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| 首 页 > 学生 > 学生作文 > 六下作文 > 【人教第六单元】“难忘师恩”写作辅导与学生优秀作文 | 人气指数:[ 1778 ] |
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| 1 | 【人教第六单元】“难忘师恩”写作辅导与学生优秀作文 | |
| 【人教版第六单元“难忘师恩”写作辅导与学生作文点评】 安徽 / 叶光鑫 （已发表在纸质媒体） [题目与要求] 有人说，老师是红烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，老师是园丁，悉心浇灌、培育着祖国的花朵；有人说，老师是人类灵魂的工程师，教给了我们知识，更教给了我们做人的道理和方法…… 我们就要结束小学生活了，你能回忆自己跟老师相处的点点滴滴，写一写自己心目中的老师吗？请自拟文题，写一篇不少于500字的作文。 [解题指导] 这是一篇写人的文题。习作时，为了更好地突出人物形象，我们必须对人物的外貌、语言、动作、心理活动等细节进行描写。 （1）写活人物语言 作文时，人物说话的内容、语气都是我们描写的对象。言为心声，写好人物语言这一细节，不光能表现人物的性格特点，还能揭示人物的品质，展示人物的内心世界。 （2）写活人物行动 写人，离不开人物的行动，人物想什么、说什么、做什么以及人物的思想品质、性格特征，只有在人物的行动中，才能得到充分展示。写好人物的行动要注意措词，恰当地运用动词，是准确地把人物的行动细节写活的一种方法。 （3）写活人物神态 人物神态就是人物的表情，它会随着人物心情的不同而发生各种变化。比方“眼睛里像是在喷火”，是一个人愤怒至极的表情；“眼神中流露出的满是幸福”，是一个人得到关爱或是完成了一项重大任务时的表情；“眼珠子像探照灯似的不住地向四周扫视”，是一个急着找东西的人或是一位重要人物亲临一线重地的表情。怎么样，仅是人的眼神都会向我们透露不同的信息哦。 [佳作回放] 我们的蔡老师 安徽南陵县籍山一小育才文学社 徐道涵 能成为蔡老师的学生，我是又荣幸又无耐啊！ 一、罗唆版 见到蔡老师，我的脑子就发晕发胀，大白天都能看到星星，而且眼前直冒白花，口吐白沫……呵呵，有那么一丁点夸张哦！ 真厉害，真的太厉害了！蔡老师的罗唆神功简直盖世无双。她罗唆起来，那可真是绝对非常罗唆之极！而典型的急性子，是她的罗唆神功能量的主要来源。 她总是把一个问题反复反复反复……以下省略十万个“反复”地讲。只要有一个同学有那么一点儿不明白，她都要把那道题目再讲一遍，两遍，三遍……比我写的这篇作文还要罗唆一万倍呢！ 二、爆发版 讲句心里话，蔡老师爆发时，不是火山也是火山。不是火山，是因为她是人，不是山；是火山，是因为她爆发时实在太像火山爆发了。 你瞧瞧，蔡老师那张脸涨得通红，方便面一样的卷发贴在脸上，格外地显眼。然后，便听见那教鞭“砰砰砰砰”地落在讲台上，眼睛瞪得比月球还大，额头上的青筋在她那涨红的脸的衬托下，格外显眼。啧啧啧，好恐怖哦！ 三、温柔版 蔡老师高兴起来，简直太让人惊讶了，那慈眉善目的样儿和发怒时简直判若两人。瞧，蔡老师那双眼睛放出似水般柔光，嘴唇轻启，眉毛上扬，让人感觉像是大冬天里见到太阳，浑身暖洋洋的。顿时，我的骨头都发软发酥了。 不过，我可以准确无误地告诉你，无论是哪种形态，哪个“版本”，蔡老师都是为了我们好。这一点，肯定是不会错的！ [佳作点评] 习作从“罗唆版”“爆发版”“温柔版”三块，立体的、全方位的为我们展示了蔡老师这一人物形象。