|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙八下教案 > 《在萧红墓前的五分钟讲演》教案 | 人气指数:[ 1679 ] |
| 本主题共有帖子数 1 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《在萧红墓前的五分钟讲演》教案 | |
| 一、教学目标： 1、理解和发扬\年轻精神\。 2、体会郭老的语言艺术。 3、培养学生的合作精神。 二、教学重点： 1、理解和发扬\年轻精神\。 2、体会郭老的语言艺术。 三、教学难点： 1、体会郭老的语言艺术。 四、教学方法： 1、讨论法；2、读写结合法；3、分工合作法。 五、教具准备：投影片一框。 六、教学时间：1课时。 教学过程： 一、导入。 1、课前板书：在萧红墓前的五分钟讲演 2、读题、析题、了解作家。 （1）读课题两遍。 （2）你读懂了什么内容？ 事情--讲演 地点--萧红墓前 时间-- 五分钟 （3）这是一个不完整的句子，谁能补上演讲者、听众，说一句完整的句子。 （4）你知道作家以及关于他的情况吗？（郭沫若，诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。原明郭开贞，四川乐山人。代表作诗集《女神》、历史剧《屈原》《王昭君》等。） 3、读了课题，你最想知道什么内容？（讲演的内容）想读吗？真的想读吗？ 4、先不忙读书，让我们大胆的猜测以下，不！应该是分析一下，如果我们站在烈士墓前，会对到场的听众讲些什么？从对墓中人的感情、和对听众的希望角度去想。 （①怀念和哀悼烈士--萧红作家。②赞扬萧红的崇高精神③激励听众继承烈士的遗志，踏着烈士的足迹，革命事业进行到底。） 二、学生读课文，印证一下。 学生读后，让学生简单说一说，是否和猜测、分析的一个样？（注意：表扬学生的善于思索。） 三、交代学习目标，明确阅读任务，确定阅读时间，结成攻关小组，读思画议。（投影） 1、阅读目标：自读课文，品析10个字： 哀 志 佩 蔑 情 理 正 反 庄 谐 引导：围绕这些字，深入阅读课文，找出有关语句，简要谈谈你的理解。 ①哀：怀念、哀悼 ②志：志向、想做什么样的人 ③佩：就是佩服、崇敬的意思 ④蔑：就是轻蔑、瞧不起之意。 ⑤情：作者在文中表达的丰富的情感崇敬、怀念、愤恨的情感。 ⑥理：关于年轻的哲理 ⑦⑧正和反是指作者在讲演中举的正面事例和反面事例。 ⑨庄：庄重 ⑩谐：就是幽默、诙谐、引人发笑的意思。 2、分工：一组解决：哀 志 二组解决：佩 蔑 三组解决：情 理 四组解决：庄 谐 五组解决：正 反 3、确定完成任务的时间： 分钟，各组开始比赛，看哪组率先完成。学生读书、讨论，教师巡视、指导，了解学情。 四、师生集体讨论： 1、理解十个词： 哀：怀念、哀悼 沉默志哀 志：做有\年轻精神\的人： ①真理的追求者 志：做有\年轻精神\的人： ②博爱的实践者 敬佩 ③勇敢的战士 佩：萧红作家 为人民解放事业献身的精神 具有\年轻精神\--斗争到底，虽死犹存。 蔑：无\年轻精神\的人：老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼（岂止是轻蔑，更是对这种人的唾骂、憎恶） 情：哀 佩 蔑 爱国 --使中国年轻（含义：三座大山重负，堪若老人--帝国主义、封建主义、官僚主义，推翻三山，建立新中国，使祖国繁荣昌盛。） 理：生理年龄与精神年龄的辨证关系--哲理 正反对比：①萧红 老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼 ②有\年轻精神\的人 无\年轻精神\的人 庄：哀悼 怀念之情，叫人感染，\年轻\哲理叫人深思，谁会发笑。 