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| 1 | 《农业的变化真大》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 34、农业的变化真大·教案 课前透视 本课以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受。反映了先进科学技术给我国农业带来的巨大变化。课文采用了连环画的编排形式，语言浅显，内容生动。 课文内容中介绍的先进科学技术和生动形象的连环画形式，一定会对学生产生很大的吸引力，因此，教学中教师应充分利用学生的好奇心，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字，读书，使学生在了解科学技术，接受语言训练的同时，培养观察能力和想象能力。 教学目标 1、认识14个生字，会写8个字。 2、正确，流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 3、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。 教学重点 识字，写字，在感情朗读中增强热爱科学的情感。 信息资料 1、生词卡片、挂图或录像资料。 2、有条件的学校可以课前组织学生参观蔬菜大棚或请农业专家为学生介绍相关的知识。 教学时数 一课时 切入举偶 1、激趣导入：播放录像（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）同学们，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？让我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案吧！（板题） （录像的播放，拉近学生与课文内容之间的距离，激发了学生的好奇心和求知欲。） 2、人物介绍：（出示袁隆平培育水稻良种的照片。）同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量，这是先进的科学技术带来的变化。这节课，我们来一起学习34课《农业的变化真大》。 对话平台 初读 1、听录音，感知课文内容。用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。 2、自读课文，借助拼音把课文读通顺。师生评议。 （初读课文要根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力的要求，不能要求过高，评价重点应放在学生读时字是否正确，句子是否通顺上。） 识字 1、生字卡片出示“我会认”中的14个字。（借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏等。） 2、引导学生交流识字方法。 （有层次性，有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围，使学生认为学习是一种乐趣。） 精读 1、自由读：用自己喜欢的方式读课文。思考：农业都发生了哪些方面的变化？ 2、探究读：看到这些变化时“我”的心情怎样？怎样把新奇的语气读出来？（自由练习，小组练读评议。） （这样探究读文，不但可以培养学生的阅读能力，还可以培养学生与人交流，正确评价他人的能力，在尝试读书中提高了读书能力。 3、配图读：图文结合读课文，增强学生对课文内容的感悟。 （不同形式和层次的阅读课文，不但在阅读方面提高了学生的能力，而且丰富了学生对课文内容的体验，图文结合，朗读感悟，会收到较好的效果。） 写字 1、 出示“我会写”。认读，组词。组内交流，怎样写好这几个字。(引导观察每个字在田字格中的位置)然后汇报。 2、 范写“纺、织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”，第二个撇折稍大，两个撇要保持“平行”(通过示范让学生明白)，第二个折要写成“提”。 3、 学生描红，临写，教师巡视。 4、 集体评议，指出别人的优点，向他人学习。 实践 1、教师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，配得好的评为“最佳讲解员”。 2、出示“读读记记”中的词语，引导学生正确朗读，并试试说出类似的词语来，也可以课下收集，把他们记在积累笔记上。 （循序渐进，设计有坡度地练习，增强学生积累感悟。） 拓展 如果你是农业科学家，你会怎样呢？充分想象，大胆交流。 （充分尊重个性体验，培养学生想像力和语言表达能力，进一步培养热爱科学情感。） |
