|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏四下教案 > 习作五：“介绍家乡的一种产品”作文教案与学生习作例文 | 人气指数:[ 1348 ] |
| 本主题共有帖子数 5 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 习作五：“介绍家乡的一种产品”作文教案与学生习作例文 | |
| 习作五：“介绍家乡的一种产品”作文教案与学生习作例文 习 作 5 介绍家乡的一种产品 教学目标： 1、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪引起方面来写银杏的。让学生懂得全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查找资料。 2、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查找有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力的良好的习惯。 3、借助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。 教学重点、难点： 1、学习例文获取作文材料的方法。 2、训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。 教学准备： 组织学生实地参观，引导学生像沈平平那样自己支观察、搜集作文材料。 教学过程： 第一课时 一、指导观察，激发兴趣 1、出示挂图，让学生说说图上画了什么。 2、谈话：刚才同学们观察了这幅画，说了自己观察到的内容，如果我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。 二、初读例文，感知内容 1、学生自由轻读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“—”画出来。 2、讨论交流。 3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点， 再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。 三、再读例文，讨论写法 1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。 2、交流讨论。 小结： ⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。 ⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。 3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。 ⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。 ⑵讨论本次写作的要点和重点。 ⑶小结：这是一篇状物类的习作训练 习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。 习作题目：自定。 习作重点：把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。 四、读写迁移，运用写法 1、确定习作内容及要点。 ⑴你准备介绍家乡的哪一种产品？ ⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。 ⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。 ⑷通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或使用时应注意的问题。 2、组织学生交流、评议。 3、教师指点：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据 4、学生起草慰习作，教师巡视指导。第二课时 一、、交流习作，指导修改 1、指名学生读习作，师生共同评议。 2、小结提出修改意见。 3、学生修改。 二、佳作欣赏。 |
||
| 作者:裴老师 2013/3/9 0:48:57 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 习作五：“介绍家乡的一种产品”作文教案与学生习作例文 | |
