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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 五年级作文辅导 > 人教版小学语文五年级上册《口语交际与习作：小小推销员》教案设计与学生例文 | 人气指数:[ 13729 ] |
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| 1 | 人教版小学语文五年级上册《口语交际与习作：小小推销员》教案设计与学生例文 | |
| 口语交际 这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。 教学时，要创设商品推销的情境，激发学生推销商品的积极性，指导推销的方法，让学生真切地体验和表现推销角色。以下教学思路供参考。 1.课前让学生搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。还要选择一样自己准备推销的商品，详细阅读商品说明书。 2.上课伊始，先让学生介绍自己搜集的有关商品推销的知识、故事等，谈一谈知道的推销知识、方法或从某些推销故事中受到的启示。然后播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？通过讨论使学生明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。 3.让学生自由组成商品交易小组，把自己准备的商品向小组内的同学推销。一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，提出想要了解的问题。对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。最后评一评谁介绍得好，比一比谁的成功率高。教师深入到一些小组当中，指导学生如何根据不同商品的性能、特点进行展示介绍。 4.请每个小组选择一种商品，合作进行推销。要求给商品设计精彩的广告语，制作广告牌，设计推销方式，进行推销演示。然后小组间展开竞赛，每一小组轮流上台进行推销表演，对顾客进行讲解、演示、宣传、答疑。教师要组织学生进行评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。最后评选出最佳推销小组、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等，使学生体验成功的快乐。 习作 这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。本次习作教学，应注意以下几点。 1.这是五年级学生第一次练习写说明文，教师要注意帮助学生克服畏难情绪，激发学生的习作热情，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地作文。本次习作的内容是介绍一种物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器。教师应提前布置学生选择好物品，并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。如果方便的话，可以请学生把介绍的物品带到课堂上来。 2.教学时，可以根据学生所选物品的情况，将学生分成若干个小组。如，介绍蔬菜的为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组，介绍电器的为一组……教师最好能为每个小组提供一篇相关的例文，并引导学生通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面进行介绍。如，介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。 3.在学生确定作文的内容之后，教师还应引导学生注意合理安排说明的顺序，恰当运用说明方法。可以先让学生想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。然后把自己的想法跟小组内的同学再交流交流，听听别人的意见。 4.要把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。教师要鼓励学生反复修改习作，并积极与小组同学之间互相交流，提出修改建议。 5.教师要及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序写，二是恰当运用说明的方法。 6.讲评习作时，可选一篇较为典型的学生习作，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题。还可以让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。最后，还要指导学生对自己的习作再次修改。 |
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| 作者:pantao 2009/9/12 7:33:52 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 人教版小学语文五年级上册《口语交际*习作三》教案设计与学生例文 | |
