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| 首 页 > 历史 > 教案练习 > 史九上教案 > 【人教版】第4课 亚洲封建国家的建立（教案） | 人气指数:[ 3384 ] |
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| 1 | 【人教版】第4课 亚洲封建国家的建立（教案） | |
[教学目标] 1、知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。 2、过程与方法：利用多媒体创设情境加深理解，小组合作讨论培养综合分析能力。 3、情感态度与价值观目标： 通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。 [重点和难点] 本课重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。 本课的难点一是教材对日本大化改新作了重点介绍，而为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。 [教法、学法]运用启发式和问题目标教学法。 [课时 ] 1课时 [课型 ] 新授课 [教具] 地图册、东亚的日本、西亚的阿拉伯国家相关图片 [教学过程] 一、复习提问上节内容。 二、导入新课： 出示“亚洲封建时代”的地图导入新课。首先请学生关注与我国“一衣带水”的邻邦──日本。教师边引导学生看图边向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源匮乏。 三、讲授新课： .1、“大和统一日本”： （1）日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。 （2）后来，奴隶制国家大和兴起。 （3）大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。 2.“大化改新”是教材的重点和难点。教师可用问题“统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？”导入这一内容。教学时可按下列四个步骤： （1）教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景：国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上，中国隋唐的制度非常先进。 “大化改新”的开始，教师可事先指导部分学生阅读导入框“宫廷政变”的小故事，自编一个历史短剧在课上表演，增强学生的历史学习兴趣。 （2）学生看书了解“大化改新”的内容。 政治方面：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。 经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 （3）教师总结“大化改新”的作用。 “大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。 （4）学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？ 教师可以把学生分成若干个小组，让每一位学生都发表自己的看法，每个小组再推选代表在班级发言。开展学生讨论重在让他们学习与他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，教师应鼓励学生发表自己的见解并进行小组合作。 最后由教师小结：日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。 3.“大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”。教师引导学生思考教材“动脑筋”问题：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？还可以增加一个问题：现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？ 4.学习“阿拉伯国家的建立”这一部分内容时，建议教师首先向学生指出：阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分。了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。在本目内容的学习中教师可采用下列步骤： （1）展示地图，引导学生读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。 （2）请学生思考：为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？（即伊斯兰教产生的背景） 六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。 （3）关于伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程，建议教师首先指导学生阅读教材，整理穆罕默德的主要活动：①创立伊斯兰教（时间、地点、教义等）；②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。 （4）伊斯兰教的作用 伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。 （5）教师还可以进一步引导学生思考：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？因为：①严格的一神教反映了统一国家的政治要求。“除安拉外，别无神灵。穆罕默德是安拉的使者。”这种一神教的信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立 统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。 5.课堂小结：通过本课的学习我们寻访了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。 四、练习：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？ 五、活动与探究―――假如你是7世纪40年代大和国的归唐使，请对比当时大和与中国唐初的社会状况，上书天皇，力劝他进行改革。 板书设计： 一、大和统一日本”： （1）日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。 （2）大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。 二.“大化改新： 1）政治方面：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。 2）经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 三、阿拉伯国家的建立： ①创立伊斯兰教（时间、地点、教义等）； ②在麦加城传教失败； ③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家； |
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| 作者:笑笑 2011/5/12 12:45:31 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教版】第4课 亚洲封建国家的建立（教案） | |
| 【学习目标】： 1、了解大化改新的大致过程，知道中臣镰足在大化改新的过程中起了关键的作用。 2、学会用唯物主义的辩证观点来看待事物的发展。能从不同的事件对比中得出一定的结论，知道改革在国家发展中的重要作用。 【学习重点】：大化改新的内容 【学习难点】：能从中提炼出对我国经济发展有用的一些规律 【学习过程】： 一、自读课文完成基础练习 1．大和国兴起于日本的本州中部，其统一日本的时间大约相当于我国的 ( ) A．秦汉时期 B.三国两晋南北朝时期 C．隋唐时期 D．宋元时期 2．在日本大化改新中有一位力主改革的著名人物，他是 ( ) A．苏我人鹿 B中臣镰足 C．孝德天皇 D．明治天皇 3．使日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志性事件( ) A．大和统一日本 B．大化改新 C．幕府统治建立 D．明治维新 4．“大化改新”是日本历史上的著名改革，主要是仿效我国的( ) A．商周制度 B．秦汉制度 c．隋唐制度 D．两宋制度 5．伊斯兰教最早的政教合一的政权建立在( ) A．麦加 B．麦地那 c．耶路撒冷 D．巴格达 6．伊斯兰教教历元年与下列哪个历史事件相关（ ） A．穆罕默德兵临麦加城下 B．穆罕默德病逝 C．穆罕默德出走麦地那 D．穆罕默德出家隐修 7．在日本， 天皇实行的大化改新，使日本开始从奴隶社会过渡到 会；在我国，战国时的秦国，秦孝公通过 变法，使秦国逐渐确立了封建统治。 8．伊斯兰教于 世纪诞生在 半岛，创立人是 。 二、四人一小组讨论，完成基础练习和动脑筋题 三、集中讨论基础练习，分别指名学生回答练习题. 四、师生互动讨论： （一）日本的大化改新： 1、指名说出我们知道了那些主要知识要点。 2、教师简述、归纳 大化改新是日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志。其中重要人物起了很大的推动作用，知道领导人物对历史的影响。 （二）阿拉伯国家的建立 1、指名说出我们知道了那些主要知识要点。 2、教师简述、归纳 伊斯兰教的创立时间、地点、人物要能清楚。 5.探究题 大化改新的主要内容有哪些?影响是什么？ |
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| 作者:笑笑 2011/5/12 12:47:56 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【人教版】第4课 亚洲封建国家的建立（教案） | |
| 学习目标： 1、 了解亚洲的主要封建国家，如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家的基本情况。 2、 大化改新的时间、内容、意义。 3.探讨伊斯兰教在促进阿拉伯统一中发挥的作用，提高学生理解历史事件之间内在联系的能力。 学习重点: 日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德饿主要活动。 学习难点: 1、为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 2、正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。 学习方法: 1. 阅读教材，理清基本线索，增强阅读能力。 2. 、积极参与课堂讨论，提出问题和发表不同见解，培养自己的创新意识和求异思维。 教学过程: 一、创设情景，激情导入 二、自主学习（边读、边划、边记忆） 根据教学目标，阅读课文，了解识记本课的基本知识点，形成系统的知识结构。 三、 小组合作 1、根据大化改新的过程和结果，讨论为什么 说大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，从中你有何体会？ 2、为什么在当时的阿拉伯地区会出现伊斯兰教？为什么在阿拉伯国家建立的过程中起到重要的作用? 课堂大练兵 一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1．5世纪，统一日本的是 A．倭奴国 B．大和 C．日本 D．高丽 2．颁布大化改新诏书的天皇是 A．中臣 B．孝德 C．明仁 D．德川 3．日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志是 A ． 一世纪前后，奴隶制国家的出现 B． 5世纪大和国统一日本 C ．七世纪中期，大化改新 D ．十九世纪中期，明治维新 4．伊斯兰教的创立者是 A．穆罕默德 B． 哈里发 C． 苏丹 D． 释迦牟尼 5．伊斯兰教元年是 A．622年 B．630年 C．632年 D．640年 6．统一的阿拉伯国家建立是在 A．穆罕默德在麦加传教以后。 B．穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家以后。 C．穆罕默德征服麦加以后 D．穆罕默德病逝后不久，阿拉伯半岛基本统一．时 7．穆罕默德建立政教合一的国家是在 A．麦加 B．麦地那 C．巴格达 D．大马士革 8．下列事件在阿拉伯半岛的统一过程中起了加速作用的是 A．出走麦地那 B． 确定伊斯兰教历 C．征服麦加 D． 穆罕默德病逝 9、大化改新的根本原因是 A．日本四分五裂，人们渴望统一 B．落后的奴隶制度严重的阻碍着日本社会的发展 C．改革派积极提倡 D．孝德天皇掌握了政权 10．大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志，主要是因为 A．建立中央集权的国家 B．把部民转为平民 C．废除了世袭制，以才选官D．把土地分给农民耕种，收取赋税 |
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| 作者:笑笑 2011/5/12 12:49:53 打印 回复 短信 | ||
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