| 【作文教案】 习作五 一、教材分析 读懂例文《家乡的银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还得要学会问，学会查资料。能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。 二、学情分析 能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。 三、教学要求： 通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。 四、教学重难点： 能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等。 五、课时安排2课时 第一课时 一．指导阅读例文，小结写法 1.轻声自读例文，思考：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？ 2.再读例文，思考：作者详细写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？这些材料是怎么来的？ 3.提问：从中，你得到了什么“秘诀”？ 4.小结：要围绕一个主题选材，要根据主题的需要搜集材料，安排详略。 5.再读例文，思考：在例文的材料写作上，作者所写的侧重也是不一样的。你看出来了吗？为什么？ 6.小结：在写作时，要搜集多方面的材料，从不同的角度写这一事物。用不同的写法，这样会使文章内容更丰富多彩。 二．指导选材 1．提示：课前，我们搜集了有关家乡特产的各方面材料，选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。 2．组织交流。 3．提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。 三．进行习作 1． 教师巡视。 第二课时 习作练习 教师巡视，指导修改。 第三课时 一．小结 1.小结此次习作的大致情况。 2.表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。 3.表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。 总结此次习作的主要问题。 二．指导修改 1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题： （1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？ （2）这个问题主要是什么原因造成的？ （3）可以怎样解决？ （4）如果是你，你会怎样修改？ 1.组织交流。 2.提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？ 3.要求同桌交流互提修改意见。 三．尝试修改 1．教师巡视修改情况。 |
||
| 作者:裴老师 2013/3/9 0:49:29 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 习作五：“介绍家乡的一种产品”作文教案与学生习作例文 | |
| 【作文教案】 教学要求: １、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。 让学生懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查资料。 ２、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面地了解，培养搜集材料的能力和良好的习惯。 ３、解主习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。 教学过程： 第一课时 一、指导观察，激发兴趣 1、出示挂图，让学生说说图上画了什么。 2、谈话：刚才同学们观察了这幅画，说了自己观察到的内容，如果我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。 二、初读例文，感知内容 1、学生自由轻读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“—”画出来。 2、讨论交流。 3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。 