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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 高语必修二 > “直面挫折，学习描写”教案、反思、说课和实录 | 人气指数:[ 7746 ] |
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| 1 | “直面挫折，学习描写”教案、反思、说课和实录 | |
| 【必修二】“直面挫折 学习描写”教案与反思，说课与实录 【教案】 一、教学目的： 1．明确描写目的：为表现人物的思想性格和作品主题服务 2．学习描写方法：抓住特点，运用修辞，融入感情 二、教学重难点：人物描写和景物描写 三、课时安排：一课时 四、教学过程： 1．导入课文：直面挫折 读《落难的王子》的故事，结合课文中的三个问题在学生中对话题展开探讨： （1）在你的成长道路上，难免会遇到挫折。其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？面对挫折，你采取了什么样的态度？ （2）面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。 （3）在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行描述。 思路拓展：用历史上的人物事迹，培养中学生要树立起积极面对挫折的态度。 同理，讲解《贝多芬的故事》。 2.讲解方法：学习描写 （1）描写的概念：描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。 （2）作家谈描写：搜集资料，罗列作家对描写的见解。 （3）引用《故乡》中对中年闰土的描写，直观感受描写的妙处。 （4）描写的方法： A.从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。 人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。 环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。常用移步换景法和逐层递进法。 场面描写。场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。 B.从描写的角度分，有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。 正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。 侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。 C.从描写的手法分，有白描和细描。 白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，人物栩栩如生。 细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。 （5）选取名家名作和高考学生优秀习作片段进行点评，感受描写的方法和作用。 人物描写借鉴 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 朱自清《背影》（节选） 人物描写借鉴 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫是人半懂半不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂半不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人哄笑起来；店内外充满了快活的空气。 鲁迅《孔乙己》（节选） 景物描写借鉴 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 朱自清《荷塘月色》 学生作文借鉴实例 有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样──一样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似的小脸，一样的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。但是，你要是和她们多呆一会，你会发现区别她俩的地方。一个的头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个的头发却似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后；一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是咧着嘴，似乎有着说不完的高兴事。难怪她俩的妈妈给她们起名字，一个叫“怨怨”，一个叫“乐乐”呢! ──肖像描写(高考满分作文) 这是一双凝神专注的眼睛。那圆圆的眸子里深藏的是什么，能够折射出如此诱人的光?像浸在水中的一颗乌亮的宝石，那么晶莹；像黑夜中闪烁的一粒珍珠，那么夺目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能够折射出人间万物的光芒，以至于竟不易察觉到它的黑。它是一块墨玉，纹理很鲜明，中心是一点，最幽深的一点。周围纤细而浓密的睫毛，偶尔投影在它的正面，宛若微波荡漾的水面上垂下的修长柔美的丝丝柳絮。 ──肖像及细节描写(高考满分作文) “噢，天凉好个秋!”燕子在高枝上低吟着。“哟，小燕子，满有诗意的嘛。你什么时候开始逃亡呀?”麻雀飞过来搭腔。燕子一惊，顿时板起脸来说：“你刚才说什么?”“你没听清吗?逃亡，就是逃避那会让你死亡掉的寒冷。”麻雀怪声怪气地说。“什么逃亡，明年春天我还回来的!”燕子涨红了脸。“是呀，春天到了天气就不再冷了，懦夫当然要回来享受那煦暖的春光了。”“你，你说我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，这让她冷静了下来，她清了清嗓子，她像自言自语地说：“就算我是，也比有的人让人说成鼠目寸光好，哼!”两只鸟就这样吵着，不多时便各自飞远了。 ──语言描写(高考满分作文) 这是一湖被围绕在连绵起伏的青山怀里的碧水。由于汇集了四周山上流下的小溪，湖水十分明静清澈。湖面呈圆形，仿佛盛满了醇酒的酒杯。湖里的水倒映着青山绿树，倒映着野草野花。白天，湖里拢着蓝天白云；夜晚，湖里映着星星月亮。这是一弯幸福的湖，被四周的山拥着，也拥着四周的山。有时雪花飘飘，带着春的信息落下，湖水立刻无私地用温暖的怀抱把它们融化。四季的景致，太阳起落时的美妙，这一切都让湖水更清澈，更明亮。 ──环境描写(高考满分作文) 3.描写应注意的问题： （1）目的明确；（2）特点突出；（3）鲜明而生动。 4.实战演练 人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。没有河床的冲涮，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不屈的人格。正因为有挫折，才有勇士与懦夫之分。请以“直面挫折”为话题，写一篇作文。 要求：①紧扣话题行文，不能偏离题意。 ②文章中一定要有相应的描写，要占有较多的篇幅。 ③不少于800字。 |
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| 作者:pantao 2011/3/20 1:07:24 打印 回复 短信 | ||
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| 直面挫折——学习描写 【学习目标】 １、回顾有关描写的知识，如描写的概念、角度、手法、对象等。 ２、能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。明确描写要有明确的目的；描写要抓住特点；描写要生动形象。 ３、培养学生坚强乐观的生活态度，正视挫折，勇往直前。 【学习重点、难点】 重点 ：能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。 难点 ：明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。 【学习过程】 一、引言 孟子说过：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这告诉我们，困难和挫折是一所大学，许多名人伟人，都是在这所大学里磨练成才，而后取得辉煌成功。请探讨： 1.在你的成长道路上，难免会遇到挫折。其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？面对挫折，你采取了什么样的态度？ 2.面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。 3.如果让你对所了解的人物（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行生动的描述。你怎么办？ 二、“五种基本的表达方式”及区别： “太阳升起来了。” （叙述） “太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。”（说明） “太阳光热无穷，只是付出，不想获得。” （议论） “火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光。” （描写） “太阳哟！你请把我全部的生命照成道鲜红的血流！”（郭沫若《太阳礼赞》）（抒情） 三、写作导航 1.什么是描写？ 描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。 2. 描写的方法： A. 从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。 人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。 环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。 场面描写。场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。 B.按描写的角度分，有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。 C.从描写的手法分，有白描和浓描及细节描写。 3、描写应注意的问题： 目的明确； 特点突出；鲜明而生动 。 第一．明确： 描写目的：为表现作品主题和人物的思想性格气质神韵服务。 描写方法：抓住特点，运用修辞，融入感情。 第二．具体解析： ⑴ 描写要有明确的目的。无论是上述哪种描写，都必须为表现作品的主题或人物的思想性格服务。茅盾说：“人物服装的描写不是没有目的性的，不应该为描写服装而描写服装。”想一想，上面引文中，对陈景润攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描写，对保尔战胜上病后奋起的描写，是不是为表现主题和刻画人物服务的。 ⑵ 描写要善于抓住特点。鲁迅说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是她的眼睛。”“倘若是画了全副的头发，即使细得逼真也毫无意思。”所谓“画眼睛”，就是写出最能表现一个人性格的特点来，想一想，上面几段引文，是不是成功地刻画了“画眼睛”的方法？ ⑶ 描写一般要带有鲜明的感情色彩。融入感情的描写，往往能以情感人，激起读者共鸣。想一想，徐迟写陈景润勇攀数学高峰，奥斯特洛夫斯基写保尔在上病后奋起，是不是这样？ （4）强调描写的准确、平实、简洁。描写的最大毛病是文风不正，片面追求词藻华丽，写得华而不实，矫揉造作。应该当然，华丽也是一种风格，但是这种风格往往从朴素中来。而且，对于中学生来说，写作从朴素入手为好。 四、例文导航 （附：以“直面挫折”为主旨、不同描写类型的例文三篇。 ） 梦入芒花 （范文一） 多年之后，当我再忆起生命深处如母亲白发一样的芒花，才悟出母亲的生活如酒，她是含着微笑将千种滋味一饮而尽。──题记 那些关于芒花和母亲的故事，在记忆的苍穹已经永恒。 那时候我们还在乡下，日子过得清贫而悠长。三间青石小屋和门前如白雪一样摇曳的芒花便是我们最浪漫的拥有。 我只记得，天刚蒙蒙亮，父亲就提着农具上山，直至夜幕深沉才回来。我无法忘记母亲倚着门框，在淡青色的黎明中，看父亲离去时欲言又止的样子，还有她在黄昏中等父亲回来时，空旷的原野中那瘦削而单薄的身影。 家里所有的农活就都压在了母亲的双肩上。清晨，她就挑着空水桶，迈着轻盈的步子，哼着一支清新的歌儿，穿过门前繁茂的芒花。她是美丽的，穿着一件棉制的深蓝色的碎花衣褂，粗黑油亮的辫子绕过颈温顺地搭在胸前，当她走入芒花丛中时，就像童话中的仙女。一会儿，她就担着两桶荡漾着的朝阳穿过芒花回来，依旧哼着歌儿，尽管她的喘息声和汗水滴落的声音是如此清晰。干完了这些，她又得喂猪、鸡，在烟雾缭绕之中呛着眼泪为我做早饭。