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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 三年级作文辅导 > 人教版上册语文园地三口语交际：“秋天的快乐”教学设计、实录、反思、说课 | 人气指数:[ 12174 ] |
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| 1 | 人教版上册语文园地三口语交际：“秋天的快乐”教学设计、实录、反思、说课 | |
| 人教版三年级语文上册语文园地三口语交际：“秋天的快乐”教学设计、实录、反思、说课 相关链接：人教版三年级语文上册语文园地三口语交际：“秋天的快乐”参考资料大全 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=33011 《秋天的快乐》口语交际教学设计 （人教版课程标准实验教材三年级上册语文园地三） 东莞市南城区阳光第六小学 赖燕辉 【教学目标】 1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。 2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。 3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。 【设计理念】 本设计注重情境创设，激发学生的交际欲望；注重多向互动，提高交际实效；注重习惯培养，提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力。 【教学重难点】 1．能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。 2．愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听，在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。 【教学准备】 1.课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。 2.多媒体课件。 【教学过程】 一、凭借课本插图，引入交际话题 1.课件出示课本插图，学生读图，说说画面所展现的内容，知道这节课要说的是秋天的事情。 2.讲一讲家乡的秋天、印象中的秋天是什么样的？引导学生从画面的内容说开去。 3.师谈话：同学们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节，它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐，好吗？（揭示交际话题：秋天的快乐） 【设计意图：教学伊始，凭借教材中的插图，让学生说画面内容，交流家乡的秋天、印象中的秋天，把学生带入具体的交际情境。】 二、播放活动情景，明确交际重点 师过渡：同学们请看录像片段，回忆一下当时的情况，说说让你感受到快乐的是什么？ 1.情境一：班级学生秋游情景（课件播放录像片段） 学生观看录像片段后，师生互动示例： 师：同学们，看了刚才的秋游录像片段，你想到了些什么？ 生：我想到了秋游那一天，我看到了美丽的枫叶，它们有黄色的、红色的，在郁郁葱葱的松林中显得十分耀眼。我还拣了几片枫叶，用它们来做书签。 师：很好！你不仅欣赏到秋天的美景，还享受到用枫叶做书签的乐趣。 生：看了录像，我想起了秋游时和林林同学一起采集野白菊花送给老师的情景，老师可高兴了。 师：老师很高兴，为什么高兴能说一说吗？ 生：老师说野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。 生：…… 2.情境二：学生到果园参观，和果农一起采摘果子（课件播放录像片段） 学生观看录像片段后，师生互动示例： 师：看了刚才的录像片段，你想说些什么？ 生：果园里的果子种类很多，有火红的柿子，金黄的橘子……看着它们我可高兴啦！ 师：看到丰收的果园很高兴，从中你感受到什么？ 生：从农民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一个丰收年，农民的口袋里一定又多了不少钱。 生：看着录像，我不禁又想起了那些可爱的果子，想起它们给我带来的快乐。 