开头和结尾相互照应，不光照应了文章的题目，而且升华了文章的主题。如：爆发时，“方便面一样的卷发贴在脸上”，幽默、辛辣且不乏文采；温柔时，“眼睛放出似水般柔光”小作者就是这样，竭力运用幽默、灵动的语言，华丽而张扬的文笔，为我们塑造了“罗嗦+性急+温柔”的蔡老师这一人物形象。 [拓展练习] 僻静的山野，喧闹的街市，幽深的峡谷，美丽的公园，巍峨耸立的高山，澎湃汹涌的大海……这些足以令人心动。当我们置身其中，触景生情时，不妨拿起自己的笔，将这些美妙的景象、瞬间的情感定格下来，化为永恒。 请抓住景物特点，注重写作方法，写一篇游记，也可以写一写自己喜欢的一处景物，题目自拟，不少于500字。 |
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| 作者:裴老师 2012/9/5 18:50:11 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教第六单元】“难忘师恩”写作辅导与学生优秀作文 | |
| 【学生习作】 习作一：难忘师恩 广东省中山市港口镇新隆村胜隆小学 陈敏愉 今年暑假,我特别高兴,因为我冲破了自己有始以来最高的成绩纪录-----期末升中考分数超过了293分,这是我想也想不到的成绩.那时,当我听到这个成绩时,心里忽然想起了黄老师鼓励我们时说的这么一句话:"我们不比别人差,而我们与其他条件更好的学校之差只是环境和一些同学的行为,所以,只要我们努力,就一定会成功!"相信这一句话给予了我一些精神上的帮助,精神之余,学习上的帮助是我的语文老师黄志勤给我的. 黄老师个子不高,圆圆的脸上一双慈善的眼睛炯炯有神,似乎同学们的一举一动都逃不出她的眼睛.她令每个同学都变得自觉,变得勤劳.上课时,偶尔有同学开了小差,老师发现了,什么也没说,只是用她的眼睛来提醒那些同学,他们停止开小差;但如果这位同学的做法太过分了,她也会生气得叫他下课去办公室,她此时的眼神都会充满了失望与不愿意.下课了,老师回到办公室,喝了一口茶,又会过来巡视我们在做什么…… 黄老师是一位和蔼可亲的人,她上课时能给予我们足够的空间发挥我们的想像,就好比有一次老师给我们上第七课《聂荣臻将军》后的题目时,叫了一些同学上台即兴表演."同学们,这一课你们预习了吗?"黄老师说."预习了!"同学们异口同声地说.黄老师又接着说:"好,那我就叫了,林銘怡,你当美穗子,梁俊贤,你当聂将军.好,现在开始表演!"两位同学就上台演出, 他们中有一个坐在了椅子上,一个跑了过去,他们互相问好……在台上演绎着的各个角色都充分体现聂将军的大公无私,美穂子的知恩图报的精神.在一旁的我们全神贯注的看着他们表演,而在另一头的老师虽然面无表情,但嘴上却挂上一丝微笑.表演结束了之后,老师说"你们表演得不错,只是你们表演时睛神有点不够集中,不过,总的来说,还是不错的.那下面请观众们提意见吧."…… 这样一节课下来,同学们不但观赏到了表演,还提高了点评能力,"演员"可以提高演技,一举三得,何乐而不为呢? 黄老师教学的最大特点上课轻松愉快而又不会太放松.每天都由两个同学为一组,互相抽题来做.这样就能提高基础能力.这是我们小学学习之旅感到最开心的事情,是我们在不知不觉中爱上了学语文的原因,从而迷上了写作文. 与黄老师的两年生活,形成的习惯已经不能改变,这也是我成功的原因.想想,黄老师就像是一棵大树,让我们在他们的庇护下茁壮成长;她是一个无边无际的海洋,让我们在宽容下划艇;她是一朵雨云,让我们每天都吮吸着知识的甘露…… 习作二：难忘师恩 教师的职业，有些人看来很普通，可在我眼里，它是光荣的，更是伟大的！ 