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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂九上教案 > 第六课：《乌篷摇梦到春江》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 1245 ] |
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| 1 | 第六课：《乌篷摇梦到春江》教案与反思、说课与实录 | |
| 鄂教版九年级语文上册第六课：《乌篷摇梦到春江》教案与反思、说课与实录 乌篷摇梦到春江 执教：程红林 教学目的： 1、 感知文章的主要内容，理清文章的结构思路。 2、 体味文章富有诗情画意的语言。 3、 领悟文章蕴含的思想感情，学习作者敏锐感知生活中美的能力。 教学重难点： 1、 深入了解富春江景物美丽的自然景观和人文景观的独有特点。 2、 品味优美诗化的语言。 教学准备： 1、 制作好本课所用的多媒体课件。 2、 让学生做好充分的预习。 教学步骤： 一、激趣导入——感受景物的画面美。 播放多媒体课件I，（以古筝音乐《姑苏风光》为背景，配合奇山异水富春江的多媒体画面。） 师：同学们，欣赏了富春江的秀丽风光，你是否油然而生一种荡舟江山的欲望。今天就让我们坐上那古老的乌篷船随同作家叶文玲一起跨越时空，启动富春江寻美之旅吧！ （播放多媒体课件II，揭示课题。） 二、揭示学习目标——启动本次寻美之旅。 师：本次寻美之旅一共有四站，同学们请看大屏幕。 （多媒体展示本课学习目标） 三、寻美春江间——感知文本的内容美 1、速读课文6—11自然段，说说作者笔下的富春江有哪些特点，作者是从哪些方面描写的？ 请同学们仿照下面的句式表述： 富春江的水真美啊！美在于她具有-----的特点。 富春江的水真---啊！美在于她的-----------。 师：作者匠心独运，用“我想”、“我在想”、“我还想”的“三想”句分别展示了富春江神奇的自然景观特点。让我们一起深情的诵读一遍吧！（多媒体展示） 2、作者在描绘富春江奇山异水的同时，为什么还写到了严子陵钓台？ 师：一句“又想”引出并抒发了作者对富春江人文景观的赞美：富春江的迷人之处不仅在于她的娇俏美丽，还在于她具有扬古启今的文化内涵。 3、作者在文中用哪一个字表达了对富春江的总体印象和感受？（提示：“丰” ） 师：一个“丰”既概括出了富春江的总体特点，又抒发了作者对富春江深情的赞美和浓浓的眷恋之情。 多媒体展示：（富春江的意蕴丰厚,美不胜收;富春江的江流,曲折多姿,委婉袅娜;富春江的环境,恬静幽雅,无与伦比.更有那扬古启今,独具魅力的严子陵钓台,这些都构成了富春江美丽的风景,丰富的人文内涵.） 四、寻美文脉间——探寻文本的结构美 细读文题《乌蓬摇梦到春江》，揣摩文题中“梦”字的作用，在此基础上理清文章的结构思路。 师：作者以“梦”字贯穿全文，以“五想”为内容，为我们编织了富春江娇俏和美妙的图画。先写梦的产生(1---2)、梦的实现(3—5)、梦的展示(6--11)【其中自然景观 (6---8)、人文景观 (9--11)】，最后总写梦的感受(12)。一个“梦”依托“想”的动作将全文所有的材料有机的组织在一起，让我们真正领略到了富春江的山美水美人更美。 五、寻美文字间——品味文本的语言美 ? 本文吸引我们不仅在于作者精巧的构思，也得益于作者叶文玲的诗情画意的语言，给我们以美的享受。下面我们分别以课后练习三中“摇、闪、染、浸”四个字的含义，品味其语言的魅力。 ? 乌篷摇梦到春江（“摇”字点明游览的工具，透露出作者闲适惬意的心情，烘托了富春江的娇和静．） ? 富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江－－葫芦湾．（“闪”字化静为动．形象地写出了富春江曲折多姿，委婉袅娜的特点。） ? 真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山．（“染”和“浸”字写出了富春江两岸千嶂染翠江水澄于湖海碧于天的娇美，也表现了富春江的山清水秀。） 