| * 《口语交际·习作三》教学设计一 课前准备 每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……也可以带产品说明书。 教学过程 第一课时 口语交际 一、激发兴趣 今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。 二、精心准备（课前准备） ①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。 ②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。 ③面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。 ④思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。 三、小组试买 ①在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 ②认真聆听同学们的建议，合理采纳。 四、班级特卖场 ①每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。 ②“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。 ③耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。 五、总结 ①评出最佳“推销员”。 ②你认为怎样才能够做一名优秀的“推销员”？（优秀推销员的标准是什么？） 第二课时 习作 一、确定习作内容 ①默读本次习作的要求，和同学交流一下。 ②确定习作内容。 二、作文指导，怎样写说明文 ①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。 ②写说明文常用的方法有哪些？ ③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。） ④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。 三、自主习作，老师巡回指导 2．找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。 3．面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。 4．思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。 ↘小组试买 1．在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 2．认真聆听同学们的建议，合理采纳。 ↘班级特卖场 1．每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。 2．“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。 3．耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。 ↘总结 1．评出最佳“推销员” 2．你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？） 第二、三课时 习作 ↘审题，确定习作内容 1．默读本次习作的要求，和同学交流一下。 2．确定习作内容。 作文指导：怎样写说明文 1．回忆一下什么叫说明文。 2．写说明文常用的方法有哪些？ 3．你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。） 4．可以适当运用一些资料，但不要大量抄录 ↘自主习作，教师巡回指导 ↘相互修改，完善习作 教学目标 1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。 2．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。 3．学习用列表格的形式做单元小结。 4．背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱。 5．推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。 |
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| 作者:pantao 2009/9/12 7:38:27 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 人教版小学语文五年级上册《口语交际*习作三》教案设计与学生例文 | |
| * 《口语交际·习作三》教学设计三 课前准备： ⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。 ⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。 ⒊准备一段推销商品的录像片。 课时安排： 3课时 教学过程： 第一课时 (口语交际) 一、创设情境，激发兴趣 ⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？ ⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？ ⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。 ［典型引路，启迪思维，明确推销的要点。］ 二、分组合作，精心准备 ⒈刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。 四、相互修改，完善习作 学习目标 ①提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。 ②运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。 《口语交际·习作三》教学设计二 课前准备 每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。 