母亲的手脚很利索，把一切活儿都打理得井井有条。但她丝毫不觉得苦，在终日的忙碌之中满足着，快乐着。 母亲也有孤独的时候，我就是她唯一的慰藉。当浓紫色的暮霭笼罩村庄时，忙完活儿的母亲就搂着我坐在一张竹椅上，她不停地朝父亲离去的方向张望。渐渐地，夜色就浓了，星星就挂在墨蓝色的天空。芒花静默在夜色中，星光抚摸着它们。母亲总会给我讲故事、唱歌，逗得我忘却了孤单，稚嫩的笑声满天飞翔。母亲也笑了，虽疲惫却开心。一天，我的小花狗受了惊钻入芒花中，“好美，娃儿你看！”我听到了母亲惊奇的呼喊，一看，是的，好美！无数萤火虫从芒花中哗然飞起，淡绿色的，就像谁溅在夜色中的眼泪。我回头看母亲，她也正出神地凝望，疲惫的眼中流淌着幸福。星空下的母亲别样美丽，我一直固执地认为，只有母亲才配得上漫天流萤。 又有好多年过去了，母亲依旧哼着歌穿过芒花时，芒花洁白如初，而她的发却不再乌黑，但她细密的 皱纹间仍充盈着欣慰和快乐。我才明白啊，母亲生活如酒，她微笑地咽下千种滋味，苦并快乐着。 贫寒是福 天道酬勤 （范文二） ——石智勇从挫折中奋起 也许是自幼的贫寒生活塑造了石智勇内向的性格，即使是胸挂金灿灿的奖牌接受全场观众欢呼，他的表情也是略显羞涩的。小时候吃不饱肚皮的经历让他至今在“最喜欢的东西”一栏还填写着“食物”二字，而“穷人的孩子早当家”的坚韧，却又是促成他今日辉煌的动力。 中国举重队副总教练陈文斌赛后说道：“智勇这几年练得很苦，今天终于有了这样的成绩，这是天道酬勤的结果。石智勇的奥运会金牌是中国男举的一次突破，我们非常激动。” 在希腊神话里，命运女神总是让英雄历经磨难。石智勇也不例外。 四年前的悉尼奥运会前夕，他在一次训练中扭伤脚踝，失去了参赛机会。“当时我伤心极了，不敢看电视直播，我怕参赛的选手成绩太低了。高点我还好一点，自欺欺人一下说，哎呀好高，自己去了也拿不了冠军，要是低了，自己没去，失去冠军机会，心里痛啊。后来结果出来，也不怎么高，心里真难受。” “我想到了退役。整天很消沉，不想训练，那时感觉练了也没用，因为我出成绩早。举重早出成绩并不好，就是说你把自己的能量提前发挥掉了，怕运动寿命会缩短。后来队里领导给我做工作，还把我父母亲接到北京陪我，让我别胡思乱想。再后来我回到省队。周围的人对我挺好，没拿异样的眼光看我。教练还跟其他队员说：‘石智勇还年轻，大家要多鼓励他好好练。’我这次要是再不拿冠军，真的没脸见人了。” 24岁的石智勇早已暗下决心，不管这次拿不拿金牌，2008年北京奥运会，他无论如何都要再拼一下。现在，他有了更高的起点。 （新民晚报：特派记者季颖雅典今日电） “我不能走” （范文三） 青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： 浩浩乎!平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻!” 也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情? “粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖? 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” 假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿中国男儿 要将只手撑天空 长江大河亚洲之东峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红 我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。 (杨振宁《邓稼先》，1993年8月21日《人民日报》) ［编者说］这是又一种类型的描写。把人物置于严酷的自然环境之中，置于我国几千年历史，尤其是近百年历史的背景上，来描写人物的历史性的壮举。写人物的壮举，又略去具体的过程，只抓住细节，例如签字时“手有没有颤抖”，信号测不到时说“我不能走”，但有惊心动魄的艺术效果。 五、实战演练： 雨果说过：没有风暴，船帆只不过是一块破布。试以“磨难”为话题，描写一位在挫折中奋起的人物。可以是你的同学，你的亲友，或者你自己 提示：题目要求描写一位在挫折中奋起的人物，限定是写人叙事。写作对象可任意选择。写作中一定要在描写人物方面展示自己的才能，能综合运用多种描写手法最好。描写不仅要形似，更要神似。 |
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| 作者:pantao 2011/3/20 1:08:59 打印 回复 短信 | ||
| 3 | “直面挫折，学习描写”教案、反思、说课和实录 | |
| 《直面挫折—学习描写》导学案（1课时） 学习目标： 1、明确描写的含义、特点，了解描写与记叙的不同。 2、掌握描写的方法。 学习重点： 学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。 概念阐释 关于描写，可说的很多，比如描写的特点和作用，描写的方法，描写应注意的问题。光是描写的方法，从描写的角度来分，有直接描写和间接描写；从描写的手法来分，有白描和细描；从描写的对象来分，有人物描写、环境描写和场面描写。而人物描写，又能分为肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。此外，又有细节描写，它是对人物、环境、场面的细致描绘，对这一些，自然不能一一介绍。在这个单元里，大家要体会描写应注意的几点：描写要有明确的目的，要为表现人物的思想性格和作品的主题思想服务；描写要抓住特点──“画眼睛”；描写要生动形象，往往要带有感情。 技法指导 一、景物描写： 1．移步换形法 （1）《店铺》： 首先，描写古老店铺周围的环境——街道、车辆、人物——渲染出一种古朴的气氛。然后让各式各样的店铺奔向眼底——家私店、藤器店、药材铺、玻璃镜业店、檀香铺、茶叶铺、腊鸭店、面食店、古董店以及各种小摊档：卖鸟的、卖鸡毛帚的、刻章的……真是琳琅满目，目不暇给。 （2）《醉翁亭记》： 描述入山走了六七里后，听到潺潺水声，接着看到泉水倾泻而下的情景；再往前走，经过弯弯曲曲的小路，便看见醉翁亭。描写的景物是随着作者的脚步前进而变化的。 作用：这种写法使景物的描写更有层次，更为生动，使读者如同追随作者欣赏景色，对景物的感受更为深刻。 2．逐层递进法 （1）《醉翁亭记》： “环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。” 先写滁州为众山环绕，再转向西南部几个山峰，然后把视线集中在琅琊山，再写到流水飞泻的酿泉，最后才写泉上的醉翁亭。 （2）《花潮》： 由昆明开始，写到圆通山、圆通寺、圆通公园，再写到后山沿路的一大片海棠，范围逐渐收窄。 作用：使读者先对主体的环境有概略的理解，然后层次分明地突出主体。 3．直接描写/间接描写 （1）《花潮》： 直接描写： 你看那一望无际的花，如钱塘潮夜澎湃，有风，花在动，无风，花也潮水一般地动，在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾，你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空向四面八方伸张，好像有一种生命力在不断扩展。 间接描写： 老头儿们看花，一面看，一面自言自语，或者嘴里低吟着什么。老妈妈看花，扶着拐杖，牵着孙子，很珍惜地折下一朵，簪在自己的发髻上。青年们……青年妇女……。 （2）《竹林深处人家》： 直接描写： 远望去一连几座山头，从山麓一直到山顶，不，从平地开始就全铺着竹。一层又一层的，不但分不出竹枝、竹干和竹叶，连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。 间接描写： 和我一同去的是一位画家，他说，在竹海面前，如果要我画它，实在束手无策。你看，那样密的竹林，简直找不出一点层次，哲理仿佛整个大自然就是竹林所构成。陪我们来的当地的朋友却满意地笑了…… 作用：直接描写与间接描写，互相映衬、补充，使读者获得更加全面、形象的感受。 4．主观描写/客观描写 （1）《我和我的唐山》： 主观描写： 老柳树枝条凝然不动，彷佛在此起彼落的爆竹声中沉思着历史。 客观描写： 在文化路路口，我停住了脚步，我又看到了十年前看见的那一株株老柳树。当年，树下是聚集尸体的地方。 (2)《店铺》： 主观描写： 许多类型相似的店喜欢群居在一起，彷佛它们本来就是同乡；但有些店有不同的邻居，它们显然已经结识了不少籍贯相异的朋友。 客观描写： 一座已经拆卸的楼房，现在正以木条支撑着。大片的草席，围着工场的高栏，里面是起重机的铁链和枢轴在转动。还不曾开始打桩的空地上，低陷的泥洞里长满了荒芜的牛尾羊。 作用：主观描写，使景物带上作者浓重的感情色彩；客观描写，使景物描写逼真生动。二者结合，景物描写富有情趣。 5．运用联想/比喻 （1）《念奴娇赤壁怀古》： 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 （2）《竹林深处人家》： 连房子、小径和小桥流水都看不到，彷佛全被竹的海洋淹没了。 （3）《店铺》： 像那些酒昙，用竹篾箍着，封了口，糊着封条。忽然想起水浒人物来了：先来四两白干哪。那些面粉袋，上面印着枝叶茂盛的树和菜蔬，可以缝一件舒适的布衫哩。 作用：引发读者联想，获得更加全面、具体的感受。 6．侧写/衬托/对比 （1）《始得西山宴游记》： ①写数州的土地，都在衽席之下——从视线的推移，突出西山是永州一带最高的山。 ②眼所见，高山像小丘，幽谷像洞穴，千里之地缩成尺寸，密集一起——从感觉山下景物的小，衬托西山之高峻。 ③描写青山与白水缭绕/青烟白云萦环缠绕，与天际相接——由近而远至天边的景象，一望无际，加强了西山高耸的形象。 二、人物描写： 1．对话描写： 《范进中举》：胡屠户凶神走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了什么？”一个嘴巴打将去…… 2．肖象描述： 《孔乙己》：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 3．动作描写： 《范进中举》：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事……笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。 4．细节描写： 《孔乙己》：他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。 5．心理描写： 《范进中举》：自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。 6．对比描写： （1）《曹刿论战》：以乡人对国事的冷漠映衬曹刿的爱国、勇于承担；又以鲁庄公的“鄙”映衬曹刿的深具“远谋”。 （2）《廉颇蔺相如列传》：以廉颇的胸襟狭窄映衬蔺相如的胸襟广阔。 人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使读者如闻其声、如见其人。 名家经典 片段一 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 朱自清 《背影》（节选） 例文二 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫是人半懂半不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂半不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人哄笑起来；店内外充满了快活的空气。 鲁迅《孔乙己》（节选） 例文三 云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开了一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，连成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。 老舍 《骆驼祥子》（节选） 学生习作 有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样── 一样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似的小脸，一样的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。但是，你要是和她们多呆一会，你会发现区别她俩的地方。一个的头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个的头发却似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后；一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是咧着嘴，似乎有着说不完的高兴事。难怪她俩的妈妈给她们起名字，一个叫“怨怨”，一个叫“乐乐”呢! ──肖像描写 这是一双凝神专注的眼睛。那圆圆的眸子里深藏的是什么，能够折射出如此诱人的光？像浸在水中的一颗乌亮的宝石，那么晶莹；像黑夜中闪烁的一粒珍珠，那么夺目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能够折射出人间万物的光芒，以至于竟不易察觉到它的黑。它是一块墨玉，纹理很鲜明，中心是一点，最幽深的一点。周围纤细而浓密的睫毛，偶尔投影在它的正面，宛若微波荡漾的水面上垂下的修长柔美的丝丝柳絮。 ──肖像及细节描写 “噢，天凉好个秋!”燕子在高枝上低吟着。“哟，小燕子，满有诗意的嘛。你什么时候开始逃亡呀？”麻雀飞过来搭腔。燕子一惊，顿时板起脸来说：“你刚才说什么？”“你没听清吗？逃亡，就是逃避那会让你死亡掉的寒冷。”麻雀怪声怪气地说。“什么逃亡，明年春天我还回来的!”燕子涨红了脸。“是呀，春天到了天气就不再冷了，懦夫当然要回来享受那煦暖的春光了。”“你，你说我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，这让她冷静了下来，她清了清嗓子，她像自言自语地说：“就算我是，也比有的人让人说成鼠目寸光好，哼!”两只鸟就这样吵着，不多时便各自飞远了。 ──语言描写 这是一湖被围绕在连绵起伏的青山怀里的碧水。由于汇集了四周山上流下的小溪，湖水十分明静清澈。湖面呈圆形，仿佛盛满了醇酒的酒杯。湖里的水倒映着青山绿树，倒映着野草野花。白天，湖里拢着蓝天白云；夜晚，湖里映着星星月亮。这是一弯幸福的湖，被四周的山拥着，也拥着四周的山。有时雪花飘飘，带着春的信息落下，湖水立刻无私地用温暖的怀抱把它们融化。四季的景致，太阳起落时的美妙，这一切都让湖水更清澈，更明亮。 ──环境描写 |
