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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 七语下教案 > 《登上地球之巅》教案、反思、课堂实录 | 人气指数:[ 12857 ] |
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| 1 | 《登上地球之巅》教案、反思、课堂实录 | |
| 一、目标定位 １、 感知课文，理解积累字词。 ２、 快速默读，概括课文信息，把握叙事详略。 ３、 探究、理解用典型事例表现人物精神风貌的方法，体会景物描写的作用。 ４、 复述课文，学习登山队员们强烈的团体合作、崇高的奉献精神和爱国主义思想。 二、课前预习 字词疏通： １、 生字 砭（biān） 崔（cuī） 钢爪（zhuǎ） 冰镐（gǎo） 耸（sǒng） 窒（ｚｈì） 滞（zhì） ２、解释词语（除课文注释外） 缭绕：回环旋转。 创举：从来没有过的举动或事业。 寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事情上。 养精蓄锐：养息精神，积蓄力量。 ２、 四字语 阳光灿烂 缭绕不散 养精蓄锐 云雾茫茫 头眼昏花 腰酸背痛 寒风凄厉 大意疏通： １、 本文的记叙顺序是什么？概括文章的主要内容。 时间的先后顺序；本文按照登山过程的发展，翔实地记述了我国四名登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，突击顶峰的全过程。 ２、 把握文章结构： （一）⑴～⑵段：交代登山队员在向顶峰攀登的基本情况，表明环境的艰苦。 （二）⑶～（22）段：写登山队员在突击顶峰过程中所面临的种种险阻及克服它们所采取的方法。 （三）（23）段：写成功登上颠峰。 三、课中探究 重点讲解： １、 概述登山队员们突击主峰的经过。 ①5月24日上午9时，登山队出发。 ②刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。③黑夜中，由于缺氧，决定刘连满留下，其余三人以最快的速度突击顶峰。 ④处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人，并写下了感人的短信。 ⑤三位登山队员果断抛弃空氧气筒，开创人类历史上的无氧攀登。 ⑥完成人类历史上从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举。 ２、登顶过程中，登山队员们遇到了哪三大对生命构成极大威胁的困难？这些描写有什么作用？他们是靠什么来克服这些困难的？ 寒冷、黑夜和缺氧； 这三者都构成对生命的极大威胁。作者在行文中处处表现这些困难对于队员的严峻考验，正是在这样的考验面前，才充分体现了队员们坚强的意志和大无畏的精神； 靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。 难点突破： １、作者叙事有详有略，选择了最典型的事件以表现人物的精神风貌。举例说明。 如文中重点写了征服“第二台阶”，这一“台阶”被外国探险家认为是不可逾越的，1942 年，英国赫赫有名的登山家马洛里和欧文就是在煊赫一带失踪的。还重点写了刘连满同时宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。由这一个人的行为，可以窥见全体登山队员的优秀品质，也可以推断这样的队伍是不可战胜的。 ２、文中有不少描写自然环境的句子，试举两例来分析其作用？ 例一： “5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白 云在山岭间缭绕不散。”从形态及色彩方面形象地描绘出了珠穆朗玛峰美丽的景色，犹如一位圣洁的女神，正等着勇敢的人们去揭开她神秘的面纱。 例二：“天色开始黑下来，寒风凄厉地呼啸着。”一句渲染了登山恶劣的自然环境。 四、课后巩固 五步点击： １、 认识一个字： 砭 砭：biān动词：①古代用石针扎穴位治病；②刺：砭刺。 ２、 掌握一个词： 崔巍 崔巍：cuī wēi 形容词。高大雄伟。 ［近义词］崔嵬（wéi） 辨析：“崔巍”是形容山、建筑物高大雄伟。而“崔嵬”除了“高大雄伟”的意思，还 指“有石头的土山”。 3、品味一句话： 他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩膀上，然后慢慢地站起来，让别人的双手能抓住岩壁顶端的支撑点攀登上去。 “毅然”的选择让刘连满不顾身体的严重反应，在极度消耗体力的情形下，完成了“蹲”“踩”“站”等一系列高难度动作，他这种“甘为人梯”的行为，体现了集体协作的精神。 ４、揣摩一个点：精美的环境描写 文中除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时描写珠穆朗玛峰的美景。