我们班的语文老师姓郭，月牙眉、高鼻梁、嘴巴不大不小、一双眼睛炯炯有神，戴着眼镜看起来就像一位学富五车的大博士。 郭老师语言表达力很好，对同学们也很好，有时非常严格。记得有一次，大家正在写课堂作业，我们表现的很好，班里异常安静。过了一会，有几个同学写完作业交给老师，就回座位静静的看书。我也不甘示弱，哗哗就写完并交了，我心里美滋滋的，就在我得意洋洋的时候，老师叫我过去。我七上八下，深得一定是“凶多吉少”。果然不出我所料，作业上画了四个“红鸡蛋”，这么多错字，让我百思不得其解，明明写对了，为什么要圈住它呢？这时，郭老师说话了“你知道错在哪里吗？这儿你应该写1下，你就写了2下！”我心想：“这么小的问题也要弄这样仔细，真是多此一举！”我脸上露出了不甘情愿的表情，老师似乎看透了我的心思，对我说：“做任何事情都要仔仔细细，是不能有半点马虎的现象，你们现在还小，一定要养成好习惯！” 我听了，惭愧的低下了头。我下决心，一定要记住这段话。以后每次写课堂作业，我总能想到这一句话，时刻提醒着自己要认真写手下每一个字，每一段话！ 十年树木，百年树人。老师给我的点点滴滴，我终生难忘！ |
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| 作者:裴老师 2013/4/5 16:54:02 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【人教第六单元】“难忘师恩”写作辅导与学生优秀作文 | |
| 【参考习作】 习作一：祈 祷 901班 谢芳 平时不怎么喜爱数学的芳，忽然就有了一种无形的力量使她去热爱它。芳不是个成绩十分突出的学生，特别是在数学方面几乎是个弱智。但是，她敬爱着她的数学老师。自从听到那个坏消息，芳就在心底里默默为老师祝福。她不能为老师分担什么，所以她要学好数学，让老师高兴。 前几个星期传来数学老师生病的消息，需治疗几天，学校安排了新老师，芳始终不习惯，尽管同学们非常欣赏新老师的幽默风趣，但她还是喜欢“自己”的数学老师。芳很努力，因为老师就快回来了。尽管她还是时常抱怨自己太笨。 已经有一星期没见到老师了。班上的同学都很安分，很听话，同学璇、倩也经常和她谈及数学老师。当教室前的篮球场上依然开始激烈的球赛时，她们多么希望看到老师那瘦弱而敏捷的身影在那儿闪动。以前，只要有他们老师上场，那班男孩子都会挤满前面的台阶大声欢呼，可是现在，他们，他们不了。 老师就住在他们教室后面。老师家门前有一排苍翠的香樟树，发红的叶子晃悠悠的飘落，地上已铺了一层。芳多么想听到那个熟悉的脚步声，在落叶上沙沙的响，然后她不用扭头就预报道：老师来了！全班顿时就鸦雀无声了。 可是今天，有个令她更不高兴的消息传来——老师不再教他们了，下星期准备迎接第二位新老师。听到这个消息，她心里一阵酸痛，一种酸酸的液体流经她的脉络，一齐袭向鼻子，她努力克制着自己，怕别人看见她眼里的泪花。扭过头迎着窗外飘送过来的香樟落叶那带点香味的清风，她再也克制不住，泪水刷刷的滑落——她回忆起第一次来到这里，是老师的嘘寒问暖，让她得到温暖；是老师的耐心讲解，让她找回自信。她放肆的哭，不想将自己的情感憋在心里，那是难受的，她放心的哭，要是被人发现，她也无须撒谎，因为她知道，大家都和她一样的心情，没有谁会笑话她。 泪，如洪水泛滥，终于冲垮了那个温柔的堡垒。夜，静极了。窗外，几棵香樟树在风中摇曳。老师的房子在夜中兀立，没有灯光。 芳在向上天祈祷。