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| 4 | “直面挫折，学习描写”教案、反思、说课和实录 | |
| 《直面挫折 学习描写》课堂实录 时间：2009年12月4日第3节课 地点：和县二中高一（7）班 执教教师：张炳权 记录：徐斌 教学过程： 一、多媒体投影课题： 直面挫折 学习描写 ——作文指导课 二、教师讲述钱学森故事，导入新课： 一个多月前，钱学森先生离开了我们。在我们的眼中，钱先生是一个品行让高山仰止的长者，是一位了不起的科学大师。他的智慧何等了得，他的一生成就多么卓著。我们也注意到，即便是他这样的伟人，其实也经历了常人难以想象的波折和困难。年轻时，他被美国军方软禁了5年，历尽磨难，最后才得以圆其归国之梦。回国后，面临国内导弹研制几乎为零的条件，他毅然领着一帮人玩命地工作，挑战大自然，挑战自我，于短短的几年之后，他和他的助手用他们的成果让国人吐气扬眉。 挫折于大师不可避免，与圣人也结伴而行（如大家熟悉的孔子、耶稣），更不用说我们这些芸芸众生。于集体、于事业皆如此。 于是，怎样对待挫折，便成了人生重要的学问。 各种文字当中又是怎样表现挫折，以及人们对待挫折的行为方式也当然地引起关注。因为我们常常可以从中汲取智慧和力量。 今天我们就来尝试突出以一种表达方式，练习一篇与如何面对挫折有关的作文。 板书课题：直面挫折 学习描写 三、话题探讨 教师提问：1、在你的成长道路上，难免会遇到挫折。其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？ 2、面对挫折，我们应该采取什么样的态度。 学生1：上九年级时学习成绩滑坡很厉害，我很着急。 教师启发：你怎么面对的呢？ 学生1：后来我制订学习计划，上课认真听讲，遇到难题主动向老师请教。 教师启发：结果怎么样呢？ 学生1：最后成绩有所提高。 教师评价：成绩有所提高，那也很不错。 学生2：我小时学骑自行车，经常跌倒，想放弃了。后来又想，别人能做到的事我为什么做不到呢？后来我下定决心，一定要坚持下去，终于学会了。 教师评价：恭喜你！ （记录人语：教师评价“成绩有所提高，那也很不错”“恭喜你”，对学生进行激励教育，很好。） 四、过渡 老师讲述： 刚才我们就如何面对挫折的话题进行了探讨，同学们的发言都很好。由此我们也可以归纳出面对挫折的方法。 板书：坚持、信心、想办法。 教师讲述：前几天，我和同学们一起在阅览室读书的时候，读到一个故事，题目是《北大最穷的学生》。说的是我们安徽一名考生，他考上北大了，父亲送他去上学。他家里经常条件不好，他的行李只有一只箱子，还是一只旧箱子。父亲帮他拎着，途中坏了，勉强合起来，却不能拎了。父亲只好抱着箱子，和他一起走到车站，到了北大。 同村有个同学也考上大学了，家里办了升学喜宴，还为村民包了一场电影。他的父亲从北大回来，被邀请参加喜宴。别人请他的父亲谈谈送儿子到中国一流大学的体会，他的父亲含着泪说：“我儿子是北大最穷的学生。” 不久，他收到母亲的信，让他安心学习，不要为生活发愁。还说，她准备到窑场帮人家烧饭，一个月能挣几百块钱。他立即给母亲回信说：“你身体本来就不好，再不能做累活了。我不需要你们给钱给我，我自己能养活自己。如果你做烧饭，我就立即退学。”之后，他开始带家教，帮学校整理材料，写些文章，渡过了困难时期。现在他已经毕业，成为京城一位小有名气的作家。 这个故事说明，挫折可以成熟，逆境可以使人成才。不过，我要提醒同学们，1、并非人人、事事必经挫折；2、并非不经挫折就不能成才、成功。 （记录人语：教师强调在阅览室和同学们一同读书的同时看到的故事，拉近了与学生的距离，又是安徽考生的故事，对学生有吸引力。） 五、老师讲述：今天这节课，我们还要学习一种表达方式，这就是描写。所谓描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。描写同学们以前学习过，现在我们集体做个小练习，复习一下相关知识。 多媒体显示题目，学生思考回答。 选用下面所给的关于描写的术语填空： 从描写的角度来分，有＿＿＿和＿＿＿；从描写的对象来分，有＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。而人物描写，又能分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。此外，又有＿＿＿，它是对人物、环境、场面的细致描绘。 行动描写 细节描写 环境描写 肖像描写 心理描写 间接描写（侧面描写） 人物描写 语言描写 直接描写（正面描写） 场面描写 给出正确答案，多媒体显示： 从描写的角度来分，有直接描写（正面描写） 和间接描写（侧面描写） ；从描写的对象来分，有人物描写 、环境描写和场面描写。而人物描写，又能分为肖像描写 、行动描写 、语言描写和心理描写。此外，又有细节描写，它是对人物、环境、场面的细致描绘。 六、教师讲述：刚才我们复习了描写的分类，下面我们探讨一下描写的特点和要求。 1、投影描写事例一 天呐！父亲接过茶杯的一刹那，我惊呆了：这是父亲的手吗？简直是半截老松木。手指上的裂纹一道一道的，很深很深。掌心、手指都开着裂。有些裂缝里还夹杂着些泥土。实在不忍目睹。或许是疼痛的原因吧，有些地方还裹着些胶布。手指的指甲参差不齐，确切说有的手指像是没了指甲一样。指甲缝里也满是泥土。在他接茶杯的一刻，我触碰到了父亲的手，他的手粗糙且直刺我的手，那皮肤干燥并打起了皱。（选自高一＜7＞刘自巧习作《父亲》） 父亲非常辛苦，整日和泥土打交道。为家庭，为我们，他苦苦的挣扎着。每次看到他辛苦的样子，我都很心疼。 （节选自高一（７）刘自巧习作《父亲》） 在学生看完材料后，教师提问：上面这段描写是什么描写？表达效果怎样？ 学生3：肖像描写。生动感人。 2、投影《比较示例》，教师提问：如果换用下面的那段文字效果怎样？ 父亲非常辛苦，整日和泥土打交道。为家庭，为我们，他苦苦的挣扎着。每次看到他辛苦的样子，我都很心疼。 学生4：《父亲》节选用的是描写，具体细致；这段用的是叙述，泛泛而谈，不能给人留下深刻印象。 3、投影描写事例二 他（钱学森）在研究解决薄壳变形的难题时，手稿长达800多页。在手稿达到500多页的时候，他在后面写上“不满意”，继续攻关，当这个问题彻底解决之后，他在装手稿的信封上用红笔写上了“final”，意思是这件事情做完了，但即刻认识到，在科学认识上没有什么是最终的，于是他又紧接写上了“Nothing is final”。 教师讲述：这段文字，节选于钱学森先生的学生，写的一篇怀念文章。这个手稿现在保留在美国的大学里，当年江泽民主席访问美国时，校长曾经拿出来给江主席看过。提问：这段文字采用的是何种描写？ 学生5：细节描写。 教师提问：还有什么描写？ 学生6：答不出。 教师提示：同时又是行动描写。接着提问：作者写这段话有何目的？ 学生7、学生8：说明钱学森先生治学态度严谨认真。 教师提问：从这段话中可以看出学生对他的态度如何？ 学生9：崇拜、敬佩。 （记录人语：前一个材料由作者自己解释，好。两个材料，由学生读一下，感觉应该更好些。） 七、指导学生看书，思考描写的要求，师生一同归纳、板书： 第一，目的明确。 第二，特点突出。 第三，感情鲜明。 第四，形象具体。 教师讲述：我读高中的时候，有次回家看到优美的景物，很兴奋，就把它写出来，交给老师了。本子发下来以后，老师的批语是“文字优美，条理清晰，可是你写景的目的是什么呢？”从此我知道了写作目的的重要性。我们在第2册第一单元中学习了《荷塘月色》《故都的秋》，这些美文的描写，都是明确的目的。 （记录人语：插入自己失败的写作经历，实际上是俯下身子，和学生们交流，易使学生产生认同感。复习是可以的，这里似不恰当，因为这里描写的对象是人，课文描写的对象是景物。） 八、教师讲述：上面我们学习了描写的知识，下面我们试着写一段情景描写的文字。设置情境，写作片段。 前几天媒体播出：一个山村农妇不小心掉进村外山路上一个石洞里了。洞很深，人没办法爬上来。一度她想从洞里另一个小洞，跳到更深的山洞自杀，未遂。后来她想到了家人，于是坚强地等待。23天后，他被路人所救。 用一种描写方法，描述曾经困在洞中某一时段的她。一组用一种（外貌或神态、动作、心理、语言）。 学生当堂练习，教师巡回辅导。 5分钟后，每组找一名读学生读片断，教师点评。 学生10：我怎么这么不小心呢？唉，天快黑了，我丈夫要是找不到我怎么办呢？他会着急的！我不能去寻死！我要勇敢地活下来，就算是为了我的两个娃吧！我一定要坚持住，我相信我一定会被人救出去的。 然后，她慢慢睡下了，睡得是那么不安详，脸上显得那么焦虑。 二十多天过去了。 哎，我怎么还活着？怎么还没有人来救我呢？难道我注定要死在这里？ 忽然，她听见上面有人的脚步声，她被那个人救了出来。 教师点评：自言自语，在一个人的情况下，可能与心理描写相通。 学生11：那洞黑漆漆的，望着那洞，我有种说不出的难受的滋味。当时，真的想自杀。在看到那另一个洞口之后，但我的身体被无情的隔绝了。此时，我意识到我应该活着。我听到了我的亲人的呼唤，发自内心的呼喊，我发誓活下去，坚持下去。人们的生命只有一次，难道我轻易放弃吗？我真得不能让自己的家人失望，因为我坚信挫折是无处不在的，但要想摆脱它，必须依靠自己的努力！ 教师点评：从你的描写看，这个农妇至少是初中毕业。写心理要符合人物身份。 学生12： 教师点评：拔草吃，又哭又跳，有特点。是路人听到她的声音，才来救她的，不是消防队。也可能是路人报告了消防队，消防队员来救她的，但要说清楚。描写要准确。 学生13： 教师点评：由你描写可以看出，在对人物进行描写时，往往是多种描写手法同时运用的。山洞里有没有树呢？描写要力求真实，而真实源于平时的观察。 教师小结，强调描写的要求。 （这是最重要的环节，教师的处理非常出色。当堂练习，当堂点评，而且准确到位，可见出一个教师扎实的基本功。） 九、布置作文，课本第56页第2题，略作指导。教师强调：今天我们学的是描写，但是在写作中，描写常常是和其他表达方法综合运用的。要求学生仔细阅读本课内容，并投影伟人关于战胜挫折的名言： *千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。---郑板桥 *患难困苦，是磨炼人格之最高学校。---梁启超 *失败是坚忍的最后考验。 ——俾斯麦 *对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。 ——俾斯麦 *失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。 ——爱迪生 *我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败能否无怨。——林 肯 *困难和挫折只是穿上工作服的机遇。(美国实业家 凯泽 ) *生活的悲剧不在于人们受到多少苦，而在于人们错过了什么。(英国散文家、历史学家 卡莱尔 ) *中文的“危机”分为两个字，一个意味着危险，另外一个意味着机会。(英国作家 布瑞杰) *从希望中得到欢乐，在苦难中保持坚韧。(美国总统 肯尼迪 ) *没有播种，何来收获；没有辛劳，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。(英国海军上将佩恩 ) 板书设计 直面挫折 学习描写 ↙ ↘ 坚强、乐观、豁达 一，目的明确。 二，特点突出。 三，感情鲜明。 四，形象具体。 记录人总体感受：这节课有许多亮点，1、选用材料新，又有自己写作的故事，拉近了作文与学生、教师与学生的距离，有效调动了学生的学习兴趣。2、重视文本阅读。3、重视训练，活动时间充分，教师点评针对性强，到位。4、重视新的教学手段的运用，多媒体的运用恰到好处。需要商榷的地方：1、描写的运用要明确，视文体而定。2、把话题和描写方法有机结合起来，寻找两者的切合点，比如可以用“怎样写一个战胜挫折的人”的提问，过渡到“学习描写”。3、前几张幻灯片可让学生读出来，加深印象。 |