如“……珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓”这样的描写，读来身临其境，紧张之余得以放松——欣赏珠峰美景。一张一弛，给人以美的享受。 ５、背诵一联诗： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 这两句诗出自宋代陆游的《游山西村》。一个“疑”字，把徐行山村而周围山峦重迭、流水萦绕的迷路感觉，刻画得形神毕现；下句把移步换形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。进而领悟其蕴含的哲思：只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不畏惧退缩，勇于开拓，发奋前进，那么前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。 中考链接： １、考题示例： 阅读《草鞋人和皮鞋人》，然后答题。 一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山道间尽是些裸露的石子。 雨后山间的空气格外清晰，偶尔几声鸟儿鸣叫，让人好不惬意。 弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损，皮鞋却是黑黑的，不时发出屡屡光亮。 …… 开头一段的自然景物描写在文中起了什么作用？（２分） 答：___________________________ 选自《2005邵阳市年初中毕业会考语文试卷年》 ２、考题分析：本题重在考查对景物（环境）描写的作用的理解与把握。叙事性文学作品中的景物描写（自然景物、生活环境等），往往是用来交代背景、渲染气氛、烘托人物性格或心情、辅助情节的发展转移等。因而分析时要紧密结合全文内容来思考。 ３、考题答案：烘托走路的艰难。 伴 你 练 第一部分：基础锤炼（20分） １、给下列加点字注音。（４分） 砭（ ）骨 耸（ ）立 迸（ ）散 窒（ ）息 ２、选词填空。（８分） ①朵多白云在山岭间 不散。（围绕 缭绕） ②寒风凄厉地 着。（呼啸 呼喊） ③……只有顶峰还露出 的轮廓。（模糊 隐约） ④……到处是一片漆黑，只有点点星光在空中 。（闪耀 闪光） ３、指出下面语句所运用的修辞手法。（４分） Ａ、朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑应，都匍匐在他们的脚下。（ ） Ｂ、然而，对于坚强的中国登山队员们来说，有什么样的困难和危险能滞留和阻挡他们前进的脚步呢？（ ） ４、第⑿自然段中引用杨赫斯班在《埃非勒士峰探险记》中的那段话有何作用？（４分） 第二部分：课文精读（30分） 阅读下面文段，然后答题。 …… ①在接近“第二台阶”顶部最后三米的地方，岩壁变得垂直而光滑。这时，刘连满走在前面开路。他用双手 进岩缝，脚尖 着岩面，使出全身力量一寸一寸地上升。但是，由于体力不济，身体稍微一 ，便扑通一下 到原来的地方。刘连满一连 了四次，跌落四次，累得他全身像散了架一样。 ②大家不得不停下来想办法。这时，刘连满突然想起自己在哈尔滨当消防队员期间，采用“人梯”的办法成功地翻过高墙的经历。他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩膀上，然后慢慢地站起来，让别人的双手能抓住岩壁顶端的支撑点攀登上去。在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。刘连满的眼前冒着“金花”，两脚颤抖，呼吸也变得沉重。但是，刘连满一直坚持着。他先把屈银华托了上去，然后又托贡布。最后，王富洲和刘连满借着上边放下来的绳子的帮助，也爬了上去。 …… ５、第①段首句描写了岩壁 特点，表明 。（５分） ６、在文中空缺处填上恰当的动词。（５分） ７、横线句运用 描写，刻画了主人公 “甘为人梯”的行为，体现了 精神。（６分） ８、分析粗体字语句的作用。（４分） ９.请为主人公撰写一副对联以表达你的敬佩。（５分） 横批： 上联： 下联： 10.运用动词（不少与５个）生动地描写你的某一举动。（５０字以内）（５分） 第三部分：同文互读（30分） 阅读下面文段，然后答题。（１６分） ⑴大自然是无情的。两年来，我只身( )大漠、( )戈壁、( )高山、( )大河，经历了难以想像的艰难困苦。 ⑵在腾格里，我曾遇到漫天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的袭击。 ⑶在贺兰山考察岩画时，我被困在了悬崖上，上不去，下不来，要不是我会一点气功，拼命一搏，险些跌进万丈深渊。 ⑷在罗布泊，我身负百斤重的水和干粮、行装，半个多月未见人烟，还遇到大风暴雨，迷失了方向。 ⑸在山西平鲁下高头一带的荒凉的山沟里，夜间我曾遇到了野狼的追踪。 ⑹在河北蓟县考察震旦亚纪地貌时，深夜看不清山路，我多次从山坡上滚了下去。 ⑺然而大自然也是 的。万里长城、丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子都学不完、用不尽。到目前为止，我已经记录了沿途涉及政治、历史、地理等各个领域的笔记三十多万字，收集了数百万字的文史资料，还拍摄了六百多张黑白、彩色照片。其中最有价值的是我在贺兰山发现了一壁岩画。文物工作者认为是首次发现。 ⑻沿途我得到各地政府和群众的热情接待。一捧捧花生、一颗颗红杏、一个个胶卷、一枚枚印章、一句句嘱托、一条条留言，都凝结着支持、理解和深情。我深深地感到我的心，我的脉搏在和祖国人民一起跳动。 ⑼我走过的地方大都是祖国的西北部，那里还很穷；很荒凉，还在沉睡，但是却充满了生机。我将尽快写出我沿途的观感，帮助人们认识大西北、热爱大西北、开拓大西北。 ⑽面对我的还是无尽的地平线。 ⑾我的梦还在继续着。 节选自刘雨田的《长城万里行》 11.给加点字注音。（４分） 涉（ ） 冰雹（ ） 脉（ ）搏 嘱（ ）托 12. 将“涉、走、闯、攀”四个动词分别填到文中括号里。（４分） 13.联系上下文，在第⑺段横线上填一个形容词。并说明该句在文中的作用。（４分） 14.两年来，“我”经历了哪些难以想像的艰难困苦？体现了“我”的什么精神？（６分） 15.你从“一捧捧花生、一颗颗红杏……一条条留言” 里看到了什么？（３分） 16.“我”的长城万里行有何意义？（３分） 17.揣摩文中划线句的深刻内涵。（３分） 18.结合全文，理解“我”的“梦”的含义。并说说你的“梦”是什么？打算如何去实现？（３分） 第四部分：语段仿写（40分） １、语段引用：夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。王富洲、屈银华和贡布三人匍匐在底墒，依靠着星光和雪光辨认路途，每前进一步都要付出巨大努力。 夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。 ２、特点提示：这段文字主要是对珠穆朗玛峰景致的描写，不但渲染了主人公攀登顶峰 的恶劣环境，还让人有如身临其境，领略到此间美丽的景色，并感受到主人公从容面对挑战的英雄气概。请你学习运用这种手法，描写一个情景。 ３、语段仿写： |
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| 作者:我酷 2010/4/1 19:06:45 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《登上地球之巅》教案、反思、课堂实录 | |
| 《登上地球之巅》教案 学习重点： 《登上地球之巅》 1、速读课文，复述主要内容。 2、培养爱国主义精神和集体主义思想，树立探索自然奥秘的豪情壮志。 《真正的英雄》 1、了解美国“挑战者”号航天飞机的失事是世界航天史上的巨大悲剧。 2、感知人类最为闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神，认识到——整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。 知识讲解： 一、 基础知识 1、正确朗读下列词语中的加点字。 耸立sǒng 砭骨biān 崔巍cuīwēi 匍匐púfú 阴霾mái 余暇xiá 2、辨别下列词语的读音和形体的异同。 缭绕——缠绕 斩钉截铁——锲而不舍 养精蓄锐——齐心协力 阴霾——阴? 梦寐以求——孜孜不倦 迫不及待——难以弥补 3、理解下列词语的意思。 砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。 履践：践踏。 崔巍：形容山高大雄伟。 阴霾：本文指一种压抑、沉闷的气氛。 侵袭：侵入和袭击。 迫不及待：急迫得不能再等待。 寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事情上。 哀思：悲哀思念的感情。 二、 重点分析 1、郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。1960年，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接地了解了许多感人故事，本文就选自他的长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》。 2、阅读课文，试概述几名登山队员突击主峰的经过。 5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了“第二台阶”。这时，队员们又得面对黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，氧气已经不多了，他们又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。 