三、再读例文，讨论写法 1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。 2、交流讨论。 小结： ⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。 ⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。 3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。 ⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。 ⑵讨论本次写作的要点和重点。 ⑶小结：这是一篇状物类的习作训练。 第二课时 习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。 习作题目：自定。 习作重点：把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。 一、读写迁移，运用写法 1、确定习作内容及要点。 ⑴你准备介绍家乡的哪一种产品？ ⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。 ⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。 ⑷通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或使用时应注意的问题。 2、组织学生交流、评议。 3、教师指点：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据。 4、学生起草慰习作，教师巡视指导。 五、交流习作，指导修改 1、指名学生读习作，师生共同评议。 2、小结提出修改意见。 3、学生修改。 六、佳作欣赏。 |
||
| 作者:裴老师 2013/3/9 0:49:53 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 习作五：“介绍家乡的一种产品”作文教案与学生习作例文 | |
| 【评改指导课】 习作评改：介绍家乡的一种产品 教学目的： 1、学生对照习作要求，继续学习修改他人习作，互相评议，互相欣同进步。提高学生对习作的评改与欣赏的能力。 2、懂得根据同学的合理建议修改自己的习作，培养良好的修改习作习惯。 教学重难点： 1、对照习作要求，互相评议，互相欣赏。 2、根据同学们的合理意见修改自己的习作。 教学准备： 1、有代表性的学生习作。 2、课件。 教学过程： 一、明确评改目的，复习评改习作的常识 1、出示老舍说的一段话，了解评改习作的重要性。 老舍先生说过：“文章必须修改，谁也不能一下子就写成，写完一篇文章，看几遍，修改几遍，修改修改，这是好习惯。” 2、揭示本课学习任务：评改第五单元习作。 3、明确本次评改要求 生读第五单元习作要求。 针对这次习作要求，我们在评改的时候，要注意什么呢？ 板书：“写出特点及作用 内容生动具体” 4、复习评改内容： （1）针对本次习作要求，我们评改哪些方面的内容。 师依据学生回答板书“字、 词、 句、 段 、篇、 标点符号” 看习作字是否工整、正确；用词是否准确、生动；语句是否通顺、形象；段落是否详略得当，衔接自然；内容是否生动具体、条理清楚。 （2）怎么评改：一看、二想、三说、四评 下面我们就用这样的方法修改上一次的习作。 二、集体评改两篇习作。 1评改存在问题的习作 展示一位习作水平一般的学生习作 建莲 我的家乡盛产莲子，所以被称为“莲子之乡”。 莲子大家应该都很熟悉，像雨伞一样的莲蓬里装着数十个像珍珠一样的莲子，漂亮极了。莲子既好看又好吃，放寒暑假的时候，我经常会叫姑姑带我去采莲子，可好玩了。 莲子里有一小根莲芯，很苦，一般人吃生的莲子的时候都会把莲芯扔了，也有大多数人会一起吃下去，虽然很苦，但也具有清热解毒.养颜的功效。 莲子功能主治补脾止泻，明目提神，养心益肾。 莲子真是“出淤泥而不染”啊！ 学生默读习作,读完以后，大家评议，先说习作可取之处，再指出不足。一并复习修改符号，作者根据大家的意见当场修改。 2、评改优秀的习作 枇杷树 奶奶家的门前有一棵繁茂的枇杷树，它就像一个忠诚的仆人，天天保护着奶奶、守护着奶奶。 枇杷树又名卢橘，属于蔷薇科，是小乔木之一。枇杷树的树干虽说不怎么粗，但却非常高。一般可达10米，最高竞有16米。因为奶奶家是平房，所以枇杷树刚好把屋顶遮住了。