师：刚才的品读、赏析让我们进一步感悟到了富春江别具一格的魅力和内涵，那字词简约的含蓄、韵律和谐的节奏、诗句恰当的引用、表达方式的融合、情深意远的意境，这一切的一切都让人有种身临其境之感，难怪有人说“美是作品的生命”，我们要感谢作者用她发现的眼睛绘就了如此美妙的华章。 六、寻美情思间——感悟文本的价值美 ? 叶文玲的《乌篷摇梦到春江》以其诗化的语言不仅向我们展示了作者深厚的语言功底，使我们在阅读和品味语言的过程中始终受到一种美的熏陶，而且向我们展示了富春江无与伦比的风物美。 ? 完成这次寻美之旅后，请同学们各自用一句话表述自己的认识和体会。 七、教师总结 ? 罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.” ? 如果说是“梦”串联了文章，那我要说“美”贯穿了始终，是“美”贯穿了我们今天这堂课的学习活动。此时此刻，富春江上那情思悠悠的乌篷船似乎又在我们面前摇曳、回荡，富春江娇美的湖光山色好像仍在我们面前闪现，严子陵钓鱼台那扬古启今的魅力，不慕富贵、不媚权归的傲世风骨依稀鲜活的在我们眼前飞舞。 ? 我们惊叹于作者发现美的眼睛，感动于她诚挚、灵动的心灵。“一花一世界，一叶一菩提”，让我们用感恩的心去捕获生活中美的瞬间。何处春江无明月，但愿君心是流水，定能够，发现真于美，觅得梦想归！ 八、布置作业： １、摘抄文章中你最欣赏的句子或段落，并简要说说你欣赏的理由． ２、有感情地朗读全文，背诵６－８自然段． |
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| 作者:裴老师 2013/7/22 19:43:48 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第六课：《乌篷摇梦到春江》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 《乌篷摇梦到春江》参考答案 [教学目标] 1、 朗读课文，理解文章思路。 2、 体会文章简洁而又意蕴丰厚的语言 3、 领悟文章蕴涵的思想感情。 [重点难点] 重点：目标3 难点：目标2 [课时安排] 一课时 [预习指导] 按要求预习课文并完成下面的积累检测题 一、阅读与思考 1、 这是一篇什么体裁的文章？作者用什么语言展现了富春江无与伦比的风物美？ 答：这是一篇形神兼备而又情思悠悠的抒情散文，作者用诗化的语言展现了富春江无与伦比的风物美 。 2、我们大声的朗读把握、体会文章的情感美。再请同学用一句话概括本文的内容 答：这篇文章写了富春江的自然景色（俏，娇，静）和文人景观严子陵钓鱼台。 二、积累与检测 1、给加点字注音或根据拼音写汉字 棹（zhào）、 濡（rú） 染、 遨（áo）游、 袅（niǎo）娜、 相觅（mì）、 浪敛（liǎn）波平、 千舟百舸（gě）、 钟灵毓（yù）秀、 飞珠迸（bèng）玉、 阿谀（yú）奉承、 趋（qū）炎附势、 2、请你以“梦的产生”“梦的实现”“梦的展示”“梦的感受”为每一部分的小标题,划分文章的段落层次. 第一部分:梦的产生：(1----2) 第二部分:梦的实现：(3---- 5) 第三部分:梦的展示：(6----11) (一)自然景观 (6----8) (二)人文景观 (9----11) 第四部分:梦的感受：(12) [教学内容] 一、预习反馈 1、订正积累检测题 2、 齐读第６－－８段，想一想，作者笔下的富春江有什么特点，作者是从哪些方面展开描写的？ （方面） { 特点} 江流曲折多姿，委婉袅娜－－－－俏 江水色泽之绿，色泽之澄－－－－娇 江水浪敛波平，悄悄行进－－－－静 二、品读鉴赏 1、说说划线词语的表达效果． “乌篷摇梦到春江” 答：“摇”字点明游览的工具，透露出作者闲适惬意的心情，烘托了富春江的娇和静． 2、说说划线词语的表达效果． “ 富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江－－葫芦湾．” 答： “闪”字化静为动．形象地写出了富春江曲折多姿，委婉袅娜的特点． 3、说说划线词语的表达效果．