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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 四年级作文辅导 > 人教版上册语文园地五习作：“写世界遗产导游词”作文辅导教学设计、反思、案例、课堂实录 | 人气指数:[ 32767 ] |
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| 1 | 人教版上册语文园地五习作：“写世界遗产导游词”作文辅导教学设计、反思、案例、课堂实录 | |
| 人教版上册语文园地五习作：“写世界遗产导游词”作文辅导教学设计、反思、案例、课堂实录 教学案例：写写介绍“世界遗产”的导游词 今天的语文课我们是习作训练，这次习作训练的内容是“写写介绍‘世界遗产’的导游词”。这次习作训练我是分三次来进行的。 第一次是在本组单元的导读课上，首先让孩子们阅读了《长城》一课后的“资料袋”，知道我国截至2003年7月列入《世界遗产名录》的21处文化遗产、4处自然遗产、4处自然文化遗产，接着又让孩子们阅读了本次习作的要求，然后让孩子们选择其中的一处，好好搜集相关的资料。 第二次是在三天后，让孩子们把搜集的资料带来，对孩子们的准备情况进行检查，对几个孩子们没有准备的孩子进行了提醒，并布置孩子们好好阅读所查的资料，然后又让准备相同内容的孩子们进行了资料的交流，达到资源的共享，进一步丰富对所选内容的了解。 今天可以说是正式的习作指导课了，孩子们早早地把资料袋放在了桌子上，课间，我在教室里逛了一圈，孩子们准备的资料真可以说是五花八门，介绍的地方有故宫、布达拉宫、九寨沟、乐山大佛、黄山、天坛、龙门石窟、庐山、丽江古城......大部分学生的资料是电脑打印的，王菁珏带来的是旅游图（这小家伙，真亏她想得出来），朱宇德带来的是厚厚的一本《世界文化遗产》，（他在我布置的第一天就买了，这几天，总看见他捧着在津津有味地读着。听他说当时书店里就剩下两本了，一本他买了，还有一本被王若怡买了，莫家怡来晚了一步，没了。）这样的相关书籍还真不少，金石、沈思亮等同学也带了书。最令我感动的是章诗婷、王炜、屠旭敏、钱雪薇等几个学生，他们在摘录本上摘录了不少相关的资料。可是还是有五六个同学准备不够充分，只摘录了一段资料，完全是为了应付，当然少不了要批评几句的。 习作指导时，我首先让孩子们明白这一次习作担负着一个光荣的任务，为了让孩子们更好地知道世界遗产是我国的瑰宝，我向他们讲述了南浔的“申遗情况”，告诉他们南浔一直在作“申遗”的努力。所以已经评上的“世界遗产”都有它的独特之处，我们要把这些“世界遗产”隆重地向人们推出。至于介绍时的方法指导我觉得可以各显神通，并没有什么太固定的形式。但通过这个单元的三篇课文和课外阅读的10来篇相关课文，孩子们找到了这类内容介绍时的大体结构是先进行总的介绍（如地理位置、总体概貌等），然后重点是介绍特点（与众不同的地方、最有特色的地方），最后是进行总结。因此，当孩子们总结出这样的方法后，我觉得也未尝不可，于是，让他们根据这几个部份再去读资料，进行选择和整理，写同一个内容的可以临时换座位，以便获取更多的资料（也为了解决那几个未作充分准备的孩子们的习作困难）。 最后，落笔成文也就是水到渠成的事了。 |
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| 作者:pantao 2010/10/19 7:43:51 打印 回复 短信 | ||
| 2 | “写世界遗产导游词”作文辅导教学设计、案例、课堂实录 | |
| 我国的“世界遗产”导游词习作准备课 教学目的： 1.能收集整理有关我国“世界遗产”的资料，并交流这些资料。 2.知道什么是导游词，能收集相关的导游词，弄清导游词特点。 3.在收集资料过程中，增强爱国情感。 教学重点: 整理相关资料；掌握导游词特点。 教学难点: 整理并运用资料。 教学过程: 一、创境导入： 导语：我们伟大的祖国幅员辽阔，历史悠久。为了让全世界的人都了解中国，我们“四三”旅行社特开发“爱我中华”为主题的“我国的世界遗产”旅游项目。要求你们每个导游员写出相关的导游词。本次活动将评出最佳导游员十名，今天将进行初评。凡是在活动中发言积极，声音响亮，资料准备充分的导游员都会获得一张“我真棒”、“very good”这样的奖励名片;同时，对三大组也进行评比，得星星最多的组每人将获得一面红旗。 二、明确要求： 1.读要求。 2.说要求。（同时板书） 景点风光 相关的故事、传说 注意事项 三、赏析积累： 1.单元回顾 结合所学课文，从内容、写法、情感三方面进行汇报。 2.课外拓展 （1）个人准备 整理资料 （2）小组交流 （3）集体交流 （4）视频：相关的图片 欣赏了这些图片后，你想说什么？（激发爱国情感） 3.范文赏析 范文： 故宫导游词 各位游客，大家好。我是这次旅游的导游姜佳婷。我很荣幸能够带领大家去故宫旅游。希望我能带给大家最好的服务。 现在展现在我们面前的就是气势雄伟的古代宫殿—故宫了。大家看这四面就是宫墙，而且宫墙四面都建有高大的城门，南为午门也就是故宫正门，北为神武门，东为东华门，西为西华门，这宫墙四“门”的角楼都是风格独特、造型绮丽的。 现在请跟我一起去故宫中最大的宫殿太和殿看看！这里是明、清皇帝召见百官、发号施令、举行庆典的地方。全殿面阔11间，进深5间，外有廊柱，殿内外共立72根大柱。殿高35米，殿内净空高达14米，宽63米，面积2377平方米，为全国最大的木构大殿。 我再给大家介绍介绍其他的宫殿吧！ 现在我们来到了中和殿。中和殿是为帝王去太和殿途中的演习礼仪之地。保和殿，是皇帝宴请外藩王公贵族和京中文武大臣之处。我们再来看看文华殿。它是明代皇太子读书处。乾清门是故宫中外朝和内廷的分界处，由此向北便是内廷。乾清宫是明、清皇帝居住和处理政务的地方。慈宁宫就是皇上住的地方。你们看过《还珠格格》这部电视剧吗？它就是在故宫里拍的。 规划严整，气魄宏伟，极为壮观，这就是我国的故宫。无论在平面布局，立体效果以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都属无与伦比的杰作。它标志着我国悠久的文化传统，显示着500余年前我国在建筑艺术上的卓越成就。 现在大家可以自由参观，可是我要提醒大家一定要注意保持故宫环境。 四、全课总结 1.这节课你有什么收获？ 2.有哪些同学获得了奖励名片?凡是获得奖励名片的都通过了初选。 3.对小组评比进行总结。 4.作业：继续整理资料，为下节课写导游词做好准备。 |
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| 作者:pantao 2010/10/19 7:45:51 打印 回复 短信 | ||
| 3 | “写世界遗产导游词”作文辅导教学设计、案例、课堂实录 | |
写作辅导：学写导游词——我来当导游 走进习作园 长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。 审题方向盘 先确定自己要向大家介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关部门的故事传说，还要提示参观游览的注意事项。 资料收藏夹 搜集“长城、颐和园、秦冰兵马俑”等世界遗产的相关资料，如文字、图片等，尤其是文字资料的搜集要全面、细致。 导游指南图 当导游可是一个美差事，不仅一览祖国的名山大川、世界历史遗产，而且可以为自己的生活增添许多乐趣！当好这个导游并不轻松。究竟如何让游客既满意又开心，在解说时还真得下一番功夫。 确定好游览参观内容。 今天请你当导游，可不是随便对一处景点、风光作解说，而是要把目光锁定“世界遗产”。 （重要提示：解说前必须弄清楚哪些地方属于“世界遗产”。所谓“世界遗产”就是指 距今历史较久远的重点保护建筑或风景区。如：长城、颐和园、秦兵马俑……均属于“世界遗产”，有别于南京长江大桥、赵洲桥等地。） 选择有特色的内容写。 这次导游，你责任重大！一来要很好地展示“世界遗产”，二来 要突出体现当地特色、人情风俗等。至于美丽的景点吗？人人都能亲眼目睹，不用你说到时候也会知道什么模样。 （重要提示：景点背后的精彩故事未必人人皆知，因此还是弄点“特色”向游客介绍才是。