第一课时 口语交际 ↘激发情趣 今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。 ↘精心准备 1．熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。 2．找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。 3．面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。 4．思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。 ↘小组试买 1．在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 2．认真聆听同学们的建议，合理采纳。 ↘班级特卖场 1．每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。 2．“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。 3．耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。 ↘总结 1．评出最佳“推销员” 2．你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？） 第二、三课时 习作 ↘审题，确定习作内容 1．默读本次习作的要求，和同学交流一下。 2．确定习作内容。 作文指导：怎样写说明文 1．回忆一下什么叫说明文。 2．写说明文常用的方法有哪些？ 3．你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。） 4．可以适当运用一些资料，但不要大量抄录 ↘自主习作，教师巡回指导 ↘相互修改，完善习作 教学目标 1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。 2．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。 3．学习用列表格的形式做单元小结。 4．背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱。 5．推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。 《口语交际·习作三》教学设计三 课前准备： ⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。 ⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。 ⒊准备一段推销商品的录像片。 课时安排： 3课时 教学过程： 第一课时 (口语交际) 一、创设情境，激发兴趣 ⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？ ⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？ ⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。 ［典型引路，启迪思维，明确推销的要点。］ 二、分组合作，精心准备 ⒈刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。 ⒉要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。 ⑴熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。 ⑵给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。 ⑶面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。 ⑷思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。 三、模拟情境，推销“商品” ⒈组内模拟推销。 ⑴在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 ⑵认真聆听同学们的建议，合理采纳。 ⒉组际比赛推销。 ⑴每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。 ⑵“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。 ⑶耐心、机智地回答“顾客”的问题，进行讲解、演示、宣传、答疑，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。 ［在情境中学习，在体验中求知。身同体受“推销员”。］ 四、评比“最佳”，体验快乐 ⒈全班评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。每小组轮流上台推销表演，对顾客。 ⒉评选“最佳推销员”、“最佳推销组”、“最佳广告语”、“最佳广告牌”和“荣誉顾客”。 ［以评促学，激发兴趣，体验学习带来的快乐。］ 第二、三课时 （习 作） 一、审题，确定习作内容 ⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。 ⒉确定习作内容。 二、作文指导：怎样写说明文 ⒈回忆一下什么叫说明文。 ⒉写说明文常用的方法有哪些？ 三、选择物品，分组讨论 ⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。 