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| 首 页 > 语文 > 北师大版 > 北师四下教案 > 《欲速则不达》教学设计 | 人气指数:[ 1264 ] |
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| 1 | 《欲速则不达》教学设计 | |
教学目标： 1、熟读古文和译文，对照译文理解古文大意。 2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻含义：欲速则不达。 教学重点： 通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻含义：欲速则不达。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻含义：欲速则不达。 教学过程： 一、从题目入手，导入新课. 1、今天我们要学习的课文师《欲速则不达》，看了这个题目，你猜一猜，题目是什么意思。 （过于性急，反而不能达到目的。） 2、对于这个题目，你有什么问题要提？ （学生提问题） 二、带着问题读课文 根据你提出的问题，预习课文，从课文重看看能否找出问题的答案。 学生读课文。 三、检查预习情况。 1、找学生读课文。 2、指名认读生字词语。 3、读了课文，你都读懂了什么？ 四、小组合作学习 (一)分小组讨论一下问题： 1、齐景公为什么要火速往回赶？ 2、齐景公是怎样往回赶的？ 3、齐景公会很快赶回都城吗？为什么？ 4、如果你是齐景公身边的一个侍从，当看到齐景公嫌马跑的不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？ （二）合作学习，小组讨论，交流。 （三）全班交流。 五、作业 搜集生活中有哪些事是欲速则不达。 第二课时 教学目标： 熟读古文和译文，对照译文理解古文大意。 教学过程： 一、与《挑山工》进行比较阅读，讨论，深化认识。 （一）再读《挑山工》，讨论： 1、挑山工为什么不像游人一样走直线？ 2、难道他们不知道走折尺形路线比游人走直线路程要长一倍吗？ （二）全班交流。 二、联系实际，深化理解 1、练习生活实际，谈一谈自己对欲速则不达的理解。 2、生活中还有哪些事欲速则不达。 三、熟读古文和译文，对照理解 1、熟读译文。 2、熟读古文。 3、古文译文对照读，整体感知，理解文意。 4、播放《欲速则不达》之二的flash,教育学生欲速则不达的另一种意思。 四、作业 课后搜集一些短小精悍的文言文，若有读不懂得课请教老师、家长或借助一些工具书进行理解，让学生感受中国古代文学的魅力 |
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| 作者:独行者 2010/4/8 20:50:05 打印 回复 短信 | ||
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