谐：沉默五分钟 沉没胜于雄辩 老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼 --我们仿佛看到郭老在内心深处的嘲笑。 2、小结任务完成情况，表扬学生。 3、让学生个10个字添上一些字，连成5个词组，看谁连的又快又好。教师先示范一组。（哀 志--亦哀亦志） （亦哀亦志 亦佩亦蔑 亦庄亦谐 情理交融 正反对比） 4、齐读所填词组。 师评：这些短语，充分赞美了郭老这篇讲演稿，也充分显示了郭老这位大文豪的大家风范（--板书：大家风范）。 5、读了本文，你觉得你最难忘、最需要学习、最需要发扬的是什么？（发扬\年轻精神\）教师：让\年轻精神\永存（--板书：精神永存）。 五、小练笔。 1、师：我们应该怎样发扬\年轻精神\呢？请联系我们的中学声的理想、生活、学习、人生、克服困难等写一些激励你自己或者勉励别人的话语。可以是一两句话，格言式的，可以是三两段式杂谈，如果你愿意，长篇大论也行。 2、学生写话，教师巡视指导。 3、习作交流。 六、学生总结。 让学生简单说说这一节课的收获和体会，教师适当指导学生说得条理一些。 七、齐读板书。 （下课） 八、板书设计： 在萧红墓前的五分钟讲演 亦哀亦志 亦佩亦蔑 郭沫若 五分钟讲演 亦庄亦谐 情理交融 大家风范 正反对比 \精神\永存 附：投影内容。 在萧红墓前的五分钟讲演 1、阅读目标：自读课文，品析10个字： 哀 志 佩 蔑 情 理 正 反 庄 谐 引导：围绕这些字含义，深入阅读课文，找出有关语句，简要谈谈你的理解。 哀：怀念、哀悼 志：志向、想做什么样的人、人生目标。 佩：就是佩服、崇敬的意思 蔑：就是轻蔑、瞧不起之意。 情：作者在文中表达的丰富的情感崇敬、怀念、愤恨的情感。 理：就是作者在文中讲的关于\年轻\的哲理。 正和反：指作者在讲演中举的正面事例和反面事例。 庄：庄重情感、深邃的哲理、振奋人心的主题。 谐：幽默、诙谐、引人发笑，拉近与演讲者的心理距离。 2、分工：一组解决：哀 志 二组解决：佩 蔑 三组解决：情 理 四组解决：庄 谐 五组解决：正 反 3、确定完成任务的时间： 分钟，各组开始比赛，看那组率先完成。 注意：读注画议，请教老师。 |
||
| 作者:兰兰 2010/4/4 9:27:08 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《在萧红墓前的五分钟讲演》教案 | |
| 一、教学设计思路 1•从扼要介绍讲演词的基本特点人手，?1导学生根据课后练 习一展开讨论，进而理解课文的内容和结构特点，在此基础上指导学生有表情地朗读课文。 2•从渗透篇章知识和培养自学能力着眼，采用\点两头，拎中间\的方法组织教学。教师可先引导学生理解课文开头和结尾部分，再将这两部分看作因果照应关系合成一个整体，让学生对课文有个整体感知，在此基础上，通过\拎中间\，突出教学的重、难点。 二、课文预习内容 1•查字典、词典或者注释，掌握\诘、舐\两个字，理解\反诘、木乃伊、博爱、打抱不平、若无其事、人饥己饥、人溺己溺\等词语。 2•按讲演的开头、主体、结尾的基本结构划分层次，并概括这三部分的内容。 [第一课时] 一、教学目标 1、了解讲演和讲演词的特点。 2•阅读课文 按讲演词的基本结构绐课文划分段落，概括每部分的大意。 3•学习课文第一部分。 二、教学过程 1.提问并导人新课。 同学们，在讲课文之前，我要向大家提一个问题:从年龄上看，你们是居于什么人叭年轻人)对，从年龄上看，你们都是年轻人，十六七岁，花一般的年龄。