如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组…… ⒉交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍。 (如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。) ⒊为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。 (抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。) ［方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互动交流中更好地理清思路。］ ⒋回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。 四、自主习作，教师巡回指导 ⒈自行思考，确定大致的写作思路 ⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。 ⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。 ［把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。］ 五、小组评议，再改评赏 ⒈小组内互读互改，提出修改建议。 ⒉全班交流讲评。 让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。 ⒊再次修改习作。 ⒋习作展示：优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。 ［习作的赏析、交流、评价，既帮助学生克服习作畏难情绪，又提供有针对性的帮助指导，从而切实提高学生的习作水平。］ 教学目标： 1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。 2．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 教学重点： 在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。 教学难点： 学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 |
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| 作者:pantao 2009/9/12 7:38:49 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 人教版小学语文五年级上册《口语交际*习作三》教案设计与学生例文 | |
| * 学生习作例文 习作例文一： 我的小闹钟 我的小房间里有许多别具一格的东西，有活泼的洋娃娃，有漂亮的玩具，有美丽的小花，有经典的童话书，有一个大大的书柜，书柜的上面有一个微波炉……可是这些东西我并不是很在乎，我只喜欢床头摆的一个小闹钟。 这个小闹钟十分的可爱。它的外形是一个机器猫，天蓝色的身子，显得机器猫十分的肥胖，一双白白的大眼睛下面，长着一个红红圆圆的大鼻子，一张弯弯的嘴巴总是冲着你笑，一副憨态可掬的样子，十分可爱。机器猫的肚子里是一个大表盘，12个彩色的数字均匀地刻在了表盘的一周。表盘里住着四个兄弟，时针是老大，分针是老二，秒针是老三，定时针是老四。四个兄弟里，走的最快的是老三，只要它转动一圈，老二才动一下，老二已经走了一圈，老大才动了一下，它们三兄弟就这样有规律地在表盘里相聚、分散，不知疲倦、日夜不停地在机器猫的肚子里转来转去。老四最小也最懒，只有你转动发条时，它才很不情愿地慢慢地挪动一下，如果你不调动它，它就一动不动的坚守在自己的工作岗位上。 “懒虫起床,懒虫起床……”小闹钟又像往常一样，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，才6点20。我还想再睡一会儿，便把头蒙在被窝里，可我听见小闹钟那急促的滴答滴答的声音时，我仿佛想到了时间的重要性，我便揉揉眼睛，爬了起来。 俗话说的好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。小闹钟就这样时时刻刻提醒我要爱惜时间，遵守作息制度，养成良好的生活、学习习惯，它是我朝夕相处的知心朋友，陪伴我走着漫漫的成长之路。我喜欢你--小闹钟。 习作点评： 写小闹钟可谓老生常谈，但不少文章让人看了觉得生硬，读起来很累。本文结构清楚，中心明确，语言简洁生动，介绍了小闹钟的外形、功能，着重写了闹铃的功能，几处想象新颖有趣，让人读来轻松、自然，还饶有兴味。 学生习作例文二：我买了水果自动削皮器 河北省沧州市教育局教研室 张东兴 061001 我进门就喊：“奶奶，爸爸，妈妈，快来看，我买了件好东西！”这一喊不要紧，全家来了个“紧急集合”。大家看着我手里拿的东西，不约而同地问：“这是什么？”我不假思索地说：“削苹果皮的！”“那也的有个名字呀？”奶奶这一问，我不好意思了：“我光看着好多人围着买，也没仔细问。”这不，包装盒上有——水果自动削皮器。 “是不是所有的水果都能用它削皮？”坏了，光看推销员演示削苹果皮了，忘了问了。爸爸提醒道：“快看看说明书吧！”我赶紧找出说明书，原来这东西可以削苹果、梨这样的水果，还可以削土豆皮，至于香蕉、石榴什么的，对不起，那可就不行了。 妈妈问：“这东西怎么用？”这难不住我。我拿来一个苹果，边演示边讲解：“这削皮器底部有带吸性的四个塑料垫，可以吸到桌面上。先用这横着的四根钢针从苹果的底部穿进去，把苹果固定住。这个像个弯把的叉子似的东西顶端嵌着刀片——”我一边说，一边摇动手柄，刀片开始转动，越来越靠近苹果，挨到苹果了，一层薄薄的果皮随着手柄的不断转动和刀片的不断前移被削下来了，落在苹果下方的托盘里。