师：能说说哪些果子可爱在哪里吗？ 生：那柿子像一个个红灯笼挂在树梢多么惹人喜爱，那水灵灵的葡萄像珍珠一样真好看，那小石榴还张开嘴巴向我微笑呢！ 师：你说得太棒了！是啊，看到丰收的景色怎能不高兴呢！ 生：…… （在学生讲述过程中，要引导学生明确本次交际的重点在于把秋天的快乐说具体，老师的指导语言要流露出高兴的心情，以便为学生作出示范。） 【设计意图：选择播放学生自身参与过的、感兴趣的活动录像片段，师生互动，有利于帮助学生明确本次交际的重点，为下一环节学生讲述秋天给自己带来的快乐作铺垫。】 三、回忆生活经历，说出秋天的快乐 师过渡：秋天里，让我们感到快乐的事情实在是太多了，现在请同学们打开记忆的闸门，想想说说美好的秋天都给自己带来了哪些快乐的事情？ 1.回忆生活说话题 （1）学生回忆过去的生活经历，回味秋天给自己带来的快乐。 （2）指名说说自己所回忆的事情，激活学生的记忆表象。（在学生说话题时，老师要提示学生说清是什么时候、什么地方的事情，是做什么事情感受到的快乐，以触发学生的思维。） 【设计意图：引导学生回忆秋天给自己带来的快乐，最大限度地拓展交际话题。】 师过渡：从刚才同学们说话题的发言中，老师发现同学们对秋天的了解还真不少，下面请同学们选择自己认为能让人感到快乐的事情说给大家听。（课件出示讲述要求：要把秋天让人感到快乐的地方讲清楚，要说出自己的快乐，要让人听了受到感染。） 2.自主准备，自己说给自己听 在学生自主准备时，可提示学生先想一想自己要说哪几个方面，然后再说一说。 3.小组合作，说给组内的同学听 （1）学生分组。（学生的分组要注意不同地区学生的合理搭配，做到组内质异，组间质同。） （2）学生小组互动交流，教师要参与到小组的交流中去，并依据交际要求做相应的指导，物色在班上交流的人选。 【设计意图：以上两个环节的教学，先是学生个体自主梳理、试说，让学生在自主的语言实践中提高自己的口头表达能力；再是小组合作，互动交流，让每位学生都参与到交际活动中，最大限度地扩大学生交流、表达的范围。】 4.多向互动，让全班同学分享“我”的快乐 师过渡：刚才，同学们就自己所感受到的秋天的快乐与小组内的同学进行充分地交流，从大家的表情中老师可以感受到你们的交流一定非常精彩，现在请各小组选派一名代表在班上交流，让我们一起分享秋天给大家带来的快乐。我们来比一比，评一评，看看谁的介绍最能吸引大家。 全班的交流要注意以下几点： （1）要注意发言代表的代表性。如农村的、城镇的、山区的、平原的、产稻区的、产茶区的…… （2）要注意让没有经历体验过某种秋天的快乐的同学，在听后提出自己不明白、想知道的内容。 （3）同学的补充要根据实际进行合理地调控，教师要凭借自己的童年经验参与交际。 【设计意图：班级交流，既为全体学生提供示范，又是落实多向互动的凭借，是提升交际质量的重要保证。】 四、拓展训练时空，为习作做准备 1.师总结谈话：这节课，同学们个个都能说会道，在交际中，我们感受到秋天给我们带来的快乐，感受到春种秋收、春华秋实的快乐，让我们走向自然，亲近自然，去发现大自然更多的奥妙吧！ 2.拓展训练：开展留住秋天的快乐的活动，凭借我们灵巧的小手，把自己感受到的秋天的快乐画下来，并向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈或者邻居的小朋友介绍自己的图画。 【设计意图：该环节的教学，通过教师的总结谈话，把交际活动从课内引向课外，激发学生热爱秋天、热爱大自然的情感；拓展训练的安排注重与语文实践活动的整合，有利于提高学生的语文综合素养。】 【板书设计】 难忘金秋 讲具体 有感情 认真倾听 虚心请教 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 9:25:11 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 口语交际：《秋天的快乐》教学设计、实录、反思、说课 | |