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| 作者:pantao 2011/3/20 1:16:37 打印 回复 短信 | ||
| 5 | “直面挫折，学习描写”教案、反思、说课和实录 | |
| 教学目标: 1.明确描写的含义、特点,了解描写与记叙的不同。 2.认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的。 3.掌握描写的方法。 4.学会抓住事物特点,选取恰当的描写方法,生动形象有感情的描写事物。 教学过程: 一、话题探讨 1.在你的成长道路上,难免会遇到挫折。其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象?面对挫折,你采取了什么样的态度? 2.面对挫折,我们应该采取什么样的态度,说说你自己的看法。 3.在你所了解的人物中(文学作品或真人真事),哪一个直面挫折的人物令你感动,请你对他(她)进行描述。 《贫寒是福 天道酬勤 石智勇从挫折中奋起》(2004年08月17日) 也许是自幼的贫寒生活塑造了石智勇内向的性格,即使是胸挂金灿灿的奖牌接受全场观众欢呼,他的表情也是略显羞涩的。小时候吃不饱肚皮的经历让他至今在“最喜欢的东西”一栏还填写着“食物”二字,而“穷人的孩子早当家”的坚韧,却又是促成他今日辉煌的动力。 中国举重队副总教练陈文斌赛后说道:“智勇这几年练得很苦,今天终于有了这样的成绩,这是天道酬勤的结果。石智勇的奥运会金牌是中国男举的一次突破,我们非常激动。” 在希腊神话里,命运女神总是让英雄历经磨难。石智勇也不例外。 四年前的悉尼奥运会前夕,他在一次训练中扭伤脚踝,失去了参赛机会。“当时我伤心极了,不敢看电视直播,我怕参赛的选手成绩太低了。高点我还好一点,自欺欺人一下说,哎呀好高,自己去了也拿不了冠军,要是低了,自己没去,失去冠军机会,心里痛啊。后来结果出来,也不怎么高,心里真难受。” “我想到了退役。整天很消沉,不想训练,那时感觉练了也没用,因为我出成绩早。举重早出成绩并不好,就是说你把自己的能量提前发挥掉了,怕运动寿命会缩短。后来队里领导给我做工作,还把我父母亲接到北京陪我,让我别胡思乱想。再后来我回到省队。周围的人对我挺好,没拿异样的眼光看我。教练还跟其他队员说:‘石智勇还年轻,大家要多鼓励他好好练。’我这次要是再不拿冠军,真的没脸见人了。” 24岁的石智勇早已暗下决心,不管这次拿不拿金牌,2008年北京奥运会,他无论如何都要再拼一下。现在,他有了更高的起点。(新民晚报:特派记者季颖雅典今日电) 贝多芬的故事 贝多芬从4岁起,就受到父亲严格的音乐训练,他整天被关在屋子里练琴。贝多芬很早就学会了演奏钢琴、管风琴、小提琴、中提琴和长笛。由于家境贫困,贝多芬小小年纪便承担起家庭重担,因而没能受到很好的教育。他是靠自学成长起来的。他17岁时,母亲去世了,年轻的贝多芬作为一家之主,同生活顽强地作斗争。他先是被公认为灵感丰富的即兴演奏家和维也纳最好的钢琴家,后来又被公认为优秀的作曲家。但痛苦一直伴随着贝多芬。从27岁起,他的耳朵渐渐地聋了。这对于一个音乐家来说是多么沉重的打击!同时,他还遭受着失恋的折磨,心爱的姑娘一个个离他而去。也正是在这个时期,贝多芬表现出极其旺盛的创作力,写出了许多杰出的作品,被誉为“交响乐之王”,最终获得巨大成功。 富兰克林的故事 雷电是一种自然现象,遇到这样的天气,一般人会想到要下雨了,快回家吧!也有一些人甚至感到有些害怕。但是有一个人专门挑这样的天气去放风筝,你相信吗? 他是谁?他就是作为美国的政治家、外交家、科学家、发明家而闻名于世的本杰朋?富兰克林。作为科学家,他的主要科学成就是在电学方面。富兰克林从事电学研究,进入电学领域,在很大程度上是偶然的。 1746年的某一天,富兰克林走在街头,看到一位欧洲人正在表演称作“电气魔术”的电学实验。他感到极为新鲜,产生了浓厚的兴趣,心中激起强烈的探求欲望。他买下了全部实验品。不久,一位他在伦敦英国皇家学会结识的朋友柯林森得知后,又给他寄来了大批书籍、电学着作和某些摩擦起电的设备。富兰克林立即动手重复在街头所看到的实验,另外还加上了一些新实验。此时,富兰克林已经年近40岁,事业有成,是一位社会名人,工作繁忙,但他全力投入了电学研究。他在自传里写道:“我以前在任何研究上,从没有像现在这样全神贯注过。以至几个月来,没有余暇顾及其他任何事情。这些实验涉及到我完全陌生的事,所以使我感到惊奇,使我得到了满足。” 在开始电学研究不久,根据所观察到的现象,富兰克林认为太空中的闪电和摩擦起电产生的电火花是同一种东西,他认为闪电是带电的云的大量放电造成的,为了证明这一大胆猜测,1752年6月,富兰克林冒着生命危险进行了一次震动世界的风筝实验。富兰克林的风筝实验揭开了雷电神秘的面纱,显示了雷电的本质,对人们的思想产生了极大的震撼,是人类认识自然的历史上一个划时代的进步。实验轰动了全世界。 在风筝实验的启示下,富兰克林又发明了避雷针。避雷针是电学研究给人类带来的第一项有实际应用价值的发明。200余年来,它不知使人类避免了多少次生命和财产的损失。 要提高自己承受挫折的能力,培养开拓进取的品质,我们要多接触新鲜事物,多向先进人物学习,从而做到:树立正确的人生理想;培养高尚的志趣情操;激发探索创新的热情。 二、学习描写 1.什么是描写? 描即描绘,写指摹写。描写,就是用生动形象的语言,对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写,给人以真切的感受。 2.描写的方法 A.从描写的对象分,一般分为人物描写、环境描写和场面描写。 a。人物描写,主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。 对话描写:《范进中举》:胡屠户凶神走到跟前,说道:“该死的畜生!你中了什么?”一个嘴巴打将去…… 肖象描述:《孔乙己》:他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。 动作描写: 《范进中举》:范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声道:“噫!好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不醒人事……笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。 细节描写:《孔乙己》:他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。 心理描写:《范进中举》:自己心里懊恼道:“果然天上‘文曲星’是打不得的,而今菩萨计较起来了。”想一想,更疼的狠了,连忙问郎中讨了个膏药贴着。 对比描写:(1)《曹刿论战》:以乡人对国事的冷漠映衬曹刿的爱国、勇于承担;又以鲁庄公的“鄙”映衬曹刿的深具“远谋”。(2)《廉颇蔺相如列传》:以廉颇的胸襟狭窄映衬蔺相如的胸襟广阔。 人物描写的主要作用是,刻画人物性格、形象,使读者如闻其声、如见其人。 b。环境描写,包括自然环境和社会环境的描写。 c。场面描写。场面,一般指由人物活动构成的生活画面,有时也泛指一定场合的情景。所以,描述场面主要是写人的活动,写人物之间的关系。 B.描写的角度分,有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。 正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。 侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,即间接地对描写对象进行刻画、描绘,使其鲜明突出。 C.从描写的手法分,有白描和细描。 白描,即运用最简练的文字,不加渲染烘托,没有浓烈色彩的描写,不借助比喻、拟人等修辞手法,也不用或少用形容词,抓住描写对象的主要特点,描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事,线条分明,言简意赅;写人,三言两语则揭示出人物的状态,人物栩栩如生。 细描,即细致具体地描绘对象,运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法,使所写对象栩栩如生,逼真动人。 3.描写应注意的问题: 第一,目的明确。我们写文章,不能为描写而描写,要有明确的目的。什么地方需要描写,什么地方不需要描写;什么地方需要详细描写,什么地方不需要详细描写;都要从刻画人物、表现主题出发,而不能兴之所至,就大肆描写一番。 第二,特点突出。不论描写人物还是景物,都要抓住特点、突出特点,这样,给读者的印象是鲜明的、突出的。如果泛泛而谈,虽然具体、细致,也不能给人留下深刻的印象,反而使人感到烦琐、累赘,写得多而没有特点,结果等于什么也没有写。 第三,鲜明而生动。描写要力求鲜明、生动。作者的感情,要在描写中显露出来,表现出鲜明性。通过描写来抒情的文字,自然是饱含感情的;一般的描写,也要把倾向性表现出来。通过对客观事物的描写,表现出褒贬、爱憎,态度力求鲜明。描写人物、景物,都力求使读者得到生动、具体的形象,给人以身临其境之感。这种生动性,并不是借助于过分的雕琢、堆砌,而是在朴实自然中再现事物的形象。 三、作文练习。 以挫折为话题写一篇不少于700字的作文,文体不限,题目自拟。 思路拓展 挫折是指个人从事有目的的活动时,由于遇到阻碍和干扰,其需要得不到满足时表现出的一种消极情绪状态。中学生所会遇到的挫折主要表现在学习方面和情感方面。学习方面主要包括考试没考好,成绩下降,受到老师和家长的批评和责备。 人生难免会遇到挫折,没有经历过失败的人生不是完整的人生。没有河床的冲涮,便没有钻石的璀璨;没有挫折的考验,也便没有不屈的人格。正因为有挫折,才有勇士与懦夫之分。记住孟子的话:“天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,增益其所不能。” 记住巴尔扎克的话:“挫折和不幸,是天才的进身之阶,信徒的洗礼之水,能人的无价之宝,弱者的无底深渊。” 生活中的失败挫折既有不可避免的一面;又有正向和负向功能。既可使人走向成熟、取得成就,也可能破坏个人的前途,关键在于你怎样面对挫折。 适度的挫折具有一定的积极意义,它可以帮助人们驱走惰性,促使人奋进。挫折是一种挑战和考验。 首先,挫折帮助你成长。人的成长过程是适应社会要求的过程,如果适应得好,就觉得宽心和谐;如果不适应,就觉得别扭、失意。而适应就要学会调整自己的动机、追求和行为。 其次,挫折增强你的意志力。现在的青少年长期生活在被服务的环境中,从进小学到读大学,直到工作选择,都由父母去承受压力,因而他们对各种困难体验都不深,缺乏忍耐力,没有坚强的意志,一且遇到挫折就被击垮了。实际上生活中许多轻度挫折,是意志力的“运动场”,当你大汗淋漓地跑完全程,克服了生活的挫折,就会获得愉快的体验。心理学家把轻度的挫折比作“精神补品”,因为每战胜一次挫折,都强化了自身的力量,为下一次应付挫折提供了“精神力量”。 同时,挫折也有负面效应。在日常生活中,每个人对于挫折的反应并不相同。一方面这决定于对挫折的感情理解。如一个朋友批评了你,你可能会听从,甚至非常感激他,但如果把这位朋友的批评曲解,认为有损你的尊严,那你的反应也许就大不一样了。另一方面,感情上的失落比物质上的失落反应激烈。当你追求的目标代表着爱、名誉、地位、尊严时,一旦目标丧失,就会产生不良的心理影响,这是一种负面效应。 人在遭遇挫折时,往往会感到缺乏安全感,使人难以安下心来,工作和生活都会受到影响。人在遭受挫折的时候,应当自己对心态进行调整:(1)遇到挫折时应进行冷静分析,从客观、主观、目标、环境、条件等方面,找出受挫的原因,采取有效的补救措施。 (2)要有一个辩证的挫折观,经常保持自信和乐观的态度,要认识到正是挫折和教训才使我们变得聪明和成熟,正是失败本身才最终造就了成功。 (3)向他人(朋友们)倾诉你遭受挫折心中不快以及今后打算,改变内心的压抑状态,以求身心的轻松,从而让目光面向未来。 (4)学会自我宽慰,能容忍挫折,要心怀坦荡,情绪乐观,发奋图强,满怀信心去争取成功。 (5)补偿。原先的预期目标受挫,可以改行别的途径达到目标,或者改换新的目标,获得新的胜利,即“失之东隅,收之桑榆”。这是人的一种心理防卫机制。(6)升华。人在落难受挫之后奋发向上,将自己的情感和精力转移到有益的活动中去,使之升华到有益于社会的高度。这也是人的一种心理防卫机制。7)应善于化压力为动力。遇到挫折和失败或即将遇到挫折和失败, 会面临很大外在的心理压力,在这个时候,你是气馁,当逃兵,还是奋起,继续而勇敢地追寻?这对人是一个很大的考验,很多名人、伟人在挫折和失败面前,从不低头、气馁,而是善于化压力为动力,从逆境中奋起。 如果把生命比做一把披荆斩棘的“刀”,那么,挫折就是一块不可缺少的“顽石”。为了使青春的“刀”更锋利,让我们勇敢地面对挫折的磨砺吧! 例文评析 直面挫折 如果将人生比作登山,那么挫折便是山上的坎坷,只有攀援跋涉,才可登上顶峰;如果将人生比作航海,那么挫折便是海上的波涛,只有劈波斩浪,才可到达彼岸。 人们总说:“冬日里的梅花才算是真正的红艳。”那么,可以说,只有经受过考验的人生才算是绚丽而多彩。 