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| 作者:裴老师 2011/7/10 8:51:24 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《农业的变化真大》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 教材分析: 严寒的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人赞叹。 本课彩用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。 学生分析: 经过三个学期的学习，学生们已经熟悉了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要留意多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。 设计意图: 本课是以爱科学为专题编排的。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。 教学目标: 1、熟悉14个生字。 2、正确、流利地朗读课文，留意积累“兴致勃勃”等四字词语。 3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。 教学预备: 录音机、挂图、字卡。 教学设计及意图： 一、激趣导入，揭示课题。 1、画面并配解说。（严寒的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。） （配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发爱好。） 2、你们知道这令人赞叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书） 二、初读课文，整体感知。 1、听录音，感知课文。 1、自读课文，借助拼音读通顺。 三、识记生字。 1、语境认读，在文中画出不熟悉的字，借助拼音读一读。 2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。 3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。 2、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。） 四、对照插图，再读课文。 a) 学生再读课文。标出共有几个小节。 b) 分段指名读。 c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。 （图文对照，便于理解课文内容。） “兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。 其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。 五、自由朗读，理解课文。 学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！ a)讨论、互助，解决难读的句子。 （小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。） b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。 （抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。） 六、图文结合，朗读感悟。 老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。 （循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。） 七、总结全文，激发情感。 你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？ 板书设计： 34、农业的变化真大 杂交水稻 技术大棚 彩色棉花 先进的科学 无土栽培 |
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| 作者:裴老师 2011/7/10 9:02:56 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《农业的变化真大》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 《农业的变化真大》教学设计 教学目标: （1）知识目标：认识“农、技、袁、隆、介、绍、培、育、产、棚、控、 制、 泥、茁”14个生字。会写“厂、产、介、农、科、技、纺、织”8个生字。 （2）能力目标：正确、流利地朗读课文，了解科技给农业带来的变化。 了解四种农业新技术特点。注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 （3）情感目标：通过了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。 课前准备: 课前让学生搜集农业变化的资料及图片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： （1）知识目标：认识“农、技、袁、隆、介、绍、培、育、产、棚、控、制、泥、茁”14个生字。会写“厂、产、介、农、科、技、纺、织”4个生字。 （2）能力目标：正确、流利地朗读课文，注意积累课后“读读记记中“兴致勃勃”等四字词语。 （3）情感目标：激发热爱科学的情感。 教学过程： 一、激趣导入、揭示课题 1．投影片出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片。 2．师导言： 同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷。（课件出示：著名水稻专家 袁隆平） 我们跟袁隆平爷爷打个招呼吧！