芳知道，全班七十六颗心都在为老师祈祷。 习作二：忘不了你的眼神 你的眼神，如大海一样深邃；你的眼神，如阳光一样明媚。你的目光第一次扫过我模糊的双眸，便在我心里刻上了深深的烙印。 你是一位教师，所以你的眼神如此睿智；你是一个男人，所以你的眼神如此坚毅。曾经，你是我严厉的班主任，是我严格的数学老师。与你走过的三个学期，已成为我记忆中的珍宝。尤其是你那深邃明媚的眼神，总会带给我深深的感动。 你的眼神告诉我，你是善良的。一次，班上的一名女生考砸了，非常忧郁，你便将她叫了出去，和她谈心。坐在窗边的我分明听见，你像一位父亲对待孩子般，苦口婆心的给她讲述你和你知道的故事，从那位同学婆娑的泪眼中，反射来你的目光，我觉得你好善良。 你的眼神告诉我，你是智慧的。作为一个老师，也许这是你的天份，但你的智慧并非只体现在你的教学上。我还记得，曾经有两个男生大打出手，你尽管当时作了调解，但你的眼神分明告诉我，你知道的远不只这些。你的点子真多，你特意将他们的座位安排的很近，还特意安排他们合作主持一次班会，这两个要强的同学都不服输，他们合作的十分融洽，从此一笑泯恩仇了。从你喜悦的眼神里，我看出，你总是这么智慧。 你的眼神告诉我，你是正直的。班上一成绩优秀的学生在双休日上通宵网，你知道后，丝毫没纵容，你将他叫到办公室，狠狠的批评，还安排他在班会上做深刻的检讨。你忧郁的眼神分明告诉我，成绩再好，但坏的习性绝不可放纵。放学后，那位同学趴在桌上哭了，你拍拍他的肩头，轻声说：“好孩子总是慢慢长大，回去吧！”此时，我一边擦拭着黑板，一边回过头，偷偷的看你满含爱怜的眼神，心底顿时掠过一阵莫名的温柔。你的眼神，是那样的让我依恋。 老师，也许我今后会选择不同于你的职业，甚至不同于你的人生，但无论如何，我都会选择与你一样的眼神，和你一样，善良，智慧，正直，向上。 我永远忘不了你的眼神。 习作三：忘不了你的好 我不是一个好孩子，但你对我很好。你的好，早已超出你的职业范围，也许你自己都不知道。你的好，是月光下的玫瑰，让我妩媚；是山谷里的幽兰，让我宁静。我，忘不了你的好。 记得第一次见你，是在初中新生报名处的窗口，秋日爽朗的阳光洒在你身上，你显得格外温柔。你的手抚摸着我的头发，我感到格外亲切。你说:“女孩子，好管教。”啊，陌生的你竟让我感觉如此熟悉。 第二次见你，是在开学后的第一个早晨，望着讲台上神采飞扬的你，我就知道，我们之间一定会有许多美丽的故事。 日子一天天的过去，我们一天天的走近。课堂上的你，有时会和我们大笑，露出洁白的牙齿；有时会放声高 歌，将杰伦的《发如雪》演绎得深情款款；有时会趣讲故事，将刘姥姥进大观园描绘得妙趣横生；有时还会抡起鞭子毫不留情的将鞭痕留在我们的掌心。 我亦时喜时忧，为处事认真的你，也为年幼无知的我们。同学们会时常聚在一起，抱怨甚至诅咒严厉无情的你或是祝福欣赏温柔大方的你。不过，我只会为你祝福。因为，我知道，不管怎样，你都是为我们好。我更知道，你是真心的为我好。 在学校里的日子，我生过两次病，两次都没能躲过你的眼神。忘不了那碗飘香的青菜蛋花汤，忘不了一声声叮咛与问候，忘不了我端起你心爱的茶杯的那一刻，忘不了那正合身的粉红色毛衣，更忘不了随笔本上你洒脱坚定的“永不放弃”！ 缺少父母亲昵关爱的孩子，容易记住细节。至今，那些细节早已刻骨铭心。我怎能不感激你！在我带着对学校深深的眷念和父母的压力即将外出打工的前夜，是你，带着希望奇迹般出现；是你，在幽暗绝望的深谷，轻声唤回迷途羔羊。谁能理解我重返校园之前的彷徨与哀怨，谁能知道我此时的泪水为何而流？唯有你，我的老师。 你对我的好，我永远忘不了。你肯定会说只有学业有成才是最好的报答。可是，我知道，即便是骄人的成绩又怎能报答你似海的恩情？ 流水带走光阴的故事，带不走你的美丽。只愿青春轮回，我们能和你再唱一曲《光阴的故事.》！ |