严重缺氧的刘连满躺着休息，开始进入半昏迷状态。他冒着生命危险，决定把自己不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。此时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们借着星光和雪光，辨认路途，艰难地匍匐前进。到8 830米时，氧气全部用完，他们果断地抛掉空氧气筒，开始了艰难而危险的无氧攀登。他们的四肢更加沉重，行动更加迟缓，攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。 3、登顶过程中对生命构成极大威胁的三大困难是什么？ 寒冷、黑夜和缺氧。 登山英雄是靠的什么来克服上述困难的？ 靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。 4、1986年1月28日上午美国东部标准时间11点38分，美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部遇难。爆炸后，飞机变成熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的然后分叉的火焰和黄白色浓烟坠入大西洋中。 当时的美国总统里根当晚即向全国发表了电视讲话，对罹(lí)难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。1月31日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲。课文就是这次演讲的演讲词。 5、这篇演讲词的主要内容是：哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。演讲词体现了人类最闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神。 6、全文的感情脉络是怎样的？ 前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分则主要表达力量（前后为悲痛和力量）。这两种感情水乳交融：全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛，但在总统言辞的感召下，全民的悲痛转化成了一种无形的力量。 7、文章的写作思路是怎样的？ 总——分——总。 第一段（1——4节）表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。 第二段（5——13节）分别追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。 第三段（14——21节）号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续向太空进军。 8、你怎样看待演讲者的姿态和角色定位？ 演讲者有着双重身份，一是代表全国人民的总统，要代表人民说话，要赋予演讲以普遍的意义；二是作为人民中的一员，与人民一道，共同仰视这些真正的英雄。 巩固训练 1、找出下列各组中注音或书写的错误，并在横线上订正。 A．刺入骨髓 销耗巨大 阴霾毙日 砭骨biān ________ B．难以弥补 斩钉戳铁 养经蓄锐 耸立sǒng ________ C．梦寐以求 孜孜不卷 迫不急待 匍匐púfú ________ D．钢毅不屈 步履艰难 契而不舍 余暇xiá ________ 2、对下列各句修辞手法判断不正确的一项是（ ） A．高山严重缺氧，他们感到眼花、气喘、无力。（排比） B．夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。（夸张） C．凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来。（比喻、拟人） D．阴霾笼罩着整个的国家。（夸张） 3、下列各句没有语病的一项是（ ） A．通过这次学习，使我们的觉悟有了很大的提高。 B．他那崇高的品质，经常浮现在我的脑海中。 C．他的家乡是江苏省南京市人。 D．会谈就互相感兴趣的问题广泛交换了意见。 4、《登上地球之巅》写了三个队员最终从北路登上了世界最高峰。你如何看待这种胜利？ _________________________________________________________ 5、登顶过程中，很多困难对生命构成了威胁，作者着意描写了哪些困难？你如何看待这些困难？ _________________________________________________________ 6、课文中有许多景物描写的句子，请举出几例，并说说它的好处。 _________________________________________________________ 迁移阅读 一次难忘的远征 学生会发起了自行车远征的活动，同学们闻讯，纷纷报名。 “这可不是什么好差事。”父母听说后，急忙劝阻我们。我们却用老师的话来回答：“依靠自己的能力，达到自己的目的，才是真正有意义的。” 夜里，我们出发了。我们骑出繁华的城市，进入了那深沉的黑色世界。没有月亮，没有星星，没有灯光，只有夏夜的蛙噪声和轻轻的车轮转动的声音。“鸟鸣山更幽”，这一阵阵的蛙鸣，更给此刻增添了诗情画意。 正当我们深深陶醉在夜色沉沉的山野中的时候，突然发生了一件事，令我们至今心有余悸。一辆亮着头灯的大卡车从我们后面驶过来，司机似乎没有发现前面有人，速度丝毫未减，一刹那呼啸而过，几乎没有我们的容身之地了。几个骑车技术稍差的同学险些被卡车带起的疾风掀倒。我们不得不停下来。老师风趣地说：“在城里，汽车怕行人；在这里，行人怕汽车。大家小心点吧，苦头还在后面哪。” 整整骑了二十四个小时，我们才在一所山根小学停了下来。 第二天清早，我们进山了。啊，那红色的天体洒下万道光辉，照耀在我们身上，如同用清泉沐浴，舒畅极了!看远山，一片翠绿。日光下彻，直入山谷，红与绿交织着，主宰着，幽邃极了。清风遥遥，薄雾袅袅，大家有说有笑，好个欢快的旅行啊! 中午，红色的天体变成了一片白光。大地贪婪地吸收着太阳发出的热量，变成了一个大蒸笼。我们骑着，骑着，一样的山，一样的树，可我们已无心欣赏。水喝光了，嗓子里冒着烟。汗流尽了，身上散发着难闻的气味。没有人说话，没有人笑，现在唾沫也是极宝贵的了。我们理解了老师的话，苦，真苦啊。然而苦在心里，没有人说出来。大家的眼睛依然是闪亮的，依然充满希望的光芒。 蝉唱起了歌，它们吸完了树的汁水，它们高兴了。它们的这种生活有什么意义呢? 实在无聊! 我按了一下车铃，那铃声竟这样清脆，它传进了山谷，发出了回声，冲上了苍穹。一霎时，大家也都按铃，铃声大作，形成一片和谐的共鸣。蝉被吓了一跳，不再叫了。 “水!”分明有人惊叫了一声，大家为之一振。我们清楚地看见一条小溪，欢快地唱着歌，一路奔来。“冲啊!”不知谁喊了一声，欢乐的人群一下子冲向那清清的山的飘带。没有人听老师的劝阻，闹肚子我们认了，发烧我们也认了，只要能喝到水，我们什么都认了。 那以后，我们精神更加振奋了。终于，我们完成了远征，胜利回师。 “依靠自己的能力，达到自己的目的，才是最有意义的。”老师的话依然回响在我们耳边。我们愿把这次活动比做一首歌，一首由我们生活的音符组成的歌，一首欢乐的、蓬勃向上的、时代的歌。 1、给下面加点的字注音。 余悸( ) 袅袅( ) 贪婪（ ） 幽邃( ) 2、这篇文章从几个方面写出了“难忘”？最难忘的是什么？ ___________________________________________________ 3、文中画虚线处“没有人听老师的劝阻”一句，联系上下文，补出老师“劝阻”的话。 ___________________________________________________ 4、这篇文章以什么为线索组织材料的?请找出具有标志性的词语。 ___________________________________________________ 5、这篇文章详写的内容是__________，略写的内容是_________。 6、作者为什么说“蝉”的生活实在无聊？试作简要分析。 ____________________________________________________ 7、这篇文章的开头和结尾都分别引用了老师的话：“依靠自己的能力，达到自己的目的，才是最有意义的。”请从结构和内容两个方面谈谈你的看法。 ____________________________________________________ 8、仿照文中画浪线的句子写一句话。 例：我们愿把这项活动比做一首歌，一首由我们生活的音符组成的歌，一首欢快的、蓬勃向上的、时代的歌。 仿写：我们愿把这次活动比做_____________，一首由_________, 一首_________________________________________。 参考答案 巩固训练 1 A消 蔽 B截 精 C倦 及 D刚 锲 2B 3D 4王富洲、屈银华和贡布三人登顶成功，说明他们是登山队的佼佼者。他们取玫氖だ峭沤嵝鳌⒐餐芏返慕峁羌逯饕寰竦氖だＣ挥衅渌说拇罅壳捌诠ぷ骱图逍鳎遣豢赡苋〉玫嵌サ氖だＮ耸だ腥嘶乖敢獠幌壮鲎约旱纳趿褪且桓隼印? 5作者着意描写了三大困难：寒冷、黑夜和缺氧。这三者构成对生命的极大威胁，写这些困难可以表现出队员在严峻考验面前的坚强意志和大无畏精神。登山英雄是靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神来战胜这些困难的。 6“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”这些描写使读者有身临其境的感觉，与艰苦的攀登描写结合，构成一张一弛，让人轻松、有美的享受。 迁移阅读 1 jì niǎo lán suì 2夜静、山美、途中口渴、胜利后的喜悦。 最难忘的是险遭车祸。 3喝生水容易引起疾病。 4以时间为线索组织材料的。如：夜里、夜色更沉、第二天清晨、中午。 5详写的是远征途中的见闻和感受；略写的是回来的经过。 6蝉只知道“吃”、“喝”，其实生活没有创造，所以无聊。 7从结构上看：起首尾呼应的作用。从内容上看：点明全文的主旨 (或突出全文的中心)。 8例句：我们愿把这次活动比做一首诗，我们亲手谱写的诗，优美的充满激情的跨世纪的诗。 |
