口语交际：《秋天的快乐》教学设计、实录、反思、说课
《秋天的快乐》——口语交际课教学设计
教材分析：
第二学段口语交际的目标是：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解得的方向人请教，就不同的意见与人商讨。”
本次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得快乐，印象最深的事，讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。
教学目标：
培养学生的观察能力。
以秋天为主题展开语文实践活动将快乐的是讲清楚并用感情打动听众能认真倾听虚心请教，逐步培养学生的口语交际能力。培养学生较集中讲文明讲礼貌虚心请教的交际习惯。
教学过程:
谈话激趣：
你从听课老师期待的目光中读懂了什么?期待你精彩自信的表现，期待着聆听你们快乐的心声！你愿意将你的快乐与在座的老师及同学分享吗？
先把你悦耳动听的歌声送给大家吧！《歌声与微笑》
设计意图：
通过谈话交流，引导学生进入快乐氛围，激发学生交流的愿望。
观察图画交流快乐：
让我们一起走天的乐园感受秋姑娘给我们带来的快乐吧！
出示挂图：你发现图中小朋友的快乐了吗？快把你感兴趣的讲给大家听听吧
指名学生讲述，教师评议。（听了你的讲述，我仿佛看到了他们摘果子的快乐情景你讲得真生动。）
设计意图：
通过观察交流图中小朋友秋天的快乐，打开学生的思路，拓展思维，打开学生记忆的大门，初步确立自己参与交流的内容。
创设情景交流互动：
大家真是有心的发现者！秋姑娘让我给大家捎个信，你们想听吗？秋姑娘让我转告大家：秋姑娘给大地带来一曲丰收的歌，给小朋友带来欢乐的歌，希望小朋友作有心的发现者，用你的眼睛发现快乐，用你的耳朵聆听，快乐用心感悟快乐，你愿意把你的快乐讲给她听吗？
师生合作交流——“快乐小天使”与“秋姑娘”对话：
指一名“快乐小天使”讲述他秋天的快乐，教师作“秋姑娘”倾听并以提问的方式引导“快乐小天使”将事情讲清楚。
引导学生就自己没听明白的地方向“快乐小天使”发问，注意提问使用礼貌用语。
设计意图：
以“快乐小天使”与“秋姑娘”的对话的形式，使学生进入情景，讲述自己的快乐，教师作“秋姑娘”引导学生明白该讲哪些内容讲清楚以及如何讲清楚，并引导学生以教师为例学习有礼貌的向别人发问，使学生学会认真倾听并就不明白的问题有礼貌的发问。问学生下一步互动交流作了示范。
教师示范：配乐讲述“捉蝈蝈”
蝈蝈是害虫，每年秋季地瓜长势正旺的时候是蝈蝈最活跃时期，捉蝈蝈就成了我儿时的一件乐事。远远的听到蝈蝈的叫声，我便蹑手蹑脚的走过去，虽小心翼翼但还是逃脱不了这小家伙敏锐的触觉，蝈蝈立刻停止叫声。我有些懊恼，但着急也没用，只好屏住呼吸耐心的等待他接触警备，再次亮开歌喉。果不出我所料，蝈蝈耐不住寂寞又展开嘹亮的歌喉唱起来，我心中暗喜，同时警告自己，一定要小心，不然被它再次察觉，它会立即跳入地瓜沟逃之夭夭了。我更加小心得像它靠近，呀，看到了，它身披绿衣，一对透亮的眼睛正警觉的巡视四周。我抽手向它捉去，啊，捉住了，它已在我的手掌下我轻轻抬起首长的一侧，用另一只手捏住蝈蝈的胸部，你看，它那两颗钳子似的大牙多锋利，如不小心被它夹住可够受的，它的租不听得乱蹬试图逃脱。挣扎了好一会，他没多少力气，也知道自己无法逃脱，他安静了下来，这是他只游艇从我的安排了。我将它带回家中，放置在一个小纸盒中，在纸盒周围用针钻出许多小孔，供它透气，蝈蝈有了舒适的新家，再放上一些菜叶，希望它能长久在这安家，每天听它展示歌喉。
引导学生评论：刚才同学们有的露出笑容有的听得津津有味，能说说你听后的感受吗？你们听得很认真！是啊，只有用感情去打动听众，将事情讲具体，才能引起听众的兴趣。随机板书：讲清楚，有感情。你愿意将你的快乐讲给同桌或小伙伴听吗？
设计意图：
教师声情并茂的讲述使学生明白如何将事情讲清楚并用感情打动听众，进一步为学生的交流作示范。
学生互动交际，可以互换角色。教师巡视指导。
班内交际：
争当“快乐小天使”。指名上台讲述。
引导学生评议。教师随机板书：认真倾听，虚心请教。
设计意图：
学生充分互动交流，表述自己的快乐，互动中学会将事情讲述清楚，学会认真倾听；班内交流，将交流推向了高潮，使学生互动交流，乐意与别人分享自己的快乐，并感受到别人的快乐。
小结：有了“秋姑娘”的陪伴，我们的生活更加快乐，“秋姑娘”就要和大家告别了，你有什么话要对“秋姑娘”说吗？秋姑娘倾听了大家的快乐她一定乐意再次与你们见面的？
课后延伸：“快乐在家中”
亲爱的小朋友们，今天与你们分享了快乐，谢谢你们把快乐带给我。你们还会有更多的快乐吧，让我们把快乐带回家中，与家人一起分享快乐吧！
回家与家人分享你的快乐并写在日记中，让我们做快乐的发现者，让我们的生活更精彩！
设计意图：
快乐在家中一环节的设计，引导学生将交流延伸到课外，实践课上学到的交流方法，有利于培养学生的交流能力。
板书设计：
难忘金秋
讲具体
有感情
认真倾听
虚心请教