（学生说：袁隆平爷爷，您好！） 他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量，这是先进的科学技术带来的变化，这节课，我们就来学习34课《农业的变化真大》。 （板书课题） 3．引导学生质疑课题 学生齐读课题。 读了课题，你有什么疑问？ （农业有哪些变化？为什么会有这么大变化呢？） 就让我们带着这些问题来学习课文吧。 二、初读课文，整体感知。 1、师：我们第一遍读课文，要注意什么？ （要把字音读准，读通顺。） 2、自由读文，遇到不懂的字请拼读音节。 学生读完，教师评价：同学们读得真认真。 3、演示“苹果树生字”课件，检查认读生字情况： 指名读苹果树上的生字（有拼音的）（注意读准：农、隆、绍、产、棚、制、泥、茁）（在读到“农”和“隆”时，要让学生比较一下两个字的读音。“棚”字要多读。） 听音圈字： 师读“农、隆、绍、产、棚、制、泥、茁”，学生在书上圈字。 （去掉拼音）现在会读吗？（齐读） 师：老师增加一点难度，我们一起读读词语吧。 （出示词语），先自由读，再开火车读词语。 老师最后增大难度，来读读句子。句子里有几个生字呢！ （出示句子） 讲解员阿姨介绍说，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量。 这种大棚能准确控制温度、湿度和光照，在寒冷的冬季也能让百花盛开，瓜果飘香。 科技人员把各种养分[fèn]溶解在水里，不用泥土，植物靠着这样的水，也能长得十分茁壮。 （注意多音字“分”的读音。） （指名读、齐读句子） 4、指名接读课文。 老师想请一个小朋友来邀请几个小伙伴和他接读课文。 在读之前，同学们要向他们，提出一些什么建议呢？ （读流利、有感情、读书声音要响亮。） 学生读完，师评价读书情况：这几位同学都能按大家提出的要求读。 5、看课文情境： 这篇课文讲了一件什么事？（“我”去展览馆观看农业科技成就展。） 6、以游记的形式读文。 师：现在就让我们跟随作者一块去展览馆观看农业科技成就展吧！ 读1自然段：（出示第一幅图） 师：（生引读）星期六 生齐读：我兴致勃勃地来到展览馆，观看农业科技成就展。 师：“兴致勃勃”读得好。谁再来读？ 读2自然段：（出示第二幅图） 师：来到展览馆，他看到了什么？指名读2自然段。再自由读、小组读。 读3-5自然段：（出示第三、四、五幅图） 师：他还看到了什么？ 自由读读3、4、5自然段。 指名读。分男、女生读。 读6自然段：（出示第六幅图） 师：看了农业科技展，我们会怎么想？ 齐读6自然段。 三、积累词语 1、学生自由读文，划出好词。 2、出示“读读记记”的词，让学生以各种形式读。 3、让学生用“引人注目、百花盛开”说句子。 四、写字指导 指导写：“厂、产、介、农、科、技、纺、织”。 五、总结： 这节课，我们一起跟随小作者去参观了农业科技成就展，知道农业的变化真大呀！让我们再好好读读课题吧！（学生有感情读课题。） 下节课，让我们再去感受一下农业新技术吧！ 第二课时 课时目标： （1）知识目标：正确理解课文。 （2）能力目标：有感情地朗读课文，了解科技给农业带来的变化。 了解四种农业新技术特点。 （3）情感目标：通过了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。 教学过程： 一、激趣揭题。 1、师：寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。 2、是呀，农业的变化的真大呀！这节课，我们继续学习34课 农业的变化真大。 二、复习旧知 1、出示词语，学生读词语。 2、齐读课文。 这篇课文讲了一件什么事？（“我”去展览馆观看农业科技成就展。） 三、图文对照，感悟课文。 1、学习1自然段 指名读1自然段。 课文中哪些词比自己用得好。 （“兴致勃勃”用得好。） 什么是“兴致勃勃”呢？教师引导：当爸爸、妈妈带你们到野外游玩时，你们的心情怎样？高兴还可以用4个字词语来表示——“兴致勃勃”，让学生试着用该词语说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。 带着高兴的心情读第1自然段。 2、自主学习2——5自然段。 从哪看出农业的变化真大！农业都有哪些变化呢？ 请同学们快速默读课文，划出有关句子。 （提示让学生用文中的4个字来说说农业的变化。） （相应出示板书） 现在，就请你们在2——5自然段中选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。 采用以下方法交流： 你最喜欢哪个自然段？请你读。（生读相应自然段） 你明白了什么？（生谈感受。） 请你们带着这种感情读一读吧。（美读相应课文。） 学生交流： （1）你最喜欢哪个自然段？请你读。（生读相应自然段） 生：（汇报学习情况）要说农业的变化很大，我先来说说袁隆平爷爷。袁隆平爷爷真了不起，一年绝大部分时间都是在田间地头度过的，他为的就是研究水稻杂交技术......（当学生谈到袁隆平、杂交水稻技术时，相应出示有关课件。） 师：的确，袁隆平爷爷是个非常了不起的科学家，他用自己研制的杂交水稻栽培技术养活了大半个中国人乃至世界人。谁能带着敬佩和自豪的语气读读第二自然段呢？ （2）你最喜欢哪个自然段？请你读。（生读相应自然段） 学生介绍大棚种植。（当学生谈到大棚种植时，相应出示有关课件。） 师：运用大棚种植可以在寒冷的冬季让百花盛开，瓜果飘香，真不错呀！让我们带着这种感情读读第三自然段 （3）你最喜欢哪个自然段？