 小姑娘是一个阳光女孩。 小姑娘是一个有钻石般心灵的姑娘。） 师：小姑娘是一个童话形象，要注意这一点。因为故事中小姑娘是一个善待别人的人，小姑娘是一个让上苍感动的人，因此有了这个美好的童话。用现在的话说，她是一个阳光女孩。她是一个有钻石般心灵的小姑娘！ 师：这一次课，咱们在一种创设的环境里面生活，当我们进入录音棚的时候，我们读起来，读起来———让我们的心情激荡。当我们畅游智慧泉的时候，我们说起来，说起来———让我们的发现闪光；当我们来到创作室的时候，我们想起来，想起来———让我们的思绪飞扬。 师：因此，我们的阅读活动课让我们沉浸在美好的语文实践活动中，我希望同学们的每一节课都这么快乐！下课！ |
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