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| 作者:pantao 2010/4/18 10:42:29 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《登上地球之巅》教案、反思、课堂实录 | |
| 《登上地球之巅》教案 一、导入新课： 在《伟大的悲剧》中，我们曾为斯科特等勇敢者的悲壮之举感动不已。其实，在我们中国，也有这样具有崇高献身精神的探索者，今天，我们就来接触这样一批《登上地球之巅》的勇士们。 读题 1、题目是文章的眼睛，读文章先从题目读起。 2、板书课题——释“巅”。 3、怎么读——节奏、重音、语气——生读。 4、补题：登上地球之巅——珠穆朗玛峰[8848.13米] 珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。而在1960年，年轻的中国登山运动员，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。今天就让我们随着他们的足迹，去感受他们登顶的气概。 二、整体阅读感知 1注音 峰巅（diān） 砭骨(biān ) 崔巍 (cuī wēi ) 滞留(zhì ) 窒息 (zhì ) 匍匐(púfú ) 缭绕（liáo） 履践(lǚ ) 养精蓄锐(xù) 尖锥(zhui ) 迸发(bèng ) 2释义 砭骨；刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。 履践；踩踏。 崔巍；形容山高大雄伟。 养精蓄锐；养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。 齐心协力；众人一心，共同努力。 勇往直前；勇敢的一直往前进。 1、不看材料在题目前加上一些信息来概括课文内容： 中国登山队员王富洲、屈银华、贡布于1960年5月25日凌晨登上地球之巅——珠穆朗玛峰。 把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。 2、四人小组讨论：用自己的话概括这几个阶段。然后全班交流（学生只要言之有理就予以肯定，然后师归纳） a、登山队出发 b、刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上了第二台阶。 c、黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。 d、处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人，并写下了感人的短信 e、三位登山队员果断抛掉空氧气筒，开创人类历史的无氧攀登。 f、完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。 3、请同学们快速默读全文，按一定的顺序理清运动员登顶主峰的几个阶段，分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。（1）登山队出发；2）运用人梯战术突击第二台阶；3）留下刘连满，三人继续登顶；4）三人无氧攀登，登顶成功。） ①请几位同学用简洁的语言概述几名登山队员突击主峰的经过。 指名学生回答，有不完整的地方鼓励其余学生补充，教师明确。 ——经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。 4、有针对性地快速浏览部分章节，小组讨论完成： （1）登山队登顶过程中遇到了哪些困难？（寒冷、缺氧、虚弱、黑夜） （2）他们是如何克服的？（依靠顽强的毅力和团结协作的精神为国勇于拼搏献身的精神，舍己为集体的团结协作精神） 三、片段品读体味 1、选择自己认为最感人的段落，进行复述。要求：能体现出自己认为最感人的特点，能体现出运动员的英雄气概，能做到详略兼顾。 2、5分钟反复默读体会你认为最感人的部分。 ——给我们印象最深刻的是刘连满，作者花了许多笔墨集中描写他。请同学们找出相关的段落，有（6）（7）（11）（14）（15）（16） 3、默读写王连满的段落，思考：文章集中写了王连满哪些事例？你觉得王连满是怎样一个人？文章为什么单用了两个段落来突出写他一个人？ ——写了三件事：甘当人梯；放弃登顶；留下氧气。他是一个默默奉献、顾全大局、勇于牺牲、意志顽强的人。王连满的身上，集中了登山队群体的优秀品质，单写他，是通过对他的典型描写，来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。 