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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语四下教案 > 《心田上的百合花开》教学设计、反思、说课、课堂实录 | 人气指数:[ 3845 ] |
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| 1 | 《心田上的百合花开》教学设计、反思、说课、课堂实录 | |
| 教学目标 1.会认6个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。 2.有感情地、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。 教学难点 着重读好百合花说的话，体会文章的含义，是教学的重点。 感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。 教学准备 字词卡片、课文朗读磁带、百合花、作者的相关作品 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、出示百合花，揭示课题。 二、课题质疑。 读了课题你有什么疑问？ 如：为什么是心田上的百合花开？为什么要写“开”？ 三、交流预习情况。 1.学生浏览课文，回顾预习情况。然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。 2.用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。 （这里老师要尊重学生的独特体验，不要求谈得非常深刻，只是初步的感受。） 师：作者用最美丽的文字，告诉我们的心灵：自己的路应该怎么走。 四、初读课文，整体感知。 1.请同学分段读全文。 2.请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。 3.简要概括课文。 五、读中感悟交流问题。 1.默读课文，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏、体会。 2.重点读百合花说的话。 3.交流读出的问题。 请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？ 六、学习生字词。 1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。 2.认读生字。 3.学生交流识字方法。 4.认读词语： 偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意 5.学写会写字。 （1）学生观察生字的笔画、偏旁、各部件在田字格中的位置。 （2）“小老师”讲讲：要注意哪些字的书写。 “遥”可与“摇”进行比较。 “莹”不要漏掉最后一点。 （3）学生书写，教师巡视。 （4）展示作业，进行点评。 七、再次质疑，带着问题走出课堂。 （教师要教给学生质疑的方法。） 八、选择练习，拓展思维。 （1）把文中最喜欢的语段摘抄下来，并想一想其中的含义。 （2）搜集名人努力奋斗的故事。 （3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，请举个具体的例子写出自己的体会。 第二课时 一、谈话导入，出示板书。 台湾作家林清玄你们熟悉了吗？ 师简介：【林清玄个人简介】（略） 师：古人云“人如其文”，也就是说读一个人的文章就是品一个人的人品。今天就让我们走进林清玄的内心世界。 二、自主学文，感悟内容。 师：带着上节课我们提出的“课文题目为什么叫《心田上的百合花开》”这个问题，去细读课文，找出相关语句画下来。可以设身处地地去想，可以联系身边的人去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。 三、合作学习，深化理解。 1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。 2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。 3.品析句子。 先自己读书，再小组讨论，最后全班讨论。 第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。” 思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要开出美丽的花”蕴含什么意思？ 第二句：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 思考：花的庄严使命是什么？人的庄严使命又是什么？你们此时听到百合花说的这番话，会怎么想？你是怎么理解的？ 第三句：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” 联系生活实际，举个事例说说对这句话的理解。 （引导学生谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子，再谈谈正面事例。） 4.指导有感情地朗读。 重点指导读出百合花坚定、勇敢、自信的语气。