这样一来，既展示了“世界遗产”的风采，又使它的文明史让世人皆知。可做到这一点，也很不容易，你必须拥有大量的史料，哪怕是一个传说要经得起游客的考问。事先准备一定要充分，万一游客问这问那，你答不上来。那导游的面子可就让你丢尽了。） 热情待客考虑周到。 导游除了做好本职工作外，在引导游客旅游观光的同时，还要向游客讲清楚参观游览时的注意事项，既强调注意人身安全，又要注意不要损坏文物古迹，特别是在拍照留念的时候，不要随意攀爬景点及建筑物。这样做既不文明，又很危险。 （重要提示：一个好导游，除了靠自己的一张嘴皮子向游客推销美景外，说话时的态度要和蔼，要体现时时处处都为游客服务的理念，这样我们的旅游业才会不断的蓬勃发展。） 实战大演练 写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。比一比看谁适合当导游，并评出优秀导游员。 习作创作间 学生习作：我来带您游圆明园 150024黑龙江省哈尔滨第三发电厂小学四年（4）班：魏艺博 大家好，我是本次参观世界遗产的导游小魏。这次参观由我全程负责，希望大家对我的工作多提宝贵意见，也希望大家在参观的过程中时刻注意安全，不要随意在建筑物上刻画，更不要在拍照时随意攀爬建筑物……希望各位游客认真遵照执行，多谢您的合作！ 圆明园位于北京海淀区，始建于1709年，园林景观100多处，宫殿楼阁140余所，桥廊、水榭、亭台难以历数，且藏有大量的珍贵文物图书、绘画，是集中华文化艺术精萃于一园的博物馆。成为当时世界最精美壮观的园林，被成为万园之园，“一切园林艺术的典范”。 现在我给大家讲一个关于《圆明园》的故事：1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。 圆明园是一座举世闻名的皇家园林，历经六代150年的营建，堪称园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。可惜，如此辉煌壮丽的万园之园，毁于英法联军的一把火，稀世珍宝被侵略军洗劫一空，仅存的残垣断壁，诉说了百年的耻辱，记忆了永远不能忘怀的一段沧桑史，这耻辱与沧桑又永远烙刻在每个中国人心上。 各位游客，我相信你们此时的心情和我一样，但这毕竟是已写成历史的事实，让我们都记住那一天——1860年10月6日。愿我们尽最大努力，力争把这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华建设更加美好！让它青春永驻！ 〖成败与借鉴〗 当导游需要良好的口头语言表达能力，你看本文的小作者，虽然初次当导游显得有点丈二的和尚——摸不着头脑，但还是向游客详细讲述了圆明园的毁灭的经过，而且把圆明园早年的模样展现在游客面前，进而激起了人们对圆明园的依恋和英法联军的痛恨。整篇文章，语言朴实无华，真实地体现了这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华的本来面目，没有任何虚构，出色地完成了导游的任务。（指导、评析：姜广生） |
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| 作者:pantao 2010/10/19 7:49:22 打印 回复 短信 | ||
| 4 | “写世界遗产导游词”作文辅导教学设计、案例、课堂实录 | |
| 《学写导游词》作文指导课教学案例 杨德华 习作要求： 长城、颐和园、九寨沟、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。 教学目标： 1、 掌握导游词的格式和写法。 2、 培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。 3、 加深学生对我国的世界遗产的了解，树立保护世界遗产的观念。 教学重难点： 教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。 教学准备： 1、 教师准备《颐和园导游词》习作范文。 2、 学生搜集关于我国的世界遗产的资料。 教学过程： 一、 模拟情境，初步感受“导游词”的特点。 师谈话导入：各位老师、同学们：大家好！欢迎大家来到美丽的大王小学，今天这节课就让我们一起来学习导游词的写法，下课之后请同学们当一回导游，带领老师们参观一下我们美丽的校园风光。 [课始，教师几句简单的话语，既很好地组织了教学，营造了良好的课堂氛围，同时又让学生初步感受了导游词这一新的内容，收效不错。] 同学们，如果给你一个机会让你去当一回导游，过把导游瘾，想想你得做什么准备？ 生1；要了解这个景区的景点风光的特点。 生2：要搜集与这处景点有关的大量资料。 生3：要准备一份好的导游词。 师：同学们谈得不错，导游词就是导游员引导游客游览时的讲解词。今天我们就来学习导游词的写法。 二、学习本单元习作的要求： 1、请大家打开课本104页，找同学读一读本单元的习作要求，其他同学认真听，看看本次习作向我们提出了怎样的要求？ 2、生自由读习作要求，读完之后用笔画出重要信息。 3、全班交流，教师适当板书。（板书：我国的一处世界遗产） [设计意图：习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。] 三、范文引路，学习写法。 师：学习了《颐和园》一文，园中的昆明湖给老师留下了深刻的印象，为了让更多的人了解颐和园中昆明湖的美景，老师又专门上了“导游网”查了些资料，试着写了一篇导游词，就是同学们手中的《颐和园导游词》。现在请同学们自由轻声地读一读习作，想一想：导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么） 1、 学生自由读文，读后试着同位间交流。 2、 在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。 生1：写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼，对大家的到来表示欢迎，作一下自我介绍。 师：是啊，这即是导游词的第一部分：（板书：见面时的开头语）。这一部分内容简短亲切又引出下文。例如范文中的第一自然段，还有老师开始上课时说的那一段，其时就是导游词的开头语。要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。大家用导游的语气齐读一下第一自然段。 生2：中间部分要写一写这处景点的美丽风光。 生3：对，这应该是导游词的主要部分。习作中先对颐和园的作了一个总体的介绍，然后具体介绍了昆明湖的美丽景色。 生4：老师，我还发现您在介绍昆明湖的美丽景色的同时还引入了一段资料：十七孔桥的由来。 师：同学们可真厉害，说得都不错，你们刚才谈得也就是导游词的第二部分：景点风光的介绍（板书）。这一部分是导游词的正文，咱们可以介绍景点风光，可以讲与景点有关的故事、传说等。在写这一部分内容时，我们应该注意哪些问题呢？ 生：要选最有特色的内容写，还要按一定的顺序。像《颐和园》一文，作者就是按参观游览的顺序分别介绍了长廊、万寿山和昆明湖的美丽景色。（师相机板书：选特色、按顺序、融感受） 师：值得注意的是，景点风光的美是可以用眼睛看到的，而景点名称的由来、景点背后的故事、传说却鲜为人知，这些内容可以为这些景点增加神秘感。像孟姜女哭长城的传说，关于犀牛海的传说……这样的导游词会更吸引游客。 正文写完了，最后要写什么呢？ 生：要和游客告别，要对游客表示祝愿。 师：这也是导游词的最后一部分：（板书：离别时的告别语）在游览结束时，要对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和祝愿，像例文中的最后一个自然段。请大家齐读一下最后一段。 （以上教师的讲解结合范文，少而精） 师：这只是导游词的一般格式，根据需要，可以进行适当调整。导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以一目了然，你像，写泰山，题目可以是《泰山导游词》。 [导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去。在这一过程中，主要让学生借助例文，自己发现方法，教师只作精当点拨，引导学生明确导游词的写法。] 四、构思交流，口头指导。 本单元我们学习了四篇介绍我国的“世界遗产”的文章《长城》、《颐和园》、《九寨沟》、《秦兵马俑》，课前，老师也让大家搜集了一些关于我国的“世界遗产”的资料，本次习作，你可以写课文中的内容，可以选择资料中自己喜欢的一处，也可以写自己曾经去过的一处。 1、请大家静下心来想一想，你打算介绍哪一处，你打算怎么写？ [此环节要给学生较充裕的时间进行选材构思，为动笔快速成文作好铺垫。] 2、全班交流。 生1：我想写、峨嵋山——乐山大佛。我想先写一写对游客的问候、欢迎，作一下自我介绍，提示一下注意事项，然后具体介绍乐山大佛，结尾部分表达一下对游客的祝愿。 师：你能试着以导游员的身份说一下见面时的开关头语吗？ 生1：可以。“各位游客，大家好！欢迎大家来到峨嵋山观光旅游，我是导游员小张，游览过程中，希望游客注意安全。” 师：将来你肯定会是一名出色的导游员。说还能试着说一说见面时的开头语？指生交流，加以指导。继续交流。 生2：我想介绍九寨沟。开头想写……中间想写……结尾想写…… 师：能具体说一说你正文部分打算怎么写吗？ 生2：我想先介绍一下九寨沟的自然风光，然后引入关于犀牛海的传说。 师：你能试着说一说吗？…… [当学生口头交流很笼统时，如果教师只是为走过场，不加引导，这一环节将失去意义。因此教师要引导学生说具体，起到给其他学生示范的作用。如果学生水平较高，习作前的准备很充分，课堂上可直接让学生口头作文，进行有针对性地指导。] 生3：我想介绍泰山风景区。…… 师：结尾部分你打算怎么写呢？ 生3：“游客朋友们，接下来请大家自由游赏泰山风景，祝您旅途愉快！再见！” [设计意图：在动笔成文之前，给学生一定的时间构思之后，将导游词的三部分内容分解开来，进行口头交流，一来可以使学生相互学习，有所借鉴，第二通过集体汇报和教师在此过程中的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法。这样做，有利于本次习作重难点的突破。] 友情提示：有句俗话说，祖国风光美不美，全凭导游一张嘴。导游词的语言要口语化，我们要将课文或资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客面对面。例如，课本102页关于兵马俑的神态的描写这一段，老师将它进行发这样的改写： “大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。瞧这位，颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何战胜敌人；再看这一位，目光炯炯，神态庄重，分明在暗下决心，誓为统一天下而战；再看他，紧握双拳，待命出征……啊，快来看看这位战士，双眼凝视远方，像不像在思念家乡的亲人？走近一点，来，小朋友，有没有听到他轻微的呼吸声？” 五、动笔快速成文，教师巡视指导。 师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。 学生写作，教师巡视，进行个别的、有针对性的指导。 附：板书 见面时的开头语 我国的一处世界遗产 景点风光的介绍 （选特色、按顺序、融感受） 离别时的告别语 《学写导游词》作文指导课教后心得 全镇组织的送课活动，我次次参与，衷心感谢领导对我的信任与支持，让我有了难得的磨砺自己的机会。回看走过的路，有辛苦有付出，更多的则是收获的喜悦与成长的快乐。几次送课的经历，让我不再害怕面对陌生的学生，不再担心课堂上学生的表现出人意料，不再忧虑提出问题之后万一学生不会怎么办，现在的我自信能从容应对课堂上的生成，善于捕捉孩子们眼中稍纵即逝的神情信息，准确解读他们的内心世界。 本次到镇北小学和大王小学送课，我执教的是三年级的作文指导课《学写导游词》，这样的课型对语文老师来说是一种挑战，没有方法引导的作文课、偏离学生生活的作文课都是不成功的。从试上这节课，到在两所学校分别执教这节课，内心有一种强烈的感受，促使自己想写点什么。 感受之一：久违的幸福感 本次送课，最难忘的是在大王小学我所体验到的一种职业的幸福感，我仿佛又回到了十一年前刚参加工作那会儿，满怀着对工作的热情和对学生的热爱，感动着学生对我的爱。 上课伊始，我很大方地走下讲台，说：“各位老师，同学们，大家好！欢迎大家来到美丽的大王小学……”在一种亲切轻松的气氛中，这节作文指导课开始了。随后，我带领学生学习了习作要求，由范文入手，开始学习导游词的写法，学生轻声读文后交流读后的发现，我随学生的交流适时点拨，不知不觉中学生掌握了导游词的写法，这个过程是和谐的，师生、生生之间是和谐互动的，在这一过程中，教师的作用是指导，是以学生的发现和交流为主的，有了范文作指导，学生很容易就把握了导游词的写法。接下来，给学生一定的时间，让学生想一想，自己打算写哪一处，想怎么写，然后进行口头交流。（值得一提的是，大王小学的学生很了不起，他们懂得很多，见识很广，又勇于发言。）在口头交流的过程中，我分别找学生试着直接来交流开头部分怎么写，结尾部分怎么写，学生那俨然小导游似的生动有趣的语气仿佛把听课的师生都带到了旅游景点，所有听者都笑了……有个小姑娘曾去过乐山大佛，她说：“导游词的正文部分我想重点写一写大佛的特点。”“你能试着为现场的老师和同学们解说一下呢？”学生在我的引导下，对乐山大佛作了具体介绍，虽然不是很流畅，但却给其他为学生做了一个很好地示范，降低了成文的难度。 我真诚地笑着对她说：“孩子，你说得太好了，老师难为你了！”孩子报以甜甜的一笑。 此时此刻，看到学生们群情激昂，个个小眼放光，满脸喜悦，看到听课老师互相之间频频点头，表示赞赏，一路送课的辛苦和忐忑早已烟消云散，好久都没有这样幸福的体验了。课后，有好几名学生找到我，让我给他指导一下写得怎么样，还有一名女生赶做了一张简易卡片送给我，上面写着：“杨老师，我不会忘记你的，我祝您幸福快乐每一天。”好感动啊！在大王小学执教的这堂我一度认为很难上得精彩的作文指导课让我找到了一种久违的差点丢失的东西——职业幸福。 感受二：研课的过程美 这节课从试上到在两所学校分别执教，共上了三遍，每次都有不小的调整。正是这样一个反复研课的过程，才使这堂课逐渐臻于完美。 试上时，因为学生初次接触导游词，我把教学的重难点放在引导学生学习导游词的写法上，花了大量的时间进行写法讲解，又用小黑出示了导游词的写法，以至占用了大量时间，影响了构思交流。第一次上完课之后，自己就发现了这一点，曲竹堂老师也说，前面教师讲得太细，学生看了范文就能掌握导游词的写法，不用在那一环节浪费大量时间。我们级部的谢老师如是说：“我看这节课不像作文指导课，倒像是你的才艺展示。”看了学生的习作后，我发现学生对导游词的写法掌握没有问题，但对于导游词这样的应用文的语言的特点把握得不好，有些学生干脆抄了原文。于是，我及时将课作了调整，将教学的重心调整成帮助学生把握导游词的语言特点。 第二次在镇北小学上完这节课，课的大环节是完成了，可是感觉和学生之间有不小的距离，整个课堂死气沉沉，什么原因呢？我请吴主任给我指点迷津，吴主任告诉我，由于导语过长，非但没有激起学生习作的兴趣，反而把学生给说糊涂了，以至于影响了整个课堂。另外，友情提示单列一个环节有些啰嗦，可以整合到指导写法那一部分，在动笔之前，只需选择一部分内容口头为学生示范怎样将书面语改成口头语。因学情而定课的能力还是有待提高啊！ 有了前两次的经验，在大王小学上得就顺利多了，收到了不错的效果。正是一课多上几回改，改得好课人人爱。作为年轻教师，我想，在追求激情的同时，还应提升内涵啊！ 感受三：两“充分”一“渗透”。 一要给学生充分思考的时间。让学生自读习作要求之后，提取出重要的信息；让学生轻声读一读范文之后，想一想导游词怎么写；进行作前构思：静下心来想一想，你打算写哪一处世界遗产，你打算怎么写等，都要给学生充分思考的时间，以免内容雷同，保证习作的质量。 二要给学生充分交流的时间。每一次学生充分地思考后，都有交流展示。既有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断的完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见，全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。 教师评价中要渗透习作要求。想来，一堂成功的课，应该不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去。这应该是我们极力追求的“春风化雨”式的教学境界吧！ 感受四：作前准备到位 衷心感谢侯君颖老师和她的学生们，因为她们在课前做了大量的准备工作（搜集了大量相关的资料并进行朗读，教师单元课例教学扎实，师生全情投入），才有了师生配合的默契，互动交流的愉快和课堂上的精彩。平日作文教学，我们也要做好习作前的准备工作，这是提高学生习作水平的关键因素。 今后，我会一如既往地要求自己带着思考的大脑从事每天平凡的工作，不断提高自身素质。相信，选择了作语文教师，就选择了一生的幸福。 |