《史记》是我国文学宝库中的珍宝,每一个炎黄子孙都为之骄傲。然而,它的作者司马迁是在怎样的境地下写成的呢?他无辜遭受了宫刑,仍然忍辱负重,矢志不移,完成自己的历史巨着。他的执着,支持着他在挫折中实现了自己人生的最高价值。《史记》这本书记载的不仅是华夏文明,更显示了作者直面挫折的精神力量。 古往今来,每一次的成功往往包含着千百次的挫折。布鲁诺在火刑中坚持真理,张海迪在轮椅上书写人生,爱迪生在实验里做出贡献,不都是在挫折中竖立起前进的旗帜吗?失败是成功之母,挫折是胜利的前奏。挫折当前,我们应当拿出勇气,直面挫折。 在中华大地上,有多少铁骨铮铮的男儿,他们在曲折的道路上,他们遇上多少艰难险阻,他们经历了多少失败挫折。每迈进一步,便意味着克服无数的危难与艰辛。可是他们却决不退缩,他们迎着风雨、冲着波涛,不断挺进。路上的挫折又算得了什么?作为中华儿女,没有人轻言放弃,而是愈挫愈勇。多少人以英雄为榜样,在挫折中实现人生价值! 愿所有处于逆境和经受挫折的人们,拿出战斗的精神,战胜挫折!让我们欣赏那冬日红梅的艳丽,品味那先苦后甜的茶香吧! [简评]这篇学生习作优点很多。首先是立意高,作者能正确看待挫折,看到挫折对造就光辉人生所起的特殊作用。这就使文章富有教育意义,鼓舞人们直面挫折,从挫折中奋起。其次是论证有力,论据典型。司马迁、布鲁诺、爱迪生等等,这些事例富有说服力。再次是,作者以自身作为中华儿女一员来说理,表现出宽广博大的胸襟和积极向上的自豪,使文章富有感召力。而语言表达所显露出来的文采,又大大增添了文章的情趣。 让我们学会从挫折中奋起 在人生道路上,不可能都是风平浪静、一帆风顺,我们总会遇到一些不顺心的事,也难免遭遇各种各样的挫折。面对挫折,我们应该采取怎样的态度呢?我们应该学会从挫折中奋起。 常言说得好:“天无绝人之路。”回顾共和国走过的光辉历程,我们看到,我们新中国刚刚成立时,真所谓一穷二白。但是,在中国共产党的正确领导下,全国各族人民,克服建设过程中的重重困难,自力更生,艰苦奋斗。就是在这困难重重的逆境中,吃了不少苦头,走了不少弯路,经受了不少挫折,而中国人民就是在挫折中奋起,用自己勤劳的双手建立了一个社会主义的新中国。 国家是这样,我们人类的奋斗,无不如此,处处都有困难与险阻。 伟大的发明家爱迪生,一生发明了1000多种物品,同时也遭遇了无数次的失败和挫折。他说:“天才是一分的灵感加上九十九分的汗水。”为了找到一种既便宜又耐用的灯丝,他反反复复地实验了1000多次,才找到了合适的灯丝——“钨”。科学就是需要这样孜孜不倦,不断探索的人。 作为当代青少年,我们一定要有坚定的信念和克服困难的勇气,具备了这两点,成就一番事业就大有希望。我们青少年比较缺乏的就是吃苦耐劳和坚持不懈的精神,往往遇到一点点挫折,就迷失了方向,就不知所措。不少人在学习上遇到一点点困难,往往就叫苦喊累;在学习上遇到一些难题,不动脑筋,马上就把别人的作业拿过来一抄了事。这是极不可取的。 随着年龄的增长,我坚信“世上无难事,只怕有心人”的道理。我要树立信心,学会从挫折中奋起。我坚信“阳光总在风雨后”,成功一定属于奋勇拼搏、永不泄气的人。 [简评]作者对文章所表达的事理做了深入的思考,在说理过程中能做到有理有据,不乏说服力。整个说理过程,条理很清楚。文章题目提出中心论点,首段扣题落笔,呼应题目,在略加论证的情况下再次摆出论点。正文分别从国家大事、伟人经历和自身感受论证论点。最后,再借名言点题:“阳光总在风雨后。”文章结构严谨,思路清楚,论证有力,显示出作者厚实的写作功底。 |
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| 作者:pantao 2011/3/20 1:21:18 打印 回复 短信 | ||
| 6 | “直面挫折，学习描写”教案、反思、说课和实录 | |
| 邢台一中高一语文新课标导游式教学 直面挫折 学习描写 (导学案) 高一年级语文组 李素华 2009.11.9 一 导学意图 描写，可以使客观事物有形，有声，有色地再现于读者面前，从而增强作品的生动性和感染力。 比如，文学作品中，有许多关于直面挫折，勇于斗争的人物的描写： 凡尔纳16次投稿，勇把挫折当动力；高士其苦斗病魔，逆境奋争苦中寻乐；爱迪生不被火灾吓倒，面对挫折决不气馁；勾践卧薪尝胆，能屈能伸是俊杰；牛顿等人面对挫折，以乐观打败挫折……这些描写可以更充分地表达作者的思想感情，更好地体现作者的写作意图。从而增强作品的感染力。 关于描写，可说的很多，比如描写的特点和作用，描写的方法，描写应注意的问题。光是描写的方法，从描写的角度来分，有直接描写和间接描写；从描写的手法来分，有白描和细描；从描写的对象来分，有人物描写、环境描写和场面描写。而人物描写，又能分为肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。此外，又有细节描写，它是对人物、环境、场面的细致描绘。这些自然不能一一学习。 本单元重点只让学生体会描写应注意的几点内容。 二 学习目标 以“直面挫折”为话题，体会描写应注意的几点内容。 三 学习重点 描写应注意的几点：描写要有明确的目的，要为表现人物的思想性格和作品的主题思想服务；描写要抓住特点──“画眼睛”；描写要生动形象，往往要带有感情。 1描写要有明确的目的，要防止为描写而描写。有的学生有误解，以为凡作文就得有描写，管有无需要就堆砌一大堆形容词，必须使学生明确，描写一定要为刻画人物性格和表现作品主题思想服务。人物描写、环境描写、细节描写都是如此。 2描写要抓住事物特点。“画眼睛”是形象的说法，指写人要写出人的心灵，写事要写出事件的本质，写景 要写出人对景的感悟，景的个性。 3描写要生动形象，这是描写的特点决定的，也是描写有别于叙述的地方。所谓生动形象，无非是使描写对象有形、有声、有色地再现在读者面前，让读者如见其人、如临其境、如闻其声。 4描写要根据对象特点决定描写方法，描写时往往要带有一定的情感。 四 学习方法 在阅读中学习描写 描写这种表达方式，主要让学生在阅读中学习。 叶圣陶先生说过，指导阅读也是在指导写作。在阅读教材的范文中，精彩的描写比比皆是。例如，《荷塘月色》的景物描写，《金岳霖先生》的人物描写，《小狗包弟》的细节描写，等等。可以通过阅读，让学生揣摩种种描写手法，学习课文作者运用描写手法的高妙之处。 五 导学过程 （一）描写在做到了有明确的目的，抓住所写对象特点，带有感情之外，还要注意描写的准确，平实，简洁。当前学生作文中描写的最大毛病是文风不正，片面追求词藻华丽，写得华而不实，矫揉造作。应该强调描写的准确、平实、简洁。华丽也是一种风格，但是这种风格往往从朴素中来。而且，对于中学生来说，写作从朴素入手为好。 （二）片段分析 有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样── 一样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似的小脸，一样的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。但是，你要是和她们多呆一会，你会发现区别她俩的地方。一个的头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个的头发却似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后；一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是咧着嘴，似乎有着说不完的高兴事。难 怪她俩的妈妈给她们起名字，一个叫“怨怨”，一个叫“乐乐”呢! ──肖像描写(1990年高考满分作文) 这是一双凝神专注的眼睛。那圆圆的眸子里深藏的是什么，能够折射出如此诱人的光?像浸在水中的一颗乌亮的宝石，那么晶莹；像黑夜中闪烁的一粒珍珠，那么夺目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能够折射出人间万物的光芒，以至于竟不易察觉到它的黑。它是一块墨玉，纹理很鲜明，中心是一点，最幽 深的一点。周围纤细而浓密的睫毛，偶尔投影在它的正面，宛若微波荡漾的水面上垂下的修长柔美的丝丝柳絮。 ──肖像及细节描写(1991年高考满分作文) “噢，天凉好个秋!”燕子在高枝上低吟着。“哟，小燕子，满有诗意的嘛。你什么时候开始逃亡呀?”麻雀飞过来搭腔。燕子一惊，顿时板起脸来说：“你刚才说什么?”“你没听清吗?逃亡，就是逃避那会让你死亡掉的寒冷。”麻雀怪声怪气地说。“什么逃亡，明年春天我还回来的!”燕子涨红了脸。“是呀，春天到了天气就不再冷了，懦夫当然要回来享受那煦暖的春光了。”“你，你说我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么， 这让她冷静了下来，她清了清嗓子，她像自言自语地说：“就算我是，也比有的人让人说成鼠目寸光好，哼!”两只鸟就这样吵着，不多时便各自飞远了。 ──语言描写(1995年高考满分作文) 这是一湖被围绕在连绵起伏的青山怀里的碧水。由于汇集了四周山上流下的小溪，湖水十分明静清澈。湖面呈圆形，仿佛盛满了醇酒的酒杯。湖里的水倒映着青山绿树，倒映着野草野花。白天，湖里拢着蓝天白云；夜晚，湖里映着星星月亮。这是一弯幸福的湖，被四周的山拥着，也拥着四周的山。有时雪花飘飘，带着春的信息落下， 湖水立刻无私地用温暖的怀抱把它们融化。四季的景致，太阳起落时的美妙，这一切都让湖水更清澈，更明亮。 ──环境描写(1991年高考满分作文) ［总结］这几段描写选自高考作文。第一段是肖像描写，用比拟手法，妙在突出了特征。第二段也是肖像描写，好处是比较具体，可能从《明湖居听书》和茨威格《列夫·托尔斯泰》中受到了启发。第三段语言描写用了拟人手法，写出了对话双方的心理。第四段环境描写，具体细腻，还带着一些诗意。 可见，在描写的过程中，我们可以综合运用各种修辞及表现手法，使所描写的客观事物更加有声有色，从而来增强作品的生动性和感染力。 （三）片段鉴赏 根据描写应注意的几点，鉴赏下列片段。 1 爸爸常说：“初在咱这位置上，咱就是人民的公仆，是乡亲们的办事员。” …… 爸爸却笑者说：“把我的一生奉献在这个位置上，我已满足。” （学生习作《“泥腿子”爸爸的“土”》）朴实无华的话语，把一个甘愿为国家为人民奉献一生的农村基层干部的形象刻画的栩栩如生。语言描写不要有言必录，只需对人物的语言进行加工提炼，使其个性化、典型化、生活化，达到塑造人物形象、刻画人物性格、为主题服务的目的即可。 2 他伸出两手，将一大丛麦子向自己的胸前拥过来，那姿势就想一个男人在拥就要永远离开的心爱的女人。拥也就拥了，父亲还弯腰将脸埋在麦子之中，用鼻子嗅了嗅麦穗。我看得出，父亲的本意不是想嗅麦穗，而是想亲吻一下麦穗，因为父亲的鼻尖只是轻轻地靠在细细的麦芒上，而父亲的唇却紧紧地贴在麦穗上。做完这一切动作之后父亲猛地站起，一抬腿又上了田埂，他把目光洒向整个麦地，两行浑浊的泪水吧嗒吧嗒地掉了下来。 （邵志鸿《父亲和他最后一茬埋葬》）这一细节描写将父亲在即将离开自己心爱的土地时的留恋之情刻画得淋漓尽致。细节描写必须具有概括意义，能为刻画人物的性格、揭示文章主题服务。 3 他身材高大；清白脸色，皱纹时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎多年没有补，也没有洗。 （鲁迅《孔乙己》）粗略几笔，抓住特点，一个穷困潦倒的没落的知识分子形象鲜明地呈现在读者面前。 4一个身材不高，胸脯颇为丰满的年轻女人，……那个女人脚上穿着麻布袜子，袜子外面套着囚犯的棉鞋，头上扎着一快白布，分明故意让几绺卷曲的头发从头布里滑下来。那个女人整个脸上出现长期幽禁的人们脸上那种特别惨白颜色，使人联想到地窖里的马铃薯的嫩芽。……在那张脸上，特别是惨白无光的脸色衬托着，她的眼睛显得很黑，很亮，稍稍有点浮肿，可是非常有生气，其中一只眼睛略为带点斜睨的眼神。 （列夫·托尔斯泰《复活》）精雕细刻，抓住人物或事物的主要特征，不必面面俱到，兜揽全部。 5. 在早春的日子里，当四周一切都发出闪光而逐渐崩裂的时侯，通过融解的雪的浓重的水气，已经闻得出温暖的土地的气息，在雪融化了的地方，在斜射的太阳光底下，云雀天真烂漫地歌唱着，急流发出愉快的喧哗声和咆哮声，从一个溪谷奔向另一个溪谷。 (【俄】屠格涅夫《猎人笔记》) 景物描写中很好的渗透了作者的情感。 6舢板船靠近右岸划行，河面往左岸突然变得十分宽阔，河水漫到有草的沙岸上了。眼看水在高涨，水波飞溅，冲击着沿岸的灌木林，一股股清滢的春汛顺着许多沟渠和地面的裂缝喧嚣着滚窜到河流里面来。太阳是明媚的，几只黄嘴鸦在阳光里闪着黑钢般的羽毛，咕咕咕咕地叫着，在忙着搭新巢。在向阳的地方，从土里欣欣向荣地茁长出一片片绿茸茸的嫩草。人身上是冷飕飕的，心里却感到美滋滋的，也在茁长出新的希望的幼芽。春天的大地实在太舒适了。 (【苏】高尔基《我的大学》) 对所写景物认真观察，抓住特点，寓情于景。 7春天渐近，实际上已经来临，冬天的严寒已经消除，雪已融化，刺骨的寒风也缓和了。……褐色的花坛上已长出新绿，它一天比——天新鲜，使人觉得仿佛希望之神曾经在夜里打这儿经过，在早上留下了更加明亮的足迹。花儿从叶簇中探出头来，有雪莲花、藏红花、紫色耳状报春花和长着金眼睛似的三色堇。 (【英】夏洛蒂·勃朗特《简·爱》) 描写生动，形象，景物特点突出，情景交融。 （四）写作训练 根据描写应注意的几点 1 写一个人物描写的片段。 2 写一则描写笔记，描写对象：在恶劣环境中顽强抗争的生命。 |