“真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山” 答：“染”和“浸”字写出了富春江两岸千嶂染翠的娇美，也表现了富春江的山清水秀 4、 我们感知了文章的情感美，结构美，但是一篇好的散文更重要的还是它的语言魅力，下面就请同学们用探究的学习方式分组讨论这篇文章语言的特点 （ 1）、韵律和谐的节奏美： 一棹清波碧水路（4） 千种情思万般忧（5） 澄于湖海碧于天（7） 千重涧水汇清流（8） 乌篷摇梦梦越酣，惟愿年年得相觅（12） （2）、诗句恰当的引用美： 郁达夫——“屋住兰江梦亦香” 行行复行行——《古诗九首》 临流鼓棹，帆飞若驰 欧鸟亦知人静，故来相近不相惊。 （3）、表达方式的融合美： 文章综合的运用多种表达方式，把写景、抒情、议论、融合在一起，在描写的过程中还运用了比喻，夸张，对比，创造了散文的意境美 三、理解探究 ： 1、作者写严子陵钓台的作用是什么? 答：是为了表明富春江的迷人之处不仅在于它的娇俏美丽，还在于它具有扬古启今的文化内涵。 2、第11段中作者表达的主要观点是什么? 答：富春江的山美水美人更美. 四、结 束 语 ： 今天我们通过美读，感悟了作者的情感美，掌握了文章的结构美，品味了文章的语言美，富春江情丝悠悠的乌篷船似乎又在我们面前飘荡，摇曳，富春江的娇俏静，严子陵钓鱼台的绝而不群的风骨又鲜活的在眼前飞舞，我惊叹于作者一双发现美的眼睛，我感动于作者一颗灵动、诚挚、敏感的心灵。一花一世界，一叶一菩提，天地乃大，就让我们用感恩的心去捕捉生活的美吧！ 《乌篷摇梦到春江》 [教学目标] 5、 朗读课文，理解文章思路。 6、 体会文章简洁而又意蕴丰厚的语言 7、 领悟文章蕴涵的思想感情。 [重点难点] 重点：目标3 难点：目标2 [课时安排] 一课时 [预习指导] 按要求预习课文并完成下面的积累检测题 二、阅读与思考 1、 这是一篇什么体裁的文章？作者用什么语言展现了富春江无与伦比的风物美？ 答： -------------------------------------------------------------------------------- 2、我们大声的朗读把握、体会文章的情感美。再请同学用一句话概括本文的内容 答： -------------------------------------------------------------------------------- 二、积累与检测 1、给加点字注音或根据拼音写汉字 棹（ ）、 濡（ ）染、 遨（ ）游、 袅（ ）娜、 相觅（ ）、 浪敛（ ）波平、 千舟百舸（ ）、 钟灵毓（ ）秀、 飞珠迸（ ）玉、 阿谀（ ）奉承、 趋（ ）炎附势、 2、请你以“梦的产生”“梦的实现”“梦的展示”“梦的感受”为每一部分的小标题,划分文章的段落层次. 第一部分:梦的产生：( ) 第二部分:梦的实现：( ) 第三部分:梦的展示：( ) (一)自然景观 ( ) (二)人文景观 ( ) 第四部分:梦的感受：( ) [教学内容] 二、预习反馈 1、订正积累检测题 2、齐读第６－－８段，想一想，作者笔下的富春江有什么特点，作者是从什么角度哪些方面展开描写的？ 角度： -------------------------------------------------------------------------------- 方面： 二、品读鉴赏 1、说说划线词语的表达效果． “乌篷摇梦到春江” 答： -------------------------------------------------------------------------------- 2、说说划线词语的表达效果． “ 富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江－－葫芦湾．” 答： -------------------------------------------------------------------------------- 3、说说划线词语的表达效果．