枇杷树技叶繁茂，而且生长空间很广，夏天时，我们一家总会在树阴下乘凉。它的叶子像一只小舟,一只乘载着夏天的小帆舟。枇杷树到了10-12月的时候就是开花期了。枇杷花呈金黄色，花瓣有6-7片，有时发出了散散香味，这时，就把勤劳的蜜蜂给引出来啦。那一朵朵黄色的小花像绣上去似的，小巧玲珑，是那么惹人喜爱。大概到了第二年的五、六月，花上就结出果实了。枇杷树的果子很像橄榄。果子刚开始时是青青的，上面还有白色的小点点，再过两个月就变成金黄色的了。 枇杷是水果之一，味道极其美味。当酷暑时节来临时，打开冰箱, 拿出一串冰枇杷，拨开那橙黄色的皮，就露出了黄中带白的果肉了。再咬上一口，嗯，那酸中带甜，甜中带酸的汁顿时溅满嘴巴，再咬咬果肉，那种感觉真是神仙也不能体会。 枇杷不仅味道鲜美，而且作用很大。 枇杷树的种子可酿酒及提炼酒精，叶子和果实可入药，有清热、润肺、止咳化痰等功效。它的木质坚韧，可供制木梳、木棒、家具等。 枇杷树很容易成活。只要择下一根带叶子的树干或枇杷子丢进泥土里，并隔两三天浇一些水，不到一年就成活了。再过半年它就冒出了新芽。成活的枇杷树还要经常给它修剪枝叶，让它更好的成长。 枇杷树的好处真是太多太多了，今天我就说到这儿啦，如果你们还想了解更多关于枇杷树的知识，你不访自己动手种一棵吧！再见！ ３、请作者谈文章构思。教师事先通知原文的作者，作好准备，重点谈一下在动笔之前，是怎样构思，布局文章的。 4、学生评价习作的好与不足的地方。 三、分小组互相交换评改。 四人小组里，把自己的习作给别的同学改。评改的同学要认真阅读同学的习作，写上自己的评语，写评语的时候要写上自己的名字。至少要请两个同学评改自己的习作，自己组内评完了也可以请其他组的同学评。 四、交流几份同学互相评改的习作。 五、根据同学的评改意见修改自己的习作。 六、交流修改后的习作。（只交流修改的内容，对比一下前后有什么不同。） 板书： 习作评改：介绍家乡的一种产品 写出特点及用途 内容具体生动 字 工整 正确 词 准确 生动 评改什么 句 通顺 形象 段 详略得当 衔接自然 篇 生动具体 条理清楚 标点符号 正确 怎么评改：一看、二想、三说、四评 课后反思：本节习作评讲课是在昨天陈详备老师上课的基础上，结合老师的意见修改教案程序后再上的一节课。本班的学生已经进行了很多次互相评改的训练。作为习作评改课中的引导者，既要让学生明确评改的要求，掌握评改的方法，又要让学生有评改热情，体验评改的乐趣，不断提高学生的习作评改能力 。我认为这需要教师自身要有很扎实的语文功底，要有习作评改的激情，要善于启发引导学生去欣赏他人的优点，发现不足。更需要教师在习作评改前做好大量的准备工作：要全面了解学生的习作内容，对学生所描写的产品特点自己要心中有数，一些词语的使用要反复推敲。有无存在的共性问题，评改课中可能出现的问题，评改方式的改进等，以更好地上好习作评改课，使学生有所收获，逐步养成评改的习惯。然而，上完这一课后，我感到自己今天教学的效果很不理想，究其原因，还是自身存在许多不足。在第一、二部分教学中，我让学生明白习作评改的目的，出示老舍说的一段话，顺势引出本课的教学任务——继续学习评改习作，明确习作要求，对照习作要求，可以从哪些方面进行修改，进行评改内容的复习，这部分的教学还是比较顺畅。我认为习作评改的内容其实就是考查同学们的语言领悟、运用的能力。归根结底，就是学生的遣词造句的能力，这可以作为小学生习作评改的重点任务。因此 ，我的板书设计为“字、 词、 句、 段 、篇、 标点符号”及其相应的要求。可以让学生有评改对照的目标，增强评改的目的性，还能有效地帮助学生评语的书写，避免了教师的灌输，增强了学生的自主性。但是在后面的教学中，共同评议的两篇习作没有很好地达到引导示范作用，复习的修改符号，也没有全部出示。师生共同评改的习作，应让学生当场展示修改结果。学生在互评中，大部分学生的评改认真，但是还是存在只是评改错字的现象。本节课中，注重培养学生学会欣赏他人的习作的习惯，在此次习作中能较好的体现 ，但是互评后的习作展示太少，不能看出评改的有效性。而根据同学们的合理意见修改自己的习作，只能放到第三节的习作课中完成。今后我还应加强评改课有效方法的学习，努力提高习作评该课的指导能力。 三明市实验小学 黄庆鸣 >>No.1 讨论:习作评改教学设计 王天佑 | 2007-12-7 16:13:00 今天真是个好日子。我们又欣赏了六年级黄庆鸣老师上的习作评价课。 黄老师通过精心准备，以自己严谨的教学语言、富有创意的课堂模式，为大家展示了一节精彩的课！ 