读书的时候要抓住重点的词句，一边读一边去揣摩，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。 5.教师总结。 一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。这就是台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草。我们应该要有远大的目标，永不放弃，不断地向上、不断地努力，才会让心田上的百合花开。 四、升华感受，受到启迪。 1.同学们，在生活中你还知道哪些向命运挑战的人呢？ 2.学生介绍（引导学生大范围、多角度地介绍，可以是电视上、网络里、报纸上看到的或是听到的，也可以是发生在身边的人和事）。 推荐资料：张海迪、海伦•凯勒、霍金…… 小结：在生活中，这些与命运抗争的人没有听天由命，而是凭着一种不服输的韧劲儿，一种百折不挠的拼搏精神，锤炼出了惊人的毅力与决心，终于实现了自己的人生价值与梦想。成为了我们心中的导航灯。 3.教师引导：在众多向命运挑战的人的身上，我们看到了他们遇到困难毫不退缩的精神。你从中得到什么启发？此时此刻，你不想把发自内心的感受体验成一句格言或一段人生的感悟吗？ （1）示范：心有多大，舞台就有多大。——电视广告词 （2）学生在教师的激励下，在自己的写作本上写上自己的格言或感悟。 4.教师总结。 在生活的道路上，不管有没有人欣赏，不管别人怎样看我，我们都要努力，要全心全意默默地努力，以努力来证明自己的存在。让心中的百合花灿烂地开放！ 五、回读课文，总结收获。 1.从头再读课文，想一想学习了本文，你有哪些收获。 2.谈收获（可从思想感受，词句的积累和文章的表达方法几方面总结）。 3.学生总结写法。 （文章通过杂草、蜂蝶、鸟雀，从侧面暗示百合花前进过程中的困难，并结合百合花的语言来表示她的决心，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细体会作者细腻的写作手法。） 4.背诵积累。 ①再来读读这一段，熟读以后铭记在心，用它指引我们的人生道路。 ②这些句子就是名言佳句，值得储存，让我们一起试着背下来。 六、拓展练习，学习写法。 1.拓展阅读：林清玄《逆风的香》。 2.谈感受。 3.体会表达方法。 4.如果让你写一个表达自己内心感受的片段，你打算怎样写？这两篇文章有哪些表达方法是我们能借鉴的呢？下课后再把这两篇文章拿出来细细对比，体会它们的表达方法，然后动笔写出我们的故事。 板书设计： 27心田上的百合花开 百合 野草和蜂蝶 努力地深深地嘲笑鄙夷 开花了 不敢嘲笑 要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在 （学生书写自己的感悟） |
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| 作者:yzsza 2010/5/9 8:38:10 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《心田上的百合花开》教学设计、反思、说课、课堂实录 | |
| 《心田上的百合花开》教学设计 一、教学理念： 新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性。而培养学生的自主学习能力，教会学生怎么学习，成了当下语文老师的重要使命。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，教师帮助学生打开进入作者心灵的精神通道，让学生通过文本与作者交流感情或思想碰撞，并在阅读实践中获得语文能力的提升和情感的培养。 二、教学目标： 1、知识与能力：培养在快速阅读中筛选信息的能力，提高语言品味、理解关键词的能力。 2、过程与方法：以读带析，充分领会文章语言的精美，学会全方位的品评鉴赏，并用自己的语言说出欣赏到的美。 3、情感态度价值观：感悟人生意义，懂得美好品质对于人生的价值。 三、教学重点、难点： 1、品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。 2、领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。 四、教学过程： （一）引出百合花 1、导语激趣：从树上簌簌飘落亲吻大地的落叶有一种凄凉的美，让人不由自主感慨生命的易逝，人生的短暂。而此时此刻老师面对你们一张张充满生气的脸，一双双闪烁智慧的眼，脑海里对生命的诠释是四个字：生命如花。 2、师生互动：出示七上第一单元《生命生命》和《紫藤萝瀑布》中揭示中心的句段，学生谈谈对它们的理解和认识，并在已学的基础上重新认识杏林子和宗璞这两位用生命写作的作家。 3、过渡：文坛的花苑里百花争艳，作家们赋予它们对生命独特的理解。那么百合花呢？它又是以怎样的形式实现它的生命价值？台湾作家林清玄以他富有魅力的语言风格带领我们进入百合花的内心世界。 （此三个小环节的设置是为了唤起学生对生命的情感体验，切入文章主题，吸引注意力，引起学生兴趣。） （二）走近百合花 1、朗读体验：学生有感情地自读课文，想想文章写了一个怎样的故事。 2、朗读评价：学生分角色朗读，学生评价是否读出了作者所包含的情感。 明确：1、这篇著名的散文描写了一株身处劣境的百合花面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，凭自己的毅力与努力，最终以花的形式证明了自己的存在。 （学生通过自主学习，初步感知文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，这是读懂一篇文章的基本要求。） 2、朗读时应读出百合花的自信与执着，坚忍与勇敢；应读出杂草与蜂蝶鸟雀们讥讽与不屑；全文语言清灵洋溢着作者对百合花的由衷赞扬。（朗读是培养语感的有效途径，放手让学生读前读后自己去评价朗读的基调感情，教师适当的点拨引导，有利于学生自主朗读能力的培养。） （三）走进百合花 1、大声朗读自己喜欢的句子，说说好在哪儿。（语言品味） 例子1： “我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢用花开来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。” （方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从“不管有没有人欣赏”里，读出百合的淡泊、沉静。 例子2： “百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。” （方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如：“努力地”“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强的抗争；从“直直地”“挺着”能读出百合自信的神采。） 例子3： “百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每一天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨晚的露珠，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。” （方法指导：词语替换，联系语境。“一朵一朵地盛开”和“一朵朵盛开”哪个表达效果好？明明是露珠，为何要写泪滴？是写错了吗？学生与文本、作者对话知道了白合花的绽放，靠的是坚韧与毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。） 例子4： “在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。终于有一天，它终于开花了。” （方法指导：运用了对比，用野草的讥讽和蜂蝶的嘲笑，更能衬托出百合花的坚忍和自信的形象。） （本环节设计了在读中感悟，在感悟中读，尊重学生独特的体验和感受，但又有教师适宜的方法引领，发展了学生的能力，提高了学生的语文素养。） 2、百合花具有哪些品质？百合花开在山谷里，为何取题为“心田上的百合花开”？（合作交流） （学习小组为单位，讨论交流，让学生在阅读中能有自己的情感体验，培养学生的表达能力和探究能力，对学生富有个性的观点和见解，教师应作出及时适当的点评。） （四）了解作者 作者赋予了百合花如此完美的品质，这与他的写作风格和人生追求有直接关系。（了解作者，不仅增加学生的积累，也与课堂开始相呼应，感受不同作家对生命的不同诠释。） （五）抒发感受： 假如你现在也是一株长在偏僻遥远山谷的小百合，你会说些什么呢？ （语文不只是一个冷冰冰的外在主体的客观存在而应是学生体验生活、发现自我的一个凭借。此环节的设计不仅是对文本的一个延伸，更重要的是利用文本资源使学生形成正确的人生观，对生命价值的正确认识。） （六）赏读“生命篇” 自读本《翻过那座山》的“生命如歌”组篇你读了吗？谈谈你最喜欢的篇章或段落，从各角度简要说说理由。（《敬畏生命》、《白蝴蝶之恋》、《石缝间的生命》、《欣赏生命》、《老人的黑帽子》） （教是为了不教，赏读环节的设计才是真正意义上的阅读延伸，不仅使语文学习的课堂宽度得以拓宽，而且学生自主阅读的能力也得到了有效培养。） （七）教师结束语：愿以后的成长道路上，同学们都是一株株百合，坚强热烈地开放。课外再认真阅读“生命如歌”组篇，比较它们的语言风格。 教学反思： 1、本堂课不仅是堂散文阅读课，整个教学流程更注重的是对学生自主阅读能力的一种培养，所选文章则是起到了由课内到课外延伸的搭桥与方法引领的作用：如何领悟相同主题但不同作家呈现的不同的写法与语言风格，如何利用好学生人手一册的自读本，我认为这种课型所体现的教学策略，有利于学生语文素养的提升。 2、学生的独特体验与理解和教师适宜的点拨引导相结合，放手让学生学的同时关注了学的有效性。如进行朗读评价时，教师有适时的朗读要求出示；找自己喜欢的句子品读时，有适宜的方法指导，既能张扬学生的个性，又能学有所得。 3、珍视朗读，对文本进行有效的朗读指导，通过读中悟，悟中读，学生逐步走进百合花的内心。朗读是一种方法，更是一种能力与素养，“授之以渔”永远比“授之以鱼”重要。 4、如何对学生的体验感受进行更好的引领与提升是我继续努力的方向。比如对合作交流的这一环节，教师该如何精心组织以及深化学生的交流是开展有效合作的关键一步。还有教学过程中如何能让更多的学生积极参与其中，让他们有强烈的表达需求，让学生真正成为课堂的主人，这更需要我提高各方面的水平与能力。 |
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| 作者:yzsza 2010/5/9 8:40:00 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《心田上的百合花开》教学设计、反思、说课、课堂实录 | |