“真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山” 答： -------------------------------------------------------------------------------- 4、我们感知了文章的情感美，结构美，但是一篇好的散文更重要的还是它的语言魅力，下面就请同学们用探究的学习方式分组讨论这篇文章语言的特点 （ 1）、韵律和谐的节奏美： 一棹清波碧水路（4） 千种情思万般忧（5） 澄于湖海碧于天（7） 千重涧水汇清流（8） 乌篷摇梦梦越酣，惟愿年年得相觅（12） （2）、诗句恰当的引用美： 郁达夫——“屋住兰江梦亦香” 行行复行行——《古诗九首》 临流鼓棹，帆飞若驰 欧鸟亦知人静，故来相近不相惊。 （3）、表达方式的融合美： 文章综合的运用多种表达方式，把写景、抒情、议论、融合在一起，在描写的过程中还运用了比喻，夸张，对比，创造了散文的意境美 三、理解探究 1、作者写严子陵钓台的作用是什么? 答： -------------------------------------------------------------------------------- 2、第11段中作者表达的主要观点是什么? 答： -------------------------------------------------------------------------------- 四、结束语 ：今天我们通过美读，感悟了作者的情感美，掌握了文章的结构美，品味了文章的语言美，富春江情丝悠悠的乌篷船似乎又在我们面前飘荡，摇曳，富春江的娇俏静，严子陵钓鱼台的绝而不群的风骨又鲜活的在眼前飞舞，我惊叹于作者一双发现美的眼睛，我感动于作者一颗灵动、诚挚、敏感的心灵。一花一世界，一叶一菩提，天地乃大，就让我们用感恩的心去捕捉生活的美吧！ |
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| 作者:裴老师 2013/7/22 19:44:29 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第六课：《乌篷摇梦到春江》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 何国英：《乌篷摇梦到春江》教学设计 目标核心指向： 学会用诗画般的语言去描绘美景 导学过程： 一、读经典 （1） 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活就恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章…… 至今，我仍盼天天能扎进头去醉心读书，只可惜光阴紧迫，事务冗繁，而社会人生这部深奥绵长而无页码的大书，我什么时候才能读通啊？ （2） 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 ——与《朱元思书》 富春江美景简介（附风景图片） 该用怎样的现代文字去表现才不负这天下独绝的奇山异水呢？ 二、个性积累 ⑴雅词超市 （口读手写心记） ⑵佳句记诵 （声情并茂地朗读感染同学，深入精辟地分析折服同学） 三、阅读提高 ⑴最能体现作者感情的一个字是 ，找出含有这个字的句子，看看分别体现了作者什么样的情感？ 摇梦——惬意；做梦——向往；染梦——渴望；甜梦——陶醉 圆梦——满足；酣梦——留连 ⑵最能引出了丰富的内容、起统领段落的一个字是 ，它引出了哪些丰富的内容？ 奇想——梦的产生 我想——富春江的俏 我再想——富春江的娇 我还想——富春江的美 我又想——富春江的人文景观、文化内涵 批注：文章中反复出现的词句一般起情感线索或结构线索的作用。 四、探索发现 本文的诗情画意是怎样表现出来的？ （一）诗情： ⑴引用诗句 ⑵自创“七言”式的短句 艺术效果：富有音韵美，彰显文化底蕴 相关例证： 引用诗句： ①屋住兰江梦亦香 ②行行复行行 ③临流鼓棹，帆飞若驰 ④鸥鸟亦知人意静，故来相近不相亲 自创“七言”式的短句： 一棹清波碧水路 千种愁思万般忧 澄于湖海碧于天 千里涧水汇清流 乌篷摇梦梦越甜 惟愿年年得相觅 （二）画意 ⑴多雅词（写山的；写水的） ⑵多修辞（比喻、拟人、夸张等） ⑶多角度（形、色、状态；移步换景） ⑷情与景结合 ⑸动与静结合 ⑹正与侧结合 ⑺虚与实结合 艺术效果：生动形象，穷形尽相 相关例证：写富春江俏、娇、美的段落，具体分析略。 