十来秒钟，一个苹果削好了。看那果皮非常均匀，连成长长的一条，宽度大约只有1厘米，薄得只有两张纸厚。 “太好了！”奶奶拍着说：“我也试试！”说着，奶奶就摇起了手柄。“等会儿！”这时正在仔细看说明书的爸爸赶紧制止，他指着说明书上的一行字说：“这里有一项注意事项，不能空转，否则刀片就会破损了！” “要是刀片坏了怎么办？”看来，还是妈妈想得长远。我也赶紧看说明书：“可以用剔须刀片代替，拧下螺丝，换上即可。” 妈妈说：“真不错，明天，我把它推荐给单位的同事去！”爸爸刮了一下我的鼻子，笑着说：“你可要给人家说清楚呀，免得像咱儿子——”大家一听，哈哈大笑起来。 张老师的特别提示：要介绍一件物品，自己就得了解它，“以己昏昏”，怎么“使人昭昭”呢？你可以先参观，访问别人，或是阅读说明书。介绍要有条理，不能东一榔头西一棒槌。要把主要的特点说清楚，可以用上列数字、分类别、作比较、打比方等说明方法。必要的时候，还可以配上图，或进行演示。如果别人读了以后，有疑问或不懂的地方，就说明你的介绍还有问题，那就需要修改。相信你一定会成为一名出色的“推销员”！ |
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| 作者:pantao 2009/9/12 7:43:45 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 人教版小学语文五年级上册《口语交际：小小推销员》教案设计与学生例文 | |
| 【教学案例】 设计理念：新课标特别强调，作文要写出自己想说的话，实事求是，运用已有的知识表达丰富的内容。在课堂中，教师如何更新观念，打破固有的习作模式，破除学生畏难心理，这对于学生习作来说是一个重要的环节。 人教版五年级上册语文园地三习作内容：读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明的方法。本次习作，我们就练习写说明性的文章。 你可以选择一种物品介绍可给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能地多了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明的方法。 写完后念给同学们听，看看介绍可清楚了没有，不清楚的地方再改一改。 学习目标：1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，向他人介绍一物品，注意把形状、结构、功能、使用方法等介绍清楚。2、按照一定的顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。3、区分说明文与一般记叙文的不同点。 教学重点、难点： 1、能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文。2、能按一定的顺序把物体的特点准确表达清楚。 教学准备： 老师准备萝卜、香蕉、遥控坦克、文具盒和录音机。学生准备各种熟悉的喜欢的物品。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，了解物品。 教学过程 一、激趣导入，直奔主题。 1、谈话： 师：同学们，这一单元为我们介绍了鲸、松鼠、新型玻璃、灰尘这几种事物，从中你有什么收获呢？ 生：我学到了四种说明方法：作比较、打比方、举例子、列数字。 生：我知道了鲸的形体、种类、生活习性。 生：我知道五种新型玻璃的特点与用途。 师：看来，同学们的收获挺多的。通过这些说明方法，能让我们对事物了解得更加具体，使说明的事物形象、生动，给人留下深刻的印象。 2、激趣引入习作内容。 师：你想用这些说明方法介绍自己喜欢的物品吗？ 生：想。 师：那就快快看看第三单元要求我们写什么吧！ 设计意图：借助本单元的说明文激发学生的兴趣与好奇心。对说明文的写法有所回顾，加深对此类文章的认识，能起到上下衔接的重要作用。调动学生情感，引发学生倾吐与交流的欲望。 二、理清内容，明确要求。 1、学生自由读习作要求（书本54页） 2、明确本次习作内容（投影） 介绍一种物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器。 3、明确习作要求（投影） （1）选择一种物品介绍可给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。 （2）在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能地多了解这种物品。 （3）然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明的方法。 （4）写完后念给同学们听，看看介绍可清楚了没有，不清楚的地方再改一改。 设计意图：此环节，教师帮助学生明确习作内容与要求。激发学生的学习兴趣和动力，调动学生的写作积极性，使学生以饱满的热情投入到创作之中。 三、讨论内容，交流总结。 1、指名学生介绍物品，从哪些方面、按怎样的顺序？ 师：谁来说说你介绍什么物品，从哪些方面介绍？ 生：我向大家介绍的物品是水果葡萄，我打算介绍它的外形，颜色。 生：我介绍的是萝卜，从形状，种类，营养价值这几个方面介绍。 生：我向大家介绍洗衣机，介绍它的特点与用途。 生：我介绍的是闹钟，讲它的形状与用途。 …… 设计意图：这一环节的设计，目的让学生进行有针对性的讨论与交流，让学生以欣赏的角度找出物品闪烁特征。这样做既尊重了交流者的个性体验，又展示了欣赏者的独特感受，鼓励学生说真话，培养求异思维及审美能力、鉴赏能力。 2、总结 师：介绍一种蔬菜、水果，重点可以介绍外形、颜色、滋味、种类和养营养价值。家用电器，文具和电器重点应从外形、特点、结构、功能等方面入手，也可以介绍家用电器的来历、用法，顺便介绍一下电器、文具、玩具给自己的生活带来的方便或者使用过程中注意的问题等。 