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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙九下教案 > 【文学作品的欣赏】《五月的青岛》教案 | 人气指数:[ 3032 ] |
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| 1 | 【文学作品的欣赏】《五月的青岛》教案 | |
| 五月的青岛 教学目标: 知识教学: 了解对照,呼应的结构安排和优美铺张的语言描写. 掌握樱,荆,绍,舰,艇,啡等6个字. 能力训练: 从理解作品的构思和语言特色入手, 初步学会赏析散文的基本方法. 学会诵读抒情性散文. (三)思想情感教育: 感受作者对五月青岛的审美情趣. 二,教学课时(3课时) 第一课时 教学重点,难点: 理清文章结构. 分析五月青岛几类不同的人,感受作者对五月青岛的审美情趣. 二,教学过程: 问题导入新课. 理清结构. 我们再介绍某一陌生地方,内容不外两大方面,可各用哪一个字概括(景,人) 打开书本,速读课文,根据提示把文章分为两大部分.(l—3段写景,4-6段写人) 文学家茅盾说过,"人是最伟大的风景".我们首先来分析人. 分析4—6段: 听录音4--6段,思考问题:这三段分别写了哪四类人 第一类——妇女们,姑娘们 第二类——学生们,孩子们 第三类——生意人 分析第4段,带着以下两个问题朗读课文,读完后思考: 妇女们最先知道什么 文中"女性的伟大"具体指什么 妇女们出于对季节变化的敏感,"早早地就穿出利落的新装",迎着风在海岸上行走,成为最富有画意的"景儿".所以她们最先知道"不会大冷",因为春天已经来到. 在"初春浅夏"汇合交替的时刻,她们不畏春寒,总"先一步,迎上前去,跟花们竞争一下",这是她们"伟大"的具体表现.作者从形和神两方面写出了"女性的伟大",这"伟大"就是指她们对美的追求. 朗读,分析第5段. 一句话概括段意. 找出本节中你认为写得最好得句子或词语,并说出理由. "丢眼"的意思就是看,生动写出了人们对于大海的一往情深,恋恋不舍的情态. 有一句话的叙述语气是特别的:"妈妈说了,过几天还有大红樱桃吃呢!"直接用孩子的口吻写出来,展现了春天的来临给孩子们带来的快乐,非常逼真可爱. 学生阅读第6段自己设置问题,自己讨论解决. 教师总结,提示:这一段主要是虚写,从侧面反映了青岛的另一种"繁华"景象.因为青岛是避暑胜地,春天一过,忙碌的夏天就来到了,买卖就开始了.所以生意人都在春天就忙着作准备,迎接即将到来的有钱人."汽车的眼是不会看山水的"一句,点出了看似"威风"的有钱人其实缺少审美的眼光和情趣,他们欣赏不了青岛美丽的景色,美景是属于爱美,爱家乡的大众的. 布置作业:预习课文前三段,阅读《精巧·壮阔·优美》一文. 第二课时 教学重点,难点: 深入地分析课文第1段,体会五月青岛景色的优美. 讨论,朗读课文第3段,体会五月青岛景色的壮美. 通过用一个字概括一段文字的多次训练,培养学生的概括能力. 二,教学过程: 复习导入新课 上一节课我们了解了五月青岛四类人的表现,每一类人是否能各用一个字来概括.(女,生,童,商) 分析l—3段,赏析五月青岛的美丽景色. (l)朗读,女生第l,2段,男生第3段,注意衔接.读时思考写了哪两种景,各用一字概括(花,海) (2)用最快速度完成: 1,圈出描写花时用得最生动的五个动词,简要分析表达作用. 结,绣一花儿开放的姿态,"桂竹香们……绣成几团",一个"绣"字,不仅使人自然联想到花儿如绣品的精细,美轮美免;还表现了花儿的饱满厚密. 顺一——藤萝生长特征 悬------花穗开放姿态 散------香气弥漫的情景 作者从哪五个方面描写花,各用一字概括(类,量,形,香,色) (3)齐读下列句子,分析修辞方法及表达作用.(幻灯) 海棠,丁香,桃,梨,苹果,藤萝,杜鹃,都争着开放,墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿 那短短的绿树篱上也开着一层白花,似绿枝上挂了一层春雪. 山上有了绿色,嫩绿,所以把松柏们比得发黑了一些. 