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| 首 页 > 学生 > 学生作文 > 九上作文 > 《心声》研讨与练习三：你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示；对当前教育现象有哪些看法 | 人气指数:[ 5797 ] |
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| 1 | 《心声》研讨与练习三：你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示；对当前教育现象有哪些看法 | |
| 人教版九年级语文上册《心声》研讨与练习三： 以下两题中选作一题。 1.《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？ 2.这篇小说触及了当前教育中某种现象，你对这种现象有什么看法。 【答案参考】 1、《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？ 由于李京京的身世与万卡的身世遭逢相似，使他在阅读《万卡》时心里产生深深共呜，共呜是文学欣赏中常见现象，也是文学欣赏的高境界。文学欣赏，要有生活，要有感觉，要投入感情。 2、这篇小说触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法 示例：当前教育存在问题有： ①重视优秀学生，忽略了一般学生； ②公开教学事先安排，弄虚作假，不仅给学生带来不公正的感觉，而且对学生诚信做人带来负面影响； ③不能平等待人，对内心苦闷的学生缺乏爱心，对他们的身心成长不利。 【相关参考答案】 选择自己最感兴趣的话题来探讨研究。 （以下两题中任选一题，充分发挥学生思考和表达的自由。） 1．《万卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小帧的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？ 提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。” 启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深人理解作品。 启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。 2．这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？ 教师引导时要把握的方向： 教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。 |
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| 作者:裴老师 2013/6/23 13:15:37 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《心声》研讨与练习三：你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示；对当前教育现象有哪些看法 | |
| 【相关文章】 文章一：我喜欢的课堂（赵姝静） 我喜欢的课堂有三个方面。 第一，我希望有一个使知识从已知到未知，和从未知到已知的过程。所谓从已知到未知就是对已知的知识内容提出新的疑问，找到自己知识空白的角落进行填补，不断发掘新问题。而从未知到已知自然就是学习更多自己想学的、自己有兴趣的东西，同时将发现的新问题解决。有了这两个过程，我觉得就能够有一定的知识积累，我认为学习就像一座堡垒，需要一砖一石去砌成，必须要用心去堆砌才能使知识堡垒结识、稳固。 第二，我觉得课堂应该使心灵“做瑜伽”而令思想“跳恰恰舞”，课堂不能使心灵感到抑郁和压力，应放开心灵去遨游知识的海洋，要让心去体会作者的思想和意境，并且联系到一些与我们有关的事情。关于这一点，我觉得“朗诵”这一环节很重要，其实，在读一些名家之作的时候心情真的很放松。虽然课堂需要轻松的环境，但是我觉得思想应该很活跃，老师应该与我们配合使课堂生动起来，思想要飞转起来，“快问快答”、“追问到底”都是使思维活跃的方法，我觉得这一点程老师做得很好。只有使放松和活跃相结合，课堂才会丰富有趣。 第三，课外知识比书本知识更吸引我。有时候，书本上的内容真的很局限，我觉得在一个狭小的空间里，知识并不能很好地让我们吸收，我通常对课外的知识更感兴趣。在老师介绍了周国平之后，我去买了《安静》这本他写的书，现在我已经看完了，我从这本书中看到了周国平的安静的心灵世界。