五、表达与运用 当我们感动于一夜星空，当我们忘怀于山间的一条小溪，当我们听到瀑布的壮怀激烈，当我们听到春天的花开……我们的生活能不美吗？让我们的心灵长出眼睛看宇宙，让我们的耳朵生出触须抚摸自然，我们会发现美无处不在！ 以诗画家乡为写作主题，写一段200字左右的写景美文，可参考本文的表现形式和技巧，更鼓励创新表达，尽可能表现你的才气和灵气。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/22 19:45:20 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 第六课：《乌篷摇梦到春江》教案与反思、说课与实录 | |
| 《乌篷摇梦到春江》教学随记 今天的语文课，与学生们一起分析了叶文玲的散文〈乌篷摇梦到春江〉，这是篇文笔优美的散文，在这篇文章中，作家不仅力求通过富春江曲折多姿、委婉袅娜的俏，令人魂牵梦萦的绿及无与伦比的幽静展现出故乡景致的美，还花大量笔墨勾勒那独具魅力的钓鱼台，让读者从她笔下那人文景观中感受先哲生命追求的极致――不慕权势的傲世风骨，委婉地评击了世人阿谀奉承趋炎附势的劣行，也间接表现了自己的追求与向往。 这篇文章的结构比较简单，语言优美而简炼，在周五上新课前，我已要求学生找出自己喜欢的语句进行品析，并提出两个问题，从学生的作业反馈的情况看来，孩子们都非常认真地回去读了这篇文章，有三分之二的学生提的问题不再只是重复课后的问，将学生的问题归纳起来，有二三十条之多，大部分的问是扣住文本能回答的，但也有些是延伸的问，需要从作者的成长历程及当时的心境去分析揣测的。或许有多种回答，但却不会有唯一的答。 上周五，我开始这篇文章的学习的。 当我板题与学生解题后，我就征求学生的意见，是他们读还是我范读？大部分学生想听我朗读，我读完后，也让学生们读了一遍，大略地与学生们分析了文章的框架，一节课的时间就如风般闪逝了。 第二节课，我将学生们的问都归结出来，共有２４条之多，我则逐条读给学生，简单易理解的，随着学生们的回答，我重复解说加深他们的印象，当下就解决了不少，至于他们不能肯定的问题，我只是提出引发他们思考，却没有给与任何回答，将问题读完后，我又让学生带着问题速读课文，然后与学生们一起商议着文章的内容，提取了文章的主干及关键字。并反复提示学生注意作者的情感走向与文本内容的关系。在第二课时，理清作者在自然景观中以什么顺序写了富春江的美，也让学生思考为什么写了自然景观后，还要写严子陵的钓鱼台？ 第二课时的作业则是回去品析文章，尽量多想想自己脑海中印象深的问题。 今天是第三课时了，我与学生们一起先回顾了前面所学的内容，毕竟过了个周末，怕孩子会忘了，我也顺着孩子们的回答将课文的思路在黑板上板示了出来。 然后，我与学生一起细细品析文章中的优美句段或词语，也与学生一起分析讨论作者的情感及课文的主旨是什么，我们分析了“闪”－－让学生体会江流的曲折多姿，分析了“染”“浸”，想像述说山峰与江水如何辉映着层层的绿，分析了“浪敛波平”“没弄出丁点儿惊涛骇浪”“千金难买”的“静”，学生想像了那碧波荡漾、千舟百舸悠荡如画的景致…… 最后，我们联系实际生活中的某些现象，重点探讨了为什么要写严子陵钓鱼台，作者追求向往的“梦”最终是什么？让作者在文章结尾发出这样的喟叹 “丰哉，富春江！乌篷摇梦梦越酣，唯愿年年得相觅” |
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| 作者:裴老师 2013/7/22 19:46:24 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 第六课：《乌篷摇梦到春江》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教学反思】 《乌篷摇梦到春江》教学反思 教学完《乌篷摇梦到春江》一文后，我对自己的教学行为进行了一番审思。 成功之处： 一、《乌篷摇梦到春江》是一篇回忆性的游记散文，描写的主要对象是富春江。自古以来，富春江的山水风物名及天下。“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如”。