各种的绿色,联接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去. 修辞表达作用 拟人花儿种类,数量多 比喻花儿洁白的色泽与分布的厚密. 对比突出山上新叶的绿 排比,夸张展现了广阔无垠的绿 着重分析第3段中描写青岛的"绿". 用一句话概括这段文字.(五月的青岛,到处都是绿色.) 分析两处"春深似海"与"绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去"句中的"绿"字. 春深似海——前一处是引用成语,后一处是直接描写."春深似海"即"春似海",原意是指春天像海一样广阔无垠;在"看一眼路旁的绿叶,再看一眼海,真的,这才明白了什么叫做春深似海"句中,是指对照叶子的绿,才发现海水同叶子是一样的颜色,应当理解为"海似春",即海水像春天一般绿,照应了上文"五月的海就仿佛特别的绿,特别的可爱"这一句. "绿"字在这里形容词作动词,一如"春风又绿江南岸"的用法.作用是化静态为动态,写出了五月青岛绿的广阔. 齐读第3段,要求读出壮阔意境. 扩展迁移阅读: 齐读出示(幻灯)的四个选项,读完后选出意境壮阔的一项. 第一组:(答案:D) A.月上柳梢头,人约黄昏后 B.西塞山前白朗飞,桃花流水瓶鱼肥 C.小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中 D.天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊 第二组:(答案:C) 无可奈何花落去,似曾相识燕归来 暮然回首,那人却在,灯火阑珊处 大江东去,浪淘尽,千古风流人物 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花 (四)分析最后一段的含义: 1,结尾"且让我们自己尽量的欣赏"是否画蛇添足怎样理解 且,姑且,暂且,这部分只有一句话,是文章的结句,笔力千钧;是题旨所在,含意深刻.这里有作者的赞叹,赞五月青岛的景色美,人情美,要人们尽情地享受;这里也有作者的悲愤,因为一过五月,这里就将成为"避暑的外国战舰与各处的阔人"的世界,"到那时候,青岛几乎不属于青岛的人了,谁的钱多谁更威风,汽车的眼是不会看山水的."于是青岛美丽的山水风景也将失去意义.因此,"五月的青岛"既是作者的一支热情的赞歌,也是一支含蓄的悲歌,一个"且"字既含有作者的安慰,又表达了人们的企望,它浸透着作者深沉的爱国主义感情. 背诵课文第三段. 布置作业: 第三课时 扩展阅读课 【课后摘记】:好好利用这篇文章进行语言训练. |
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| 作者:兰兰 2010/4/4 10:24:28 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【文学作品的欣赏】《五月的青岛》教案 | |
| 《五月的青島》教學設計 作者：老舍 教案設計者：張本香 本文教學目標 1、熟讀課文，感受本文美的語言、美的意境 2、學習本文抓住主要特徵寫景的方法以及詳略得當的安排 3、進一步溫習多感官描寫的寫景方法 4、結合時代背景體會和學習本文所抒發的情感 教學方法 1、師生合作，教師的精講、點撥、引導與學生的自主、互助和探究性學習相結合。 2、多媒體課件與CD課文錄音相結合 教學時間：三課時 教學過程 一、導入新課 參加了XX月XX日的周會後，看得出同學們不僅很喜歡旅行，而且在旅行中學有所獲，很好！那麼今天大家想不想也來一次這樣有意義的旅行呢？好，那我們就走進美麗的海濱城市----青島看一看吧！（播放青島富有代表性的圖片，讓大家對青島有個初步印象，也激發他們對青島的熱愛）。同學們剛才看到的是現在的青島，美麗、現代、開放、發達，四方遊客雲集。那麼上個世紀30年代的山東青島又是什麼樣子的呢？是不是也和現在一樣美麗呢？這節課我們就一起進入時空隧道，回到過去看一看“五月的青島”吧！（板書課題） 二、作者介紹 今天的你們很幸運，有幸請到了一位非常出色的導遊-------，對，是老舍（板書）。