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| 作者:pantao 2010/10/19 7:58:30 打印 回复 短信 | ||
| 5 | “写世界遗产导游词”作文辅导教学设计、案例、课堂实录 | |
| 写导游词习作指导 （人教版语文四上） 重庆市万州区鸡公岭小学 彭应丽 习作目的： 1、继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。 2、根据需要围绕专题收集、整理资料，培养收集、处理信息资料的能力。 3、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高学生书面和口头表达能力。 习作准备： 选择一处中国的“世界遗产”，收集相关资料（图片、风光、传说等）， 并将有特色的内容进行整理。 教学过程： （课前准备：播放29处世界遗产风光片） 一、创设情境，初步感知导游词，导入新课 1、师激情讲述:“各位同学，各位老师，你们好,欢迎大家的光临!今天我将和大家一起踏上世界遗产的旅程，去饱览祖国丰富的自然文化遗产。我是你们的导游彭导。希望大家和我一起旅途愉快！首先让我们一起游览世界遗产颐和园中著名的景点——长廊。”（播放录像） “好了，长廊的游览到此结束，请各位游客稍作休息，等会儿我们再接着游览。” 2、 同学们，刚才老师干的是什么工作？（导游）导游员引导游客游览时的解说词叫做什么——导游词。 导游员动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。今天，我们就一起来学写导游词，也希望每位同学能创作出自己独特的导游词，给大家留下美好的印象。 二、明确要求，出示范文点拨导游词格式和写作方法 1、翻开书97页，请大家默读习作的相关内容，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。 2、屏幕出示习作内容，生汇报。 3、出示要求，师适时点拨： （1）写介绍我国世界遗产的导游词。 （2）确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。 从17课课后“资料袋”中我们了解到，我国的世界遗产一共有29处。课前老师根据习作要求已对大家做了布置，选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。 （3）选取最有特色的内容向大家介绍。 一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，导游解说时不可能面面俱到。选取最有特色的风光进行介绍更能展示世界遗产的独特魅力。什么叫有特色？（出示图片举例。边点拨边板书:有特色。） （4）提示参观游览的注意事项。 根据你们的了解和旅游经验，一般要提醒些什么注意事项？（安全、文明等）。 （5）模拟导游进行讲解，要注意热情大方。 4、弄清习作的内容和要求是写好作文的第一步。现在我们一起回顾一下本次习作的内容和要求，请大家齐读。（再次出示要求） 5、范文引路，学习写法 明白了习作内容和要求，根据你们平时的了解和旅游的经验，你觉得写好一份导游词要注意些什么呢？（抽问学生） 读读下面这份导游词，也许你会有更多的发现。比如导游词的题目、开头、中间、结尾的内容有什么特点？表达的语言又有什么特点？ （出示范文）生阅读导游词，汇报，师相机点拨： （1）导游词的题目，一般都是景点的名称加上“导游词”三个字，这样可以使人一目了然。（板书：“×××导游词” ） （2）在具体内容方面，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。(师结合范文演示讲解。) （板书：前言）前言，也就是开头、开场白，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。 比如：例文中的第1自然段。 （板书：总述）总述，是对游览景点的一个总的介绍，要注意简洁明了。（如：文章的二自然段。） （板书：分述）分述部分是导游对所选景观进行生动、具体的解说。这部分是导游词的重点，一定要注意突出景物的特点，有条理地进行介绍。(例文三自然段) 如果你要介绍多处景点,就按照游览顺序依次介绍。 当然，由于课堂时间有限，今天你可以只对景点做概括性解说，也可以只针对一个景点做具体介绍。 （板书：结尾）结尾就是对游览的内容作一小结后，或安排布置后面的活动及行程, 或对游客表示感谢和告别等。(如：例文的最后一段) （3）（出示有着重颜色的导游词）在语言方面，一般要适时提醒大家注意事项，比如：在旅途中，提醒大家注意安全、做文明游客，不乱吐乱扔乱攀摘等；在游览位置和景点发生变化时，还要提醒大家注意观看，并给游客留一定的时间自由观赏。（结合例文变化的语句） 另外，你们出外旅游时，导游们分别给你留下了怎样的印象？（抽生说） 有的幽默，有的活泼，这就是导游的风格。每个人都有自己独特的个性，解说时你就可以根据自己的喜好展现自己的风采。你可以用优美的语言使解说充满诗情画意，也可以穿插故事笑话使解说幽默风趣，提高游客兴致，也可以以解答游客的提问的形式，做到服务周到，有耐心。只要心中有游客，相信你的解说一定是最棒的。 4、请大家再把导游词浏览一遍，再次熟悉导游词的写法。 三、写作练习：先口头介绍再书面练习 1、通过刚才的学习，相信大家对写导游词一定很有把握了。现在老师看看大家能不能试通过导游员资格考试的面试。（出示资料一段） 请大家默读这段资料，想想：如果你是导游，你怎样向游客做介绍？你打算怎样说好自己的开场白？在介绍资料时在哪些地方提醒大家观赏和注意？怎样提醒？介绍完后，怎样结尾？（引导学生分步解说，师生及时评价。） 2、看来你们完全有资格通过面试。同学们，拿出你们收集的资料，结合你对所选景点的了解，构思你独具魅力的导游词吧。写之前，老师先来了解一下，你选择的什么景点？准备介绍什么有特色的内容？ （出示29处风光名称，点击相关图片） （想好了吗？开始写导游词吧。为了节约时间，你可以在资料上进行删改添加，完成你的导游词。一定要注意语句通顺连贯。相信因为你的解说，定会让我国的世界文化遗产更加绽放异彩，妙趣横生。写完后，大声地充满激情地读一读，争取用你动人的解说打动每位游客的心。）（播放轻音乐） （师巡视，注意及时引导） 四、展示导游词，评价 经过大家的精心准备，我们的小导游们马上就要隆重登场了。谁愿意用精彩的解说带领大家继续游览我国丰富的世界遗产？（抽生展示导游词，师出示相关图片，引导生从导游词的各个环节及时点评） 五、结束课堂，布置任务 “感谢小导游给我们带来的精彩解说。我们今天的旅程马上就要结束了，但世界遗产的魅力是无穷的。希望大家利用课余时间做更多的了解。祝各位同学万事顺心，天天进步！” 下节课我们将把修改后的导游词工整地抄写在作文本上，然后进行模拟导游表演，评出最佳导游。请同学们课后继续完成并修改自己的导游词，练习有感情地朗读，做好充分的准备。 附： 黄山导游词 游客们，大家好！欢迎大家来到世界遗产——黄山风景名胜区。很高兴成为大家的导游！我叫王诗诗，大家叫我王导好了。 俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪"五绝"闻名中外。今天我就给大家重点介绍黄山的奇松吧。 大家请看，黄山的松树能在岩石缝中生存，生命力极强。它们形状各异，姿态万千：黑虎松、龙爪松、连理松、迎客松等很多松树都因为它们的形状而得名呢！ 迎客松是黄山著名的景点之一，外形更是特别：它的树干中部伸出长达7．6米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山游览，成为中华民族热情好客的象征。等会儿我们还可以在那儿尽情拍照，作为纪念。 黄山的奇观说也说不完，看也看不够。现在，请大家尽情去欣赏黄山的美景吧！请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋，不要到危险的地方去。祝大家玩得愉快！ 长廊片段 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 |
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| 作者:pantao 2010/10/19 8:01:32 打印 回复 短信 | ||
| 6 | “写世界遗产导游词”作文辅导教学设计、案例、课堂实录 | |
| 学写导游词教学指导及反思 五单元的习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解！ 一、创设情境，引发“习作”的需要“女士们、先生们：你们好！欢迎大家光临天坛。我是××旅行社的导游，姓张，大家叫我小张就行了。我非常高兴能有机会陪同各位一道欣赏、领略这宏伟、壮丽、庄严肃穆的古坛神韵。让我们共览这‘人间天上’的风采，共度这美好的时光。” 听到导游员热情洋溢的欢迎词与自我介绍，如果你是一位游客，是不是有种亲切感，并想立即饱览这神秘的古坛奇观呢？ 我们把导游员引导游客游览时的讲解词，称作导游词。刚刚同学们读到的这几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。 六年制小学语文第七册《语文园地五》，要求同学们写一篇导游词，介绍我国的“世界遗产”。同学们可从以下几个方面着手写作： 二、确定景点，收集资料。 我国被联和国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。 为使介绍更加真实、生动、有条理，在选定了某处景点之后，同学们应收集有关这个景点的资料。可以上网查询，也可以到书店、图书馆翻阅。因是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。 导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”、“××风光简介”“××的传说”“请您注意”等等。 三、结构清楚，写有条理。 导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。 前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如本文开头的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。 总述，是对游览景点的一个总的介绍。比如，有位同学介绍北京故宫，就这样写道： “这里就是世界闻名的故宫博物院，一般大家都称它故宫。顾名思义，故宫就是昔日的皇家宫殿。从明朝的永乐皇帝到清朝末代皇帝爱新觉罗溥仪，共有24位皇帝在这座金碧辉煌的宫城里统治中国长达500多年。帝王之家，当然气势宏大，目前，这里是世界上规模最大，保存最完整的古代皇家宫殿群，已被联合国教科文组织评定为世界文化遗产。” 分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。 在游览结束后，应对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和告别，请看一位同学写的导游词结尾： “随着湖岸的靠近，我们今天的游览就要结束了。今天我们只是参观游览了颐和园的部分景区，如十七孔桥、南湖岛、镇水铜牛等，还有很多迷人的景区都没来得及参观，希望诸位下次来颐和园时再弥补吧。对我的导游有什么不满意之处，请您指正，祝大家旅游愉快，万事如意。谢谢！” 四、语言生动，栩栩如生。 导游词因是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。在介绍中，把本无生命的景物赋予生命，把静态的景观变成动态，能够激发游客的兴趣。 在《秦兵马俑》一课中，对兵马俑神态的描写活灵活现、姿态万千，若将它改成导游词，定会令游客啧啧赞叹、笑声不喋： “大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。瞧这位，颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何战胜敌人；再看这一位，目光炯炯，神态庄重，分明在暗下决心，誓为统一天下而战；再看他，紧握双拳，待命出征……啊，快来看看这位战士，双眼凝视远方，像不像在思念家乡的亲人？走近一点，来，小朋友，有没有听到他轻微的呼吸声？” 这样的导游词生动、有趣，绝不枯燥乏味。 另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。 同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。 学写导游词反思 本单元我们学习了三篇描写名胜古迹的文章《长城》、《颐和园》和《秦兵马俑》，给我们留下了深刻的印象。伴随着旅游业的发展，导游已经成为一个非常热门的职业。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，教材安排了写写介绍“世界遗产”的导游词。这也是培养学生口语交际能力、搜集处理信息的能力。课前，我让大家根据自己确定的介绍对象并搜集了一些世界文化遗产的资料，都让学生带来了。上课伊始，师生共同分析了本次习作的要求，相机画线。针对学生对导游、导游词的了解太少太少，对自己查找的资料不能正确进行改编，有的在格式上也不太懂。于是我播放演示文稿：“故宫导游词”并范读。老师范读的同时，要求学生一边听一边思考这两个问题（出示）：导游词可以分为几部分内容？导游词在内容上、语言上、写作顺序上有什么特点？然后让学生结合本次习作要求再谈谈正文还应该写什么？通过典型引路，研究了导游词的写法。然后，同学们就看看这些材料，如果把它们改写成导游词，你有什么问题？怎么解决？小组内可以讨论一下，解决不了的提出来我们共同研究。照理说，学生该会写了，可是学生的初稿就是搜集材料的堆积，太长、有些词句不懂的材料不知道取舍，导游与游客间的亲和力不强，很不理想。我好好地反思，其实，去过长城的同学屈指可数，全班只有2个人，其他景区可想而知。我应该考虑到学生对导游、导游词的陌生，应该大胆改变教材，使之符合学生实际。于是我及时进行了调整。比如领着学生以本单元课文为例，如《长城》，重点改编一个导游词，把创写变成改写，重点指导改写的方法。再接着让学生自己改写《迷人的张家界》，这样就降低难度，使学生真正学有所得。最后，降低习作要求，允许学生可以把学习的课文《长城》、《颐和园》和《秦兵马俑》，改编成导游词，让学生切合实际地创写。导游词对四年级学生来说真有点难！但是，为了体现课程改革的新理念，不限制学生创作思路、写作内容，让学生选择自己感兴趣的景物去写，导致学生无从把握。失去方法的引导，作文还是不能达到预期目标。我觉得平时还是要多运用教学机智，让学生更好地展示自己的智慧。 |
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| 作者:pantao 2010/10/19 8:04:27 打印 回复 短信 | ||
| 7 | “写世界遗产导游词”作文辅导教学设计、案例、课堂实录 | |
| 主题：介绍一处“世界遗产” 一、明确要求：写写介绍“世界遗产”的导游词。 二、写作指导：1、先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”然后选取最有特色的内容向大家介绍。 2、可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。 三、例文欣赏，开拓思路 四、独立试写：把想好的内容写下来，写好后可以根据所写的导游词模拟导游进行讲解。 五、大家互评习作，修改习作。 例文1、八达岒长城导游词 朋友们，欢迎大家到八达岭景区观光旅游。今天，我有幸陪同大家一起参观，我很高兴，望各位能在八达岭度过一段美好的时光。 长城是世界闻名的奇迹之一，它像一条巨龙盘踞在中国北方的辽阔的土地上。它是中国古代劳动人民血法的结晶，也是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。 游客们，我们已经来到了著名的八达岭长城，您向远处看，可以发现这里的长城分为南、北两峰，蜿蜒于山脊之上，龙腾虎跃、气象万千，景色十分壮观。往下面看是有两个门洞和U字形的城墙和瓮城。在瓮城墙上内外两面都有垛口墙，四面拒敌。倘若敌人攻破关门涌入城内，将受到四面守城将围歼，敌人如落瓮中。瓮城是长城的一个重要组成部分。它一般都建在地形险要的交通要道上。八达岭的瓮城也不例外，建在山脊上，受地形限制，依山就势，东低西高，东窄西宽，仅有5000平方米。瓮城内无井，水源缺乏，平常驻兵不多，守城部队驻在西北三里的 岔道城。瓮城中原有一座“察院公馆”，是供皇帝路过住宿或官员停留住宿用的。瓮城两门之间相距63.9米，西门楣题额“北门锁钥”，它的用意我在前面已经讲过。城门洞上，古进安装有巨大的双扇木门，门内安装有木顶柱和锁闩。平时，大门敞开，行人商旅自由出入；战时城门紧闭，严实坚固；一旦发出反击号令，城门洞又是千军万马发起冲锋的出口。瓮城的东门楣题额为“居庸外镇”，修建于明嘉靖十八年。在“居庸外镇”关城的城台上，原来嵌有一块石碑，为明朝万历年间刻制。从碑文可以看一带长城，先后经80多年时间才完成。这碑中还记录着修筑长城的时间、长度、主持官和管工头、烧头、窑匠头、泥瓦匠头和名字，以明确责任。站在城上向下看，我们中以看到来往不断的车辆和从门洞穿过的游人。这里不仅是古代重要的军事防御关口，而且也是交通要道。从这里南通昌平、北京，北去延庆，西北往宣化、张家口，“路从此分，四通八达”。八达岭也因此得名。 我们往右下方看，在登城口的南侧陈列着一门大炮，名为“这时威大将军”。这门炮炮身长2.85米，口径105毫米，由于中炮身上铸有“敕赐神威大将”而得名。字最大的射程是500多米，可见当时的军工业是比较发达的。 今天的长城，早已失去军事价值，而以其特有的魅力，吸引着广大中外游客，成为举世闻名的旅游胜地。随着旅游业的发展，长城这一中华民族的象征，全世界重要的文化遗产，会焕发出新的生机。以更优质的旅游服务、更优美的旅游环境迎接着大家的到来！ 下面游客们可以自由参观，希望你们可以结伴同行，参观的过程中请管理好自己的物品，并且注意安全！ 思路剖析：这篇导游词语言通顺流畅，详细的介绍了八达岭长城的概况。 以及古代重要的军事价值，使游客领略到了这一处观光景点不仅风景优美，而且也是中国古代文化的象征。同时，这篇导游词让人感觉很亲切，很贴近游客，并提醒游客一些必要的注意事项。 例文2、浏览沈阳故宫导游词 亲爱的朋友们，非常高兴我能陪同大家一起浏览沈阳故宫。沈阳故宫占地6万多平方米，宫内建筑物保存完好，是我国仅存的两大宫殿建筑群之一。它的规模比占地72平方米的北京故宫要小得多，但是，它在建筑上有自己的特色，现在是沈阳最重要的游览点。沈阳故宫建于1625年，是后金第一代汗努尔哈赤开始修筑。努尔哈赤死后，第二代汗皇太极继续修建成功。沈阳故宫的建筑布局可以分为三路。东路为清太祖努尔哈赤时期建造的大政殿与十王亭。中路为清太宗皇太极时期续建的大内宫阙，包括大清门、崇政殿、凤凰楼以及清宁宫、关雎宫、麟趾宫、衍庆宫、永福宫等。西路则是乾隆时期增建的文溯阁、嘉荫堂和仰熙斋等。乾隆时皇宫已在北京，但他有时也“东巡”回沈阳看看。 现在我们来到的是大政殿，这里是用来举行大典，如颁布诏书、宣布军队出征、迎接将士凯旋和皇帝即位等的地方。十王亭则是左右翼王和八旗大臣办事的地方。这种君臣合署办事于宫廷的现象，在历史上是少见的。从建筑上看，大政殿也是一个亭子，不过它的体量较大，装饰比较华丽，因此称为宫殿。大政殿和成八字形排开的十座亭子，其建筑格局乃脱胎于少数民族的帐殿制。这十一座亭子，就是十一座帐篷的化身。帐篷是可以流动、迁移的，而亭子就固定起来了。这也显示了少数民族文化的一个发展。 希望朋友们能在这里拥有一次愉快之旅！ 思路剖析：这篇导游词整体结构较好，富有人情味。也介绍出了沈阳故宫的概况及历史，材料准确可靠，可以使游客边浏览边了解一定的历史知识。 例文3、桂林山水导游词 亲爱的游客朋友们： 首先自我介绍一下，我姓张，叫张丽，是桂林旅行社的导游，我将和大家共同度过这段旅程，感谢大家给了我这次机会，我一定会努力为大家服务，让大家在桂林玩得高兴愉快，希望大家对我们的工作多多关照。接下来我给大家介绍桂林的概况： 桂林是著名的旅游胜地，俗话说：“桂林山水甲天下。”桂林以她山清、水秀、洞奇、石秀的秀丽风光闻名于世，每年吸引着上千万的海内外的游客到桂林来观光旅游。 桂林这一带的山，一座座高峭耸立、拔地而起、危峰兀立，各不相连。桂林的水蜿蜒弯曲，清澈见底，在日后的行程中我将带领大家乘着小舟去观赏桂林最美的一条江——漓江。漓江的水是出奇的静，静得我们根本感觉不到它在流动；漓江的水清澈见底，可以看见有许多美丽的鱼儿游来游去；漓江的水还非常的绿，绿得简直可以与无暇的翡翠相媲美。 桂林的名称由来是取桂花成林的意思，金秋十月正是满城桂花飘香的季节，在游览期间我们还可以品尝到香气怡人的桂花茶和甜美无比的桂花酒。 游客朋友们，我们的客车即将驶入桂林，热情的桂林人正欢迎我们的到来，秀美的桂林山水正等待我们去欣赏，请大家爱护这幅美丽的山水画卷，不要到处乱丢垃圾。希望我们在这里能快乐平安地度过每一天！ 思路剖析：作者能够用简洁、明了的语言概括桂林山水的风景特点，吸引游客的注意力与好奇心，并且能够用亲切的话语拉近自己与游客的距离，用委婉的语言向游客提出要求。 例4、长城导游词 “嘿——欢迎大家来参加我们“星光旅行社”，我叫姚李亮，大家就叫我小姚吧！我们现在乘坐的旅行车是去长城，今天的“长城一日游”有我来为大家服务，如有不周的地方，还请大家多多包含和谅解。好，长城到了，希望大家下车时，不要拥挤，让老人和小朋友先下。 “长城盘卧在崇山峻岭之间，从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里，而我们现在要去的地方就在全长城最雄伟的一段——八达岭长城。现在我们已经到了八达岭长城脚下，请大家握好自己的门票有次序地下车”。 大家来到了长城上，手扶着条石，脚踏方砖，（一块条石就有两三千斤重）想必大家一定想知道古代修筑长城的劳动人民，当时是多么的不容宜呀？ 下面，我给大家讲一个修筑长城的故事，这个故事从古至今，可以说是：“家喻户晓”那就是孟姜女哭长城的故事。相传，有个叫孟姜女的姑娘嫁给了范杞梁这个书生，就在成亲的当日，几个差役闯进洞房拉走了她的丈夫范杞粱。她等了好长时间，丈夫仍未音讯，她很着急，决定亲自去长城看个究竟，（那时侯秦始皇修建长城，为了加快速度，到处抓壮丁，她的丈夫也是被当成壮丁拉走的）。结果一到那才知道她的丈夫早已累死了，连尸骨也没找到。她就痛哭不止，哭声如雷，哭到这，哭到那，哭塌了长城。修长城的总管把事情的真相告诉了秦始皇，秦始皇一见她，竟被她的美貌迷住了。便想封她为“正宫娘娘”，她为了让皇上帮她找出丈夫的尸骨也就答应了。皇上立刻下令派人去找，尸骨找到后，她也投海自尽了。大家可想而知，为了修建长城，人们付出了多大的代价呀？ 大家可以看到每隔两三米，就有一个烽火台，这是古代屯兵的堡垒，可它还有个别名，叫“媳妇楼”，大家肯定也想知道它为什么这样叫？ 我再给大家讲个故事：戚继光镇守山海关时，招进了一批新军，有个叫吴三虎的青年武艺高超，将军十分器重他，可他在保护董家烽火台时战死了，后来他的妻子丛了军，一起打退了敌人，因此烽火台又叫“媳妇楼”。 “好，大家紧张的一日游就要结束了，我要谢谢大家对我工作的支持，如果您们有宝贵的意见，尽管提出来，我一定虚心接受。欢迎您再次光临我们星光旅行社，我也非常愿意再次为您服务！” 例5长城导游词 长城导游词 各位游客：大家好！ 首先十分欢迎你们的到来，今天由我担任你们的导游，希望大家能喜欢我。时间是这样安排的，从上 午8点开始到下午4点结束。我们游玩的景点是气魄雄伟长城，下面我们来欣赏这万里长城的雄伟吧！ 长城是我国文化遗产。远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭的八达岭上。高大坚固，是用巨大的 条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖十分平整，像很宽的马路，五、六匹可以并行。城墙顶上，每隔三 百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。这高大坚固，气魄雄 伟的长城是古代修筑长城的劳动人民，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠无数的双手和无数的肩 膀，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结这前不见头后不见尾的万里长 城。 今天，我们的游玩到此结束，希望有机会大家再来欣赏这气魄雄伟的万里长城吧！ 例6秦兵马俑导游词 各位尊敬的游客： 你们好！欢迎你们来到古城西安，我就是你们这回西安之旅的导游。我姓徐，大家就叫我徐导好了。今天参观的第一个景点是世界遗产之一，秦兵马俑。景点位于西安临潼，我们坐的车也是去临潼的，行程大约四十分钟。我想提到西安的临潼，你们肯定会想到举世无双的秦兵马桶。 好了，我们现在已经到了秦始皇陵园，请大家按次序下车。你们知道秦兵马俑的来历吗？原来以前的朝代，皇帝逝世都是找一些活人陪葬，后来到了秦朝，一个大臣对秦始皇说：“之前的朝代乃是用活人陪葬。我觉得这样对您不是很妥当，不如让能工巧匠们打造出一支用泥土做成的您那南征北战、所向披靡的大军如何？”秦始皇觉得这个想法挺不错，就答应了下来。其实要不是那时候秦始皇的一点头，今天就见不着这气魄雄伟的兵马俑军队。兵马俑的规模宏大。目前已发掘了三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有平时的50个篮球场那么大，坑内有兵马俑8000个左右。 现在我们来到的地方是一号坑，也是三个坑中最大的一个俑坑，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米，你看都点了三个俑坑总面积一半还多呢！既然面积那么大，那么数量也非常多，有6000多个。一号坑上面已经盖起了一座巨大的拱形大厅，我们可以走进大厅再细细游赏，游览时也要注意安全哦！ 你们请看，那身材魁梧，头戴曷冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸的就是将军俑。有的神态自若，目光炯炯，一看就知道是久经沙场，重任在肩；有的则是颔首低眉，若有所思，好似在考虑如果作战，战胜敌人。满是大将风范。 再看那些武士俑，各个体格健壮，它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端上翘起的战靴，好像在听候号角，待命出征。 接着继续来看骑兵俑，仔细观察，它们身上着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰，左手持弓箭，仿佛随时准备上马冲杀。 打仗时期，肯定少不了一群良驹。看前方，那陶马跟真马一样大小，一匹匹形体健壮。那跃跃欲试的样子，如果一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，跳上征程。 不管是将军俑、武士俑还是骑兵俑，都好像在暗下决心，为秦国统一天下作殊死拼搏，甚至连陶马也好像在打算一定要精忠报国，走进它的身旁，似乎能感爱到轻微的呼吸声……秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气慨。 各位亲爱的游客们，时光飞逝，今天的秦兵马能之旅也就告一段落了，现在我们准备启程回宾馆，接着后几天的活动内容…… 写作知识 怎么写导游词？ 导游词是导游人员引导游客游览观光的讲解词。其作用有三：一是引导游客观光游览，二是宣传旅游景点。二者相辅相承密不可分。只有在掌握丰富的资料的基础上，经过科学系统的加工整理，并在实践中不断修改、丰富和完善，才能形成具有自己特色的导游词。 导游词一般由三部分组成： 一、习惯用语。即游览前的“欢迎词”、游览结束时的“欢送词”等。 二、整体介绍。用概述法介绍旅游目的地，帮助游客宏观了解，引发游客兴趣。 三、重点讲解。即对主要游览内容的详细讲述，因而是导游词最重要最精彩的组成部分。 导游词的写作要求是： 一、强调知识性。 一篇优秀的导游调必须有丰富的内容，溶入各类知识并旁征博引、融会贯通、引人人胜。 导游词的内容必须准确无误，令人信服。 导游词不能只满足于一般性介绍，还要注重深层次的内容，如：同类事物的鉴赏、有关诗词的点缀、名家的评论等。这样，会提高导游词的档次水准。 二、讲究口语化。 导游语言是一种具有丰富表达力、生动形象的口头语言，这就是说，在导游创作中要注意多用日语词汇和浅显易懂的书面语词汇。要避免难懂的书面语词汇和音节拗口的词汇。多用短句，以便讲起来顺口，听起来轻松。 强调导游口语化，不意味着忽视语言的规范化。编写导游词必须注意语言的品味。 三、突出趣味性。 为了突出导游调的趣味性，必须注意以下六个方面的问题：（1）编织故事情节。讲解一个景点，要不失时机的穿插趣味盎然访传说和民间故事，以激起游客的兴趣和好奇心理。但是，选用的传说故事必须是健康的，并与景观密切相连。（2）语言生动形象，用词丰富多变。主动形象的语言能将游客导入意境，给他们留下深刻的印象。（3）恰当地运用修辞方法。导游词中，恰当地运用比喻、比拟、夸张、象征等手法，可使静止的景观深化为生动鲜活的画面，揭示出事物的内在美，使游客沉浸陶醉。（4）幽默风趣的蕴味。幽默风趣是导游词艺术性的重要体现，可使其锦上添花，气氛轻松。（5）情感亲切。导游词语言应是文明、友好和富有人情味的语言，应该言之有情，让游客赏心悦耳、倍感亲切温暖。（6）随机应变，临场发挥。导游词创作成功与否，不仅表现其知识渊博，也反映出导游的技能技巧。 四、重点突出。 每个景点都有代表性的景观，每个景观又都从不同角度反映出它的特色内容。导游词必须在照顾全面的情况下突出重点。面面俱到，没有重点的导游词是不成功的。 五、要有针对性。 导游词不是以一代百、千篇一律的。它必须是从实际以发，因人、因时而异，要有的放矢，即根据不同的游客以及当时的情绪和周围的环境进行导游讲解之用。切忌‘不顾游客千差万别，导游词仅此一篇’的现象。编写导游词一般应该有假设对象，这样才能有针对性。 六、重视品位 创作导游词必须注意提高品位，一要强调思想品位，因为，弘扬爱国主义精神是导游员义不容辞的职责；二要讲究文学品位，导游词的语言应该是规范的，文字是准确的，结构是严谨的，内容层次是符合逻辑的，这是对一片导游词的基本要求。如果再在关键之外适当的引经据典，得体地运用写诗词名句和名人警句，就会是导游词的文学品位更为提。 |
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| 作者:pantao 2010/10/19 8:05:18 打印 回复 短信 | ||
| 8 | “写世界遗产导游词”作文辅导教学设计、案例、课堂实录 | |