我在教学此文时，成功之一在于，我利用自己对课件制作的熟练，将富春江山水风物从网上选取很有代表性的一些图片制作成精美的课件，并配上《姑苏风光》一曲，让学生在声情图并荗的氛围中感受富春江的美，并与作者对富春江的爱达到情感共鸣。 二、本文的写作思路很清析，情感表达也很直接，为了使学生快速理清文章结构，把握文章内容，我精心设计了下面这几个问题，让学生思考： 1、文中哪个词语能体现富春江的总体特点？（带着这个问题大声朗读课文） ----丰 2、文章围绕“丰”描写了哪些风物？ ------自然景观、人文景观 3、自然景观有怎样的特点？ ------俏（曲）、娇（绿）、美（静） 4、人文景观描写了哪个景点？ --------严子陵钓鱼台 5、普通的钓台怎会有如此大的魅力让作者停驻了脚步？ ---------扬古启今的魅力，不慕富贵、不媚权归的傲世风骨、神魂。 6、从自然景观的绘就到人文景观的议论，作者用哪个字串联了材料？ -------梦 并以此为契机，让学生自行设计此文的结构示意图。 三、叶文玲的《乌篷摇梦到春江》以其诗化的语言，不仅向我们展示了作者深厚的语言功底，使我们在阅读和品味语言的过程中始终受到一种美的熏陶，而且向我们展示了富春江无与伦比的风物美。我教学此文的第三个成功之处在于，我以“老师范读”、“指名读”、“小组读”、“全班齐读”及“比赛读”等各种方法让学生对此文进行了反复的诵读，并引导学生从修辞、句式、表达方式、描写手法、用词、语气、对中心的表达作用等方面入手鉴赏文句，以读带悟，使学生在反复诵读与品析中感受富春江风物之美，品味作者诗化的语言之美。 但，我在教学本文时，也有几点不足： 其一，《与朱元思书》亦是一篇写富春江美景的好文章，且学生以前就已经学过，我完全可以将两篇文章放在一起让学生进行比较性阅读，以提高学生的语言感悟能力，并从真正意义上使学生体会到富春江的美是自古以来就得到了众多文人墨客的推崇和赞颂的，从而更深层次地激发他们的热爱祖国大好河山的感情。可我当时却没有这样做，这不能不算是一个不小的遗憾。 其二，其实，语文学习的目的之一是让学生学会运用语言。 本文语言优美，其中有许多的语句可以用来引导学生进行仿写。例如此文第6-8自然段的首句，就很有特色。可我却有点舍本逐末之嫌。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/22 19:47:55 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 第六课：《乌篷摇梦到春江》教案与反思、说课与实录 | |
| 《乌篷摇梦到春江》说课稿 【教材分析】 一．教材体系：《乌篷摇梦到春江》出自九年义务教育初中语文教材鄂教版九年级上册第二单元。鄂教版的一大特色就是以话题形式组织单元，形成别具特色的阅读板块。本单元阅读部分以“风景无限”为话题，所选的四篇散文，分别写了四处自然风光，既有西北高原的白杨树，又有宁静娇美的富春江，既有美丽壮阔的呼伦贝尔大草原，又有极具日本特色的山巅四季风光。在给我们以美的熏陶的同时，又给予我们种种启示。 二．文章内容：《乌篷摇梦到春江》是本单元的第二篇课文，它是由当代女作家叶文玲于上个世纪80年代创作的一篇优美散文，写的是自古以来便以山水风物名及天下的富春江。南朝文学家吴均在《与朱元思书》这封信中曾用精练而富有表现力的句子为人们展示了富春江的奇山异水，可惜这届学生未能学到。所幸叶文玲以其清新脱俗的文笔，弥补了这一点，让学生在感受富春江的美景的同时，也感受到了中华民族语言文字的魅力。 三．目标制定：这篇课文的主体部分是用一组排比段从俏、娇、静三个方面展示富春江优美的自然风光以及用严子陵钓鱼台展示富春江深厚的文化底蕴。文中有情有景也有理，让学生想像美景的同时也获得理性的思考。 从表现手法上看，创造性的将多种修辞手法融于一体，特别是新奇的比喻、大胆的夸张和恰当的引用，再加上作者简约含蓄、以少总多的诗般的语言，使文章成为学生难得的学习赏析和写作的范例。据此我将文章的教学目标确定如下： 知识目标：在诵读课文的基础上，把握文章思路，研究课文的表达方式，感受作者用文字展示的自然风光之美。 能力目标：赏析文章简练而又意蕴丰厚的语言。注重感悟并发表自己的见解。