或许，我还不能够完全读懂他的思想，但他所说的“安静”已成为了我也追求的目标，包括别的书籍都给了我课本上学习不到的东西。所以，在课堂上如果老师能更多地介绍一些适合我们的课外读物，我想一定会提高我们这些学生的阅读兴趣，也能更多地去享受一个精神世界。 课堂如果具备了这三点，那么就符合我所喜欢的标准了。或许，我对语文比较有好感，又或许是中国的文字吸引我，使我对这一门课天生就比较有兴趣，课堂其实很简单，只要在课堂中找到自己就行了，找到自己的空间，找到自己的兴趣，找到自己的灵魂，使课堂诗化，更使课堂拥有“灵魂”。 程老师： 我挺喜欢你的课的，因为在你的课上有笑声，也有我所感兴趣的东西，往往你都挺重视文学素质的培养和对细节的把握。语文课让我很放松，也学到了不少东西。 文章二：我喜欢的课堂（学生心声：陆逸菲） 生动活泼的课堂 如果有人问我：“你最喜欢上谁的课？”我会斩钉截铁地说：“是语文课。 每每过路人经过我们的语文课堂时，都时不时地往里面张望，或许他们在诧异：是什么使得这群孩子笑得如此疯狂，如此开心？我的回答是：有可能是语文老师幽默的授课方式，有可能是程老师的思想与我们学生的思想摩擦出了知识的火花，有可能是他备课十分地详实的缘故，有可能是......答案无穷多。 但最重要的是上过程老师课堂的人都喜欢他的课堂，那就足矣。 在他的课堂上，我们热情奔放。我喜欢他上课前那一段导入课，给我们介绍一些或许我们知道或许我们不知道的作家的身世背景、作品，来开拓我们的视野。但我觉得可喜的是，如果我有不明白的东西，我会利用周末上网查阅来填补我的未知世界。我喜欢每个人都被老师点名回答问题的那种感觉，然后站起来，想到什么就说什么的自由。我更喜欢那些自告奋勇站起来回答问题的那些同学，我佩服他们的勇气和胆量，但更欣赏无论同学说得对不对，老师都会赞赏几句的感觉。我喜欢...... 在这样的课堂，我们放飞了自我，我喜欢课堂上每个人都是平等自由的，我喜欢这样生动活泼，畅所欲言的课堂。我们也因此学得更多，更扎实。 |
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| 作者:裴老师 2013/6/24 13:52:12 打印 回复 短信 | ||
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| 【相关文章】 我的文字（张雷） 如果让我随心所欲畅谈一番，若是谈及自己，就不得不在文章上谈到自己的智商了，我一直以为我很笨，无药可救。 但一个人再怎么不行，他有志气就好，说你缺那么一口气，就是少了志气。志气啊，是万万不可少的。有了它未必富，但没了它肯定不富，这是我敢肯定的。我没有远大的志向，只为我家争一口气，免得别人说，你瞧，你们一家没一个有志气的。 我对各门课都充满兴趣，我喜欢读小说，虽然对散文之类提不起兴趣。我喜欢数学是因为数学是开发人脑最好的工具，我喜欢英语是因为我想走出社会，到世界各地去，我喜欢物理是因为物理也能帮我开发大脑，我喜欢化学是因为我不服输。 令人高兴的是，我还非常喜欢我的高中老师们。程老师上课很生动，漆老师工作很负责，英语陈老师对我们很友好，物理李老师只是个小伙子，更加和蔼可亲，丁老师的课至少使我不会睡觉，毕竟她是班主任啊！ 我现在最喜欢的不是体育，也不是美术，倒是语文给我很大的兴趣。我是个好面子的人，分数低当然不光彩。一次老师给每组采用计分制，结果我们一组没人举手，问题又答不出，这真是令人着急。出于对整个小组的考虑，从小学到高中举手不到二十次，然而这次我还是举了手，不过答案是问朱成芸的，团队合作嘛！她知道答案也没用，我不举手也没用，所以合作就挣了一分，不至于0分就好。说真的，自从那节语文课之后，我就觉得变了，做人干吗那么胆小呢？行为举止大方，有人际交往啊！ 更令人欣赏程老师的一点是，问题有时我们答错，却不让我们坐下问别人，而是不断提问使我们思考，一点一点推到了正确。我一开始还不明白，认为老师简直浪费时间，其实我们的回答总会有偏差，不求答案，而求学习过程，让我们知道怎样提问才能引向正确过程，真的是很有必要的。从《促织》一文中的几个字，就可以导出作者此文的思想，语文学习就是需要一种提问精神。程老师的“追问式”，为什么这样写，有什么目的，什么是意象，反映作者什么思想感情，通过一个人一个问题来解决，当我们把问题全弄懂了，文章才算真正通过。 人生不仅学习，还要领悟，我若无法理解老师这种做法，以后再认真学，还是无济于事的。 高一（1）张雷（2007年12月22日） |
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| 作者:裴老师 2013/6/24 13:54:19 打印 回复 短信 | ||