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| 作者:裴老师 2013/4/5 16:55:22 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【人教第六单元】“难忘师恩”写作辅导与学生优秀作文 | |
| 【学生习作】 师恩难忘 “大家知道老舍还写过什么文章吗？”“《母鸡》”“《猫》”……接着，老师便侃侃而谈，给我们讲《骆驼祥子》，讲虎妞……在一堂堂精彩的语文课上，她无时不抒发着自己“读万卷书，行万里路”的梦想，这便是我们的班主任—韩老师。 一年四季，韩老师最爱穿裙子，那张樱桃小嘴总是微笑着，给人一种很亲切的感觉；除上课之外，她的手旁每时每刻都放着一杯热腾腾的浓茶或者咖啡；她高高的鼻梁上架着一幅黑边眼镜，无时不散发着书香的气息，透露出她典雅的气质…… 记得那是六年级上学期，学校的“活动月”开始了，作为“全能赛手”的我忙得团团转。语文单元把关大考也在这时来凑热闹，在这次考试中我居然得了自己有史以来的最低分，最不该的是出现了漏题现象，被扣掉了“10分”，望着那个大大的“-10”，我心情真是很沮丧。韩老师在那天排练间隔休息时语重心长地对我说，“雯雯，我知道你很忙，但是再忙也要安排好时间、安排好精力，脚踏实地地做好每一件事，每一件事都要首先让自己满意。”，“你弹钢琴，应该最清楚，十根手指各有分工，你不能让大拇指去弹小指的音。” ……我深思了很久，韩老师的话让我明白了，要集中精力安排好学习和各种活动，该干什么就全力以赴，不能顾此失彼呀！ 除了深切的教导，韩老师还会用那种玩笑似的“菜鸟”方法来锻炼我们。凡是了解韩老师的人都知道，她自称是电脑中的“菜鸟”，所以一有电脑上的事，比如遇到班级博客上的照片要更新啦，要调换主页版式啦，还有要做PPT和影集什么的，她总是细声细气地对我们“撒娇”：“你们再帮忙干一次吧！”我们往往是“无奈”地相互望望，为着这份“同情心”高兴地领到了任务。回家就开始“苦干”起来，从不会做到会做，从不熟练到熟练，在这一次次的锻炼中，“菜鸟”老师培养了我们一群“电脑高手”学生。 马上就要告别母校了，望着窗外已经长大的柳树，我拾起记忆中这一颗颗明珠。韩老师，忘不了您那一堂堂精彩的课，更忘不了您一次次春风化雨般的教诲。请您相信，我会用心去赢得最好的未来！ |
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| 作者:裴老师 2013/4/5 17:20:07 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 【人教第六单元】“难忘师恩”写作辅导与学生优秀作文 | |
| 【相关文章】难忘恩师 记得在一九六二年下学期开学不久，中文系举行了一个开学典礼，地点在语数大楼的408。其实那不是什么礼堂，只是一间较大的教室。没有主席台，只有一张教师讲课用的讲桌，就不能有许多领导与名教授在主席台上就座了，当然就省去了排列次序的苦脑。只有系主任李祜教授在讲台上作了一个很简短的报告。其它的我都忘记了，只记得这么几句：“我们的目标是培养高中的语文教师。但我有一个建议，希望你们毕业以后，最好先从初中教起，从小学教起更好。我们系里的许多教授就是从中学教起的。中学的教学，让他们有了扎实的功底，才有现在的斐然成就。”