能运用语言准确真切地将自己的感觉表现出来。 情感目标：领悟文章蕴涵的思想感情，让学生学会从日常生活中发现美和感悟美。 四．教学重点、难点：赏析文章的语言，领悟文章蕴涵的思想感情，并学习把自己的感受用准确而生动的语言展示出来。 【教学创意】 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”自主探究学习理论也认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。根据创新学习的思想，我设计在教学中采用自主、探究的学习法，进行综合性学习、研究性学习，将课堂学习与生活实践相结合，以深化学生对文章的感悟，提高其审美能力、写作能力。而教师在课堂上只是一个学习辅助者、一个资料提供者。 【教学准备】 结合课文收集有关富春江的图片或影片。 写景的美文学生学过一些，但对美的体验并不丰厚，甚至可以说非常欠缺。 周边缺少可供欣赏的景致，或是对美景的熟视无睹，让学生的这种体验几乎是片空白。故尽可能多的找些山水图片或影片，以此作为辅助，穿插于课堂中非常有必要。赏析是学习写景散文很重要的一个教学环节，图片或影片也可避免赏析的程式化。 【教学程序】 我的教学过程由导入新课、学习新课、拓展练习三个环节组成。我准备用大约二课时时间完成本文教学，具体课时划分将根据课堂的发展和学生的学习状态确定。 （一）导入新课 1.出示一些风景图片 ，让学生用积累的古诗来形容或用简短的文字为其取个题目。 2.出示富春江的有关图片，导入新课。 （设计意图：建构主义认为，在实际情境中学习可能激发学生的学习兴趣。因而用生活实际中的美景创设情境，激励学生去说，从而唤起学生的情感体验，让他们以急于欣赏的姿态投入到新课的学习中来。） （二）学习新课 根据本文的教学思想及模式，我设计了以下四个板块，在这些板块的学习中，我将大部分的学习时间都交给了学生，让他们发挥自主探究、勇于创新的精神，通过自己反复读书、讨论、品味，实现学习目标。 第一板块：初读课文，整体感知。 1.播放配有音乐和富春江图片的朗读，创设情境 ，初步感知课文内容。 2.理清思路，明确文章重点。 （设计意图：在对文章进行初步钻研，有了整体的感知以后，学生们都想更深入的研究，这，就进入了精读阶段。明确了文章的主体部分，学生学习的注意力也会有意识的有所倾向。） 第二板块：精读课文，感悟探究 1.读课文，说特点--------作者笔下的富春江有什么特点？作者分别从哪些方面来表现这一特点的？ 2.看图片，说美景--------看到这些图片，你会想到课文中的哪些句子？请你用文中的句子来描述你所看到的图片。 （其中学生说富春江俏、娇、静的特点，富春江的人文景观严子陵钓鱼台则由老师来介绍） 3.忆古人，悟内涵---------你所知道的像严子陵一样不慕富贵不媚皇亲具有傲世风骨的人还有谁？严子陵钓鱼台对于富春江有什么意义？ （设计意图：进一步朗读课文后，将文字与实景联系起来，既让学生对作者的文字有了真切的体验，又让学生由衷的感叹语言文字的奇妙功用------将人们眼前看到的和看不到的都能描述出来，激发学生的创作冲动。） 第三板块：品读课文，赏析表达 1.能将看到的景致生动的再现出来，既要有善于发现、善于感知的心，还需讲究表现的手法。这篇文章便用到许多表现方式，你能发现其中的一点吗？ 以“我发现这段文字有什么特点或用到什么写作手法，如_____________”的句式来回答。 2.选择你最喜欢的一句话或一段话，结合其写作手法，写一段30字左右的点评。 （要求有创意，不能模式化。点评受到大家好评的可在多媒体上展示，作为范例供大家借鉴。，） （设计意图：赏析表达这一环节既让学生明确为什么能将景写活，也明确了我将如何写我眼前的景。） 第四板块：背读深化，巩固积累。 1.背诵你最喜欢的一段文字。 （设计意图：园林匠师们“心中有丘壑”所以能因地制宜的设计出各各不同的园林。写文章者宜需心中多积累美词、美句、美段，才能写出自己的美文。） （三）拓展练习 看图片，写片断作文。 （设计意图：模仿是写作的开始。写景物一向是学生们畏惧的，但在赏析了《乌篷摇梦到春江》后，学生的疑虑会减退很多。这时让他们选择自己喜爱的一处风景，进行创新写作，而且只是片断，并不是很难。