| 语教版义务教育课程标准实验教科书27课 心田上的百合花开 第二课时 一、教材分析 《心田上的百合花》这篇课文是台湾作家林清玄写的散文，文笔清新流畅，被称为世间最美妙的声音。写的是一朵盛开在悬崖边上的百合花 的动人故事，使我们看到了一株坚韧、执著、坚强、高洁百合花，同时感悟到在人生道路上，只要有一种信念，并且努力不放弃，相信自己也会开出美丽的花朵。 二、教学目标: 德育目标：口读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。 知识目标：1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。 2、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。 能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。 教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言，感悟体会文章深刻的哲理 三、教学难点： 1.抓重点语句诵读讨论，感悟百合坚定的信念，感悟人生的价 值意义。 2.、引导学生绘声绘色地朗读课文，体会课文清新细腻的语言风格。 教学方法：朗读、圈点、讨论、交流 教学准备： 1、 百合花课件 2、 学生预习课文，熟读课文。 四、教学过程： 一）、激情导入，想百合 同学们，老师给大家带来一束花，（出示课件）认识吗？你们了解吗？说一说。对，我们看到的百合美丽、高雅，生长在公园，还有人精心呵护，而这株百合它与众不同，创造了奇迹，它是怎样创造奇迹的呢？这节课就来学习27 心田上的百合花开，板书，齐读课题。这篇文章是台湾作家林清玄写的，他的散文文笔清新流畅，被誉为“人世间最美妙的声音”，文章使人振奋，让人爱不释手。让我们打开书，自由朗读，感受它的美。 二：初读美文，知百合 （一）读完了吗？同学们，读书很投入，这是一种非常好的读书品质，希望大家坚持，它将使你终身收益，读完后你有哪些收获？学生交流。 （二）师：初读课文就有这么多收获。文章不仅要读，还要品，细细品味后你的收获会更多，下面就让细品这篇课文。 三：读透句子，悟百合 （一）请同学们默读课文，用笔画一画，从文中哪些词语或句子看出这是一株怎样的百合？（出示课件）生交流。 这株百合很特殊，你能告诉我它的特殊之处吗？ （二）出示短句1偏僻 遥远的山谷 高达数千尺的断崖 师：谁来读一读，指名读。读词语的时候也要注意音、义，体会词语的意思。从这些词语中你知道了什么？这样恶劣的环境中百合悲观吗，气馁吗？你从文中哪些句子看出？出示短句2努力地吸收水分和阳光 深深地扎根在断崖上 师：注意努力地 深深地这几个词的读法。指名读。 （三）师：在众多杂草中百合为什么不悲观，不气馁？学生交流。出示短句：她一直有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株杂草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。” 师：对百合心中有一个念头，这就是百合树立的目标。成长不是一帆风顺的，过程是艰难的，实现目标更是艰难，在百合成长过程中它遇到什么？在文中找一找，画出来，指名读后，分角色读。 如果你是这株百合，杂草嘲笑你，你会怎样想？ 如果你是这株百合，蜂蝶嘲笑你，你会怎样想 如果你是这株百合，杂草蜂蝶嘲笑你，你又会怎样想？1、同学们面对这些嘲笑和鄙夷，百合说什么？ 课件出示“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严生命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 师范读，指名读，齐读，此时你有什么感想？学生交流。 2、通过你们的语言，我看出这株百合坚定执著的信念深深的扎根在我们的心田，让我们带着这份感动，，再读这段话。 3、这段话中哪一句出现最多？课件出示：我要开花！指名读，齐读。 4、同学们后来百合开花了吗？让我们低头从文中找一找。师生引读。师：百合对她的后代有什么叮嘱？学生齐说。此时你想对百合说什么？让我们再来看一下百合说的话，读一读记在心里。出示百合的三句话。 四）震撼心灵，记百合 1、同学们，我们终于认识了这株百合花，她让我们感动，让我们喜爱，也让我们明白了很多道理，让我们带着这份喜爱再读课题，这会你又有什么新的认识？小组交流。 2、带着这份感动，更带着这份鼓励，请在文中空白处写下学完这篇课文后，想对自己或同学、亲人或有困难的人说的话。四五人交流。 3、结束语：听了大家的话，我很感动。我已经看到你们心田上的百合花种在发芽生长，愿我们每个人都树立坚定的信念，坚持不懈，努力追求。让我们一起努力，让我们——指课题！好，谢谢大家，下课。 这是一株（ ）的百合。 努力不止坚定纯洁美丽 自信 近乎完美 名副其实 信念向自己的目标前进 幸福 伟大 顽强…… |
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| 作者:yzsza 2010/5/9 8:40:36 打印 回复 短信 | ||
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