| “学写导游词” 作文指导课教学设计 ——人教版语文四年级上册第五单元 永定县湖坑中心小学：江剑锷 【习作要求】 长城、颐和园、九寨沟、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。 【目标定位】 在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词， 把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。 【要点阐释】 通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。 【教学目标】 1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。 2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。 3、加深学生对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。树立保护世界遗产的观念。 【教学重难点】 教学重点是学会导游词的写法， 难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。 【教学过程】 一、模拟情境，趣味导入 同学们，永定土楼旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。好！我们今天就来个考前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就可以充满信心地去旅游公司应聘了。 二、口头构思，学习技巧 1、趣言导入，亲切自然 师：同学们，永定客家土楼已列入“世界遗产”名录，作为土楼小学的学生就必须知道自己的土楼以及土楼的有关知识，希望大家都能成为宣传土楼的“土楼小导游”。下面跟着老师一起来为土楼导游做出自己应有的贡献。 2、按照顺序，口头作文 导游语可以分为：热情的前言、简洁的总述、生动分述、亲切告别等几部分。 （1）热情的前言：（导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候欢迎和自我介绍的话。） 女士们、先生们，小朋友们：你们好！永定土楼欢迎你！（客家话），欢迎大家光临永定客家土楼。我是土楼风情旅行社的导游，姓林，大家叫我小林就行了。 （2）简洁的总述：（是对游览景点的一个总的介绍。) 先读一读下列导游词，体会总述的语言特点。（课件出示） “这里就是世界闻名的故宫博物院，一般大家都称它故宫。顾名思义，故宫就是昔日的皇家宫殿。从明朝的永乐皇帝到清朝末代皇帝爱新觉罗溥仪，共有24位皇帝在这座金碧辉煌的宫城里统治中国长达500多年。帝王之家，当然气势宏大，目前，这里是世界上规模最大，保存最完整的古代皇家宫殿群，已被联合国教科文组织评定为世界文化遗产。” 然后以“土楼王子——振成楼”为例，出示永定土楼资料（课件），学习写作“总述”部分 永定客家土楼是福建土楼最重要的组成部分，2010年胡锦涛总书记来永定土楼视察，极大的增强了永定客家土楼的知名度。永定土楼是世界上独一无二的神奇的山区民居建筑，是我国古建筑的一朵奇葩。它历史悠久、风格独特，规模宏大、结构精巧。土楼分方形和圆形两种。 永定客家土楼中，许多土楼是按八卦图设计的，中华传统文化铬印深深地铭刻其中。而最为典型的代表当属振成楼。 （3）生动的分述： 要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。这部分是导游词的重点。 （4）亲切告别 在游览结束后，应对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和告别。 师：请同学们阅读以下结束语，了解结束语的风格特点（课件出示） 各位游客，我们今天的游览就要结束了。非常高兴能与大家度过这段美好的时光。对我今天的导游有什么不满意之处，请您指正，祝大家玩儿得愉快，万事如意。谢谢！” 3、语言生动，栩栩如生 4、穿插故事，引人入胜 （1）导游给我们介绍风景名胜，有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵、以及神秘色彩，往往会在导游词里穿插什么内容？ （风景背后的神话、传说，鲜为人知的神秘故事） （2）你曾听到过导游给你讲解的什么故事呢？请大家说一说吧！（引导学生畅所欲言） 5、友好提醒，文明游览 师：作为导游，应该如何让大家玩得愉快，游览文明呢？ 要及时提醒大家游览中需要注意的各种事项，并向游客提出争当文明游客的要求。如：要爱护文物古迹，不要乱丢垃圾，不再文化古迹上刻字等等。 三、分享资料，写导游词 1、分享资料： 小组内互相交流查阅的资料，实现资源共享。 2、写导游词 同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示永定客家土楼的神奇、独特吧。相信这些景点定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。 四、学做导游，互相评议 １、设置情景， 永定土楼旅行社在此招聘导游，感兴趣的请到这里参与面试吧！ ２、模拟导游 教师提醒学生，语气要口语化，不要让别人听着像背诵，要亲切自然地给别人讲述。 ３、互相评议 请一部分同学做评委，给参与面试的同学打分，并作评议。 评议时参考学到的相关技巧，既要评议其讲述的内容，也要评议其口语的技巧。 【板书】 导游语：热情的前言 简洁的总述 生动的分述 亲切的告别 附：振成楼导游词 女士们、先生们，小朋友们：你们好！欢迎大家光临永定客家土楼。我是土楼风情旅行社的导游，姓林，大家叫我小林就行了。 永定客家土楼是福建土楼最重要的组成部分，2010年胡锦涛总书记来永定土楼视察，极大的增强了永定客家土楼的知名度。今天，我非常高兴能有机会陪同各位欣赏博大精深的土楼文化和神奇美丽的建筑，这一路上由我这个客家妹子为大家服务，希望大家都能够玩得开心、游得尽兴。 永定客家土楼中，许多土楼是按八卦图设计的，中华传统文化铬印深深地铭刻其中。而最为典型的代表当属振成楼。 振成楼位于湖坑镇洪坑村，建于1912年，占地5000平方米，悬山顶抬梁式构架，分内外两圈，形成楼中有楼，楼外有楼的格局。这座土楼外形像封建官吏的纱帽形状，有一个大门和两个边门，是按“天”“地”“人”三才格局布置。外楼圈4层，每层48间，每卦6间；每卦设一楼梯，为一单元；卦与卦之间以拱门相通。楼内有一厅、二井，暗合“八卦”中的阴阳两极，大家请随我来，这就是八卦的一极“阳井”，另外一边是“阴井”，这两口井在统一水平面上，但是水位、水温和水质都有明显不同，实在让人惊奇。三门（即正大门和两头边门，意合八卦中的天、地、人三才）和八个单元。卦与卦之间是隔火墙，一卦失火，不会殃及全楼；卦与卦之间还设卦门，关闭起来，自成一方，开启起来，各方都可以相通。一旦盗贼入屋，卦门一关，即可瓮中抓活鳖。“祖堂”就是大厅堂它似一个舞台，台前立有四根周长近2米、高近7米的大石柱，石柱上有副对联“振乃家声，好就孝悌一边做去。成些事业，端从勤俭二字得来”，意思就是要尊老爱幼，勤劳节俭。大厅及门楣上有民国初年黎元洪大总统的“里堂观型”、“义声载道”等题字。楼内还有永久性楹联及题词二十余幅（这里就不一一罗列了），充分展示了土楼文化的内涵。舞台两侧上下两层30个房间形成一个内圈，大家看二层廊道精致的铸铁花格栏杆，是从上海运到此楼嵌制的。细心的游客发现了，振成楼外环是土木结构，内环是砖木结构并防西洋装饰，可以说是“外土内洋，中西合璧”。 全楼的设施布局既有苏州园林的印迹，也有古希腊建筑的特点。堪称中西合璧的建筑奇葩。1995年它的建筑模型与北京天坛作为中国南北圆形建筑代表参加了美国落杉矶世界建筑展览会，引起了轰动，被誉为“东方建筑明珠”。 永定人为什么要循八卦建造土楼？究其历史根源：首先客家人从中原迁徙而来的，受中华传统文化思想影响极深，而八卦又是中华传统文化中的经典之一，所以在建造居住的楼房时，加以运用，是情理之中。其次，经过数代的播迁，为求生存，他们面对着自然与社会中种种困难，而八卦自古以来，便被人们用以排兵布阵，抵御敌人。从安全角度出发，在设计、建造土楼时运用八卦，对于睿智的客家人来说，便不足为奇了。 好了，振成楼就讲解到这，各位游客可以到楼上去看看，楼内还有人居住，他们都是热情好客的客家人。现在大家有一个小时的自由活动时间，我们一个小时后在门口集合.。 朋友们，今天我们的游览就快结束了，能为您服务我很高兴，希望您以后有机会再来永定土楼，也希望您对我的工作提出宝贵意见！谢谢！ |
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| 作者:裴老师 2011/5/23 23:36:05 打印 回复 短信 | ||
| 9 | “写世界遗产导游词”作文辅导教学设计、案例、课堂实录 | |
| www.gis168.com | ||
| 作者:youniba 2012/2/27 11:33:32 打印 回复 短信 | ||
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