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| 作者:pantao 2011/3/20 1:24:29 打印 回复 短信 | ||
| 7 | “直面挫折，学习描写”教案、反思、说课和实录 | |
| 【教案】直面挫折，学习描写 【教学目标】 １、回顾、总结描写的知识，如描写的角度、手法、对象等。 ２、能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。 ３、培养学生坚强乐观的生活态度，正视挫折，勇往直前。 【教学重点、难点】 能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。 【教学】 一，回顾、总结描写。 1、什么是描写。描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。 2、描写的分类 在作文中，描写分为人物描写和环境描写两大种，人物描写又分为神态描写、外貌描写（肖像描写），动作描写【茅盾说："人物的性格必须通过行动来表现。"又说："既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的有没有典型性。作者支使人物行动的时候，就要尽量剔除那些虽然生动，有趣，但并不能表现典型性格的情节。(《关于艺术的技巧》) 】，心理描写，语言描写等。有正面描写和侧面描写（《艺概》的作者刘熙载说："正面不写写反面，本面不写写对面、旁面，须知睹影知竿乃妙。"我国古人把这种方法称为"反面敷粉"。）环境描写有景物描写和社会描写，景物描写有着渲染当时气氛，烘托人物心情的作用。在写作中，我们既要描写人物，又要描写环境，还要描写物体（即物体描写）。 细节描写要找到能够表现这个人物性格特征性的细节。什么叫特征性细节?如阿Q，我们马上就想到几个细节，怎么跟赵大爷姓赵，怎么调戏小尼姑，怎么同小D打架，怎么样向假洋鬼子要革命，到死的时候画圆圈还欣赏圆不圆，想到了这些细节，就有了阿Q。假如说这些细节都没有，阿Q就没有了。阿Q的性格其实就是靠这样的细节把他的性格表现出来了。人物的性格就是依靠这些细节突出来的。有些小说从头到尾都是细节，但读了以后却没有印象，因为这些细节，都不是带有特征性的。细节再多，不能表现人物的性格，那也是空的。 3，描写的作用 写文章，只有通过描写，才能做到"绘声绘色"、"活灵活现"、"栩栩如生"、" 历历在目"、"维妙维肖"。这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有昧、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。 4，使用描写要注意的问题 ⑴描写要有明确的目的。无论是景物描写、细节描写，还是人物的肖像、对话、行动、心理描写、都必须为表现为人物的思想性格和作品的主题服务。茅盾说：“人物服装的描写不是没有目的性的，不应该为描写服装而描写服装。”想一想，上面引文中，对陈景润攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描写，对保尔战胜上病后奋起的描写，是不是为表现主题和刻画人物服务的。 ⑵ 描写要善于抓住特点。鲁迅说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是她的眼睛。”“倘若是画了全副的头发，即使细得逼真也毫无意思。”所谓“画眼睛”，就是写出最能表现一个人性格的特点来，想一想，上面几段引文，是不是成功地刻画了“画眼睛”的方法？ ⑶ 描写一般要带有鲜明的感情色彩。融入感情的描写，往往能以情感人，激起读者共鸣。想一想，徐迟写陈景润勇攀数学高峰，奥斯特洛夫斯基写保尔在上病后奋起，是不是这样？ 王国维在《人间词话》里把境界分为"无我之境"和"有我之境"。所谓"有我之境"即"物皆著我之色彩"，作者或人物的思想感情作用于周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。 二、描写片段展示 1、外貌描写：人物外貌描写--胡须、胡子 他穿一身旧制服衣裳，高大的身板有些单薄。一张瘦条脸上，栽着一些不很稠密的胡须，由于脸色显出一种病容似的苍白，那胡须看起来倒黑森森的。他实际上除过气管有些毛病外，身体并没有什么大病。只是因为多年来体力劳动少此，身板才显得单薄了一些。 作 者：路遥 关键词：胡须 出 处：《平凡的世界》 鼻子3 但她并不完全小视孙少平。这个贫困的男生，身上似乎有一种很不一般的东西——倒究是什么她也说不清楚。另外，他虽不算很漂亮，但长相很有特点，个码高大，鼻梁直直的，脸上有一股男性的顽强，眼睛阴郁而深沉。 作者：路遥 来自：《平凡的世界》 她的侧影很安静，简直叫人猜不透。她的脸在阳光下看得更清楚。她戴着椭圆形的帽子，浅色的帽带好像芦苇的叶子。她的眼睛在弯弯的长睫毛下望着前面，虽然睁得很大。但由于白净的皮肤下面血在流动，看来有点受到颧骨的抑制。她的鼻孔透出攻瑰般的红颜色。她头一歪，看得见两片嘴唇之间珍珠般的白牙齿。 作 者：福楼拜 关键词：侧面 出 处：《包法利夫人》 2、心理描写 〔寂寞〕总之现在我是四海一身，落落寞寞，同枯燥的电杆一样，光泽泽的在寒风灰土里冷颤。眼泪也没有，愁叹也没有，称心的事业，知己的朋友，一点儿也没有，没有没有没有……什么也没有，所有的就是一个空洞的心!同寒灰似的一个心!(《郁达夫全集》第一卷第2页) 宝玉又说：“林妹妹不说这些混帐话，要说这话，我也和他生分了。” 黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑；所叹者：你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我知己，又何必有“金玉”之论呢？既有“金玉”之论，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”我虽为你的知己，但恐不能久待，你纵为我的知己，奈我薄命何!──想到此间，不禁泪又下来。 曹雪芹：《红楼梦》 3、有关挫折的描写片段 （１）、数学家陈景润，身患重病，政治上饱受打击，生活、工作条件极为恶劣，在这样的逆境中，他还勇于摘取数学皇冠上的明珠。下面是徐迟《哥德巴赫猜想》中对他的描写： 他跋涉在数学的崎岖山路，吃力地迈动步伐。在抽象思维的高原，他向陡峭的巉岩升登，降下又升登！善意的误会飞入了他的眼帘。无知的嘲讽钻进了他的耳道。他不屑一顾；他未予理睬。他没有时间来分辩；他宁可含垢忍辱。餐霜饮雪，走上去一步就是一步！他气喘不已；汗如雨下。时常感到他支持不下去了。但他还是攀登。用四肢，用指爪。真是艰苦卓绝！多少次上去了摔下来。就是铁鞋，也早该踏破了。人们嘲笑他穿的鞋是破了的：硬是通风透气不会得脚气病的一双鞋子。不知多少次发生了可怕的滑坠！几乎粉身碎骨。他无法统计他失败了多少次。他毫不气馁。他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作登山用的尼龙绳子和金属梯子。吃一堑，长一智。失败一次，前进一步。失败是成功之母；功由失败堆垒而成。他越过了雪线，到达雪峰和现代冰川，更感缺氧的严重了。多少次坚冰封山，多少次雪崩掩埋！他就像那些征服珠穆朗玛峰的英雄登山运动员，爬呵，爬呵，爬呵！而恶毒的诽谤，恶意的污蔑像变天的乌云和九级狂风。然而热情的支持为他拨开云雾；爱护的阳光又温暖了他。他向着目标，不屈不挠；继续前进，继续攀登。战胜了第一台阶的难以登上的峻峭；出现在难上加难的第二台阶绝壁之前。他只知攀登，在千仞深渊之上；他只管攀登，在无限风光之间。一张又一张的运算稿纸，像漫天大雪似的飞舞，铺满了大地。数字、符号、引理、公式、逻辑、推理，积在楼板上，有三尺深。忽然化为膝下群山，雪莲万千。他终于登上了攀登顶峰的必由之路，登上了（１＋２）的台阶。 （２）、《钢铁是怎样炼成的》塑造的主人公保尔，充满了革命的理想主义色彩和英雄主义的格调。他以自我献身的精神，坚定不移的信念，顽强坚忍的意志，一次次地从挫折中奋起。下面是对他的描写： 青春终于胜利了，保尔没有死于伤寒，这是他第四次死里逃生了。在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已经能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮。外面已经是初次解冻的温暖天气了。 一只灰胸脯的麻雀神气十足地站在窗外樱桃树的枝桠上，时时用狡猾的小眼睛偷看保尔。 “怎么样，咱们俩就这样度过冬天了吗？”保尔用指头敲着玻璃窗，低声说。 母亲吃惊地看了看他，问道： “保尔，你在跟谁说话？” “我跟麻雀说话……现在它飞走了，这狡猾的小东西。”他无力地笑了笑。 三，有关挫折的事例 1、常规的： *司马迁受过宫刑之后,发愤著书,写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”的名著《史记》。 *贝多芬耳朵失聪后用牙齿咬着木棒感受钢琴的震动，写出来《命运交响曲》等名曲 *爱迪生为了研制灯泡的灯丝，实验 了一千多种材料，最终发现了灯丝材料。，当他用到一千多种材料做灯丝的时候，助手对他说：“你已经失败了一千多次了，成功已经变得渺茫，还是放弃吧！”但爱迪生却说：“到现在我的收获还不错，起码我发现有一千多种材料不能做灯丝。”最后，他经过六千多次的实验终于成功了。 *张海迪自幼高位截瘫，可是20多年来，她学会了4门外语，翻译了16万多字的外文著作，获得了哲学硕士学位，并自学了针炙技术，为群众治病1万多人次，作出了巨大的贡献。 *塞万提斯，西班牙16世纪著名作家。他的代表作《堂吉诃德》风行于世。被称为不朽之作。塞万提斯一生多灾多难，出身没落贵族，家庭贫寒，从小就跟父亲外出奔波谋生。22岁参军，在与土耳其海战中，左手致残。后曾被海盗俘获，卖到阿尔及利亚为奴，历尽艰辛。被父母赎身获得自由后，曾在海军中充任军需，后又蒙冤入狱后生活无着，当时一家7口人过着饥寒交际花迫的生活。他就在这样的困境中写出了《堂吉诃德》、《努曼西亚》、《惩恶扬善故事集》等名著。 *逆境奋争，苦中寻乐(高士其苦斗病魔) 高士其是我国科普作家。在外国留学时，有一次做实验，一个装有培养脑炎过滤性病毒的玻璃瓶子破裂了，病毒侵入了他的小脑。从此留下了身体致残的祸根。他忍受着病毒的折磨，学完了芝加哥大学细菌学的全部博士课程。回国以后，他拖着半瘫的身子，到达延安工作。解放后病情恶化，说话和行动都十分困难，连睁、合眼都需要别人帮助。但他仍以惊人的吃苦精神进行创作，先后写成100多万字的作品。有人问他苦不苦，他笑着说：“不苦!因为我每天都在斗争，斗争是有无穷乐趣的。”*能屈能伸是俊杰(卧薪尝胆的勾践) 越国兵败吴国于公元前494年。越王勾践只好“审辞厚礼”向吴求和，等待东山再起。勾践先用美女、金银珠宝贿赂吴王和众臣，还用妻子作人质，自己为吴王当马夫。勾践还为吴王送茶送饭，端屎端尿，终于赢得了吴王信任，得以被释放。勾践死里逃生回国后，卧薪尝胆，一面继续进贡吴国，一面聚兵训练。最后他率精兵数万，彻底打败了吴国，实现了洗辱复国的志愿。*命途多舛的苏轼 苏轼，宋代著名文学家、书画家。他被当时“改革派”中的有些人指控，遭到逮捕和审讯，几乎送了性命，史称“乌台诗案”。后谪居黄州。司马光等回亦执政，苏轼被调回京城，后同旧党发生分歧。1089年，苏东坡再次被贬出京，出任杭州知府。1093年，高太后去世，哲宗执政，又把变法派召回朝内主政，政局变生急转直焉的变化。第二年6月苏东坡，被贬得更远，贬为宁远军节度副使，定居在惠州(今广东惠阳)。晚年过流放生活。给苏东坡又一次沉重打击，公元1101年7月26日，这位66岁的老人，终于满含悲愤离开人世，结束他命运多舛的一生。 苏轼的许多脍炙人口的佳作，就是在被贬时写出的。如：词作《奴娇·赤壁怀石》等………… 2、最近的： 朱邦月，残疾了，扛的生命更重。40多年前，朱邦月的朋友临终时，将两岁的儿子以及怀着5个月身孕的妻子托付给他。朋友恳求的眼神让朱邦月做了一个他至今未悔的决定：迎娶朋友的遗孀，并将朋友的两个儿子养大。 1986年5月，朱邦月单腿残疾后病退。随后，妻子和两个儿子又都得了绝症——“进行性肌营养不良症”。1991年，母子三人的病情开始加重，生活不能自理，吃喝拉撒全靠单腿的朱邦月照料。 每天起床后，朱邦月先装上假肢，然后开始打扫卫生，洗米做粥，帮母子三人起床，帮他们洗脸刷牙，喂早饭。随后，他还要上街买菜，为全家人准备午饭。傍晚，他要轮流给三个人擦洗身体。晚上，还得想着夜里起床给他们逐一翻身。一晚上起床数次。 这样的日子，朱邦月过了近20年。但他始终坚持，因为他知道，他是一家人生命的烛光，点燃着一个家庭的希望。 2009年度感动中国人物评选组委会授予朱邦月的颁奖词： 这个奇特的家庭，集中了世界上最多的苦难，也凝聚了人间最真的情感。头发花白，面带微笑，这个温和而坚定的老人，胸中盛满四十年的艰难。他这支拐杖，是一家人的翅膀。他这双肩膀，扛住了生命的重量。 四、有关挫折的名言： 1、盖文王拘而演《周易》；孔子厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所以作也。（司马迁《报任安书》） 2、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。|宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 3、困难出英雄。