| 尊敬的各位评委、各位同行： 我说的是人教版小学语文教材第五册第三单元的口语交际课《秋天的快乐》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学效果来介绍我的教学设计。 一、教材分析 人教版小学语文第五册第三单元的课文都是和秋天有关的内容。第三单元的口语交际课,就是在这组课文内容的基础上,以《秋天的快乐》为题，要求学生通过口语交际感受秋天的快乐。 “语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因此，我把这节口语交际课融入到秋天的大自然中。组织了一次秋游活动，让学生在美丽的秋景、秋色、秋声、秋韵中去感知秋天的快乐。并通过说秋天的快乐提高学生的口语能力，培养交流的兴趣。 二、教学目标 新课标指出口语交际的目标是：“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流、初步学会文明和谐地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根据新课标、本组课文的主要意图和学生实际，我制定了本课的教学目标： 1．让学生自己去感知秋天的快乐，说出秋天的快乐。 2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。 3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的说清楚、说完整的能力。 教学重、难点 口语表达清楚，交际大方、有礼貌。 三、教学方法 新课标指出：“口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。”据此,我采用观察、讨论、交流等方法，引导学生,“以人为本”，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成小组互动，合作学习、交流评价的良好氛围。体现了新课标中“口语交际能力的培养要在双向活动的语言实践中进行”这一理念。 四、教具准备 教师准备：叶形书签 学生准备：搜集描写秋天好词好句 五、教学过程 根据新课标工具性、人文性、自主性相统一的特点，本课教学流程如下： （一）自主观察、寻找秋天的快乐。 让学生根据自己的喜欢自由组合，分4个小组走进大自然去寻找秋天的快乐： 第一组，走进田野。寻找秋天丰收的快乐，放眼望去,成熟的稻子就像金色的海洋,笑弯了腰的稻穗,好像正等待人们去收割呢.农民伯伯们正忙着收谷子呢.脸上露出快乐的笑容,地里的玉米、花生、南瓜、土豆、红薯、辣椒也丰产了， 第二组，走进树林，看红艳的枫叶，金黄的银杏树叶、苍翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花……，收集各种植物标本 第三组，走进果园。观看累累硕果：红红的石榴露出珍珠般的笑容，黄澄澄的橘子挂在枝头，成筐成筐的桔子正等着装车呢！红红的柿子在绿叶间露出笑脸，葡萄园的葡萄成熟了，栗子看见这丰收的景像，的肚子都笑破了。香甜的气味勾住了小朋友的脚，都来品尝佳果美味。 第四组，走进农家，体验丰收的快乐，院子里堆成小山似的玉米，房梁上挂满了玉米，晒坝里晒满了玉米，墙角下堆放着又大又圆的南瓜，人们的脸上挂满了喜悦的笑容。 这一环节，学生通过观察与寻找，抓住了秋天的独特与迷人，感受到秋天的快乐，就会说出他们心中秋天的快乐。从而能使学生在体验中丰富自己的见解，提高自己的认识，构建自己的认识，将感知转化为思维。 （二）精彩回放，交流秋天的快乐。 学生各人准备好观察到的资料，先在小组中交流自己在秋天里感受到的快乐，再在班上汇报展示。并要求其它同学在认真倾听的前提下进行补充与评价。教师也随机进行点拨指导。 这一环节，让学生走出课堂，走进生活，在小伙伴之间自由交际，共同分享秋天的快乐。在这一平台上，让学生充分展示自己学习、探究的成果，让学生品味成功地喜悦。学生自主学习的积极性调动起来了，自我体验的过程也得到了体现。学生在感受秋天快乐的同时，口语交际能力也得到了有效训练，让学生初步学习收集整理资料的方法，能对别人的谈话进行评价，能在小组学习中学会合作。 在交流中只要说得有特点，想得独特，表达流利，都能获得老师送的一份礼物。使每个学生都能品尝成功的喜悦，获得成功的满足感，从而增强口语交际的自信和勇气，也使学生的学习与教师的评价浑然一体。 （三）、培养创新能力，赞美秋天的快乐 让学生大初步了解秋天的快乐的基础上用最擅长的方式来赞美秋天。1、学生在小组中讨论集体研究出方案，2、各组选一名代表向大家作汇报展示。（可以背诵描写秋天的诗句或唱一唱赞美秋天的歌曲）。 这一环节设计，能让学生在轻松活跃的学习氛围中愉快地学习交流，使其学习思维得到拓展，学习个性得到张扬，主体地位更加得到充分展现。 （四）、拓展延伸，留住秋天的快乐。 新课标指出：“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”我组织学生交流讨论怎样才能把秋天的快乐留在我们的身边？