老舍（1899---1966）是我國當代著名的現、當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。出生於一個貧民家庭，北京師範學校畢業後任教中學，後留學英國，抗戰結束後在美國講學和進行創作。1924年回國後曾在濟南齊魯大學和青島山東大學任教。曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、曾被授予“人民藝術家”稱號。主要著作有：長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》，中篇小說《月牙兒》，《我這一輩子》，劇本《龍鬚溝》、《茶館》等。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域，都呈現出濃鬱的“京味”。優秀長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20餘種文字出版，以其獨特的幽默風格和濃鬱的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大讀者的喜愛 。 不難看出老舍在小說和劇作創作方面都是成績卓著，但是這並不能掩蓋他的散文（82篇）的幽幽之韻，嫋嫋之香。今天我們就來學習他的一篇寫景抒情散文佳作 --------《五月的青島》 三、熟悉課文，整體感知 1、聽讀課文 要求：1）注意字、詞語的正確讀音，勾畫生僻字 2）畫出聽讀過程中有疑問的地方和自己喜歡的句子 3）試著創設幾個自己想瞭解的問題（激發學生思維和培養他們敢於質疑的勇氣和發現問題的能力） 聽讀後要解決的問題 1）糾正字音、教師板書：穗 懸 鹹 蕩 頹 嶗 戰艦 等 2）學生質疑，全班釋疑 3）推薦自己喜歡的句子並簡單說明喜歡的理由。全班齊讀這些句子。 2、自讀課文、感知全文 讓學生有時間限制性地再快速自讀一遍課文，任務： 讀完後，請以“五月的青島美就美在------------”的形式來概括出自己讀完課文後的初步感受。 可以同桌交流，教師提問：五月的青島美就美在------ 歸納學生的答案，明確：五月的青島美就美在-----花、海、人。由此可引導學生理出本文的段落：美的景（1—3段），美的人（4—7）或者說描繪了兩幅畫：風景圖、風俗畫。 教師：青島作為一座聞名中外的海濱城市，有很多漂亮的、雄偉的、古老的、現代的美景值得作者來寫，那為什麼作者單單選擇了“花”、“海”作為描寫對象來展現五月的青島的美呢？ 學生思考、同桌或者前後四人交流、教師提問 歸納明確 花----青島的節氣晚，五月才進入春天。百花盛開，是青島春天的標誌。 海----海濱城市的標誌，不能不寫。 花，是春天的象徵；海，是青島的標誌。因此寫五月的青島不能不寫這最主要的景致。這也體現了我們平常常講的寫景要抓主要特徵來寫的要求。 那麼，青島五月的花和海又有什麼突出的特點呢？ 四、分析景物描寫，感悟文字語言美。 1、分析春花的描寫方法 師：我們先來欣賞一下青島的春花吧，大家想一想哪些段寫了春花呢？（1-2段）下麵請同學們大聲朗讀一遍1—2段 學生齊讀課文 師：通過前面的分析，我們已經知道了五月的青島美就美在花上，那麼，現在給同學們再提一個更高的要求，就是請同學們結合1—2段文字，在“花”的前面加上一個修飾語或者在其後面補充上一個說明花的詞語。如“五月的青島美在花的種類繁多（迎春怒放、香氣四溢、姿態各異、色彩繽紛、美化生活、角角落落盛開等）。 教師在引導和板書時，可以把齊讀某些相關句子融和在其中。思考與分析、朗讀與講解相結合。 板書示例如下： 種類繁多 （詳寫的是哪些花？體會幾個動詞的好處） 色彩繽紛 五月的青島美在 香氣四溢 迎春怒放、姿態各異、生機勃勃…… （明確幾個動詞的好處：寫小蝴蝶花與桂竹香時，用“結、繡”，十分逼真寫出花兒開放的形態，“繡”寫出花如繡品般精緻，還表現了花兒的飽滿厚密。寫藤蘿時，動詞“順、懸、散”把藤蘿的生長的特徵，花穗兒開放的姿態，香氣彌漫的情景，寫得活靈活現。） 學生先自己結合對課文的理解來概括，然後小組內交流、討論，教師提問並分析總結： 可以說，老舍用了很多筆墨來表現他眼中美麗的花兒的姿態、生機、顏色、香氣等，給大家留下了深刻的印象，使讀者如臨其境、如睹其花、如聞其香。那麼同學們想一想，為了達到這個目的，作者又啟動了哪些感官來描寫的呢？ 學生思考回答，教師明確 種類繁多 ：丁香、海棠… （視覺） 五月的青島美在 香氣四溢：：到處花香… （嗅覺） 迎春怒放、姿態各異、生機勃勃…… （視覺） 清早叫賣花兒的聲音 （聽覺） 老舍為了表現他所見到的如此美的春花，啟動了他的多種感官－－視覺，聽覺，嗅覺，寫出了花的形狀，色彩，香味，賣花的聲音。姿態各異，色彩紛呈，香氣襲人，令人可見可感可聞，特別是一清早便聽到賣花聲，更添意趣。 總之，多感官描寫是寫景文章的一大特色，我們不僅要理解和學會它，而且還要在日常寫作中學會去應用它。 2、學習分析青島的海的特點 師：作為一座海濱城市，大海的美不能不提。欣賞了公園、庭院、山谷裏的美麗怡人的花兒後，我們再隨老舍先生來海邊看一看。那麼此時青島的大海上又是什麼樣子的呢？它最突出的特點是什麼呢？ 1）學生齊讀第3段 2）思考：（思考後同桌交流或者小組交流，然後再明確） A、五月的大海又是什麼樣子呢？能讓人們感受到春天的氣息嗎？ ----綠意無限，滿眼是綠，春深似海（誇張、層遞，突出綠的濃烈、綠得逼人。體會“綠”的詞性---形容詞作動詞，“春風又綠江南岸”） （為什麼會有這種特別可愛的綠？-----人們看到春到青島，滿眼新葉嫩綠、朝氣蓬勃，心裏痛快；岸上的綠映襯到海裏；海上的春天到了） ----風不涼、浪不高，燕子低飛 ----街上的花香與海水的鹹味（腥味）混合在一起，蕩漾在空中 總結：可以說，此時的大海上春天的氣息濃厚，滿眼綠意，歸燕低翔、暖風拂面、送來陣陣海水的鹹味，與花香混合醞釀在一起，春天來到了大海上。 B、此時作者又調動了哪些感官來描寫春到大海的呢？ 視覺 嗅覺 C、春暖花開，面朝大海、春意濃濃，此時的人們容易浮想聯翩，那麼你又會產生什麼樣聯想呢？（學生隨便談自己的感受）綠意濃濃的大海激發了大家的遐想，那麼作者看到五月的大海時又是什麼心情呢？ ------歡喜、要狂歌、要躍入水中（那種親近春天、親近自然、想融合於大自然的心情是多麼迫切啊，對春天的喜愛對大海的喜愛之情溢於言表。）激情澎湃，但情要自已，不能躍入水中和狂歌，那麼只好浮想聯翩了。作者想到了什麼？ -----飛到天邊能看到的小島上，想像人面桃花相映紅的景象（引導學生結合課下注解中崔護的《題都城南莊》來體會）。多麼美好！多麼富有詩意！ D、思考：文段中的兩個“春深似海”的不同含義 第一個“春深似海”----指春到人間，岸上春天的景色一片碧綠、像大海一樣廣闊無邊。 第二個“春深似海”----指海上春意濃濃似海深。 五、分析學習“風俗畫”，體會作者的思想感情 五月的青島是這樣的春花爛漫、春深似海，生機勃勃，而此時青島的人們又在忙什麼呢？ 快速讀４－６節，思考：作者寫了青島的哪些人？ 明確：婦女們，少女們；學生們，孩子們；各色生意人 1.他們在春日裏的表現一樣嗎？又各有什麼表現呢？你喜歡哪一類人，為什麼？ 學生結合課文歸納，概括，同桌交流討論，然後明確 1)婦女們、少女們：是一道美麗的風景，對春天的到來敏感而熱切，敢與春天爭美，對美的主動積極追求就是她們的偉大之處。 2)學生們：忙碌起來-------參加活動、旅遊、勞動，接觸社會，走進大自然。穿插兩個詞的語境中含義的理解：復活：指學生們隨著花草的復活散發著無限的青春的活力。 丟眼：寫學生們對大海的一往情深，戀戀不捨。 3)孩子們：最快活，逛公園、喂鹿、猴子，在草地上打個滾，多麼可愛多麼逼真！他們無拘無束的盡情享受著春天，展現了春天的來臨給孩子們帶來的快樂。 4）生意人-----馬夫、店鋪老闆、舞女等，他們在預備、忙碌、掃灰塵、刷油漆、翹首盼望闊人和外國人來，紅著眼等著做生意、掙多錢。 2.那麼，這樣看來，大家最不喜歡的是生意人了，為什麼？ 討論明確：他們預備忙碌一切都是為了金錢。沒有心思欣賞自然中美好的春景，缺少審美的眼光和情趣。包括各處的闊人們，所以作者說：汽車的眼是不會看山水的，這是針對這些闊人的。 5）你能從第6段中看出本文反映的時代背景嗎？ 學生思考、提問明確：“外國戰艦與各處闊人”“誰的錢多誰更威風”等句，不難看出外國入侵的現實。本文寫於1936年6月，當時正值日本全面侵略中國前夕。所以不久就會有外國戰艦和避暑避難的闊人湧入青島，作威作福，破壞風景和人們的心情。在這裏，作者很巧妙的影射了當時的時代背景。 6）那麼面對這一切，老舍先生希望美麗的青島屬於誰呢？最後一句又表達了他什麼感情呢？ 五月的青島是這樣的美麗，五月的青島人是這樣的盡情享受著青島這一美景（除了那些生意人外），可是聯繫到愈來愈嚴酷的社會現實（外敵的入侵和闊人們對青島的主宰），自然觸發了老舍更多的憂國憂民情懷：美景太短暫，太匆匆，所以作者在文章最後情不自禁地說--------（學生齊讀最後一段） 引導學生體會和理解“且”、“我們自己”“儘量”的含義。 五月的青島是美麗的，但一過五月，這裏將成為“避暑的外國戰艦與各處闊人”的世界了。那麼姑且趁外國戰艦和闊人們未來之前，盡情享受這美麗風光吧！“且”，姑且，暫且，既有作者的讚歎，贊五月青島的景色美、人情美，要人們盡情地享受，又抒發了作者的無可奈何和悲憤之情。所以老舍更希望美好的春光，美麗的青島屬於那些愛美，愛家鄉，有審美眼光與情趣的人民大眾。 青島是美麗的，五月的青島在作者眼裏尤為美麗，因為這時節的青島是青島人自己的。所以此句既表達了作者對祖國壯美河山的讚美之情，更表達了作者對中華民族受外侮入侵的悲憤之情，因此，這篇文章既是一首讚歌，更是一首悲歌。（板書） 六、寫作方法的總結 師：本文寫了美的花兒、大海和各色人的活動，你認為這三種物件是平均用墨的嗎？如果不是，哪些又寫得較為詳略？哪些較為簡略？為什麼？ 學生思考回答，教師提問明確 詳寫：花兒、大海（直接描寫春） 略寫：人們的活動（間接描寫春） 說明：花兒和大海是春天和海濱城市的標誌 人們迎春的活動既襯托了春天的美麗和活力，更突出了青島是青島人的，表現了青島人對五月的喜愛。 1、多方面描寫，既寫景又寫人 2、多感官描寫 3、融情于景，感情真摯----既熱愛又辛酸無奈 4、動詞運用貼切 5、借景抒情，情景交融 6、運用聯想，虛實相映，意境很美 …… 七、結合課文找例子復習介詞、副詞和形容詞 八、作業佈置 1、重要字詞的掌握、段落的熟讀、摘抄 2、小練筆：寫澳門的秋天 課文讀後感 3、有時間課外閱讀梁實秋的《憶青島》 王統照的《青島素描》 |
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| 作者:裴老师 2011/2/7 20:27:28 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【文学作品的欣赏】《五月的青岛》教案 | |
| 探 究 1、课文一开始为什么说青岛的节气晚？ 一般樱花是在三月或四月上旬盛开，而青岛的樱花开在四月下旬，所以说青岛的节气晚。 感 悟 2、樱花一开，青岛的风雾也挡不住草木的生长了。海棠，丁香，桃，梨，苹果。藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿。 晚开的樱花加上海棠、丁香、桃、梨、苹果、藤萝、杜鹃等花的竞相开放，使五月的青岛繁花似锦，满街飘香。作者通过对花的种类、色彩、形形状和气味上的描绘，使人感受到五月青岛的花给人带来的美感。 3、绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿在山脚，绿到鱼帆的外边去。风不凉，浪不高，船缓缓地走，燕低低地飞，街上的花香与海上的咸味混到一处，浪漾在空中，水在面前，而绿意无限，可不是春深似海！欢喜，要狂野，要跳入水中去，可是只能默默无言，心好像飞到天边上那刚刚能看到的小岛上去，一闭眼仿佛还看见一些桃花。 “绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿在山脚，绿到鱼帆的外边去。”作者对海水的描写细致而有层次，给人以富有变化的动感。作者还抒发了自己欢喜的心情和心飞往天边小岛的遐想，使人读后产生共同的感受。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/7 20:28:28 打印 回复 短信 | ||
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