此前在我的脑海里，教授是非常神圣的，他们高高在上，常人只可仰视其面貌，无法与之促膝叙谈。现在听说是从我所熟悉的中学教师中提拔而来，就感到有些不可思念。 后来听教授们讲课了，好像也不是我想象的那种中学教师。他们有时也到寝室里来辅导，在休息时也与我们闲聊，他们竟然坦承自己的过去：“我原先就是某某中学的教师。”马上就有同学证实：“我就是那个学校来的。我们老师上课时，还经常赞扬过你啊！”曾经是中学教师的经历，不仅不会贬低他们的地位，损害他们的形象，反而成为了他们与同学们拉近乎的资本。他们不再高高在上，是我们的师长，也是我们的亲蜜朋友。 在听他们讲课的时候，我们才真正感触到他们原来是学识渊博的大学者。教我们《中国古典文学作品选》的是四位大名鼎鼎的教授：宋祚胤、袁勖、羊春秋、马积高。宋老师给我们讲先秦文学。讲台上一站，顺手从衣服的口袋里掏出了几条粉笔，轻轻地放在讲台的上面，炯炯有神的目光将全教室扫射一遍，就滔滔不绝地讲起课来。教材全都背诵如流，引经据典也有根有据。语言简洁，没有一句废话。第一堂课就是讲《诗经·七月》，这是《诗经·国风》中最长的一首叙事诗，共有八十八句，描写了西周初期劳动与生活的情况，涉及到衣、食、住、行的方方面面。宋老师一讲就是三个小时，从头到尾没有看过课文，口若悬河，滔滔不绝。诠释课文，字字有据，句句落板。我们听课的目瞪口呆，崇拜之心渐起，听课的积极性立即高涨起来。我们最为佩服的是他们的书看得多，记也记得特别多。后来学院与系里的领导要求教师们认真备课，禁止不带讲义。宋老师才带起了教材，但每次总是恭恭敬敬、整整齐齐地把教材放在讲台的左上角，然后才从口袋里掏出粉笔来，将全教室扫视一遍，就开始讲他的先秦文学了。 后来讲屈原的《涉江》，当屈原到达流放地溆浦时，他在诗中写道：“深林杳以冥冥兮，乃猿狖之所居。山峻高以蔽日兮，下幽晦以多雨。霰雪纷其无垠兮，云霏霏以承宇。”诗中将宋老师的家乡溆浦描绘得山高林深，土地荒凉；白天不见太阳，夜晚猴猿长鸣；雨雪连绵，雾气低垂，气候极其恶劣。屈原竟然说溆浦是猿猴居住的地方，与他的热爱家乡之情发生了激烈碰撞。宋老师禁不住愤愤地说：“我的家乡山清水秀，风景优美，怎么就成了这样的荒芜之地？托景以抒心中郁愤，也不能这样糟蹋我们的锦绣山河啊！”虽然是节外生枝，也自然而恰到好处，引起了学生们的一阵亢奋，析文与抒情完美地结合起来了！ 袁老师开的是《两汉魏晋文学》，羊老师讲的是《唐宋文学》，马老师是授《元明清文学》课，每人一个学期。他们的课都有个人特色，袁老师清晰沉稳，不紧不慢；羊老师妙语连珠，情感激荡；马老师复述简洁，时有高亢。他们都带了一本讲义，讲课之先，也都是放在讲台上，从没有翻动过，也从没有卡过壳。分析诗歌时引经据典，有名有姓，确确凿凿；分析小说时能再现人物形象，其性格特征，分析得惟妙惟肖，入木三分。还不时引用原文，或旁引其它经典，但从不翻书，几百几十页都能背诵出来。 他们有两点影响了我一辈子：一是诗文分析都要落实到字词句中去，字字推敲，句句落板，前后勾通，发挥想象，形成意境，绝对不能空对空；二是熟悉教材，钻通教材，熟记于心。说是好说，就是要炼点背功。掌握教材是第一位的，谁都不能只凭教案论好坏。当教师，我是这样做的；当学校领导，我也是这样要求老师的。我也写教案，并且是详案，但我除了讲练习看教案外，如果是讲课文，也是不愿翻教案的。写教案只是作为钻通教材，整理讲课思路，落实知识节点，以备化解讲课障碍之用。 还有几位教师也给我留下了至今难忘的印象。有一位讲授现代文学戏剧部分的魏老师，据有同学说，他曾经在剧团做过导演。他的课讲得很有特色，让我至今难忘。