总结布置课后作业，以小组的形式，选择：画画、办专题手抄报、摄影、写进习作里等等。 这一教学环节能充分发挥学生的创造性思维，把课堂延伸到课外。能让学生把秋天的快乐留在自己的回忆里，写在自己的成长中，同时让学生在收集资料的过程中，学会了创新，得到了发展。实现了一种能力的迁移。 六、说效果。 教师是课程改革与创新的主力军，在整个教学设计中，我遵循新课标所倡导的“自主、合作、探究”的宗旨，努力建设开放有活力的语文课堂。设计把学生从小课堂带进大课堂中，把课堂延伸到课外，让课堂具有弹性。让学生亲自去感悟、体验,使学生在大课堂中真实地感受到处都有秋天的快乐。 这节课，由于给予学生充分的交流时间和空间，使学生想怎么说，就怎么说，要怎么说，就怎么说，不拘泥于任何形式，使每个学生都有机会参与，得到锻炼。 这节课，师生交流、生生交流在愉快、宽松、和谐的氛围进行中，学生的语言得到了发展，培养了学生的创新精神和创新能力.把学习的自主权还给学生，让课堂活起来，让学生动起来，让学生在充满智慧的挑战里，焕发了生命的活力。 以上是我的说课内容，恳请各位专家、老师提出宝贵意见。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 9:25:52 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 口语交际：《秋天的快乐》教学设计、实录、反思、说课 | |
| 教学目标 1、能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。 2、愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听，在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。 教学准备 1、课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。 2、多媒体课件。 教学过程 一、谈话激趣，揭示课题 1、音乐响起，课件出示：（学生秋游图——秋天的山林图——田野图——秋天的果园图等） 2、生欣赏。 3、师生互动。 师：孩子们，此时此刻，你看到了什么，似乎听到了什么，你是不是还闻到了什么？（生说） 师小结：同学们说得真好！秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节，它让我们享受无尽的喜悦和快乐。在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐吧！ （揭示交际课题：秋天的快乐） 二、回忆生活经历，说出秋天的快乐 师：同学们，秋姑娘来了，她给我们带来了一份精美的礼物，让我们走进去看一看。 1、课件播放：（儿童生活的场景图：采集树叶标本、秋游、放风筝、看稻谷丰收等）配乐讲述。 2、生欣赏。 3、师生互动。 师小结：同学们，只有用感情去打动听众，将事情讲具体，才能引起听众的兴趣。（板书：讲清楚，有感情。） 三、小组合作，传达快乐 师过渡：同学们，在秋天里，你有什么快乐的事吗？如果上面的图片中，有你相类似的情景，你可以来说说。你也可以说说其他有趣、快乐的事情。请同学们自由准备，然后讲给你组内的同学听。 1、自由准备 2、小组交流。（教师参与到小组的交流中，并依据交际要求做相应的指导） 四、多向互动，分享快乐。 师：老师看到，大家在和小组内的同学交流自己所感受到的秋天的快乐时，面带笑容，你们的交流一定非常精彩。现在请几位同学在班上交流，让我们一起分享秋天给大家带来的快乐。我们来比一比，评一评，看看谁的介绍最能吸引大家。”。 1、指名生汇报。 2、师生互评。（适时板书：用心倾听，虚心请教） 3、自由说 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 9:26:35 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 口语交际：《秋天的快乐》教学设计、实录、反思、说课 | |