请你读。（生读相应自然段） 生：我今天向大家介绍的是彩色棉花技术。我妈妈穿的内衣就是彩棉内衣。（当学生谈到彩色棉花时，相应出示有关课件。） 师：是呀，有了彩色棉花就能纺出五彩线，织出五彩布，让我们穿上漂亮的衣服。让我们带着这种感情读读第四自然段。 （4）你最喜欢哪个自然段？请你读。（生读相应自然段） 生：我想给大家介绍的是“无土栽培”技术。无土栽培也很棒，有水培植、沙培植、锯末培植等......( 当学生谈到无土栽培时，相应出示有关课件。。） 师：运用无土栽培技术，就能让植物不用泥土，种植在水里，也能长得十分茁壮。这是多么得方便呀！让我们带着这种感情读读第五自然段。 3、学习6自然段 师：你们看，农业的变化可真大呀！那么农业为什么能有这么大的变化呢？[板书：先进的科学] 齐读6自然段。 四、图文结合，朗读感悟。 1、出示挂图，请学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。 2、展示读 （1）小组内读，然后评选代表。 （2）展示读。 齐读全文 五、拓展 师：今天我对大家真是刮目相看。农业只是在这几方面产生了巨大的变化吗？请大家说说农业还有哪些变化呢？ （学生谈了解，然后出示农业变化的相应课外图片。） 我们该怎么做呢？ 六、写句子 科学技术让农业有了这么大的变化，那你们想用科学技术来干什么？实现你的梦想。请你们写下来。 （学生写句子） 七、总结： 通过学习课文，我们知道农业的变化真大！（对照板书总结，学生读出黑板上四种变化的名称）。 正是有了先进的科学技术，农业才有这么大的变化。希望同学们努力学习科学文化，实现自己的梦想。 板书设计： 34、农业的变化真大 杂交水稻 先进的科学 大棚种植 彩色棉花 无土栽培 |
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| 作者:裴老师 2011/7/10 9:04:58 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《农业的变化真大》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 教学目标： 1、认识二类生字词，熟读课文； 2、了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。 教学重、难点： 农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感 教学准备： 1、教学课件 2、学生搜集资料 教学过程： 一、导入新课： 同学们，老师的老家在农村，记得小时候每到冬天只能吃到自家地窖里储存的白菜、萝卜和地瓜，其它的蔬菜是见都见不到的。可是现在，一年四季超市里都摆满了各种各样的非常新鲜的蔬菜，我们想吃什么就能买到什么。这些蔬菜是哪里来的呢？是啊，我们寿光是大棚蔬菜之乡，我们的蔬菜不仅卖到了全国各地，还出口到了国外。从自己都吃不到，到出口赚外国人的钱，这变化大不大？从这一点就看出我国农民所从事的农业这个行业发生了很大的变化。那么还有哪些方面可以看出农业的变化来呢？是什么使得农业发生了这么大的变化呢？这节课我们来学习课文《农业的变化真大》，相信我们会从中能找到需要的答案。 二、初读课文，学习二类字词： 在学习课文之前，我们先来学习一下生字词，解决一下阅读障碍。 1、请同学们自读课文边读边划出不认识的生字，和它所在的词语，看课文下边的注音或小声问同桌、问老师，把它读会。 2、同桌互助交流识字，读词：（切换）老师给你了课文中的一些词语，红色的是本课的二类字，同桌互相帮助，有不会的负责教会。然后一起读读这些词语。 3、检查生字词学习结果：指名读，开火车读，齐读。 4、回到课文中再巩固，同桌齐读课文。发现同桌还有不准确或不正确的音要及时帮他纠正。 三、朗读课文，了解内容： 老师当讲解员也带你们去参观农业科技展览馆，高兴吗？一听到去参观同学们就兴致勃勃了。 1、教师范读：同学们边听边标自然段，同时找出课文中讲了哪几种农业方面的知识？分别在第几段？(指名回答，教师同时板书)杂交水稻、大棚、彩色棉花、无土栽培。 2、齐读第一段并思考：“我”去看展览时的心情怎样？哪个词能看出来？（同学们喜欢看大海吗？那明年暑假老师带你们去海上一日游活动好不好？同学们可真高兴。这就是“兴致勃勃”。）谁能用它说一句话。读出文中“我”的好心情吧。 3、指名读第二段，其他同学思考：（切换）袁爷爷的杂交水稻有什么特点？有什么作用？从文中找出句子回答。袁爷爷今年80岁了，他一生都在研究杂交水稻，他的贡献确实很大，有多大？袁爷爷是中国人啊，连外国人都感激他，你觉得自豪吗？那就读出自豪的语气来。 4、现在自读第三自然段，并自己思考：（切换）大棚是怎样让冬季也能百花盛开、瓜果飘香的？从文中找句子回答。谁去过蔬菜大棚呢?说说你的感受。我们的大棚蔬菜还出口到国外了呢，这是我们寿光人的自豪，把心里的自豪读出来好吗？ 5、小组合作学习第四、五自然段，然后交流：说说读了这两段你明白了什么？最好从文中画出句子。（提出要求，不借机嬉笑，发言声音不能过大影响其他小组；小组长决策发言顺序，对所有意见总结后，选出小组代表准备班内发言交流。讨论完后自觉坐好，静候其它小组。） 6、班内交流三、四自然段的学习结果：（教师根据回答情况相机切换投影，同时对学生的发言要及时评价鼓励。）你喜不喜欢这些能织彩色衣服的棉花和干净的植物？那就读出你喜欢的语气来。 7、齐读最后一段：通过这一段你明白了什么？（是先进的科学技术让农业有了这样大的变化。） 四、小结： 以后我们应该更加热爱学习才好，这样可以掌握更多的科学知识，好让我们寿光的蔬菜更加营养更加多样，好不好？（带着热爱科学的心情再读课文。） 五、知识链接： 教师展示搜集到的资料。（切换） 六、拓展交流： 鼓励学生大胆发言交流搜集到的有关资料。 |