但从精神上看，你们算不算年轻人?怎样才算年轻人呢?我国现代著名的文学家、历史学家、社会活动家郭沫若于I948年在萧红墓前的一次即兴讲演中，就\年轻人\这个话题发表了自己的见解。今天，我们一起来学习课文《在萧红基前的五分钟讲演厂看看郭沫若是怎样来论述这个话题的，同时也来感受一下郭沫若先生那充满激倩、富有哲理、幽轼风趣的讲演特色。 2•检查预习情况。(出示小黑板或投髟胶片) (1)给下列字注音。 诘( ) 舐( ) 溺( ) (2)学生口头解择下列词语。 A反诘:反问。 B博爱:旧指对人类普遍的爱。 C若无其事:像没有那回事一样。 D人饥己饥，人溺己溺:把别人饥饿看作自己饥饿，把别人被淹没看作自己被淹没。比噙设身处地，急他人所急，替他人着想。 3•结合单元提要，简介讲演。 讲演，是在公众场合就某个问题或事件发表自己见解的一种口头表达形式。作为议论文的样式之一的讲演的特点是:面对一定数量的听众，公开发表个人的观点;话题集中，中心突出，结构完整;语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性。 小简介萧红及作者郭沫若。 (I)结合注释，简介萧红。 萧红(19l1一1942)，是在鲁通先生培养下成长起来的现代女作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。幼年丧母;寂寞的童年养成她恬矜、孤独、矜持、倔强的性格。1930年为反抗澍建包办婚姻，离家出走，开始了流亡与挣扎的人生征途。1932年开始文学创作。1934年与芾军一道到上海，得到鲁迅的鼓励和帮助，从事革命文艺运动。1935年出版中篇小说《生死场》，奠定了萧红在现代文学史上的地位。抗战爆发后，从日本回国参加抗日斗争。1942年病逝于香港，葬在靠近海边的浅水湾，年仅32岁。萧红把一生都献给了人民解放事业，在她身上有着年轻人所应有的精神品质。为了纪念这位年轻卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在萧红墓前举行集会，郭沫若在会上作了五分钟即兴讲演。 (2)结合《炉中煤》的注释，由学生简介郭沫若。 5•听课文朗读录音，要求学生边听边思考: (1)讲演要面对听众讲话，请找出文中最能体现这一特征的语句。 (2)这篇讲演的开头，主体和结尾三部分该怎样划分?并请分别概括这三部分的内容要点。 师生讨论后明确， (1)文中最能体现这一特征的语句是\年轻的朋友们\。 (2)第一部分(第1~4段)，开头:赞颂萧红\一生为人民解放事业奔走\的精神，引出\年轻人\的话题。 第二部分(第5一11段)，主体:阐明\年轻人\的内涵，论述\年轻精神的品质\的三个特征。 第三部分(第12段)，结尾，号召大家向\年轻精神\饱满的青年学习。 6•研读第一部分。 (1)指名学生朗读第一部分。 (2)读后要求学生思考:这篇讲演是怎样开头的?这样开头有什么好处? 学生分小组讨论后明确，讲演者先说主席要他作\五分钟\的讲演而感到困难;接着又对自己的本来设想\请大家沉默五分钟\加以否定;然后通过赞扬某先生讲的话，很自然地引出要论述的\年轻人\的话题。这样妙趣横生的开场白，能收到活跃气氛、吸引听众的效果。 (3)指导学生朗读开头部分。 提示，第1至3段语调要平稳自然，如平常讲话，但要读出幽赞颂的语气。 茁风趣的苎气。第4段引用的某先生的话，可以适当提高音量，读一布置作业。 有感情地朗读课文，准备以备稿讲演的方式在班上试讲。 [第二课时] 一、教学目标 1•研读课文第二、三部分，体会对比论述的方法。 