他在分析剧情与人物性格时，自己也进入了角色，时不时地清清嗓子，唱一两段；在你还没有缓过神来的时候，他又手舞足蹈起来，做几个剧中人物的动作。许多分析就在不言中自明，学生们兴趣盎然。他的课，给同学们留下了无限的想象空间，效果非常不错。在《写作》课中，有一位叫严怪愚的老师，据说当过编辑，只是曾经被打成右派，下放到学院里来了。他一个人住在教学楼的一间小房子里。他给我们批改作文，经常进行面批。一次，把我喊到他的小小的房子里，就指指点点起来。好，要讲个好的原因；错，也要讲个错的道理。我写了一篇叫《夹竹桃颂》的作文，他足足给我讲了差不多一个多小时，比我写作的时间还要长。他从主题讲到结构，哪个词用得不错，还有哪个词，有点词不达意。讲得我心花怒放，心悦口服，一辈子都难以忘怀。教《现代汉语》的王勤老师，课讲得扎实而活泼，态度也最为和蔼，下了课还不走，要在教室里呆一会儿，与学生们交流交流。他有两次找我调查双峰的方言，听了又听，问了又问，要走时，他还甩下一连串的结论：“双峰方言属中唐音，古老得很哩。”他本来说还要听我的话，把它记录起来。不知什么原因，后来没了下文。还有教《文学概论》的邓超高老师，课也讲得很有特色。他讲的课没有多少花架子，语言质朴，能结合古今中外的具体文学作品的主题思想、人物形象、结构思路、语言特色进行分析，讲者绘声绘色，听者有声有色。 我徜徉在母校的校园里，许多老师的音容笑貌不时浮现在眼前。校园的建筑或遗迹，尽管已不是过去的原样，我都能一一辨认出来；可是人来人往，却找不到一张昔日的熟悉脸孔。我的所有老师当然都老了，有些也调走了，据说还有的已经仙逝。这也难怪，我这个昔日的学生也已年近七十，学生的老师就不要说了。人生易老天难老，江山未改人已非，这些不断激起我感情的层层巨浪，也勾起我情绪中的失落与惆怅。我想哭，哭不出声来，只觉得心中闷得慌；想吊慰一番，四顾茫然，也找不到恰当的地方。让我们永远记住他们吧，他们的声音笑貌早已融入了我们平时的课堂之中。 大学教师既是教书育人的灵魂工程师，也是能做学问、会做学问的学者。教授、教授，应该教学生以书，授学生以业，有教授的技巧，也要有教授的效果。他们应该给学生的一生留下一些长远的影响，做人的、做学问的、进行创造性工作的。这是他们的主业。不上讲台或者上不了课的人还叫什么教授？如果他们确实有些本领，也只能叫研究员，或别的什么了。 当然，大学教授也应该能做学问。他们应该静下心来，不必浮躁，稳扎稳打，作些精心研究，然后才有成果。我也经常给我的在大学当教师的学生讲：“不想做学问的人，是不能当大学教师的，也当不好大学教师。”教授不是越年轻越好，他们不要急于成名。师范专业的教师最好先到中学里去教几年书，练点讲课与做学问的基本功，和我的大学老师一样；非师范专业的教师也应该先到相应的专业技术部门去工作一段时间，取得实践经验。总之，一切大学教师都应先熟悉自己培养对象的实际需要，然后才有资格去教育、培养好自己的学生。他们应该厚积薄发，多看书，多背书，多写笔记，特别是要把思想中一刹那间的思想火花记下来，那是灵感，那是创新，不记是一种极大的浪费。写书也要讲质量，不要去比数量。多而无价值，白白地消磨了读者的生命。曹雪芹一生连一本书都没有写完，在中国文学史中，他竟然占据了中国古典小说中的最高位置。 |
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| 作者:裴老师 2013/4/5 17:20:39 打印 回复 短信 | ||
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