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| 作者:裴老师 2011/7/10 9:05:29 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《农业的变化真大》教案与反思、说课与实录 | |
| 【反思】 反思点一：开课引入 开课伊始，我出示一张巨型茄子图，请孩子们猜猜这是什么蔬菜，孩子们顿时兴趣昂然，有的孩子根据形状猜是南瓜，有的孩子根据颜色猜是茄子，教室里一片哗然：“怎么可能有这么大的茄子呀？！”我告诉他们：“这的确是茄子，是现代农业培养出的新品种。今天我们将和小作者一起去参观农业展览馆，去感受农业的变化。”孩子们带着好奇，带着疑问进入了课文。 反思点二：读文、识字 本课要求认识“我会认”中的14个字。读的方式有借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏等。以多种方式、变化节奏让孩子们在高效的、张弛有度的氛围中始终保持积极浓厚的学习兴趣。 并引导学生交流识字方法。这样有层次性，有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围。“你在哪里见过这些字？”以回忆的方式既记住字形，也潜移默化地让学生学会了在生活中识字，树立生活处处皆语文的大语文观。 反思点三：感知、交流 通读课文后，提问：文中介绍了几种新的农业科技新成果？选择自己最感兴趣的一种读一读，再交流你的看法。 孩子们自己选择读，有的孩子读出了对袁隆平爷爷的敬佩之情，有的孩子读出对蔬菜大棚的新奇，彩棉给我们带来的惊喜……自由练读后再全班练读评议，这样探究读文，不但可以培养学生的阅读能力，也可以培养学生与人交流、评价的能力。 对大棚模型感兴趣的同学在交流时，引用了书上的词语：百花盛开、瓜果飘香，把收集的有关资料和丰富的想象融汇在一起，描述了寒冬时节大棚内百花盛开的美丽景色和瓜果飘香的丰收景象——“大棚装进了春天和秋天。”对杂交水稻感兴趣的孩子把以前水稻的产量和现在杂交水稻的产量进行了对比，认识到了袁隆平的伟大成就的确引人注目。我也相机把在网上收集的有关袁隆平的照片展示给孩子们看，孩子们对科学家的敬佩之情油然而生，孩子们交流的过程既增加了对农业新科技的知识，对课文中的四字词语理解得很准确。 反思点四：想象拓展 最后的想象拓展，孩子们展开了想象的翅膀，虽然五花八门，异想天开，但随着科技的发展，这样想象是可能成为现实的呀！我对孩子们进行了充分的肯定和高度的评价，充分尊重学生的个性体验，培养孩子们的想象力和语言表达能力，进一步培养热爱科学的情感。 |
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| 作者:裴老师 2011/7/10 9:06:31 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《农业的变化真大》教案与反思、说课与实录 | |
| 【反思】 寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩布；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。 本课以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在农业科技展览馆的见闻和感受。反映了先进科学技术给我国农业带来的巨大变化。课文和17课《酸的和甜的》一样，采用了连环画的编排形式，语言浅显、内容生动。虽然他们大多数是民工子女，但是他们同样是父母的掌上明珠，从来不或极少与农业打交道。农业知识对于他们来说，基本上是一片空白。因此我利用多媒体课件出示了很多有关农业的知识，如杂交水稻，袁隆平爷爷培育品种，彩色棉花等，再如大棚，在大棚中培育的农作物、花卉等图片资料，加深学生的直观认识。 同时，为了加深学生对科学技术的感觉，特别制作了对比图片，以前农民用牛耕地、面朝黄土插秧跟现在的用插秧机、收割机等大面积地种植，并通过一系列具体的数字让学生明白先进的科学技术不仅节省了劳动力，而且增加了产量。 课文内容中介绍的先进科学技术和生动形象的连环画形式，对学生产生很大的吸引力，因此，教学中我充分利用学生的好奇心，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字，读书，用上“兴致勃勃”进行说话练习，使学生在了解科学技术，接受语言训练的同时，渗透观察能力和想象能力的培养。 |
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| 作者:裴老师 2011/7/10 9:07:36 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《农业的变化真大》教案与反思、说课与实录 | |