用著名作家老舍的话语引入，激发了学生的上课兴趣；简明地复习第五单元的习作要求，使学生明确了修改的方向；要求学生先学会欣赏别人文章的优点，再提出建议的鉴赏方法，为学生的评价奠定了基础；适时地提问、亲和的态度，促使学生想说、爱说、敢说，使课堂气氛活跃；精妙的总结，使学生掌握了习作评价的精髓！ 选择在班上与学生共同完成评价的例文，应有修改的典型性，即要有足够的修改量。才能达到例文的效果；所选共同评价的例文以一篇为宜。 >>No.2 讨论:习作评改教学设计 严秀莲 | 2007-12-7 22:57:00 习作评改课，既要让学生明确评改的要求，掌握评改的方法，又要让学生有评改热情，体验评改的乐趣，不断提高学生的习作评改能力 。这种课确实很难上，但是，黄老师通过精心准备，为大家展示了一节精彩的课！学生通过评改同学的习作，收获一定会很大。如果课堂的气氛能活跃些，那会更精彩。 >>No.3 讨论:习作评改教学设计 严秀莲 | 2007-12-7 23:25:00 六年段的教研氛围好，“习作评价”、“主题－节点”的课题研究做得实实在在，我们应该多向你们学习。 >>No.4 讨论:习作评改教学设计 肖骥 | 2007-12-10 11:02:00 黄老师一堂课，让我们感受到针对高年级教学的语言精练，意思传递的清晰。整堂课设计合理，符合学生的学习规律。也让我学到了习作教学中该如何评改的新方法。 >>No.5 讨论:习作评改教学设计 卢永霞 | 2007-12-10 16:17:00 特别欣赏庆鸣老师的导课艺术,先从本单元所学的课文中引出著名作家老舍先生,引出老舍先生的话：“文章必须修改，谁也不能一下子就写成，写完一篇文章，看几遍，修改几遍，修改修改，这是好习惯。”说明修改的重要意义,揭示课题.又信口道出"当局者迷,旁观者清",提出了互评互改的形式.一切看似自然无痕,实则独具匠心. 这节课充分体现了学生的学习主体地位,从评改作文的内容到方法,从学生交流评价到自我修正、完善,教师只是起了引导、点拨、总结的作用，让学生在实实在在的作文评价中学会评价，学习习作。当然，如果在推荐优秀习作时，给学生充分时间让他们阅读、思考、赏析、感悟，效果会更好。 两点意见与庆鸣老师商榷： 1、本次习作要求写“家乡的一种产品”，请问“枇杷树”算是一种产品吗？是不是改为“枇杷”更好些？ 2、庆鸣老师将学生习作打在屏幕上，固然是清晰可见了，但同时也影响了即时修改的展示，造成庆鸣老师反思中提到的一个缺憾：“复习的修改符号，也没有全部出示。”其实修改符号最好的出示就是展示在修改符号的运用中，你说呢？ >>No.6 讨论:习作评改教学设计 卢永霞 | 2007-12-10 16:21:00 正如严秀莲老师所言，六年级老师的研讨氛围浓厚，扎扎实实地开展各项课题实验研究，老师们研有所思，研有所得，研有所进，令人钦佩！ >>No.7 讨论:习作评改教学设计 黄碧蓉 | 2007-12-10 23:02:00 黄老师这一课堂张驰有度、真实自在，问题的指向明确，从课题的引入到复习修改方法，从师生集体评改到分小组互相交换评改，循序渐进，指导到位。做到课堂、学生、教师三方面的和谐。课堂上的留白让学生有足够的空间学习并掌握习作评改的方法，突出一个“真”字；教师在指导的过程中注意细节（例如修改符号的运用）突出一个“实”字；教师的语言，教师的应变的能力，展示了教师驾驭课堂的能力，总结一个字“好”！ >>No.8 讨论:习作评改教学设计 陈祥备 | 2007-12-11 11:36:00 黄庆鸣老师在我前一天上的课的基础上做了较好的改进，首先是复习了本次习作的要求，引导学生根据本次习作的要求有重点地进行评改，这样学生评改的时候就有个重点评改的方向；其次，注重引导学生学会欣赏他人的优点，有助于保护学生的自尊心，培养习作的兴趣以及互相修改习作的兴趣。提两点建议，第一点评改习作时要运用电子幻灯片提供的电子笔的功能直接在电脑上用修改符号来修改，要不然就改用展示仪。这样让学生既能听又能看，又复习了修改符号，效果会更好；第二点后面学生互相评改习作的时候，提醒学生要注意欣赏同学的优点就可以了，不必强调先找优点再找缺点这个顺序。 |
||
| 作者:裴老师 2013/3/9 0:52:16 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 习作五：“介绍家乡的一种产品”作文教案与学生习作例文 | |