而且那些写的出色的，也会开始在作文创作中尝试将景物描写融入其中。这对他们来说是一大突破。） 【教学设计反思】 一篇优美的写景散文，朗读和赏析必然是教学中不可少的。朗读赏析到位，必然会让学生喜欢文章的同时受益匪浅;朗读赏析流于形式只如搭了个花架子，外表好看，但并无实效。所以课堂上，老师要尽可能多的让学生都参于进来，赏析时不求全，不求面面俱到，结合学生体验最深的作深入剖析，真正让学生成为自主的学习者。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/22 19:50:38 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 第六课：《乌篷摇梦到春江》教案与反思、说课与实录 | |
| 《乌篷摇梦到春江》教学设计 吴家山二中 田凌 一．创设情境，导入新课。 同学们阅读散文这种文体时，有什么困感？ 今天让我们共同学习一篇散文，力求归纳出一些行之有效的方法。 二．快速浏览课文，整体感知文章内容。 散文的典型特征是形散神不散，因此阅读一篇洋洋洒洒的散文，抓住线索，理清思路是至关重要的。 1． 要求：勾画时理清思路有提示作用的语句，字词。 2． 明确学生答案，归纳语句，字词特点。 我想，富春江的俏，全在于……… 我在想，富春江的娇，也在于……… 我还想，富春江的美，更在于……… 我又想 特点：结构相同或相似的句子。 位置─段首 （2）第9段：奇山异水的富春江，……而钓鱼台尤能…… 特点：过渡句─承上启下 独立段 （3）第12段： “丰”：意蕴丰厚，哪些方面展现其丰厚？（四看上文） 特点：结尾─收束全文，回扣文题。 独立段 （4）乌蓬摇梦到春江 特点：标题─提纲 领，统领全文。 （5）“梦”“梦幻”“甜梦”“圆梦”…… 特点：反复出现。 3． 教师总结 （1） 关注具体关键作用的语句，字词，有目标地浏览课文。 （2） 关键作用语句，字词特点。 结构相同或相似的句子。 反复出现的语句，字词。 过渡句。 位置 标题 特殊 结尾 段首，段尾 独立段 三．带着多这些语句，字词的特别关注，再熟读课文。 四．学生试着理清思路，或提出困惑。 五．师生归纳总结。 梦的产生（1-2节）青海戈壁江尾的感受和梦想。 梦的实现（3-5节）两次实现游览富春江的心愿。 梦的展示（6-11节）丰 自然之美 俏 梦的感受（12节） 娇 人文之美 静 （写作顺序） 总结全文，回扣问题，表达喜爱，依恋之情。（具体内容概括） 一．复习导入 这篇散文的线索是什么？写作顺序？ 富春江有哪些特点？（作者笔下） 俏，娇，静。 二．重点内容突破 1． 作者笔下的富春江具有俏，娇，静的特点，哪么作者是从哪些方面描写的？ 2． 齐读6-8段 3． 教师生明确 俏─江流曲折多姿 娇─江水色泽之绿 静─江水浪敛波平 三．难点突破 1． 师范读9-11段 2． 为何选择描写严子陵钓鱼台这处风景，魅力何在？ ─不仅仅是一处风景点，还在于严光的人格魅力（不慕富贵，不媚皇亲的傲世风骨），在于它具有扬古启今的文化内涵。 3． 这一部分内容如何有机成为全文一部分？与前文有机连接？ 自然之美─人文之美 山美水美─人更美 江水幽静─心灵的宁静淡泊 四．归纳文章的主要内容，主旨中心 作者描写了富春江的自然之美和人文之美，表达了对富春江的喜爱之情，表现了亲近自然，热爱自然，宁静，淡泊的生活态度。 五．品味语言 “仁者乐山，智者乐水，”奇山异水无疑是江南的灵魂，更是作者钟字的景致，让我们共同梦一回富春江的美山美水，共同品一回诗意般的美词美句。 课堂上重点品读6-8段 1． 找出你认为最美的语段，美美的读一读，品一品。 2． 充分肯定学生回答。 3． 出示品位方法，教师示范。 重点词上显真意。 修辞手法见契机。 句不离段系中心。 假设替换悟效果。 举例：富春江裙裙一闪，又闪出个江中之江。 按1.闪：动词，化静为动。 2.拟人修辞：形象生动。 3.些出富春江僵水曲折多姿，委婉袅娜特点。 4．循之方法再品味，学生自己总结方法。 5．总结 授人鱼，不如授人以渔，希望散文之阅读的探讨课，能让大家的思维生出双翅，尽力飞越散文之阅读的壁垒。 |
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