| 【说课】 一、说教材 《农业的变化真大》是人教版二年级上册第八单元的第五篇课文，本单元是以爱科学为专题编排的。本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人惊叹，这些先进的科学技术对学生一定有很大的吸引力，因此，教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使孩子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。.根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我确定了本课的教学目标. （一）教学目标: （1）知识与技能目标:认识“农”“致” “勃” “技”等14个生字， （2）过程与方法目标:正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”“引人注目”等四字词语。 (3) 情感态度与价值观目标：借助插图了解一些农业知识，初步培养热爱科学的情感 （二）教学重难点： （1）教学重点：指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。（2）教学难点：通过对科学技术的学习了解，感受农业技术的发达，增强学生热爱科学的情感。 二、说教法学法： 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是观察法、谈话法、讨论法、情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学,讨论,交流.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面［教具准备］: 课件 三、说教学过程 在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学. （一）、激趣导入、揭示课题 出示新鲜的水果蔬菜图，激起学生的学习兴趣，为什么再寒冷的冬天，也能吃到夏天才会有的蔬果。 ［设计意图］（激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到图片时，会有一种新奇的感觉，随之学习愿望和参与动机便会自然产生。）（二）、层层递进、引导读文 1．初读 （1）借助拼音轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。 抽读这几段中的生词（注意提示词语连读）（带拼音自读，去掉拼音抽读，齐读） 这些字在哪些地方见过？能组什么词？（识字途径与组词结合起来）这些生字，你怎么记住他们？（注意识字方法及归类） （2）． 练读长句：（生练读—抽读—师示范读—齐读） A我们用世界上\百分之七的\耕地，养活了全世界\百分之二十二以上的\人口，袁爷爷\立了大功。 B这种棉花\在吐絮时\就有红、黄、绿等\不同颜色，棉纺厂\可以直接用它\纺出五彩线，织出\五彩布 （３）汇报（每人读一自然段） （４）评价 重点评价学生读时字音是否准确，句子是否通顺。 思考：我在农业展览馆都了解了那些农业的变化？ ［设计意图］（过渡语的设计，亲切而又简单，起到激发、鼓励学生阅读的欲望。要求学生带着问题去读书，以此调动学生的兴趣。） 3．图文结合，朗读感悟 首先引导学生观察课文的第二幅插图，思考一下问题： （１）图上画了些什么（2）引人注目是什么意思？（引导学生借助图画和语境理解）（３）为什么说袁爷爷的杂交水稻最引人注目？（生自由说师小结）是啊，世界上很少部分的耕地，却养活了全世界百分之二十二以上的中国人，袁爷爷培养的杂交水稻立了大功，袁爷爷立了大功。所以最-----生：引人注目。 自主学习3~5自然段。 （２）思考讨论 ①为什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛开，瓜果飘香？“百花盛开，瓜果飘香”是什么意思？ ②“彩色棉花”有什么特点，它有什么作用？ ③为什么不用泥土，植物靠水也能长得十分茁壮？“十分茁壮”是什么意思？ 4．展示读 （朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师应该让学生体验直接参与的角色意识。每个人都希望获得成功，获得成功后的感觉别有一番滋味，这一读书过程的安排，给学生展示自己的才能提供了机会。） ５、强化词语积累，总结全文： 袁隆平爷爷培育的杂交水稻，贡献最大，是那么-----引人注目； 蔬菜大棚里——生：百花盛开 瓜果飘香（是那么神奇！）； 彩色棉花--------令我好奇； 无土栽培的植物—— 生：十分茁壮； 这一切都是因为有了先进的—— 生：科学技术； 所以——农业的变化真大！ 参观前，我们是那样的——兴致勃勃，参观后，我们还是这样的——兴致勃勃，这都是因为我们感受到——农业的变化真大！ （四）、拓展延伸 鼓励想象 （1）小朋友通过本课的学习你有哪些收获？和大家一起分享一下 （2）假如你是农业科学家你会有那些想法，把你想到的画下来再说给大家听听 （巩固新知，落实新知，还可以激发灵感发展学生的想象力，虽然想象五花八门，异想天开，但随着科技的发展，这样想象是可能成为现实的呀！我对孩子们进行了充分的肯定和高度的评价，充分尊重学生的个性体验，培养孩子们的想象力和语言表达能力，进一步培养热爱科学的情感。） 四、说板书设计 34 农业的变化真大 杂交水稻 温室大棚 ————》得益于先进的科学技术 彩色棉花 无土栽培 |
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