| 口语交际：秋天的快乐 第一稿 往后飞的鸟 一、导演激趣，走进秋天 同学们，吟诵着古人描写秋天的诗句，欣赏着小朋友们秋日里放飞的风筝沐浴着金秋如毛的细雨，我们走进了风景如画的秋天。在这个充满色彩与收获的季节里，你的心情一定和秋天里做的有趣的事，一起分享秋天带来的快乐。（板书：秋天的快乐） 二、拓展思路，展开话题 1、你们喜欢秋天吗？说说喜欢秋天的理由。 2、你们在秋天里都做过哪些有趣的事？除了话题中提到的那些事，你们还 哪些趣事？ 三、明确要求，小组交流 现在我们就来分组练习怎样把这件事说情楚、说完整，说出心中的快乐，让听的人受到感染。具体要求： 1、每个人都要在小组里练习讲一讲自己在秋天里所做的事。可以同桌交流，也可以自由组合进行交流。 2、要把过程说清楚、说完整。 3、说的时候要有感情，使人受到感染。 4、认真倾听别人的发言，互相发现别人的优点，并写出修改的意见。 四、全班交流，分享快乐 1、请每个小组或同桌推荐一名同学讲述自己秋天里所做的事。 2、师生共同评价。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 9:26:58 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 口语交际：《秋天的快乐》教学设计、实录、反思、说课 | |
| 口语交际《秋天的快乐》教学反思 y8o8u8 新课标指出“口语交际教学活动主要在具体的交际的情境中进行，”据此我在上《秋天的快乐》一课时采用观察、讨论、交流等方法，引导学生“以人为本，”为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成小组互动，合作学习，交流评价的良好气氛。体现了新课标中“口语交际能力的培养要在双向活动的语言实践中进行”这一理念。 一、 谈话引入：同学们你们喜欢的季节是什么?为什么？ 二、 师总结：是呀！秋天是个美丽的季节，秋天是个丰收的季节， 秋天给大家带来了快乐，今天我们就一起来说说“秋天的快乐。” 三、 拓展思路、展开课题 1、 教师声情并茂的讲述使学生明如何将事情讲清楚并用感情打动听众，进一步为学生的交流做示范。 2、 出示挂图，让学生去观察图中的人物，在说话过程中告诉学生说人物活动的方法：说人物活动时应该注意想象人物的动作表情，心理活动，把人物活动说具体。 3、 精彩回放，交流秋天的快乐 学生在小组交流自己在秋天里感受到快乐，再在班上汇报展示并要求其它同学在认真倾听的前题下补充与评价。这一环节主学生在小伙伴之间自由交际，共同分享秋天的快乐的同时，口语交际了虱到了有效的训练。让学生初步能对别人进和评价，能在小组学习中学会合作。 四、 拓展延申、留住秋天快乐的回忆 总结布置作业，把自己的快乐回家与家人分享，并且用图画的形式把它画下来。这一环节能充分发挥学生的创造性思维，把课堂延伸到课外。能让学生把快乐留住自己的回忆里，写在自己的成长中。 在整个教学设计中，我遵循新课标所能倡导的“自主，合作，探究”的宗旨，努力建设开放有活力的课文课堂。设计把学生从小课堂带进大课堂，把课堂延伸到课外，让课堂具有弹性。使学生在大课堂中真实的感受到处有秋天的快乐。 这节由于给予学生充分的交流时间与空间，使学生想怎么说，就真么说，要怎么说，就怎么说，不拘于任何形式，是每个学生都有机会参与，得到锻炼。但一节课下来我也发觉自己存在着许多的不足：①学生的课前准备不够充分。②在小组交流环节课堂气氛显沉闷，需与学生沟通，师生共同努力，争取形成生动活泼的学习气氛。 这次上公开课使我受益非浅，我也学会了尽量让自己充满激情，用自己的激情去感染学生，如果再让我上一次，我相信会上得更好！ |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 9:28:13 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 口语交际：《秋天的快乐》教学设计、实录、反思、说课 | |
| 《秋天的快乐》——口语交际课教学设计 教材分析： 第二学段口语交际的目标是：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解得的方向人请教，就不同的意见与人商讨。” 本次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得快乐，印象最深的事，讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。 教学目标： 培养学生的观察能力。 以秋天为主题展开语文实践活动将快乐的是讲清楚并用感情打动听众能认真倾听虚心请教，逐步培养学生的口语交际能力。