过渡：老师带来了萝卜、香蕉、遥控坦克、文具盒和录音机这几种物品，有兴趣的同学可以写，也可以观察自己带来的物品，下面分组讨论，完成下面的表格。 3、分组讨论，引导学生观察，积累素材。 （1）、根据介绍的种类把学生分为蔬菜组、水果组、文具组、玩具组和电器组，蔬菜组、水果组完成表一，文具组、玩具组和电器组完成表二内相关内容。 （2）、引导学生去观察，也可以吃吃水果，感受味道。 表一 水果、蔬菜 形状 颜色 味道 种类 营养价值 表二 玩具、文具、电器 形状 特点 构造 用途 使用过程注意的问题 设计意图：在指导中，我要求学生做生活的有心人，勤于观察，从多角度观察，对物品保持一种好奇心和敏锐的感觉，调动自己所有的感官去看，去摸，去闻，去尝，去感受，去体验，培养学生的观察能力与表达能力。 四、感悟理解，写法指导。 1、区分说明文与一般记叙文的不同点。 生：说明文要运用说明方法写，而一般记叙文不是，可以运用修辞方法。 生：说明文有一定的知识性。 生：记叙文一般语言比较优美，而说明文的语言朴实。 师：是呀，说明文一定要运用说明方法介绍物品，但一般记叙文却不同，它们采用的一般是修辞方法。 2、写法指导： 师：运用说明方法使说明的事物更具体、生动、形象，你打算在你的文章里运用哪些说明方法介绍物品的哪方面呢？ 生：我用打比方的说明方法写香蕉的形状。 生：我打算用列数字的方法写文具盒的长度。 生：我用作比较的说明方法写萝卜的滋味。 …… 设计意图：为了让学生更好地运用说明方法，体现说明文的特点，帮助学生弄明白在什么情况下采用哪种说明方法。 3、思路点拨： 选择实例，探讨写法：（以文具盒为例） 探讨一：按什么顺序观察？（1、从外到内，从上到下。2、从内到外，从下到上。3、从整体到局部或从局部到整体。） 探讨二：按观察的顺序，要抓住文具盒的哪些特点？（形状、特点、结构、用途） 探讨三：描写文具盒的特征时，可以采用哪些说明方法？ 师生共同讨论。 师举例：（投影）１、列数字：长25厘米 宽9厘米 共2层 第2层可以放４支钢笔，还绰绰有余…… 2、作比较：拿现在这个文具盒跟以前的比，更美观，更漂亮，更实用。 3、打比方：这个文具盒是我的好朋友，一直陪伴着我成长。 探讨四：如何把文章写具体？（注意细节描写，把局部写具体） 师举例：（投影）文具盒的中间还立着一个天蓝色的架子，小书架很灵活，可以旋转３６０度，书可以直立，斜立，想怎么放就怎么放。这个支书架，作用可大了，可以支撑语文书、数学书，还有大大的英语书，小支架任劳任怨，高高地挺立着，陪同着我走过人生的道路。 探讨五：如何定题目？（文具盒、小小文具盒、我的文具盒、我的好伙伴……） 设计意图：此环节引领学生探讨写法，点拨写作的思路，降低了习作的难度；精彩例句，为学生提供了借鉴的范例，使学生在读写结合的过程中，学会了如何运用说明方法，从而使指导与写作巧妙地结合在一起，融为一体。 4、列习作提纲 师生共同讨论如何写习作提纲？总结并投影出示相关内容。 （投影） A、（蔬菜、水果） 开头：介绍名称 中间：具体描述形状、颜色、味道、种类和营养价值。 结尾：抒发感情来赞美 B、（玩具） 开头：介绍名称和来历 中间：具体描述玩具的特点。如，形状、结构、玩法等等。 结尾：写玩具带来的乐趣。 C、（文具、电器） 开头：简单介绍物品名称或来历。 中间：具体描写特点（外形、结构）和功能（具体事例） 结尾：抒发感情来赞美 5、讨论开头与结尾 师生共同讨论开头与结尾，教师并出示有关的例句。 开头方法（投影出示） A、开门见山法 我最喜欢吃的蔬菜是萝卜。 下午，妈妈回到家，放下了一个大纸盒子。我一看，发现三个鲜红的大字印在纸盒上：电饭锅。我迅速打开纸盒，一个银白色的电饭锅顿时的展现在我眼前。 B、抒情法 你看，家乡的红辣椒多么令人喜爱啊！我爱家乡的红辣椒。 C、比较法： 在我家里有许多新奇而有趣的玩具，有电动小汽车、会玩杂技的小飞机……这些我都喜欢。可是，我最心爱的还是那辆遥控坦克，因为它是王叔叔从邻国日本带给我的礼物。 D、赞美法： 香蕉真是老少皆宜的好水果哟！ （投影）结尾方法 A、写出喜爱之情： 啊，录音机，感谢你给我的生活带来了无穷的欢乐。 B、反问法： 怎么样？听了我的介绍，你也喜欢吃葡萄了吗？ C、提出有趣的建议： 小朋友，你们喜欢辆遥控坦克吗？要是喜欢，求爸爸妈妈也去给你买一辆，我想你爸爸妈妈会使你如愿以偿的！ D、赞美心爱的玩具： 我家的弥勒佛像虽小，却与灵隐寺的大弥勒佛一样胸怀宽广，仁慈和善，难怪他这么意人喜爱。 E、总结法： 葡萄不仅给家乡人带来一份美食，也为发展家乡经济作出了重大贡献，许多农户就是靠种葡萄致富的。 设计意图: 一个好的开头，往往能吸引读者阅读的兴趣。结尾是一篇习作的重要组成部分，它对于保持习作的完整性起着不可忽视的作用。一个好的结尾往往会起到锦上添花、画龙点睛的作用。此环节的设计,就是要帮助学生认识一个吸引人的开头与精彩的结尾在文章中的作用。同时给予学生多一些鼓励，多一些帮助，使学生更加自信，走向成功。 五、学生练写，自写自改。 1、指导写作，突出个性。 2、学生独立写作，注意内容要具体，说明物品要有一定条理。教师巡视，对习作有困难的学生及时进行个别辅导。 设计意图：在这一环节给学生充分构思习作的时间，努力创造条件让学生全员参与，让他们当主角，真正成为学习的主人，从而让学生敢于陈述自己独特见解，展示自己个性。 六、布置作业，完成习作。 课后反思：生活是文章的源泉，真实是文章的生命。我尊重学生从学生实际出发，实事求是，使学生在开放的活动中自主探索、合作交流、培养实践能力、创新精神，并使学生的交流是个性体验和独特感受的结晶。在习作指导中，教会学生取长补短，提高写作能力和表达能力。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/14 14:18:25 打印 回复 短信 | ||
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