| 【教学实录】 .“家乡的产品”评讲课实录 师：这两天，老师认真地读了同学们上周的习作，品尝了浓郁香纯的品王酒、香味十足的麻虾酱、味道鲜美的紫菜，还欣赏了光滑柔软的丝绸，同学们字里行间流露出的那种对家乡、对家乡特产的热爱、赞美之情，也深深地感染了老师。 今天呢，我们一起来分享他们的收获，学习他们的方法，完善自己的习作。好吗？ 生：好！ 师：那我们先回忆一下上周习作的要求。 （出示习作要求：介绍家乡的一种产品，自定一个题目。可以先介绍它的外部特征，再写出它的价值或用途等，让别人读了你的习作，能对你所介绍的产品有比较全面的了解。） 师：一起读好吗？（学生齐读） 师：你介绍的是哪种产品？告诉大家。 生：我介绍的是丝绸。 师：还有吗？ 生：我介绍的是麻虾酱。 生：我介绍的是紫菜。 生：我介绍的是扎染。 生：我介绍的是河豚。 师：还有不一样的吗？ 生：我介绍的是品王酒。 师：好像还有不一样的？ 生：我介绍的是菱角。 生：我介绍的是糯米酒。 师：同学们介绍的产品啊非常多。由此可见咱们家乡真是物产富有（生：丰富）。 师：俗话说题目呀是文章的——（生齐说：眼睛）呀，谁都希望有一双漂亮的眼睛，对吧？作文也一样。你们看，我这里有一组题目，是有关写丝绸的。 （出示题目：《丝绸》 《家乡的丝绸》 《我爱家乡的丝绸》 《海安特产——丝绸》 《中国茧丝绸之乡》） 师：看一看，你最喜欢哪个题目？ 生：我喜欢第三个——《我爱家乡的丝绸》。 师：为什么？ （生不语） 师：你为什么喜欢它，不选其它的呢？哎，你说！ 生：我和他一样的。我觉得第一个比较单调，第二个和“我爱家乡的丝绸” 比起来，没有写出我对家乡的那种感情。第四个也比较单调。第五个，我们这会 儿介绍的是家乡特产，不要写中国的。 师：恩，说得挺好，而且有理有据，是吧？好，你说！ 生：我觉得最后一个它说的是我们海安，而不是说的一种产品。 师：哦，我们要求是介绍一种产品，但这个题目是不是介绍产品的啊？ 生：不是！ 师：它好像介绍的是一个地方，与我们的要求不符，所以呢应该改一改。 师：还有其他同学想说吗？你还喜欢哪个？ 生：我喜欢第四个。 师：为什么？ 生：因为你开始他就说了他写的是丝绸，而且他也告诉我们丝绸是在什么地方。 师：是什么地方？是海安，是我们家乡特有的，对吧？ 生：我也喜欢第四个，因为它中间有个破折号，说明想写的是什么，突出我喜欢丝绸和丝绸的特点。 师：好，同学们说得挺好的，那我们一起来看看，好吗？ 师：第一个“丝绸”，知不知道介绍的是什么东西？ 生：知道。 师：但是题目怎么样啊？ 生：单调。 师：仅仅是单调吗？ 生：也不知道丝绸是在哪里的。 师：而我们这次习作是要求干什么的？ 生：（介绍）家乡的丝绸。 师：介绍家乡的（边在家乡的下面圈一个点），所以呢这个题目应该完善一下。 师：第二个呢？知道了介绍的是—— 生：家乡的丝绸。 师：第三个更好了！读！溶入了自己的感情。第四个也不错是吧？（生齐读）那第五个呢？我们刚才已经说了应该把它改一改。 还有很多同学的题目也不错。老师这儿呢有几个题目与众不同。听一听。 一个是王海伦的《海安的骄傲——品王酒》、景超的《走进家乡的河豚》、唐诵 的《扎染——来自民间，回归纯朴》，是不是很与众不同啊？令人耳目一新。 我们来看这个题目。 出示：走进家乡的河豚 师：这个题目很不错的是吧？但我们要把它变得更好。你们仔细观察一下，看有没有发现什么问题？ 师：看来我们火眼金睛的同学挺多。最后面那个戴眼镜的同学。 生：“走进”不对。 师：哦，你认为不应该是“走进”？为什么呀？ 生：河豚不好走进去。 师：哦，是呀。那你认为应该怎么改呢？（生犹豫） 师：这位医生会诊断，那会不会改？试一试吧？ （生在指导老师的鼓励下到黑板前，但又不会改。） 师：这样吧，先下去想一会儿，看看其他同学？他的慧眼蛮好的，如果再加点医生冶病的本领就更好了。好！你来试试。 师：改得怎么样？ （生直点头。） 师问改的同学：你说说为什么这么改？ 生：“走进”是进去的意思，而这个“近”是靠近的意思。 师（走近一名学生）：哦，就像王老师刚才这样走近他，去了解它，去介绍它，让大家都喜爱它。这样一改这个题目就更加完美了！ 师：其实啊，我们同学在命题的时候啊，首先要与内容相符，（板书：与内容相符）我们看看我们刚才有很多题目都与内容相符的，比如说—— （师生共同说开始出现的五个题目。） 师：《丝绸》这个题目与内容相符吗？ 生：不相符！ 师：（指第二、三个）这个可以的吧？ 生：可以！ 这个呢？ 师：（指第四个）这个呢？ 生：可以！ 师：（指第五个）而这个呢？ 生：不可以。 师：恩。而后呢，我们要像刚才我们说的王海伦、景超、唐诵一样再想办法吸引人的眼球，对不对？（板书：吸引人）让别人看见你的题目就想看你的作文，想看你介绍的那种产品。这样呢，你的题目就会引人入胜。 师：这次习作呢，我们大部分同学都达到了我们这次习作的要求。而且呢，有很多人写得很好。像王越——站起来老师认识一下！ 还有些同学啊，写得特别好！老师也把他们的名字报一下，然后站起来老师认识一下，好吗？ 