——徐特立 4、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——唐·刘禹锡《浪淘沙》 5、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？——明·冯梦龙《醒世恒言》 6、天将将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 7、不经过风雨怎能见彩虹，没有人随随便便成功。 五、写挫折的例文： （学生习作） 我想放弃 有一首歌这样唱:不经历风雨,怎么见彩虹? 有一首诗这样写:如果生活欺骗了你,不要悲伤…… 有一联警句这样说：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 有一首老歌这样唱：风雨中，这点痛算什么？擦敢泪，不用怕，毕竟我们还有梦…… 人生的坎坷是伴随你从出生走向死亡的。你只有迈过了这到坎，才能向新的目标前进。这使我不由得想起了发生在五年级的使我至今还记忆犹新的一件事情…… 那是一个夏天的早晨，我兴高采烈地来到学校。那天天气很好，阳光明媚，鸟语花香，使人心情十分愉快，可是毕竟好景不长。到中午的时候，老师说：“今天中午考语文，大家复习一下。”“My god！”我脱口而出。随之教室里乱成一锅粥，大家议论纷纷。我又一想：我原来在北京语文还不错，不用怕，应该不难。于是我们严阵以待的考试来临了…… “Easy！”我默默的为自己打气，不要怕，没什么的！可是这往往不那么顺，考下来，只能用一个子来形容——砸！没办法，必须面对现实，反正后天才出来成绩呢。可时间飞地那么快，转眼间考卷就批出来了。我的心在怦怦直跳，我的手在微微颤抖……我不敢面对老师。果然，考试成绩就像我的预料一样，甚至可以说比我的预料还要糟一些。我只考了79。5分！那醒目的分数就像烙印一样，深深的烙在了我的心灵深处。 我在回家的路上，天阴沉沉的，和我的心情一样糟糕。我回家并没有把这一“天大”的事情告诉妈妈。 可是纸终究包不住火，我妈妈无意中发现了那张看了就令人发憎的考卷。她责备我没有告诉她我考的分数以及我在学校的情况。我被她说的无力还击，我只能低着头反省着我的错误。她仍不肯轻易放过我，我哭了！哭的好伤心，妈妈没能理解我，爸爸也不帮我说话。我把自己关在房间里，好好发泄了一下，我想过放弃语文，专攻数学和英语，这样我就会有两门特别强而一门特别弱。 可是，直到有一天，我放弃了这样幼稚的想法。那天我看到了一个广告，里面说：如果一个木桶，一些木板很长，而只有一根木板很短，其它木板在长，木桶里面能盛的谁的多少也是由短的木板的长度来决定的。我的数学、英语就好比那长木条，而语文则是那短的，就算我其它门功课再怎么好，那也不过是个瘸子，不是一个全面发展的人！ 我擦了擦眼泪，重新振作起来。我不能被他打倒，如果这么一点小小的困难我都克服不了，这么一点小小的坎我都迈不过去的话，那么我又能克服什么困难？迈过什么坎呢？ “风雨中，这点痛算什么？擦干泪，不用怕，毕竟我们还有梦……”我想起了这首歌，它默默的为我打起，为我加油！使我战胜自己，向着新的高峰攀登！ （我的感悟）我的不解 天依旧是阴沉，雨仍然在下着。八月份的天，本来是酷热的，我却感觉很冷。我坐在回家去的客车上，眼眶不禁有点潮湿。 昨天上午，教育局的公示栏旁。“恭喜你，真不简单，几十个语文教师参加，你能考第七名，好好干。”碰到了我之前的老师，他在那儿夸我。他已经老了，五十多岁了，脸上的抬头纹很深，不过眼睛还是那样的炯炯有神，说话还是那样的响亮。我应该是掩饰不了内心的喜悦，笑着对他说：一般，考的不好。我再一次向公示栏挤一挤，想看个仔细。语文的分数是分两部分的，就是说把作文分单独分开的。下面说明，作文分不一定算总分，等领导研究后，明天公示入围的名单。 今天上午，教育局的公示栏旁。“哎。怎么会是这样。作文分既然不算，那还考作文干什么呀。”大家在议论着。我朝前挤一挤，看到入围的名单中没有我的名字。我有仔细地看了一遍，还是没有，只是下面的说明栏内写着“经研究，语文的作文分数不算在总分里”。我的心里想砸了一块小石头，觉得隐隐作痛。我向周围看看，没有我认识的人，我迅速地低下头，迅速地离开了那个公示栏。外面的天下着小雨，我撑开伞，漫无目的地向前走。我把伞打得很低，生怕见到熟人，好像我做了一件见不得人的事一般，我像是成了罪犯。怎么回事呢？语文考试，考了作文，现在作文又不算在总分里了。到底是怎么回事呢？既然不算在总分里，那你公示分数的时候为什么要公布出来呀？我需要去问问局长吗？不行。问了也是白问，那是研究过的。研究？是不是需要“烟酒”呀。还是到那个远房的亲戚家里去看看情况吧。他是县里的一个退休干部，在此之前，我曾到他家去探望过，想找他帮忙从农村调动到县城的。他几经打探，知道了有这次招聘考试，让我好好复习，通过考试顺顺当当，理所当然地调来。他对我很有信心的，我对自己也很有信心。可现在，信心全变成了灰心。 今天上午，县委大院的亲戚家。那是一个普通的四合院，院子里有一颗樱桃树，一颗葡萄树，一个鸡笼。屋子已经很破旧了，应该是八十年代的作品了。我走进院子，和老人打了招呼，老人把我领到了客厅。”怎么会这样呢？简直是胡闹。一手遮天。“老人听我讲了情况后，气哄哄地说，“这是那些作文考得不好的老师，打通关节，局领导从中做了手脚。怎么办呢?嗯——”他挠着已经发白的头发，叹息着。我现在退休了，如果不退的话，我可以跟你一块去找你们的局领导，可是，现在他都不一定认识我了。要不，你看再找找人？“就在这个时候，老人的女婿从外面进来了，听说了这件事，笑着说：”没有什么，你回去准备一万块钱，晚上我跟你一块到领导那儿坐坐。现在赶紧回去准备吧。“我听了，先是高兴，很快就沉下了脸。我说让我打电话跟家人商议一下吧。我把电话打到家里，老婆说：”家里哪儿有钱呀？再说了，把钱送去了，人家不给你办事怎么办？考不上算了，工作又没有丢，该上班还是上班呗。没有啥。别想了，不该是你的就不是你的，命中注定吧。“一盆冷水浇下来，我也有点清醒。我只能对亲戚说：”等我回去跟家人商量商量吧。“我便告辞，他也没有强留，让我抓紧时间办。其实，我脑子里已经清楚了，我已经放弃了。家里真的没有那么多钱，问别人借，也没有有钱的亲戚。算了吧，反正还有工作，以后再等机会吧。 雨小了很多，只是濛濛的雾雨。离车站还有两千米，我没有打伞，迷迷糊糊地走着，总算坐上了车。 车不紧不慢地向前开着。外面的雨又下大了。雨点打在车窗上，很响。司机在全神贯注地开着车，挡风玻璃上的雨刷在晃个不停，前面的路一成白茫茫一片，恍若行驶在茫茫大海中…… 半年后，我得了一场不小的病，还留下了一个病根，它会使我一生痛苦。 三年后，教育局领导的贪污受贿被揭发，被查处。听说，那次招聘考试，最少的也送了一万元，多的送了三万。 七年后，县教育局再次从农村选聘教师。中学语文报名参加考试的有一百多人。他考了第一名。 |
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| 作者:裴老师 2013/2/17 22:19:32 打印 回复 短信 | ||
| 8 | “直面挫折，学习描写”教案、反思、说课和实录 | |
| 【教案】 “直面挫折 学会描写”写作训练 写作目标 1、掌握一些描写人物的方法，并学会准确生动地描写人物。 2、描写人物要抓住特点。 写作要求 1、让学生体会描写的表达方式在文章中的效果。 2、指导学生学会在写文章的过程中用描写的方法。 教学重点 学会描写 课时安排 两课时 写前准备 印发资料，让学生了解描写的特点和种类。 一、描写：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉 。描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘，写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻划。作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象。描写是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写；景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。 二、描写手法的分类 （一）人物描写的类别 1.肖像描写：分为外貌描写和神态描写。 外貌描写：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。 2.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 3.语言描写：是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。 4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 （二）环境描写的类别 1.自然环境描写 是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用，写出了人内心的喜怒哀乐和对人们美好，温馨生活的向往。 2.社会环境描写 一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。写出当时社会的不同背景，为下文人物性格描写铺下铺垫。 （三）按叙述人的表现手法分类 可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。 1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述。 2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果 3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。可分为动景、静景描写。 4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写。 导写过程 1、命题 雨果说过：“没有风暴，船帆只不过是一块破布。”试以磨难为话题，描写一位在挫折中奋起的人物，可以是你的同学，你的亲友，或者是你自己。 要求：（1）、自拟题目；（2）、文中要运用描写；（3）、700字左右。 2、作文 作文过程中要求学生尽量做到：口不出声、目不斜视、头不晃动、笔不停止。 3、评比 评选“神写手”和“字数王”各五名，把这些同学的名字按交卷的先后顺序写在黑板上。 神写手 高一21班 高一22班 刘淑亚 21分钟 王书兵 16分钟 赵良诗 27分钟 李党伟 17分钟 张 璐 27分钟 王幸茹 26分钟 封录霞 27分钟 郭 芳 26分钟 吴俊玲 30分钟 王振朋 27分钟 字数王 高一21班 高一22班 张文博 960字 朱世森 1200字 袁瑞瑞 913字 张利丹 1000字 李双浩 880字 李忠奎 910字 杨 帆 873字 王振朋 880字 魏新新 850字 郭 芳 852字 4、讨论 出示思考题： （1）你在文中运用了什么描写手法？ （2）你从挫折当中学到了什么？ （3）描写应该注意哪些方面？ 描写的注意事项： （1）描写要有明确的目的。无论是景物描写、细节描写，还是人物的肖像、对话、行动、心理描写，都必须为表现人物的思想性格和作品的主题服务。 （2）描写要善于抓住特点。鲁迅说：“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”“倘若是画了全副的头发，即使细的逼真也毫无意思。”所谓“画眼睛”，就是写出最能表现一个人性格的特点来。 （3）描写一般要带有鲜明的感情色彩。融入感情的描写，往往能以情感人，激起读者的共鸣。 5、批改 第一步：把交上来的学生作文随机发给学生，人手一份进行批改。 第二步：提出批改要求： （1）标出错别字、病句和标点使用不规范的情况。 （2）找出精彩的句子，用波浪线标示。 （3）标出使用了描写方法的句子，并批注出描写方法。 （4）结合整体情况给作文批注一个分数，并写出对文章的整体评价。 （5）签上批改人的名字。 第三步：教师巡回检查学生的批改情况。 第四步：把改好的作文回归本人。 6、小结 表扬作文好和批改认真的同学，然后指出不足，提出努力方向。 例文点评 跟懦弱说再见 高一22班 张利丹 炎热的夏天，太阳的光线像一根根穿了线的针，直刺进我的心脏，照亮我心底最黯淡的角落。高考失败后我无颜见家人，再无颜在同学面前谈笑风生。 走在那条熟悉的小路上，偶有一片树叶从树枝飘落，翩然而至我的眼前，犹如蝴蝶残缺的折翅。无论走到何处都有目光在分食我可怜的自尊。绝望、孤独、无助似潮水般向我袭来。我只感到了冷，好冷，铺天盖地的冷。我独自在街角哭泣，仿佛世界已经把我抛弃。 拖着疲惫的身躯走进那寂静的小院，那再熟悉不过的身影深深刺痛了我的双眸。“妈——”我用尽全力去呼喊。妈妈用她温暖的双手拥我入怀，她温暖的怀抱将我满心的冰雪融化。再也抑制不住喷涌而出的泪水，我跪倒在她的面前，用我所有的自尊与骄傲来忏悔，我对不起为我付出所有的妈妈。 我告诉妈妈，我要去打工，我要靠我的双手养活妈妈，即使再苦再累我也不会后悔，因为我是自食其果。 一大清早，我就收拾好行李，来到了人流熙攘的车站。我最后一次看到了那个最爱我的身影，凌乱的发丝再也没有了乌黑顺泽的光彩，那身子什么时候变得这么单薄？眼角什么时候长出了长长的皱纹？我知道，这是在不经意间，岁月偷偷在她的脸上留下的痕迹，而我以前却没有发现，我的心有了些许的疼痛。 她有些蹒跚地走到我的面前，“啪！”她第一次给了我一记响亮的耳光。我没有哭，也没有说话，我知道这是我应该承受的。随即，只见她颤抖着双唇对我说：“失败了一次算什么？那坚硬的锄头成型之前受过怎样的敲打你知道吗？那锋利的剪刀受过怎样的煎熬你知道吗？你就这么没种吗？”她的话如同惊雷，劈头而来。 “妈——”我悔恨的泪水又一次喷涌而出。 收拾起包裹，我跟妈妈回到了家。妈妈的朋友为我联系了一所学校，我挎上书包，踏上了复读之旅。 又一次走在这幽静的小路上，空气是那么的清新，透过树叶的缝隙，阳光和我调皮地捉着迷藏。 告别了懦弱，我微笑着迎接未来的一切。只要有一颗坚韧的心，未来的路，我还怕什么？ 【点评】 本文作者综合运用了语言描写、心理描写和自然环境描写，足见作者扎实的写作功底。其中用自然环境描写烘托气氛，并且在前后文造成了强烈的对比效果，形象地刻画了作者落榜之后的茫然无助和告别懦弱后的乐观愉悦的心境，细腻婉转，动人心肠。 |
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| 作者:裴老师 2013/2/17 22:25:07 打印 回复 短信 | ||
| 9 | “直面挫折，学习描写”教案、反思、说课和实录 | |
| 【课堂实录】“直面挫折，学习描写”作文讲评课课堂实录 时间：2011年12月12日 地点：河北省涉县第一中学 高一（2）班教室 播放音乐：汪峰的《怒放的生命》 文题回放（多媒体课件展示）： 请以“挫折” 为话题，写一篇记叙文。要求自拟题目，言之有物，不少于800字，不得抄袭。 本次作文的训练重点：能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。 佳作展评： 师：同学们，我们昨天已经把要讲评的文章发给大家，让大家同桌互批，现在 以小组为单位，浏览本组成员的作品，由小组长负责民主评议，评出最佳作品，在课堂展示。 生：（小组评议，确定推荐人，讨论推荐理由） 师：（大约5分钟后）好，下面哪个小组先来推荐？ 生：我们组推荐索晓瑛的文章，她景物描写很带有感情。 师：我想到课件中正好选了这篇文章，于是我马上把它调出来，给学生看。 阳光的味道 索晓瑛 雨淅淅沥沥地下着，流入我心口，汇成了一条浓得散不开的痛，那红色数字在我的脑海中徘徊，挥之不去，它像一把利刃直刺我的心脏，令我窒息。 曾经的我是以怎样的姿态站在一中门口，曾经的我是怎样的信誓旦旦地宣告自己的梦想，我像一只拼尽全力却战败了的雄鹰，惨不忍睹，那分数似乎把我的自信和骄傲打击得荡然无存，我呆呆地站在雨中，冷漠，凄清，又落魄。 我从来没有想到自己会和雨有这么亲密的关系。他在我身边，像是为我呐喊，替我宣泄。他为表达我此时不甘的心声，他的声音刺激我的耳膜，总能让我产生心灵的共鸣，但他也不会太对我放纵。雨已经渐渐小了，我擦干眼泪，深吸一口气，调整一下情绪，快到家了，爸妈还在家等着我呢…… 轻轻地推开门，径直走到饭桌前，我对爸妈勉强挤出一个微笑，然后就一直埋头吃饭，周围的寂静让人感到压抑，仿佛空气也凝固了。妈妈欲言又止，爸爸也试图打破这沉默，于是笑着说：“今天的菜不错，都是女儿爱吃的。”…… …… 雨停了，阳光映在我灿烂的脸上。 我似乎闻到了阳光的味道，它是幸福的，甜的，给我穿越时空的力量。 生:我推荐索辰飞的文章。他描写考试失利的心理非常细致。学生点评的同时，我又从课件中把辰飞的文章片段筛选了出来。 我知道，这已成为事实，而我的路还很长，我仍要坚强地面对，仍要坚强地走过，即使这“坚强”是“逞强”，因为这伤太深，这痛难忍，连呼吸也痛，连眨眼也沉重，心无力，泪无尽，闭上了眼睛，蹲在墙角，也许是摊在墙角…… （索辰飞） 点评：心理活动的描写很真实。“摊”字很好地表现了考试失利后的痛苦心情。 师：辰飞，你能谈谈当时的感受吗？ 生：我当时吧，心理非常痛苦，感觉心理很不平衡，我感觉我自己学习还是很刻苦的…… 师：是啊，我们在人生的道路上总要遭遇一个又一个挫折，挫折就好像人生的催化剂，促使我们迅速地走向成熟。因此，我们不要幻想前途一帆风顺，应该勇敢地直面挫折，我们都应该有勇气大声喊出来：让暴风雨来得更猛烈些吧！ 生：我推荐王晓倩的文章，她的景物描写很好地烘托了自己考试失利后的心境。 “暮色下，淡蓝的天空中黑色开始肆意蔓延，黄昏中灯光微弱，无力地打在行人身上。考试已经结束了，留下的是无穷的遗憾。” 师：我想问问晓倩同学，这里用了一个“打”字，你是怎么想的呢？ 王晓倩：我没怎么想，当时就那么想的，所以就写下来了。 师：呵，这就叫妙手偶得呀！你想啊，黄昏中的灯光，我们完全可以说它“照”在行人身上，但用“打”字却产生了奇妙的效果。 郭云飞：我觉得这个“打”字用的很好，你想啊，考试失利，连微弱的灯光无力地照在自己身上，都感到是一种“打击”，心里的痛苦就可想而知了。 师：（我被学生的解释逗乐了）这可以算是一家之言了，谁还有别的解释。（我环视一周，看没有人举手，便启发学生说）其实，“打”这个字是个很常用的字，你想想，我们平时不也说灯光打在屏幕上吗？当然也可以打在人身上。我要说的是，同学们想想，我们在《荷塘月色》中学过，朱自清笔下的月光可以“泻”在荷叶和花上，本来不就是照在荷叶上嘛？ 生：（学生恍然大悟似的齐声说）化静为动！ 生：我推荐江雪的文章，她的文章真实地写出了自己内心的矛盾心情。 师：（学生提到江雪，我想到江雪前一段时间曾经想退学，现在重新回到了课堂上，但从她的随笔中可以看出，这并不是她主动的选择，而是家人的劝说之后的无奈之举，因此，我想是否该借此机会给她点鼓励呢？于是，我就说）江雪同学前一段时间曾经因为学习的压力，想退学，但是我们大家都看到了，她又重新回到了课堂，回到了同学们中间，她的这种直面挫折的勇气，值得我们学习，我们把掌声送给她！ 生：（热烈鼓掌） 师：（我看又站起来几个要推荐的同学，不过考虑到时间的问题，于是我让他们坐下）好，同学们，各小组把要推荐的文章准备好，在标题的右边用红笔写上一个“选”字，交个课代表收起来，贴出来展示给大家。下面我也要向大家推荐几个精彩片段。（课件展示） 片段1： 悠扬的歌声从远方飘来，飘过耳畔，如同一条牵引心灵的彩带，把我带回了那个特定的时空，遇见了她。（李文文） 点评：通感手法的运用很成功，学以致用。 片段2： 挫折打不败意志，苦痛磨灭不了信念，把最美丽的弧度留给挫折，留给无边的苦痛。（范晓晓） 点评：整句，生命感悟的结晶，显示作者锤炼语言的功力。这要是加到名人名言了，我看也很难分辨得出。 片段3： 痛苦之于人犹如暴雨之于陋屋，巨浪之于孤舟。（江雪） 点评：比喻很形象，贴切。我们在《故都的秋》里学习过类似的句子。 榜上有名：（多媒体课件展示本次作文中写得较好的学生名单） 师：我们还有好多同学的文章写得不错，我把作者公之于众，下去同学们可以找来欣赏欣赏。 • 冯静茹：《没有谁能阻挡你的努力》生动地描写了一名老师的心理变化过程。 • 姚静静：心理活动描写较好。 • 张芳：《笑了》真实地展示了考试受挫后的心理变化过程。 • 王佑轩：《与挫折同行》比较详细地展示了霍金直面挫折的独特经历。 • 杨慧斌：《路就在自己脚下》通过达尼的故事，表现直面挫折的主题。 • 熊浩男：《在挫折中扬帆》小标题的形式，展示了自己战胜挫折的心路历程。 • 贾孟林《骄傲的雄鹰》 • 樊玉慧《挫折是一笔财富》 • 郭金金《正视挫折，直面人生》 • 闫晓晴《荆棘 玫瑰》 • 赵丹慧《跌撞中学会坚强》 • 张浩《挫折中，雏花怒放》 • 赵嘉欣《挫折. 成功》 • 陈文军《“挫折”为我折服》 • 江雪《越过挫折这道坎》 • 崔洋炜《寻回那份勇气》 • 申紫旭《揭开昔日的伤疤》 • 史晓梅《坚强不需要理由》 • 李慧杰《风，吹散了浓雾》 • 孙亚兵、王蒙、郭金金、史伟伟、 • 牛俊利、任红爱、王成龙、李文静…… 病文诊断。 师：很多同学一定有这样的困惑，现在作文60分，我想提高作文成绩，可就是感觉总是原地踏步。有没有一条捷径，可以让我们的作文水平尽快提高呢？我想是有的。我们打一个比方吧，这就好比登上，我们每次作文，都要训练某个能力点，可是我们每次把作文交上来，就好比到达了山脚下，等老师把作文发下来，往旁边一扔，没事了。这就好像你一直在山脚下徘徊，永远享受不到登顶的快乐，大家想想，这怎么能提高作文成绩呢？ 生：（学生都认真注视着老师） 师：（我接着说）大家知道体育训练，要想跳得更高，必须一次一次反复地练习，高度才能一点一点地升上去。作文水平怎样才能提高呢？反复修改，反思升格。就这次作文训练而言，我想存在两个问题（课件展示）： • 本次训练的重点是学习描写，存在的问题主要表现在两个方面： • 一是景物描写没有引起重视，有意识描写景物的很少。 • 二是人物描写过于简单，叙述成分多，缺少生动形象的细节描写，造成文章干瘪，人物形象模糊。 师：我现在来做个问卷调查（课件展示）： • 1.谁的文章中出现景物描写语句？ • 2.出现的：你是有意识地还是无意识的？ • 没出现的：你知道景物描写有哪些作用吗？ （文章中出现景物描写的仅仅有三人，其中只有一人回答是有意识的。于是，我接着提问） 师：同学们知道景物描写有什么作用吗？ （生回答了好些，之后，我用课件展示如下） • 交代故事发生的背景； • 衬托人物的心情； • 烘托人物的形象； • 营造情景交融的意境等。 然后接着说：看来我们光知道景物描写的作用可不行，我们还要有意识地在写作中运用。那么修改文章有哪些方法呢？（课件） • 1.添枝加叶法： • 天空中挂着圆月，下面是沙地，种着西瓜。 • 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜。 • ——鲁迅《少年闰土》 • 2.词语锤炼法 • 月光照在叶子和花上。 • 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子与花上。 • ——朱自清《荷塘月色》 • 3.细节描写法 • 名家经典展示 • 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 • —— 朱自清 《背影》（节选） 升格训练： 师：我们现在来进行片段改写训练。（课件） 例如，有位同学写到中考分数公布前后的一段经历： 听别人说电脑上出来分数了。那是一个炎热的夏天的晚上，我们家打破了往日的规矩，同时也打破了原来的平静。我在这之前真的不知道原来父母这么重视我的分。我们在到了夏天，晚上是不允许开灯的，因为怕蚊子咬，这次破例地打打开了电脑，颤抖的手把准考证上的数字输了进去，对了一遍又一遍，终于下定决心按下了确定键——560分，我考上一中了，我把我这几天的压抑都释放了出来，大声狂叫，记得很清楚爸爸那爽朗的笑声，妈妈带着笑意的话语。 师：大家看这段写得怎么样呢？ 生：叙述多，描写少，景物描写不突出。 师：大家看我改得怎么样？（课件） 那是一个炎热的夏天的晚上，我独自一人沿着商贸城东边的小河散步，虽然是夜里，但太阳的余温似乎凝结在空气中了，迟迟不肯散去，河边的柳树都没精打采地低垂着满头秀发，心事重重的，和我一样。 “慧慧！——”谁在喊我？声音如此急促又如此熟悉，一声比一声清晰，是妈妈！等我回过神来，妈妈已气喘吁吁地站在我面前，上气不接下气地说：“慧……快……回家……能查分了……”…… 师：下面请同学们发挥想象，把这位同学修改完这段文字，注意细节描写呀！ 生：（改写余下的部分，5分钟后，我让学生在课堂上展示，写的生动多了。） 师：我也献丑了，大家看我改得怎么样？（课件） ……妈妈几乎是拖着我，一路小跑，回到家中。刚走进院子，我看到屋子里的灯亮着，平时妈妈怕招蚊子，可是不让开灯的。当我跟着妈妈，一脚踏进门槛，看到爸爸早已坐在电脑前，焦急地等着我回来。见我进来，爸爸赶忙站起来，连声说：“慧慧，快！快！你的准考证呢？输上号码！” 准考证号码？我自然记得滚瓜烂熟，可当我坐在电脑前，手却不听使唤似的，抖个不停，老是摁不准键。等我删了又改，终于输完之后，妈妈又在耳边开腔了：“拿出准考证来再核对一遍！” 我很肯定地说：“不用，我记得很清楚！” “那就赶快点确定！”还没等我动手，爸爸说话中间已经摁下了“确定”键。 “郝慧，560。”电脑上清楚地显示着。 “我考上了！——”我突然从座位上跳起来，带翻了身后的凳子，只听妈妈“哎呀！”一声惨叫，骂道：“疯丫头，看把你高兴的！”一边弯下腰揉自己的脚。爸爸在一边只是看着我呵呵地笑个不停。我也顾不上许多了，一溜烟冲出门去，要赶快把这个好消息告诉我的好朋友去…… 师生总结： 师：现在同学们来思考这样两个问题，然后在课堂上交流：（课件） 1.谈谈本节课你有哪些收获。 2 你觉得你的文章要升格，应该从哪些地方入手进行修改呢？ 生：这节课，让我明白了作文升格的道理，并且指出了具体的方法，非常有启发。我的作文中缺少生动的细节描写，我觉得首先应该注意平时的观察积累，然后，在写文章的时候，才能把文章写好。 师：当然，我们修改也要以平时的观察为基础。 生：我的文章景物描写成分太少，我要运用老师教的方法认真修改。 反思升格： 师：好，今天下去，认真修改自己的文章，连原作一起交上来，看谁修改得好。同时也希望同学们能够在今后的人生道路上，勇敢地直面挫折，使自己不断地走向成熟。 播放音乐：汪峰《怒放生命》 |
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| 作者:裴老师 2013/2/17 22:27:05 打印 回复 短信 | ||
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