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| 【相关文章】 学生对课堂评价的看法 课堂是课程改革的主阵地，对于课堂教学，学生反映最多的“满堂灌”的问题： “我最讨厌老师总是讲个不停的课，没有给同学留一点表现自己的地方，同学们自然不爱听，个个厌烦，谁也学不进去，课堂上只有老师在讲台上讲啊！讲啊！同学左看表右看表，特别希望下课，感觉到一秒钟那么短的时间却觉得那么慢。终于熬过了一节课，却没有学到一点知识，这不是白白浪费了时间吗？ “老师是45分的主宰者，老师在台上讲，我们在下面听，没有一点活跃的、积极的气氛，老师滔滔不绝，累个半死，但结果并不好，这不仅对老师不好，对我们也是一大损失，下课了我们没有学到什么，只觉得浑身没劲，甚至有点想睡觉，这样死板的教学方法不仅害了学生，对老师也得不到夸赞与好评，但她负出的往往比别人多。 在问卷中，不少学生用到了“天书”这一词：“就像听天书一样，虽然听着，但是根本没有听懂，只是知道一个轮廓，别的一概不知。” 对这样的课堂，学生的厌烦程度似乎已到极致，以至于不少学生发出了“度日如年”“象催眠术”这样的呼唤。 面对学生的呼唤，这样的课堂不改革行不行？有人说中考不改课程改革没办法进行，退一万步，学生到了“度日如年”的境地还谈什么中考？ 其实课程改革正是要解决这些问题。 那么学生喜欢什么样的学习方式呢？ 首当其冲的便是“小组合作”“讨论式教学”“自主式学习”，学生大多感觉“老师只是一个人讲，很没意思，太乏味，没意思，不如与我们一起去探索、讨论”，“让同学们经常讨论，尽情地讨论”，“以学生自己学习为主，课堂上有足够的小组讨论时间。” 有的同学希望能和班里的任何同学讨论“不会的可以离开座位，找自己信任的人讨论，自己懂了，别人也可以当一回老师；”学生甚至提出“抽出几节课来开辩论会”的设想。 学生特别希望能与老师一起讨论：“我希望经常与老师共同学习，共同研究。”“老师也要参加到我们的同学中，共同学习” 事实上，学生所希望的正是课程改革所在实现的，我们提出自主、合作、探究的学习方式，叶圣陶“教是为了不教”不就是让学生自己学会学习吗？ 学生反对老师将答案没有经过思考，告诉学生，“我喜欢自己学习，有时老师总是非常着急地告诉答案，应该让我们自己去思考，”“不懂的问题可以和同学一起讨论，寻找正确的答案，想不出来老师再告诉我们”学生形象地形容，“说这样的知识就变成了自己的一块肉，不是老师吐出来给我们的。” 这是学生对她们引以为荣的课堂的描述：“数学课上，老师不单只自己讲，大部分时间属于我们自己，老师让我们小组交流合作，解决疑问，交流难点，如小组内有不懂的地方，可以请求其它同学的帮助，同学们相互交流、相互帮助，最终达到共同进步，一节课上，老师是组织者，引导我们从疑团中走出来，有时候，老师会让我们做一些模型或画一些分析图，动手操作，在亲自试验中解决生活中的问题。这样我们才是学习的主人。” |
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| 作者:裴老师 2013/6/24 13:55:10 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《心声》研讨与练习三：你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示；对当前教育现象有哪些看法 | |
| 【相关内容】 让我们听听孩子的心声 ——走进学生心中的“理想的课堂” 【题记】 今天上午，我利用第四节课的时间让学生完成了两项写作任务：1、写下今天听“小老师”讲课的感受。2、写一写“你心目中理想的课堂”。限时十五分钟，有少数学生完成，等二十分钟过后，大部分同学都完成了任务。然后，我们一起聆听了今天的“小老师”李海蛟的授课感受，一起交流了今天这节课的优点和不足。中午，我又利用休息时间把学生交上来的感受逐一批阅，现在先将“我的理想课堂”这一系列中的精彩句段贴出来，让我们一起来听听孩子们真实的心声吧！ 我理想中的课堂 我理想中的课堂是充满欢乐的课堂， 我理想中的课堂使充满笑声的课堂， 我理想中的课堂是人人举手的课堂， 我理想中的课堂是人人发言的课堂， 我理想中的课堂是能学知识而又不死板的课堂！ 我不喜爱的课堂是压抑无比的课堂， 我不喜爱的课堂是沉默无比的课堂， 我不喜爱的课堂是死板无比的课堂， 我不喜爱的课堂是充满愤怒的课堂， 我不喜爱的课堂是充满难过而又很无奈的课堂！ ——五二班 马世龙 我理想的课堂 我们每个人都有一个自己理想的课堂，当然我也有自己理想的课堂。 我们的课堂应该是个丰富多彩的课堂，不要让我们的课堂再单调起来。我觉得让同学们上台讲课应该一直保持下去，因为同学们都很好奇同学们讲课，一些不注意听讲的同学看见有同学上讲台当“小老师”去讲课他就很好奇，注意力就会集中在课堂上了，在课堂上的知识记牢了，学习成绩也有所提高了。 这就是我理想的课堂。 ——五二班 郝家欢 我理想的课堂 我梦想的课堂是让我们班的班委做我们的“小老师”，让他们来讲课。他们各有所长，互相学习，一定会讲得更好！我也希望同学们可以和“小老师”配合好！ ——五二班 刘莹莹 我理想的课堂 我理想的课堂： 一是“小老师”的字要写大点，让后面的人也能看清楚； 二是“小老师”要把语句“整理”好，不然很难听懂； 三是“小老师”一定要把声音“调”大一些，不然像那么小声讲课的“小老师”我们都不会欢迎他； 四是希望同学们能够积极发言，不要总是让那几个同学举手。其实你的心里也有答案，只不过是不敢发言而已！如果你的答案是对的，那不就错过了吗？！ ——五二班 王芳婷 我理想的课堂 假如，我是那一节课的“小老师”，那么我肯定比李海蛟讲得好！ 如果，那一节课由我来讲，我肯定会把心里想的东西给大家分享一下，并且我还会把新学到的东西加入到课文里面，那么这节课就是多姿多彩了！ 我多么希望自己是今天的“小老师”啊！ ——五二班 孙鸿平 我理想的课堂 每个同学都有自己理想的课堂，而我也不例外。 我理想的课堂并不复杂，我理想的课堂是能比较轻松的，而并不是：这节课这个那个都要会背，背不会就怎么样的。对，没错，我理想的课堂是比较轻松，没有压力的。我还希望同学和老师在一个平台，在交流中学习，让学习变成乐趣。 对，我理想的课堂就是这么简单，我真希望老师能实现我理想的课堂啊！ ——五二班 贾珍朕 我眼中的课堂 课堂本来就是一个师生交流的好地方，可真正到了课堂上我们却“鸦雀无声”，只有老师在讲。所以我希望让课堂成为一个师生共处的地方，不要让课堂成为老师发言的地方。 ——五二班 李海蛟 我理想中的课堂 有时我会想，假如我也有勇气去给大家上一节课，当一节“小老师”，那该多好呀！ 我想，假如我真能给大家上一节课，那么我会在讲课时专心致志，把想到的都拿出来给大家分享，并且会把我平日学到的词语都带到课堂上，和大家一起分享、品味。 这就是我理想中的课堂。 ——五二班 李静怡 【注：以下是班里成绩比较落后的几个男生写的文字，平时一到写作文他们就“卡壳”、“拖拉”，让人头痛不已！可是今天看到他们写的文字，虽然不长，却让我感触很深，特摘录在此！】 我理想的课堂 我理想的课堂是这样的，老师给我来个“猛刹车”，意思是突然多个作文题目，而且是让人只听题目就想看作文。比如：不写作业的N条理由，假如你的速度像光速你会干什么，看恐怖片之前的心理准备......上课老师认真教，下课老师和学生互动，这就是我理想的课堂。 ——五二班 秦增磊 我理想中的课堂 在每个人的心中，应该都会有一个自己理想中的课堂。下面，让我来说说我理想中的课堂吧！ 我一直想要一个属于我的课堂，现在机会来了，可是我却没有胆量去。可能是因为我怕第一次会失误，而导致不成功。但我理想中的课堂是我上去讲，如果成功的话，我的理想就实现了。因为我的理想是上堂讲一次课。所以，这就是我理想中的课堂。 ——五二班 贾欣阳 我理想的课堂 我理想的课堂是同学们不说话的课堂，是一个团结的集体课堂，是一个有自信心的课堂，是一个有一个知人心的好老师的课堂！ 课堂上，同学们抢着学习、抢着回答问题，自习时、思考时安静无比，只听到呼吸声，就连老师不在也要这样；课下，同学们抢着为班级扫地...... 这就是我理想的课堂。 ——五二班 王子锋 我理想的课堂 课堂是快乐的，要快乐地学习，有同学们欢乐学习的声音，也要平静，认认真真地听老师讲课文，不让老师伤心，个个同学都要听老师的。而课堂是多姿多彩的，教室（原文是“房子”）是好的，有清新（原文是“清晰”）的空气，要夏天凉，冬天暖。 这就是我眼中的课堂。 ——五二班 李孟洸 我理想的课堂 我理想中的课堂一个安静的、有着好朋友的课堂，我在安静地听老师讲课，而不是有人在唧唧歪歪地说话。 教室里有干净的桌子，干净的黑板和洁净的地面，玻璃桌子摆放得很整齐，班级很和睦。 ——五二班 安振众 我理想的课堂 自从我听了同学们讲课，我理想的课堂就出现了。 我理想的课堂是老师在讲台上用简单的话来讲课。 ——五二班 杨翔宇 【结束语】 看了孩子们写的“我理想的课堂”，大家是否和我一样被深深打动，且陷入了深深的思索呢？ 到底什么才是“理想的课堂”？ 我认为：适合孩子们的，能够让孩子们喜欢的，能够让他们快乐学习、展示自己、有所收获的课堂就是“理想的课堂”！ “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”最后，引用此句来激励自己，这样的探索只是个开始，还要继续努力，坚持走下去！ |
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| 作者:裴老师 2013/6/24 13:55:51 打印 回复 短信 | ||
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