师：我们为他们鼓鼓掌好吧？ （鼓掌） 师：你们的文章顶呱呱的！其他同学想不想听听他们的作文啊？ 生：想。 师：好，那你最想听谁的？举手告诉大家。 生：我最想听朱雅婕的。 师：哦，你最想听同桌的。好，那我们就听听！朱雅婕你准备一下？ 其他人还有吗？还想听谁的？（生纷纷举手。） 这样吧，老师给四个机会，好不好？ 生：好！ 师：已经有了一个机会了！ 生：王海伦 生：于婷婷 生：刘宇阳 师：好，我们其他同学先坐下吧。你们三个待会儿依次读。 好，我们先请朱雅婕，掌声欢迎！ 在听之前啊，老师有个要求，既然是你们想听的，那就应该——认真地听！还要想想这篇作文哪里写得好？哪些地方最吸引你？好不好？ 生：好！ 生：我爱家乡的紫菜…… （开始后不久，教师打断） 师：今天我们人比较多，那我们的声音―――？ 生：应该响一点． 师：对啊，应该让每个人都能听见，这样吧，你面对着大家吧，声音容易往四周扩散． （朱雅婕读《我爱家乡的紫菜》） 师：谢谢！ 生：我喜欢她的开头。她开头用了排比的手法，更让人觉得这个紫菜是远近闻名、家喻户晓的。 师：恩，好！还有谁想说的？ 生：她通过自己的事例来表明自己很爱家乡老坝港的紫菜。 师：而且她这个事例还可以看出这个紫菜的味道—— 生：美！ 生：我觉得还有点不流利。 师：是啊，我发现刚才读的与写的有点出入啊，还要再完善一下。对搜集来的资料要理清楚。 师：还有吗？这样吧，你刚才说你很欣赏你的同桌，你说说吧？ 生：我觉得她搜集的资料非常多，而且开头也吸引人。 师：那你以后要学习她多搜集点资料，学习她的那种方法。 （王海伦读《海安的骄傲——品王酒》） 师：太棒了！你的介绍起到了一种宣传的作用。如果我是品王酒厂的老总，我一定请你做形象代言人！（生笑） 生：我觉得有一个亮点。爷爷的那句话，就是写品王酒名字的含义，做人要品行端正，做酒要做极品酒。 师：哦，这样我们不仅知道品王酒好吃，而且还告诉我们一个道理，让人久久地回味。 生：我从他那个品王酒的制作过程可以看出他是查的资料或者是问过品王酒厂的人。 师：也就是说他搜集资料真是用心了，不然他也不能写出这么好的文章来。 生：我也喝过品王酒，但是我没记住它这种味道，不知道他用什么办法写出来的？ 师：那过会儿呢，我们请他介绍自己写作的方法。 生：我觉得他写品王酒的制作过程可写得再详细一点。 师：当然了，我们在介绍的时候不可能把所有的东西全部写出来，可以有详有略。 （于婷婷读《家乡特产――丝绸》） 师：从她的作文中，我们不仅感受到了海安丝绸的远近闻名，而且感受到了海安人那种高尚的情操。 生：她不仅介绍了家乡的丝绸，还介绍了自己受到的启发。 生：王老师，我想请教你一个问题，我听我爷爷说蚕丝那个抽的时候不是放在冷水里而是放在热水里的。 师：这个问题我们可以问问于婷婷。问作者：你查过资料了吗？ 生：没有。 师：那我们以后搜集资料还应该再全一点，防止发生科学性的错误。这个问题老师暂时也不能回答，我们可以课后再去查查资料或者向工人请教。好不好？ （刘宇阳读《家乡特产―――山芋》） 师：老师谢谢你，因为你的家乡的山芋不同凡响，你的习作更是不同凡响。从你的作文当中，老师不仅知道了你家乡山芋的外部特征，还知道了它的价值，确实不同凡响。 由于时间的关系呢，还有许多同学的作品不可能一一拿来欣赏，那我们可以课后呢再向他们学习学习，好吗？ 师：这次呢，有很多同学的片断也写得非常的精彩。像吕秀洪――（搞错学生的名字了）哦，吕季洪。吕季洪站起来让老师认识一下，以后别记错你的名字了！ 章语璇、严娇、仲夏、杨兴峰、曹吉吉、曹佳惠、周幸儿、周润成、 韩星―――（又错了）生：韩ＹＵ 师：哪个ＹＵ啊？ 生：“日”下面一个“立”。 师：老师怎么老打错字啊！看来啊，同学要想办法让老师在短时间里记住你，吸引老师的眼球啊！别老把你的名字念错，是吧？ 邓涵月、黄卓等等。老师就不一个个念了。 我们也同样把掌声送给他们。 师：特别是季桓羽的结尾让我们感受到了她那份浓浓的情感，让我们一起来欣赏一下吧！ （季桓羽读） 师：这位同学的结尾和我们刚才那位同学的结尾有点相似，他们两位同学的结尾好在哪儿啊？ 生：写出了由这个产品而得到的启示。 师：而且啊，有没有融入自己的感情啊？‘ 生：融入了！ 师：写出了自己喜爱的丝绸，制造丝绸的勤劳的海安人。 师：当然呢，我们这次的习作也有一些不足，老师这儿呢有一篇文章，想请大家帮帮忙，看看这篇文章有哪些优点？然后呢，再做做医生，看怎样改会更好。 （师读一学生作文《我爱家乡的丝绸》） 师：这篇文章有很多的地方还是写得不错的，对吧？你发现了吗？ 生：他在写上台时紧张的样子用了比喻。 师：是呀，这样更生动了。 生：这一部分应该少写一些，应该略写。 师：为什么要略写啊？ 生：因为我们主要是介绍家乡的产品丝绸。 师：而这一部分是不是介绍丝绸的啊？是写自己的经历的。小作者的意思可能是想通过介绍好件事让人知道丝绸给自己带来乐趣，但我们是要介绍丝绸，而不是介绍丝绸带来乐趣 生：我觉得他的开头不错，直接点明了海安的一些称号，然后更加突出了丝绸。 师：老师也非常喜欢他的开头，让人知道家乡人杰地灵，物产丰富，而在这些特产当中最令他自豪的是什么啊？ 生：丝绸。 师：点出了自己要介绍的这个产品的名字。 生：我觉得他的开头是不错，但很多词用得不太恰当。比如应该是家乡的一些“美誉”，而不是“外号”。 师：对！叫“美誉”更好！ 生：那个拉的不是蚕丝，应该是蚕茧。 师：这个呢，你课后可以专门帮帮他，或者呢这个同学他自己已经知道怎么改了。 生：他一开始写丝绸给自己带来了乐趣，可我没感觉到有乐趣。 师：其实这个乐趣我们刚才说了可以写得略一点的。 师：老师刚才只是读了一个同学的文章，其实还有些同学也存在一样的不足之处。我们在介绍一种产品的时候与它无关的一些东西呢应该略写，而哪些应该写得详细点儿？、 师生：它的外部特征，它的价值，它最能吸引人的地方应该写得详细一点。这样我们的文章就会引人入胜。 其实啊，我们每个同学都想写好自己的作文，是吧？那我们请那些写得好的同学向我们介绍一下自己的经验吧！ 师：老师还认识不了几个人，想不想老师记住你啊？表现的机会来了！不多了啊！只有一个机会啊！ 师：好，王海伦，就你介绍吧！ 生：我觉得嘛，文章不厌百回改。我一开始老是觉得自己有很多的不足之处，后来我反复地修改。 师：谢谢他！我们古人的方法被王海伦用起来了，而且用得是那样地生动，所以他的文章才会这样地精彩！ 同学们，你们以后也要像王海伦一样—— （生齐说：文章不厌百回改。） 师：还有些同学可能有点保守，老师希望以后有机会要大方一点，给大家介绍介绍自己的经验，让所有人的文章都写得更好。 师：那现在我们赶紧拿出笔，结合自己昨天找的资料，学学他们的经验，认真修改自己的作文吧！ |
||
| 作者:裴老师 2013/3/9 0:53:16 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 习作五：“介绍家乡的一种产品”作文教案与学生习作例文 | |
| 【教学反思】 习作5介绍家乡的一种特产教学反思 湖塘桥实验小学 庄丽华 我在指导习作5介绍家乡的一种特产这篇习作时，首先指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，让学生初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。学完了例文，接着让学生进行思考，写好这篇习作应该怎么做？学生交流得很好，提炼出来为两点：一是要仔细地观察；二是要有效地搜集相关材料。这样就让学生懂得全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查找资 料，要对这种特产有一个较为全面的了解。 于是在目的明确的情况下，学生开始了习作前的准备，接着进行了习作练习。在进行交流的时候，发现存在这样的不足：一是处理搜集资料的能力还不够，也就是部分学生不知道哪些知识能为自己所用，有的完全是搜集资料的堆砌；二是对资料的理解不到位，也就是将资料中的语言生硬地、一知半解地抄袭一下，有的甚至自己观察介绍的内容与搜集资料介绍的内容互相割裂，语气也不统一；三是还有学生没有选择家乡的特产来写，而是随意地从资料上或网上搜集了一种产品进行介绍；四是与习作3喜欢的一种美味相混淆，介绍了怎么吃，突出了它的色、香、味、形；五是有的学生与写事的习作混淆，写了来到xx地方，怎样采摘这种特产、怎样吃等。针对这些问题，我作了进一步的思考，然后上了作文讲评课。首先结合学生的习作向学生指出了存在的种种问题，然后有针对性地进行了指导。1.确定写作对象，广泛搜集资料；2.根据写作要求，整理习作素材；3.恰当使用方法，全面介绍产品。经过修改后，学生誊抄到习作本上的作文符合训练要求。通过这次习作训练，学生学会了把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序写下来，同时搜集资料、选择资料、整理资料的能力得到了培养。 |
||
| 作者:裴老师 2013/3/9 0:54:08 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 5 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |