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| 首 页 > 历史 > 教案练习 > 史高必修一教案 > 【人教版】第25课 两极世界的形成 教案与练习 | 人气指数:[ 2069 ] |
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| 1 | 【人教版】第25课 两极世界的形成 教案与练习 | |
| 【教学设计】 一、课堂构思 1.本节课一大特点是历史概念难，理论性强。学生要掌握雅尔塔体系与两极格局关系、“铁幕”“冷战”等内容。 2.要加强对教材的整合，化繁为简，化难为易，大胆对教材取舍。 3.尽量运用本节丰富的教学资源，增强教学效果，扩展学生视野。 二、教学内容分析 1.课标要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 2.本节课的主要内容是二战后在雅尔塔体系下以美苏为首的两极格局的形成。学习本课可为下一课做好铺垫，使学生理解当今国际关系发展的状况。 三、教学目标设计 1.知识与能力 了解二战后初期的世界形势，两极对峙局面形成的史实；世界两极格局的形成及影响。 2.过程与方法 （1）通过对对峙局面形成成因的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。 （2）通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。 3.情感态度与价值观 认识大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。外交背后是实力和利益的较量。认识冷战对人类进步和安全的威胁。 四、教学重点难点 重点：美国“冷战”政策的表现。 难点：两极格局对峙对国际关系的影响。 五、教学方法 1.充分利用本节课丰富的音像教学资源，运用多媒体等直观教学手段来激发学生的兴趣。 2.讲述法与讨论法相结合，师生互动。 六、课堂教学设计 （一）新课导入 师：利用课本第八单元的图片展示三巨头丘吉尔、罗斯福和斯大林的图片，让学生回答下面问题：（1）图中三个重要人物分别是谁？（2）他们在二战中有何共同的重大贡献？ 生：丘吉尔、罗斯福和斯大林。领导全世界人民击败法西斯，结束二战；创建了反法西斯同盟，建立联合国 师：用英国前外相哈默斯顿的名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后，这些国家的关系如何呢？ 生：略 （二）讲授新课 1.从盟友到对手 ⑴雅尔塔体系 师：同学们在阅读本目时请注意一个名词——雅尔塔体系。这个体系一直维系到苏联的解体，对二战后的国际世界产生了很重要的影响。因此我们有必要弄清这个体系的来龙去脉。什么是雅尔塔体系？ 生：二战后期，同盟国举行了一系列会议，如：开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议和波茨坦会议等。其中雅尔塔会议尤为重要，对上述会议的成果进行了完善、修改和调整，并使之法律化，后面的会议是对雅尔塔会议所确定的原则进行补充和具体化。雅尔塔体系就是以上这些协定的总和。它 师：这个体系产生的历史背景是什么？ 生：二战极大地改变了世界主要国家政治力量的对比。西欧和日本衰落，美国成为资本主义世界的霸主。苏联的实力不断增强，成为战后唯一能够与美国相抗衡的大国。 师：它产生了什么影响？ 生：确立了以美苏为主导的新的国际关系，奠定了战后世界两极格局的框架。 ⑵从盟友到对手 师：引导学生阅读关于丘吉尔演说内容的教材导言和相关教材内容，问丘吉尔的演说表明了二战后西方国家和苏联的关系发生了怎样的变化？ 生：由盟友变成对手 师：为什么会产生这样的变化？ 生：法西斯国家被打败，美苏失去了战时同盟的基础；两国在社会制度与意识形态方面的根本对立；最根本的是两国的利益冲突 师：这种变化对国际关系产生了什么影响？ 生：这种变化给整个国际关系带来深刻影响，形成了战后新的国际关系格局——以美苏为首的两大阵营的对立格局。 ⑶杜鲁门主义 师：什么是杜鲁门主义？ 生：1947年杜鲁门总统在国会发表演说，提出要以“遏制共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想。这些政策和纲领后来被称为“杜鲁门主义”。 师：它的出现，说明了什么？ 生：美国公开放弃同苏联合作的政策，标志着“冷战”的正式开始 师：你认为应该把意识形态作为处理国家之间关系的原则吗？ 生：讨论后归纳——不应该把意识形态作为处理国家之间关系的原则，不同意识形态的国家也可以友好往来，共同存在，共同发展 2.美苏“冷战” 师：什么是“冷战”？ 生：二战后，以美国为首的西方资本主义国家对苏联等社会主义国家采取除战争以外的一切敌对活动和对抗形式，以遏制共产主义 师：它产生的主要原因是什么？ 生：美苏战时同盟基础的消失，双方关系逐渐恶化；美国确立了称霸世界的全球战略；苏联努力扩展自己的势力范围；两国在社会制度和国家利益方面根本对立；二战刚刚结束，美苏双方都不原也不敢重燃战火。 师：美国的“冷战”政策具体内容是什么？苏联又是如何采取应对措施？ 生：杜鲁门主义出台，苏联组织成立了欧洲共产党和工人党情报局；马歇尔计划产生，苏联组织成立了经济互助委员会；美国拼凑北约，苏联组织建立了华约 师：马歇尔计划仅仅是一项经济援助计划吗？ 生：不是 师：它的真实目的是什么？ 生：稳定资本主义的政治制度；通过经济手段控制西欧 师：它的实质是什么？ 生：用经济手段控制西欧，稳定资本主义秩序，是杜鲁门主义在经济领域的一次大规模运用，是“冷战”在经济领域的表现 师：苏联对美国采取的针锋相对的措施产生了什么影响？ 生：使欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面，美苏两极格局形成，长期以来以欧洲为中心的世界政治格局被美苏两极格局取代了 师：正如美国在加强资本主义世界力量的过程中欲进一步控制西欧一样，苏联在对抗以美国为首的资本主义阵营时所建立起来的政治、经济、军事同盟和组织中也身体了对其他社会主义国家，特别是东欧各国的政治、经济控制。因此两大阵营内部的关系和可能产生的矛盾对未来必将造成重要影响。美苏两极格局的形成产生了什么影响？ 生：不利方面——美苏争夺世界霸权，进行军备竞赛，发动局部战争，到处插手别国内政，使世界政局动荡，形势紧张，长期不得安宁。 有利方面——由于彼此势均力敌，虽然局部战争不断，但在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发；为了在两极格局中取得优势地位，双方都注意发展经济，注意进行内部改革和调整，推动了世界整体的发展；为了发展自身经济，在美苏两极格局中保持和平中立，不结盟运动兴起并得到发展，第三世界崛起。 3.“冷战”阴影下的国际关系 师：阅读本目，你认为“冷战”阴影下的国际关系有什么特点？ 生：全面“冷战”与局部热战并存；“冷战”重点在欧洲，“热战”主要集中在亚洲；避免了新的世界大战，但世界局势瞬息万变；美苏操纵世界，对抗激烈，加剧意识形态和制度之间的对立；世界和平受到严重威胁，东西方交流受到严重阻碍 活动设计 论题：美苏“冷战”对世界和平与发展的利与弊 正方：美苏“冷战”对世界和平与发展的弊大于利 反方：美苏“冷战”对世界和平与发展的利大于弊 提示： 正方观点：⑴美苏争夺世界霸权，进行军备竞赛，发动局部战争，到处插手别国内政，使世界政局动荡，形势紧张，长期不得安宁；⑵使世界处于核战争的威胁中，严重威胁着世界和平，世界笼罩在新的世界大战的阴影之中；⑶阻碍了东西方乃至世界的经济交流；⑷增加了东西方人民的隔阂；加剧了不同意识形态和制度之间的对立；⑸造成了一些国家的分裂和领土纠纷 反方观点：⑴由于彼此势均力敌，虽然局部战争不断，但在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发；⑵为了在两极格局中取得优势地位，双方都注意发展经济，注意进行内部改革和调整，推动了世界整体的发展；⑶为了发展自身经济，在美苏两极格局中保持和平中立，不结盟运动兴起并得到发展，第三世界崛起；⑷客观上促进了世界科技的发展 【本课小结】 二战后国际关系的重大变化是雅尔塔体系的确立。这一体系打破了传统的以欧洲为中心的国际政治格局，代之以美苏两极主导。美苏两极格局存在近半个世纪，对二战后历史发展产生了深刻的影响。今天两极格局虽然已经解体，但从总结历史的经验教训角度而言，学习这段历史仍然给我们许多有益的启示。 |
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| 作者:孤独 2011/7/8 19:59:11 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教版】第25课 两极世界的形成 教案与练习 | |
| 教学目标 一、知识与能力 1.了解雅尔塔体系的主要内容，分析美苏两国从战时盟友变为战后的主要原因。 2.掌握马歇尔计划、北大西洋公约组织、经济互助委员会、华沙条约组织等的主要内容，理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施。 3.通过对德国分裂、朝鲜半岛的分裂、朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危机等史实的了解，从而更加直观的理解美苏两国对峙的表现形式。 二、过程与方法 1.教师通过引导学生对战后世界主要国家政治力量对比变化的分析，进一步认识冷战的实质，在让学生在实践中感悟比较认识历史的方法。 2.教师通过情景再现、史料研习等方式，引导学生分析美苏对峙局面形成的原因，让学生学会多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系方法，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。 三、情感态度与价值观 1.在冷战背景下美苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上相互制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。 2.认识大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。外交背后是实力和利益的较量。认识冷战对人类进步和安全的威胁。 重点难点 1.重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现 2.难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响 课时安排 1课时 教学设备 多媒体电化教学设备；自制本课多媒体课件。 教学方法 以“自主感悟，互动创新”历史教学模式为主。 教学过程设计 【有机引入】 方法一：英国前外相哈默斯顿的名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时的同盟关系变成战后的敌对关系。于是形成了二战后一种新的国际关系格局──美苏两极格局。 方法二：1943年的德黑兰会议上，英国首相丘吉尔：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。”引导：从丘吉尔的话中，我们看出二战后世界格局是什么呢？——美苏两极格局。 【自主学习】 1.为什么美苏会从战时盟友转变为战后对手？（两极世界与“冷战”形成原因） 2.冷战政策的含义是什么？美苏冷战在经济、政治、军事等方面有何表现？ 3.美苏冷战对世界国际关系产生了哪些重要影响？ 【知识梳理】 一、两极世界与“冷战”形成原因。 1.雅尔塔体系奠定了战后国际关系基础 2.二战改变了世界力量的对比，美苏首重新组合世界力量与并进行较量 3.国家利益、社会制度与意识形态领域的斗争 二、美苏的“冷战”（内容） 1.以美国为首的资本主义世界：丘吉尔的“铁幕演说”（前奏、1946.3）；杜鲁门主义（政治、1947.3）；马歇尔计划（经济、1948.4）；北约（军事、1949.4） 2.以苏联为首的社会主义阵营：经互会与华约 三、“冷战”阴影下的国际关系（影响） 1.政治对峙：因政治形态、社会制度的对立而导致国家、民族分裂，如德国（1949）、朝鲜（1948）分裂。 2.军事对抗：朝鲜战争（1950-1953）；越南战争（1961－1973）；古巴导弹事件（1962.10） 3.结论：威胁世界和平，但避免了新的世界大战。 【探索攻关】 探索攻关一：美苏“冷战”的原因 材料一 从一切能得到的指数来看，……美国是世界上最强大的国家。许多美国人，包括政府中的主要人物，都认为他们能够运用他们的力量命令全世界朝着美国式的民主资本主义方向走去。 ──斯蒂芬·安布罗斯《全球主义的兴起》 材料二 美国的国民生产总值在战争中实际增长了50%以上，而整个欧洲（不包括苏联）却下降了25%。到1953年绝大部分制造业从破坏中恢复过来后，整个欧洲所占比重也只有26%，而美国达44．7%。 ──数据来源：保罗·肯尼迪著《大国的兴衰》 请回答： （1）依据上述材料和教材所述内容，你认为二战后美苏两世界和“冷战”局面形成的原因有哪些？ （2）结合本课教材内容，你认为美国“运用他们的力量命令全世界朝着美国式的民主资本主义方向走去”的主张能否得到实现？请说出你的判断理由。 〖参考答案〗（1）原因：二战以来逐步形成的雅尔塔体系奠定了战后国际关系的基本格局；美国成为战后最强大而富有的国家，力图扩大自身的势力范围和影响力，进而操纵整个世界；苏联战后政治和军事实力大增，形为唯一能与美国抗衡的国家；社会制度与意识形态方面的斗争。（2）不能得到实现。理由：社会主义制度战胜资本主义制度是人类社会发展的必然；社会主义与资本主义的斗争，不可能以美国的意志为转移；二战后以苏联为首的社会主义国家实力大增，有力量与以美国为首的资本主义国家抗衡（其它言之成理也可）。 探索攻关一：美国推行“冷战”政策的原因（备用） 材料一 乔治8226;凯南1947年发表文章称：“……美国对苏政策的最主要方面就是长期、耐心、坚定和警惕地对俄国扩张倾向的遏制……遏制的目标可以分三层：一是阻止苏联进一步扩张势力，将其影响限制在二战结束时范围内，维持战后的状况；二是促使共产主义世界内部矛盾的发展，瓦解社会主义阵营，从而大大削弱苏联的力量；三是苏联内政、外交朝西方所希望的方向发展。” 材料二 杜勒斯攻击凯南的政策是消极的，注定要失败的，不道德的。他说：“美国的目标不能仅仅是把苏联共产主义限制在目前的范围内……美国政策的目标之一是最终恢复至今受莫斯科控制的亚洲和欧洲国家真正的独立，我们不参与旨在承认苏联对它目前控制下国家独裁组织的行为。” ——《美国对外关系文件选》 （1）材料一中美国对苏联政策的主要特征是什么？ （2）材料二中杜勒斯和凯南的分歧是什么？ （3）杜勒斯和凯南的政策是否有根本分歧？为什么？ 〖参考答案〗（1）遏制苏联和社会主义势力的发展。（2）凯南的目标是将苏联与社会主义势力控制在二战结束时状态；杜勒斯的目标是最终恢复至今受莫斯科控制的亚洲和欧洲国家真正的独立。（3）杜勒斯和凯南的政策不存在根本分歧。因为他们在本质上都是遏制苏联和社会主义势力，只是具体目标范围不同而已。 探索攻关二：关于“冷战”内涵的理解 美国国家安全委员会NSC20号文件摘录：1．鼓励和促使苏联各加盟共和国成为独立于苏联的实体；2．鼓励和促使苏联的东欧卫星国摆脱苏联的控制和影响；3．加强苏联势力范围以外国家的亲美倾向，增强这些国家的经济和军事实力；4．让美国公众充分了解并认识苏联对美国安全的威胁，使他们支持美国必须采取的相应措施；5．做好一定程度的军事准备，建立重要物资的储备，当战争一旦无法避免时，立即投入作战，并为全民动员打好基础。 请回答： 上述材料表明，美国“除武装进攻之外的一切敌对行动”的具体形式是什么？这是否意味着“冷战”与武装对抗无关？ 〖参考答案〗具体形式：挑拨苏联国家内部和社会主义阵营内部苏联与被领导力量的关系；以帮助加强经济和军事力量的方式吸引苏联为首的社会主义阵营以外的国家，最大限度地削弱苏联；加强本国的思想宣传，提高国民的战争危险意识。“冷战”与武装对抗关系：有关。因为材料里特别提到美国应该做好军事准备，以防战争爆发。这说明“冷战”并非与武装对抗无关，反而是要做好充分的战争准备，甚至可能因不可调和的冲突而几乎点燃战火。所以，“冷战”所体现的“除武装进攻之外的一切敌对行动”的极限是美、苏双方没有直接的战场较量而已。 探索攻关三：关于美国的“冷战”政策 材料一 我相信美国的政策旨在支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。我相信我们必须协助自由国家人民依照其自己的方式，造成其本身的命运。 ——杜鲁门在关于援助希腊和土耳其的国会特别联席会议上的演说 材料二 美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也就没有政治的安定，没有牢固的和平。我们的政策不是反对任何国家、任何主义，而是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱。我们的任务是唤起合理经济的再生，促使政治社会的结构容纳自由制度存在。我相信这种援助，在危机深重的时候，决不能根据零碎解决的办法。美国政府未来的援助，应该不仅是缓和物，而是彻底的治疗。 ——美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说 请回答： （1）材料一中的政策核心是什么？它在历史上被称为什么？指出其实质。 （2）依据材料二指出，马歇尔提出援助欧洲的目标是什么？与材料一中杜鲁门表白有何不同？ 〖参考答案〗（1）政策核心：“援助”亲美反苏势力，干涉他国内政，遏制共产主义。历史上称：杜鲁门主义。实质上是霸权主义政策，是美国发动“冷战”在政治上的表现。（2）以帮助欧洲复兴资本主义为契机，控制西欧，遏制苏联和共产主义的发展。不同：马歇尔计划是“冷战”在经济上的表现。 探索攻关三：美国的“冷战”政策（备用） 材料一 杜鲁门总统继任总统后，继续实现罗斯福的“世界蓝图”，1945年12月29日在他致国会的咨文中郑重宣布：“胜利已经使美国人民有经常而迫切的必要来领导世界了。” ──出自《世界史·现代史编》 材料二 美国国务卿马歇尔于1947年6月在哈佛大学发表演讲时指出：“美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也就没有政治的安定，没有牢固的和平。” ──吴于觐齐世荣《世界近现代史》 请回答： （1）为实现这一目标，美国采取了什么具体措施？其真实目的何在？ （2）“冷战”对二战后的国际关系有什么影响？ 〖参考答案〗（1）措施：美国实施了“马歇尔计划”，对欧洲进行经济援助。真实目的：美国的真实目的在于通过这一计划，以扶植和控制西欧国家。（2）“冷战”对二战后的国际关系有什么影响？影响：在欧洲，冷战导致德国和柏林的分裂；在亚洲，则表现为朝鲜战争和越南战争等一系列局部战争的发生；美苏两国还曾一度把人类拖到核战争的边缘。总之，冷战使世界分裂成两大对立阵营，互相之间充满敌意和不信任，给世界带来了动荡不安。 探索攻关四：关于古巴导弹危机（备用） 材料一 古巴导弹危机录像 材料二 美苏当年核力量比较 材料三 关于古巴导弹军事危机的漫画 材料四 每个超级大国都拥有如此巨大的抹掉对方（以及其他任何国家）的能力──因此而出现了很快被称之为“互相确保摧毁”的事态。 ──摘自［美］保罗·肯尼迪《大国的兴衰》 请回答： （1）请简述古巴导弹危机出现的原因？ （2）材料二核力量对比说明了什么问题？ （3）依据材料三、四，请指出古巴导弹危机中的肯尼迪和赫鲁晓夫是一种怎样的状态？你认为古巴导弹危机将产生什么影响？ 〖参考答案〗（1） （2）美苏两国核力量相差悬殊，苏联根本无法与美国抗衡。所以，在拥有1000多枚核弹头的美国面前，只有300枚核弹头的苏联只有屈辱地将导弹撤离古巴。 （3）状态：美苏两国领导人像是在进行一次赌博。影响：美国有胜利的喜悦，苏联会深感屈辱；苏联将因此全力发展核武器，这样两国核军备竞赛就会越演越烈；世界将会因为美苏两国拥有这样的核力量而处于可能随时发生的灾难境地；但另一方面，由于毁灭对方也就意味着可能招致自身的毁灭，乃至于整个人类的毁灭。无论多有实力也必须慎重从事。 【本课小结】 美苏两极“冷战”格局的形成是战后两国政治、军事实力均衡的产物，两极格局之下，美苏两大集团为各自的集团和国家利益不惜以大国意志分割世界，人为造成长期的国家分裂、地区冲突和骨肉分离。从另外一个角度看，“冷战”背景下美、苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上相互制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。 【智能训练】 阅读下列材料： 材料一 美国外交政策的主要目标之一，就是要造成一种局势，促使我们和其他国家都能塑造出一种免于威胁的生活方式。在对德国和日本作战中，这是一个基本问题。我们的胜利乃是战胜那些想把其意志和生活方式强加在别国头上的国家。 ——杜鲁门总统1947年3月12日致国会的咨文 材料二 当我发表就职演说到时候，我提到一个需要谈判的时代，而不是对抗的时代。我们一直在进行谈判，我们在谈判中取得一些进展。重要的事情上，我们在世界上许多地区正在进行谈判而不是正在进行对抗，在这些地区，对抗可能导致爆炸性的局面……现在，当我们环顾我们所处的世界时，我们发现美国已经不再处于十分突出的地位或者完全支配的职位了。 ——1971年7月6日《尼克松在堪萨斯城的讲话》 材料三 俄罗斯总统叶利钦1998年2月8日在访问意大利前接。受记者采访时说：“我知道，要摒弃旧的思维模式不是一件简单的事，其中的惰性是很强的，然后个别国家（注：美国）总试图把一个单极世界的模式，也就是自己独一无二的领导作用强加给这个世界，这是不现实的，甚至可能是很危险的。” 请回答： （1）材料一中，杜鲁门所说的“把其意志和生活方式强加在别国头上的国家”在二战后指哪一国家？美国对其采取了什么政策？ （2）根据材料二并结合所学知识回答，尼克松为什么认为需要谈判而不是对抗？ （3）根据材料三指出20世纪90年代美国对外政策的目的，简要分析其原因。 （4）上述三则材料所反映的美国对外政策对中美关系产生了怎样的影响？请简要说明？ 〖参考答案〗（1）苏联。“冷战政策”。（2）石油危机引发美国经济危机；美国20世纪70年代，美国经济出现滞涨；美苏争霸，处于劣势；西欧和日本等国的崛起，美国的地位动摇。（言之成理即可）（3）目的：建立单极世界。原因：苏联解体，美国成为唯一的超级大国。(4)“冷战”政策导致中美两国的敌对状态，我国实行“一边倒”的外交方针；20世纪70年代，两国关系缓和，正式建立外交关系；20世纪90年代以来，美国推行霸权政策，导致两国在合作的同时也增加了摩擦。（言之成理即可） |
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| 作者:孤独 2011/7/8 20:01:33 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【人教版】第25课 两极世界的形成 教案与练习 | |
| 课标要求:了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 教材分析 本课内容包括：从盟友到对手、美苏“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分内容。主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。作为开篇一课，它起着承前启后的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛－华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。此外又是从两极格局到多极化趋势转变的起点，期间的历史走向主要是美苏两极全球性的对峙和争夺，其主要形式体现为“冷战”，当然也有局部地区的“热战”。伴随着两大主角——美苏两国的争夺和在各自羽翼下的内部力量的消长，加之其他国际力量的发展，世界历史的发展趋势最终发生了根本性的变化，即从两极走向多极。 教学目标 1知识与能力 (1).掌握雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。 (2).掌握欧亚一系列社会主义国家的建立，各国的民主改革，经互会，华沙条约组织等史实，归纳二战后社会主义力量的基本特征。 (3).通过探讨美苏对峙中各自采取的政治、经济和军事措施，分析“冷战”阴影下的国际关系。 2.过程与方法 (1).通过情境再现，探究美国实施“冷战”政策的经过。 (2).通过对比分析、史料探究，让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识。 (3).与学生共同探讨“冷战”阴影下的国际关系。 3.情感态度与价值观 通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。要维护世界和平，必须反对霸权主义。 重点难点： 重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现； 难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响； 课时安排：1课时 教学过程 ［导入新课］英国前外相哈默斯顿的名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时的同盟关系变成战后的敌对关系。于是形成了二战后一种新的国际关系格局──美苏两极格局。 一、从盟友到对手----美国的“冷战”政策形成的背景 1、原因： （1）雅尔塔体系确立： 概念：第二次世界大战后期，在雅尔塔等国际会议上，美、英、苏等国讨论了结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题，达成若干协议，形成的以美、苏为主导的国际关系新体系。 基础：美苏均势 实质：美苏两分天下（划分势力范围） 作用：奠定了战后世界两极格局的框架。 （2）第二次世界大战改变了世界主要国家政治力量的对比： ①二战后，西欧和日本衰落，美国成为资本主义世界霸主。 ②苏联的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大，引起了西方国家,特别是美国的敌视。 （3）美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾日益加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。 （4）主观：战后美苏两国都抱有在世界范围内扩展势力的战略目标。 1943年的德黑兰会议上，英国首相丘吉尔说过一句话：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。” 2、冷战开始： （１）信号：丘吉尔的“铁幕演说” （P118导言） （２）开始标志：杜鲁门主义（1947年3月）(政治表现)： 1947年3月12日，杜鲁门总统在国会发表咨文，要求美国援助“受到共产主义威胁的希腊和土耳其”，并公开宣称，美国要在一切地方与苏联和共产主义对抗。提出要以“遏制共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想。这些政策和纲领后来被称为“杜鲁门主义”。它的出台，表明美国公开放弃同苏联合作的政策，标志着“冷战”的正式开始。 （３）含义：以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外的一切敌对行动 【问题探究】：你认为应该把意识形态作为处理国家之间关系的原则吗？ 学生讨论后教师归纳：不应该把意识形态作为处理国家之间关系的原则，不同意识形态的国家也可以友好往来，共同存在，共同发展。 二、美苏“冷战”---- 两极格局的形成 1.美国的冷战政策 (1)政治上，杜鲁门主义 (2)经济上，马歇尔计划 【师生互动】师：马歇尔计划仅仅是一项经济援助计划吗？ 生：不是。 师：它的真实目的何在？ 生：一是稳定资本主义的政治制度，二是通过经济手段控制西欧,还企图用马歇尔计划拉拢东欧国家。 师：它的实质是什么？ 生：用经济手段控制西欧，稳定资本主义秩序，是杜鲁门主义在经济领域的一次大规模运用，是“冷战”在经济领域的表现。 目的：帮助西欧恢复经济；扶持和控制西欧国家；还企图用马歇尔计划拉拢东欧国家。 根本目的：稳定资本主义阵脚，遏制共产主义 马歇尔计划决不仅仅是一项经济援助计划，它是以“复兴欧洲”为名，借经济手段来稳定资本主义的阵脚，控制西欧，达到共同“遏制”苏联的目的。因此，它实质上是对杜鲁门主义的一次大规模的运用，是美国“冷战”政策的一个组成部分。 提出者：美国国务卿马歇尔 【问题探究】：马歇尔计划和杜鲁门主义有什么联系和区别？ 马歇尔计划是杜鲁门主义的大规模运用，目的基本一致，但手段上各具特色。杜鲁门主义表现为公开赤裸裸的反共反苏，而马歇尔计划则采用隐蔽的经济手段来稳定资本主义制度，控制欧洲，联合西欧各国共同反共反苏。 (3)军事上，北大西洋公约组织 成立： 1949年，美国等12国的代表在华盛顿集会，签订了《北大西洋公约》,建立了北大西洋公约组织。 性质：是一个反对苏联和东欧国家的军事政治集团。 影响：它的成立是美国遏制苏联、称霸世界的重要行动，加剧了“冷战”的程度。 （小结）同学们，通过以上分析，我们可以归纳出战后初期的世界形势的基本特征：雅尔塔体系的建立，奠定了两极格局的基础；美国实施“冷战”政策，对以苏联为首的社会主义阵营进行遏制。那么，此时社会主义国家状况如何？苏联有什么反应呢？ 2.苏联的“应对”措施 (1)措施： 政治上，欧洲共产党和工人党情报局 经济上，经济互助委员会 军事上，华约组织 规律总结： （2）影响 【师生互动】 师：苏联对美国采取的针锋相对的措施产生了什么影响？ 生：使欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面，美苏两极格局形成，长期以来以欧洲为中心的世界政治格局被美苏两极格局取代了。 扩展：正如美国在加强资本主义世界力量的过程中欲进一步控制西欧一样，苏联在对抗以美国为首的资本主义阵营时所建立起来的政治、经济、军事同盟和组织中也渗透了对其他社会主义国家，特别是东欧各国的政治、经济控制。因此两大阵营内部的关系和可能产生的矛盾对未来必将造成消极影响。 小结：二战极大地改变了世界力量对比，二战后美苏双方在意识形态、社会制度以及国家利益方面的尖锐对立，特别是由于美国“遏制共产主义的”战略，造成两极格局下的对峙。 三、“冷战”阴影下的国际关系----冷战对国际关系的影响 美苏激烈对抗，加剧了世界局势的紧张，形成全面冷战和局部热战的局面。 1、加剧了世界的紧张局势，形成了全面“冷战”和局部热战的局面 (1)．德国分裂 ◆背景：①二战后，德国被美、英、法、苏四国分区占领。②随着“冷战”的开始，德国首先成为美苏“冷战”的焦点。③美苏双方未能就德国统一问题达成协议。 ◆分裂：1949年，在美国和苏联的支持下，德国西部和东部先后成立了德意志联邦共和国和德意志民主共和国。 【问题探究】：阅读相关教材文字和图片内容，回答问题： （1）柏林墙是怎样修筑成的？ （2）它又是在什么情况下被拆除的？ （3）从柏林墙的修筑和拆除可以看出德国分裂的原因是什么？ （4）“冷战”给德国和世界带来了怎样的重大影响？ 学生谈论回答后，教师总结归纳：（1）二战后柏林被美、苏、英、法四国分区占领，1948年被分为东西两部分，这为柏林的分裂埋下伏笔；随着“冷战”的加剧，1961年东德为了防止公民外流，修筑了柏林墙。（2）20世纪80年代末，东欧发生剧变，苏联解体，美苏“冷战”结束，两个德国重归统一，柏林墙失去了继续存在的意义，因此被拆除。（3）德国分裂是美苏“冷战”的产物。德国成为两强冷战的前哨阵地，危机不断。（4）“冷战”给德国和世界带来了重大影响：阻碍了东西方乃至世界的经济交流；加剧了不同意识形态和制度之间的对立；增加了东西方人民的隔阂；使国际局势动荡不安。 （2）朝鲜分裂： ◆背景：1945年日本投降后，美、苏两国以北纬38度线为界，分区占领朝鲜半岛的南部和北部。 ◆分裂：在朝鲜半岛南部和北部分别建立了大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国，从此朝鲜半岛处于分裂状态． ◆发展：1950年，朝鲜战争爆发．中国的安全受到严重威胁。为了抗美授朝、保家卫国，中国人民志愿军开赴朝鲜前线，美国被迫签订停战协定。 （3）侵越战争： ◆背景: 第二次世界大战后，法国殖民者重返越南。越南人民在越南共产党的领导下，英勇抗击，迫使法国殖民者撤出。 ◆时间：1961年—1973年 ◆结果：在越南军民的英勇抗击下，美军被迫于1973年撤出越南。 （4）古巴导弹危机： ◆原因：1962年，苏联开始向古巴运送导弹，苏联准备在美国的南大门古巴建立导弹基地，以改变苏联在核力量对比中的不利地位。 ◆结果：美国武装封锁古巴，经过对峙和谈判，苏联最终从古巴撤走导弹，危机结束。 【新课扩展】古巴导弹危机说明，美苏的争夺由欧洲、亚洲扩展到美洲。古巴导弹危机虽然使美苏几近核战争的边缘，但后来仍是通过和平的方式化解。这说明在势均力敌的情况下，双方对待战争态度谨慎，谁也不敢轻易动武。苏联最后从古巴运走导弹，说明当时战略优势仍在美国一方。 （5）在“冷战”的阴影下，国际关系中还发生了德国分裂、朝鲜分裂、越南战争、古巴导弹危机。从以上四件事情的发生和解决的过程中，我们可以得出什么结论？ 从以上四件事情的发生和解决的过程中，我们可以得出这样的结论：美苏“冷战”给世界和平带来巨大威胁；受到大国控制的世界局势瞬息万变；美苏“冷战”重点在欧洲，在亚洲主要是“热战”。 2、美苏两国未发生大规模的直接武装冲突，从而避免了新的世界大战的爆发 3、造成西欧依靠美国、东欧依赖苏联 4、使世界处于核战争的威胁下 【合作探究】：如何评价“冷战” （1）积极作用： ①有利于缓解世界紧张局势，在半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。雅尔塔体系消除了德日两个法西斯战争策源地，有资格打世界大战的美苏两国又长期势均力敌，使双方均不敢贸然行事。这种建立在大国均势基础之上的国际秩序，虽然不能消除冲突的根源，但却使大国行事时有一定的约束。 ②相对稳定的国际环境为世界经济的发展和科技革命的进行创造了有利的国际环境，在一定程度上促进了经济的多极化格局的出现和经济的全球化发展，并进一步影响了世界格局的多极化趋势。 （2）消极作用： ①打上了浓厚的大国强权政治色彩，无视弱小国家利益，导致战后超级大国的霸权主义。 ②擅划国界，分裂国家的做法，种下了不稳定的祸根，导致日后世界的纷争和不安宁。 ③战后两大集团日益演变成美苏联各超级大国的工具，为谋求霸权，两强展开长期的军备竞赛和地区争夺，导致世界局势长期紧张动荡。 ④两极对峙的格局下，国际经济秩序长期得不到改善，给广大发展中国家的经济发展带来不利影响。 【本课小结】 （指导学生阅读导与练P161教材思维启迪3） 美苏两极“冷战”格局的形成是战后两国政治、军事实力均衡的产物，两极格局之下，美苏两大集团为各自的集团和国家利益不惜以大国意志分割世界，人为造成长期的国家分裂、地区冲突和骨肉分离。从另外一个角度看，“冷战”背景下美、苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上相互制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。 习题解答 学思之窗 （1）军事政治性质。 （2）使欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面，美苏两极格局形成了。 本课测评 思路引领：这道题目要求学生全面理解“冷战”的含义及其出现的原因，考查对二战后的国际局势全面理解的情况，检验学生对一些重要的历史概念的掌握情况。答题时可以从战后世界力量对比、美苏利益冲突等方面分析挖掘。 答案提示：①“冷战”政策是指二战后，以美国为首的西方资本主义国家对苏联等社会主义国家采取的除战争以外的一切敌对活动和对抗形式，以遏制共产主义。②原因：二战改变了国际政治力量的对比；美苏战时同盟基础的消失，双方关系逐渐恶化；美国确立了称霸世界的全球战略；苏联努力扩展自己的势力范围；两国在社会制度和国家利益方面根本对立；二战刚刚结束，美苏双方都不愿也不敢重燃战火。 学习延伸 思路引领：此题考查综合分析历史资料的能力和综合表达能力，以及学生运用辩证唯物主义分析历史现象的能力，但同时具有一定的思维发散性和拓展性。学生应结合所学的基础知识，回忆“冷战”形成以来整个世界形势的综合情况，以此为背景理解这段话，整理作答。 答案提示：这段话未能全面地、客观地理解“冷战”的影响；“冷战”是在二战极大改变了世界政治力量对比、美苏势力均衡的基础上形成的；它形成的根本原因是国家利益的需要。它持续了40年，对国际关系的发展产生了重大而深远的影响：它造成西欧依靠美国、东欧依靠苏联的局面；使世界处于毁灭性的核战争的威胁之下，严重威胁了世界和平；但由于双方势均力敌，都不敢贸然发动战争，避免了半个世纪内新的世界大战的爆发；客观上促进了科学技术的发展。 教学反思: |
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| 作者:孤独 2011/7/8 20:03:30 打印 回复 短信 | ||
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