2•理解这篇讲滨词的特点。 3•有感情地朗读课文。 二、教学过程 1、复习旧课，检查作业。 (1)指名学生介绍讲演词的特点。 部分，算茬鬟莺葚冥学各一名，以备稿讲演的方式在班上试讲开头 2•研读课文第二部分。 (i)请全体男同学朗读课文第5、6两段。思考这一部分的观点是什么?讲演者用什么方法论述这一观点? 学生讨论后明确， 讲潢者围绕\年轻人\这个话题，阐明了一个人的年轻不年轻，不是专看生理上的年龄，主要的是看精神上的年龄的观点。讲演者年轻阐明年龄与精嚣过正面和反面对比来论述这一观点。从生理的年轻推论到精神，一神之间的辨证关系，\年轻精神\丧失的成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊，\年虽轻而人已死了\;;星轻精神充分的，年纪虽老，而精神并不老，甚至有的人死了几千年而一直都还像活着的年轻人一样，虽老而不死\，没有年轻精神的人，年虽轻而人已死了。 2、请全体女阿学朗读\年轻精神\的三个特征部分。思考:什么是年轻精神\?请从文中找出具体表现这一品质特征的关键词语。 学生讨论后明确: 第一，是真理的追求者。关键词语，毫无成见、如饥似渴、虚心坦怀、学习一切。 第二，是博爱的实践者。关键词语：大公无私、打抱不平、实切实、为人服务。 第三，是勇敢的战士。关键词语：不伯艰苦、倒下跳起、舐千血迹、牺牲自我。这里的动词\珧\用得相当好。\跳\指通到挫折或失败后立即作出恢复前进状态的反应，速度快，力量大，生动地展现了勇敢者的形象。 (3)自由朗读课文第三部分，体会讲演的语言特点。 3，斫读课文第三部分。 (1)教师范读课文，学生边听边思:\这样的认识\指什么?讲演者号召我们要怎样去做?这样的结尾有何作用? (2)师生讨论后明确， \这样的认识\指对\年轻人》和\年轻精神\的认识。讲演者号召我们要向\年轻精神\饱满的青年朋友们学习，便自己年轻，使中国年轻。 最后，讲演者以热情洋溢、催人奋进的语言结束讲演，给人以启示和鼓舞。 4•小结全文，归纳这篇讲演词的特点。 讨论后明确， (l)开题自然，妙趣横生。 (2)观点鲜明，中心突出。讲演者围绕\年轻人\这个话题进行 论述，51中发挥，层层展开，全篇观点鲜明，中心突出。 (3)富有哲理，充满激倩。\如对。年轻人》的阐述，对\年轻精神 的品质\的三个椅征的概括，极宫哲理;文中对具有\年轻精神\的 人进行热烈赞颂，对失掉\年轻精神\的狗腿子进行严厉痛斥，体现讲演者鲜明的爱僧。 (4)多用短词，简练风趣。讲演词的语言不同于一般议论文的语言，要力求简练、明白晓畅、生动诙谐、别具情趣，要多用短词，使人一听就懂。 5•再听录音，体味讲演的语气和感情，指导学生有感情地朗读全文。 6布置作业： 课外利用班大课或其他时间作备稿讲演比赛 \ 三、练习辅导 练习二的第一组，句1用三个短句组成一个排比句，加强了讲馊贸和力度。其中连用三个\我们\，表现出一种相橐感\;并将悲伤和\感概\用两个分句表达，既短促有力，也更容易引起共鸣。句2显得平淡无力。 第三组，句1说法正确，一个人的年轻不年轻，并不是专看年，主要是看精神。句2硎去了。专\、\主要的还\等字，意思变成一个人年轻不年轻，不是看生理上的年轻，只是看精神上的年龄 ,这样说法太绝对，反而显得不够准确。 |
||
| 作者:兰兰 2010/4/4 9:27:28 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 1 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |