习作五：“介绍家乡的一种产品”作文教案与学生习作例文
【教学实录】
.“家乡的产品”评讲课实录
师：这两天，老师认真地读了同学们上周的习作，品尝了浓郁香纯的品王酒、香味十足的麻虾酱、味道鲜美的紫菜，还欣赏了光滑柔软的丝绸，同学们字里行间流露出的那种对家乡、对家乡特产的热爱、赞美之情，也深深地感染了老师。
今天呢，我们一起来分享他们的收获，学习他们的方法，完善自己的习作。好吗？
生：好！
师：那我们先回忆一下上周习作的要求。
（出示习作要求：介绍家乡的一种产品，自定一个题目。可以先介绍它的外部特征，再写出它的价值或用途等，让别人读了你的习作，能对你所介绍的产品有比较全面的了解。）
师：一起读好吗？（学生齐读）
师：你介绍的是哪种产品？告诉大家。
生：我介绍的是丝绸。
师：还有吗？
生：我介绍的是麻虾酱。
生：我介绍的是紫菜。
生：我介绍的是扎染。
生：我介绍的是河豚。
师：还有不一样的吗？
生：我介绍的是品王酒。
师：好像还有不一样的？
生：我介绍的是菱角。
生：我介绍的是糯米酒。
师：同学们介绍的产品啊非常多。由此可见咱们家乡真是物产富有（生：丰富）。
师：俗话说题目呀是文章的——（生齐说：眼睛）呀，谁都希望有一双漂亮的眼睛，对吧？作文也一样。你们看，我这里有一组题目，是有关写丝绸的。
（出示题目：《丝绸》
《家乡的丝绸》
《我爱家乡的丝绸》
《海安特产——丝绸》
《中国茧丝绸之乡》）
师：看一看，你最喜欢哪个题目？
生：我喜欢第三个——《我爱家乡的丝绸》。
师：为什么？
（生不语）
师：你为什么喜欢它，不选其它的呢？哎，你说！
生：我和他一样的。我觉得第一个比较单调，第二个和“我爱家乡的丝绸”
比起来，没有写出我对家乡的那种感情。第四个也比较单调。第五个，我们这会
儿介绍的是家乡特产，不要写中国的。
师：恩，说得挺好，而且有理有据，是吧？好，你说！
生：我觉得最后一个它说的是我们海安，而不是说的一种产品。
师：哦，我们要求是介绍一种产品，但这个题目是不是介绍产品的啊？
生：不是！
师：它好像介绍的是一个地方，与我们的要求不符，所以呢应该改一改。
师：还有其他同学想说吗？你还喜欢哪个？
生：我喜欢第四个。
师：为什么？
生：因为你开始他就说了他写的是丝绸，而且他也告诉我们丝绸是在什么地方。
师：是什么地方？是海安，是我们家乡特有的，对吧？
生：我也喜欢第四个，因为它中间有个破折号，说明想写的是什么，突出我喜欢丝绸和丝绸的特点。
师：好，同学们说得挺好的，那我们一起来看看，好吗？
师：第一个“丝绸”，知不知道介绍的是什么东西？
生：知道。
师：但是题目怎么样啊？
生：单调。
师：仅仅是单调吗？
生：也不知道丝绸是在哪里的。
师：而我们这次习作是要求干什么的？
生：（介绍）家乡的丝绸。
师：介绍家乡的（边在家乡的下面圈一个点），所以呢这个题目应该完善一下。
师：第二个呢？知道了介绍的是——
生：家乡的丝绸。
师：第三个更好了！读！溶入了自己的感情。第四个也不错是吧？（生齐读）那第五个呢？我们刚才已经说了应该把它改一改。
还有很多同学的题目也不错。老师这儿呢有几个题目与众不同。听一听。
一个是王海伦的《海安的骄傲——品王酒》、景超的《走进家乡的河豚》、唐诵 的《扎染——来自民间，回归纯朴》，是不是很与众不同啊？令人耳目一新。
我们来看这个题目。
出示：走进家乡的河豚
师：这个题目很不错的是吧？但我们要把它变得更好。你们仔细观察一下，看有没有发现什么问题？
师：看来我们火眼金睛的同学挺多。最后面那个戴眼镜的同学。
生：“走进”不对。
师：哦，你认为不应该是“走进”？为什么呀？
生：河豚不好走进去。
师：哦，是呀。那你认为应该怎么改呢？（生犹豫）
师：这位医生会诊断，那会不会改？试一试吧？
（生在指导老师的鼓励下到黑板前，但又不会改。）
师：这样吧，先下去想一会儿，看看其他同学？他的慧眼蛮好的，如果再加点医生冶病的本领就更好了。好！你来试试。
师：改得怎么样？
（生直点头。）
师问改的同学：你说说为什么这么改？
生：“走进”是进去的意思，而这个“近”是靠近的意思。
师（走近一名学生）：哦，就像王老师刚才这样走近他，去了解它，去介绍它，让大家都喜爱它。这样一改这个题目就更加完美了！
师：其实啊，我们同学在命题的时候啊，首先要与内容相符，（板书：与内容相符）我们看看我们刚才有很多题目都与内容相符的，比如说——
（师生共同说开始出现的五个题目。）
师：《丝绸》这个题目与内容相符吗？
生：不相符！
师：（指第二、三个）这个可以的吧？
生：可以！
这个呢？
师：（指第四个）这个呢？
生：可以！
师：（指第五个）而这个呢？
生：不可以。
师：恩。而后呢，我们要像刚才我们说的王海伦、景超、唐诵一样再想办法吸引人的眼球，对不对？（板书：吸引人）让别人看见你的题目就想看你的作文，想看你介绍的那种产品。这样呢，你的题目就会引人入胜。
师：这次习作呢，我们大部分同学都达到了我们这次习作的要求。而且呢，有很多人写得很好。像王越——站起来老师认识一下！
还有些同学啊，写得特别好！老师也把他们的名字报一下，然后站起来老师认识一下，好吗？
师：我们为他们鼓鼓掌好吧？
（鼓掌）
师：你们的文章顶呱呱的！其他同学想不想听听他们的作文啊？
生：想。
师：好，那你最想听谁的？举手告诉大家。
生：我最想听朱雅婕的。
师：哦，你最想听同桌的。好，那我们就听听！朱雅婕你准备一下？
其他人还有吗？还想听谁的？（生纷纷举手。）
这样吧，老师给四个机会，好不好？
生：好！
师：已经有了一个机会了！
生：王海伦
生：于婷婷
生：刘宇阳
师：好，我们其他同学先坐下吧。你们三个待会儿依次读。
好，我们先请朱雅婕，掌声欢迎！
在听之前啊，老师有个要求，既然是你们想听的，那就应该——认真地听！还要想想这篇作文哪里写得好？哪些地方最吸引你？好不好？
生：好！
生：我爱家乡的紫菜……
（开始后不久，教师打断）
师：今天我们人比较多，那我们的声音―――？
生：应该响一点．
师：对啊，应该让每个人都能听见，这样吧，你面对着大家吧，声音容易往四周扩散．
（朱雅婕读《我爱家乡的紫菜》）
师：谢谢！
生：我喜欢她的开头。她开头用了排比的手法，更让人觉得这个紫菜是远近闻名、家喻户晓的。
师：恩，好！还有谁想说的？
生：她通过自己的事例来表明自己很爱家乡老坝港的紫菜。
师：而且她这个事例还可以看出这个紫菜的味道——
生：美！
生：我觉得还有点不流利。
师：是啊，我发现刚才读的与写的有点出入啊，还要再完善一下。对搜集来的资料要理清楚。
师：还有吗？这样吧，你刚才说你很欣赏你的同桌，你说说吧？
生：我觉得她搜集的资料非常多，而且开头也吸引人。
师：那你以后要学习她多搜集点资料，学习她的那种方法。
（王海伦读《海安的骄傲——品王酒》）
师：太棒了！你的介绍起到了一种宣传的作用。如果我是品王酒厂的老总，我一定请你做形象代言人！（生笑）
生：我觉得有一个亮点。爷爷的那句话，就是写品王酒名字的含义，做人要品行端正，做酒要做极品酒。
师：哦，这样我们不仅知道品王酒好吃，而且还告诉我们一个道理，让人久久地回味。
生：我从他那个品王酒的制作过程可以看出他是查的资料或者是问过品王酒厂的人。
师：也就是说他搜集资料真是用心了，不然他也不能写出这么好的文章来。
生：我也喝过品王酒，但是我没记住它这种味道，不知道他用什么办法写出来的？
师：那过会儿呢，我们请他介绍自己写作的方法。
生：我觉得他写品王酒的制作过程可写得再详细一点。
师：当然了，我们在介绍的时候不可能把所有的东西全部写出来，可以有详有略。
（于婷婷读《家乡特产――丝绸》）
师：从她的作文中，我们不仅感受到了海安丝绸的远近闻名，而且感受到了海安人那种高尚的情操。
生：她不仅介绍了家乡的丝绸，还介绍了自己受到的启发。
生：王老师，我想请教你一个问题，我听我爷爷说蚕丝那个抽的时候不是放在冷水里而是放在热水里的。