培养学生较集中讲文明讲礼貌虚心请教的交际习惯。 教学过程: 谈话激趣： 你从听课老师期待的目光中读懂了什么?期待你精彩自信的表现，期待着聆听你们快乐的心声！你愿意将你的快乐与在座的老师及同学分享吗？ 先把你悦耳动听的歌声送给大家吧！《歌声与微笑》 设计意图： 通过谈话交流，引导学生进入快乐氛围，激发学生交流的愿望。 观察图画交流快乐： 让我们一起走天的乐园感受秋姑娘给我们带来的快乐吧！ 出示挂图：你发现图中小朋友的快乐了吗？快把你感兴趣的讲给大家听听吧 指名学生讲述，教师评议。（听了你的讲述，我仿佛看到了他们摘果子的快乐情景你讲得真生动。） 设计意图： 通过观察交流图中小朋友秋天的快乐，打开学生的思路，拓展思维，打开学生记忆的大门，初步确立自己参与交流的内容。 创设情景交流互动： 大家真是有心的发现者！秋姑娘让我给大家捎个信，你们想听吗？秋姑娘让我转告大家：秋姑娘给大地带来一曲丰收的歌，给小朋友带来欢乐的歌，希望小朋友作有心的发现者，用你的眼睛发现快乐，用你的耳朵聆听，快乐用心感悟快乐，你愿意把你的快乐讲给她听吗？ 师生合作交流——“快乐小天使”与“秋姑娘”对话： 指一名“快乐小天使”讲述他秋天的快乐，教师作“秋姑娘”倾听并以提问的方式引导“快乐小天使”将事情讲清楚。 引导学生就自己没听明白的地方向“快乐小天使”发问，注意提问使用礼貌用语。 设计意图： 以“快乐小天使”与“秋姑娘”的对话的形式，使学生进入情景，讲述自己的快乐，教师作“秋姑娘”引导学生明白该讲哪些内容讲清楚以及如何讲清楚，并引导学生以教师为例学习有礼貌的向别人发问，使学生学会认真倾听并就不明白的问题有礼貌的发问。问学生下一步互动交流作了示范。 教师示范：配乐讲述“捉蝈蝈” 蝈蝈是害虫，每年秋季地瓜长势正旺的时候是蝈蝈最活跃时期，捉蝈蝈就成了我儿时的一件乐事。远远的听到蝈蝈的叫声，我便蹑手蹑脚的走过去，虽小心翼翼但还是逃脱不了这小家伙敏锐的触觉，蝈蝈立刻停止叫声。我有些懊恼，但着急也没用，只好屏住呼吸耐心的等待他接触警备，再次亮开歌喉。果不出我所料，蝈蝈耐不住寂寞又展开嘹亮的歌喉唱起来，我心中暗喜，同时警告自己，一定要小心，不然被它再次察觉，它会立即跳入地瓜沟逃之夭夭了。我更加小心得像它靠近，呀，看到了，它身披绿衣，一对透亮的眼睛正警觉的巡视四周。我抽手向它捉去，啊，捉住了，它已在我的手掌下我轻轻抬起首长的一侧，用另一只手捏住蝈蝈的胸部，你看，它那两颗钳子似的大牙多锋利，如不小心被它夹住可够受的，它的租不听得乱蹬试图逃脱。挣扎了好一会，他没多少力气，也知道自己无法逃脱，他安静了下来，这是他只游艇从我的安排了。我将它带回家中，放置在一个小纸盒中，在纸盒周围用针钻出许多小孔，供它透气，蝈蝈有了舒适的新家，再放上一些菜叶，希望它能长久在这安家，每天听它展示歌喉。 引导学生评论：刚才同学们有的露出笑容有的听得津津有味，能说说你听后的感受吗？你们听得很认真！是啊，只有用感情去打动听众，将事情讲具体，才能引起听众的兴趣。随机板书：讲清楚，有感情。你愿意将你的快乐讲给同桌或小伙伴听吗？ 设计意图： 教师声情并茂的讲述使学生明白如何将事情讲清楚并用感情打动听众，进一步为学生的交流作示范。 学生互动交际，可以互换角色。教师巡视指导。 班内交际： 争当“快乐小天使”。指名上台讲述。 引导学生评议。教师随机板书：认真倾听，虚心请教。 设计意图： 学生充分互动交流，表述自己的快乐，互动中学会将事情讲述清楚，学会认真倾听；班内交流，将交流推向了高潮，使学生互动交流，乐意与别人分享自己的快乐，并感受到别人的快乐。 小结：有了“秋姑娘”的陪伴，我们的生活更加快乐，“秋姑娘”就要和大家告别了，你有什么话要对“秋姑娘”说吗？秋姑娘倾听了大家的快乐她一定乐意再次与你们见面的？ 课后延伸：“快乐在家中” 亲爱的小朋友们，今天与你们分享了快乐，谢谢你们把快乐带给我。你们还会有更多的快乐吧，让我们把快乐带回家中，与家人一起分享快乐吧！ 回家与家人分享你的快乐并写在日记中，让我们做快乐的发现者，让我们的生活更精彩！ 设计意图： 快乐在家中一环节的设计，引导学生将交流延伸到课外，实践课上学到的交流方法，有利于培养学生的交流能力。 板书设计： 难忘金秋 讲具体 有感情 认真倾听 虚心请教 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 9:28:42 打印 回复 短信 | ||
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