师：这个问题我们可以问问于婷婷。问作者：你查过资料了吗？
生：没有。
师：那我们以后搜集资料还应该再全一点，防止发生科学性的错误。这个问题老师暂时也不能回答，我们可以课后再去查查资料或者向工人请教。好不好？
（刘宇阳读《家乡特产―――山芋》）
师：老师谢谢你，因为你的家乡的山芋不同凡响，你的习作更是不同凡响。从你的作文当中，老师不仅知道了你家乡山芋的外部特征，还知道了它的价值，确实不同凡响。
由于时间的关系呢，还有许多同学的作品不可能一一拿来欣赏，那我们可以课后呢再向他们学习学习，好吗？
师：这次呢，有很多同学的片断也写得非常的精彩。像吕秀洪――（搞错学生的名字了）哦，吕季洪。吕季洪站起来让老师认识一下，以后别记错你的名字了！
章语璇、严娇、仲夏、杨兴峰、曹吉吉、曹佳惠、周幸儿、周润成、
韩星―――（又错了）生：韩ＹＵ
师：哪个ＹＵ啊？
生：“日”下面一个“立”。
师：老师怎么老打错字啊！看来啊，同学要想办法让老师在短时间里记住你，吸引老师的眼球啊！别老把你的名字念错，是吧？
邓涵月、黄卓等等。老师就不一个个念了。
我们也同样把掌声送给他们。
师：特别是季桓羽的结尾让我们感受到了她那份浓浓的情感，让我们一起来欣赏一下吧！
（季桓羽读）
师：这位同学的结尾和我们刚才那位同学的结尾有点相似，他们两位同学的结尾好在哪儿啊？
生：写出了由这个产品而得到的启示。
师：而且啊，有没有融入自己的感情啊？‘
生：融入了！
师：写出了自己喜爱的丝绸，制造丝绸的勤劳的海安人。
师：当然呢，我们这次的习作也有一些不足，老师这儿呢有一篇文章，想请大家帮帮忙，看看这篇文章有哪些优点？然后呢，再做做医生，看怎样改会更好。
（师读一学生作文《我爱家乡的丝绸》）
师：这篇文章有很多的地方还是写得不错的，对吧？你发现了吗？
生：他在写上台时紧张的样子用了比喻。
师：是呀，这样更生动了。
生：这一部分应该少写一些，应该略写。
师：为什么要略写啊？
生：因为我们主要是介绍家乡的产品丝绸。
师：而这一部分是不是介绍丝绸的啊？是写自己的经历的。小作者的意思可能是想通过介绍好件事让人知道丝绸给自己带来乐趣，但我们是要介绍丝绸，而不是介绍丝绸带来乐趣
生：我觉得他的开头不错，直接点明了海安的一些称号，然后更加突出了丝绸。
师：老师也非常喜欢他的开头，让人知道家乡人杰地灵，物产丰富，而在这些特产当中最令他自豪的是什么啊？
生：丝绸。
师：点出了自己要介绍的这个产品的名字。
生：我觉得他的开头是不错，但很多词用得不太恰当。比如应该是家乡的一些“美誉”，而不是“外号”。
师：对！叫“美誉”更好！
生：那个拉的不是蚕丝，应该是蚕茧。
师：这个呢，你课后可以专门帮帮他，或者呢这个同学他自己已经知道怎么改了。
生：他一开始写丝绸给自己带来了乐趣，可我没感觉到有乐趣。
师：其实这个乐趣我们刚才说了可以写得略一点的。
师：老师刚才只是读了一个同学的文章，其实还有些同学也存在一样的不足之处。我们在介绍一种产品的时候与它无关的一些东西呢应该略写，而哪些应该写得详细点儿？、
师生：它的外部特征，它的价值，它最能吸引人的地方应该写得详细一点。这样我们的文章就会引人入胜。
其实啊，我们每个同学都想写好自己的作文，是吧？那我们请那些写得好的同学向我们介绍一下自己的经验吧！
师：老师还认识不了几个人，想不想老师记住你啊？表现的机会来了！不多了啊！只有一个机会啊！
师：好，王海伦，就你介绍吧！
生：我觉得嘛，文章不厌百回改。我一开始老是觉得自己有很多的不足之处，后来我反复地修改。
师：谢谢他！我们古人的方法被王海伦用起来了，而且用得是那样地生动，所以他的文章才会这样地精彩！
同学们，你们以后也要像王海伦一样——
（生齐说：文章不厌百回改。）
师：还有些同学可能有点保守，老师希望以后有机会要大方一点，给大家介绍介绍自己的经验，让所有人的文章都写得更好。
师：那现在我们赶紧拿出笔，结合自己昨天找的资料，学学他们的经验，认真修改自己的作文吧！