4、文章最后以“他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举”一句戛然而止，读后总觉得言犹未止，意犹未尽，你是否也有这样的体会呢？那么，请你把觉得还应该说的话，还应该写的文字，接着补充出来。 ——提示：可着重写出登顶成功后的民族自豪感、自信心 四、景色描写赏读 1、找出课文中你认为最精彩的景色描写，读一读，想一想这些景色描写是抓住什么特点来写的？这些景色描写有什么作用？ ——本文的写景，一类是写环境的恶劣，突出队员的精神；另一类是写景色的美丽，既烘托队员美好的追求，又带给读者美的享受，调节阅读的情绪。 2．模仿文中景物描写手法，写一段夜晚小景。 3、找出《伟大的悲剧》中你欣赏的景物描写，小组交流，进一步品味它的作用。 五、比较阅读，揣摩人物 《伟大的悲剧》一文中的奥茨同本文的王连满一样，因故不能同队友一起继续行进。请找出二文中写二人的部分，进行比较阅读，体会两个不同时期不同环境中的人物，讨论，交流： 1、两人终止同队友的行进，是出于个人目的吗？（原因分析——是因为身体的原因不允许继续行进，不是因为个人的荣辱的原因，是为了整个集体的存亡和荣誉考虑而作出的决定。） 2、作出终止前进的决定时，两人的想法是一样的吗？（总的是一样的，即不拖累和影响整个集体的行动，主动牺牲自己。不一样的具体的想法，可大胆揣测，合符情理即可。） 3、奥茨留给队友最后的话是“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候”，王连满留给队友的是足足用了半个小时才艰难写成的77个字的遗书，请仔细默读体会，你能从中感受到什么？（） 4、你怎么看待探险活动中他们二人这种中途退出的行为？（这不是逃避的行为，这是为实现集体的目标而勇于自我牺牲的行为，他们没有站在荣誉的光环下面，但仍然是英雄，恰恰相反，这反映了探险活动中一种极为可贵的精神——为了集体而团结协作、甘于牺牲的精神，许多探险活动的成功，正是有这样无数的幕后英雄的无私奉献，中国登山队登顶成功同样得益于此。） 六、为败者讴歌 1、在你的生活中，你还知道哪些失败的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，谈一谈。 2、俗话说“胜者为王，败者为寇”，但现在你对这些观念有了新的认识吗？请你结合一些事例，写一写自己的体会，字数不限。（可课外完成） 3、学了这课，你将学习队员的什么精神？ 七、教师总结 “无限风光在险峰”，正是因为有了英雄们的挑战地球之巅的壮举，珠峰，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的盛境，才香世人展示了她的神秘与伟岸。重温往事，我们更有理由相信人类征服自然的脚步走得更稳健、更远。 四、探讨探险的意义 1、2002年北京大学山鹰社登山队有五位大学生在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。 2、你怎么看？ 3、我们听一听别人怎么说： 别因为山难而丧失山鹰的精神 我们不能因为这次事故的发生，就把山鹰社存在的必要性完全抹杀，更不能把他们挑战自然、挑战自我的行动归结为无谓的青春冲动，如果我们因噎废食，那么，我们不但失去了几个优秀的孩子，我们还会失去冒险的勇气、探索的精神和征服的渴望。我们不能失去这些精神财富，就像我们不能失去那些雏鹰一样。 ——蔡方华，《北京青年报》评论员 珍惜生命 现在在年轻人当中比较流行户外运动、探险，越来越多的人喜欢这么做，觉得是一种时尚，觉得很刺激，或者是对自己人生价值的一种承认。但我希望他们在这个过程中能够更加重视生命，爱惜生命，能够时时刻刻注意到这一点，否则会让你的亲人感到难过。 ——王新宇，中央电视台记者 要懂得知难而退 人们往往把登上某某峰顶之类的具体目标看得过分重要，当成了探险的目的本身，于是就和自己过不去了，在制定目标时但求危险最大化，在实现不了目标时也不肯知难而退。探险的最高目的是提高生命的质量，其前提是要保存生命，因此，对于可预测的危险理应防备，以避免一切不必要的牺牲。 ——周国平，著名作家 登山要尽量避免危险 登山本来就是危险系数很大的一项活动，任何看似细小的疏忽或错误，都可能酿成悲剧。 热爱登山的人，一定都曾思考过危险甚至死亡的问题。可是，真正的登山者，绝不是轻率对待自己生命的人，相反，他们会尽一切可能，避免危险发生的可能。 ——次洛国家登山队教练 五、小结：如有时间请学生小结。 探险既是人类对求知世界的探寻，也是人类对自身的挑战。其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。探险过程中的任何艰难险阻都遏制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。我们应不断武装自己，去探寻无穷的未知世界！ |
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| 作者:pantao 2010/4/18 10:42:58 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《登上地球之巅》教案、反思、课堂实录 | |
| 《登上地球之巅》教案 教学目标 1．提高速读课文、概述课文内容的能力。 2．叙事要注意详略，选材要有典型性。 3．掌握抓住景物的特点来描写的方法。 4．体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。 (这是篇自读课文，可以培养学生概括地复述课文的能力，同时让学生注意学习作者详略得当的叙事手法，通过典型人物表现主题的手法。故设置第一和第二个教学目标。 语言是要靠积累的。本文有许多优美的写景句子，可以让学生积累下来并学习、模仿、运用。故设置第三个教学目标。 本文四个登山队员身上体现出来的中国人的优秀品质，值得学生细细体会、学习。故设置第四个教学目标。)教学重难点 重点：提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型性。 难点：掌握如何抓住景物特点进行景物描写。教学准备 多媒体课件、设备。2003年5月中国纪念登上珠峰50周年活动的新闻报纸。 没条件的地区可准备好录音机，磁带《青藏高原》，以及喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。设计思路 新课标非常注重对学生整体感知文章能力的培养。训练学生速读的能力，对学生的一生都是有帮助的。同时，能够抓住关键内容，进行有详略地复述，也是一个非常重要的语文素养。而本文无疑是进行这方面训练的好材料。 语言学习讲究积累。本文的景物描写很成功，故引导学生进行一定的积累和模仿很有益处。 在情感、态度、价值观方面，体会登山队员身上体现出来的优秀品质和高贵精神，对学生形成正确的人生观和价值观有着潜移默化的作用。 教学过程一、创设情境，导入新课 (播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。请学生谈谈对珠1峰的感受。) 师：珠峰是雄伟的，被称为地球第三极。登上珠峰是巨大的荣誉，也是许多人的梦想。 出示2003年5月报纸新闻：纪念人类登上珠峰50周年，中国业余登山队员首次登上珠峰。 师：50年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。但人类永远不会停止对自我的挑战。1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。 今天，让我们一起重走那条艰苦卓绝的登山之路。 (生动的画面，美妙的音乐，创设了一种美好的学习情境；而新闻报纸的出示，使学生感受到了新鲜，拉近了学习的距离，同时也使学生明白语文学习应该关注生活。)二、速读课文，整体感知 1．速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中画出相关语句。 2．小组讨论，全班交流。 明确：(1)5月24日9时30分，登山队员出发。 (2)刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。 (3)由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。 (4)刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。 (5)无氧攀登。 (6)登顶成功。 (这一环节意在使学生整体把握课文内容，训练学生快速阅读课文，分析、筛选信息的能力和语言概括能力。同时让学生养成合作学习的习惯。) 3．你觉得哪些地方写得比较详细?哪个人物是作者着重描述的? (这一环节意在使学生懂得记叙复杂事件应该选择典型事例和典型人物。)三、细读课文，复述细节 1．找出文中最让自己感动的细节，读一读，然后加以有感情地复述。复述时注 意登山队员遇到的困难和他们为克服困难作出的努力。 2．四人一组互相交流，然后推举一人进行全班交流、评价。要求学生注意叙事的详略。可以复述一个，也可以是几个。 (这一环节意在使学生进一步懂得叙事的详略和如何选择典型事例、典型人物。同时让学生加以评价，是使学生明白学习是要互相协作，共同进步的。)四、体会人物思想感情 师：从刚才大家复述的这些感人的细节中，你感受到了登山队员身上哪些优秀的品质?联系实际生活，谈谈你的体会。 (这一环节意在使学生根据课文内容，联系生活实际，体会文中人物思想感情，感受他们身上的优秀品质，进行情感体验。这是阅读教学的一个重要方面。)五、积累语言，学习景物描写 1．四人为一组，找出文中自己认为精彩的景物描写，品一品，谈一谈。然后全班交流。 2．讨论景物描写在文中的作用。 明确：景物描写应该抓住景物特点，为表现事件和人物服务。 3．模仿文中景物描写手法，写一段夜晚小景。 (这一环节意在使学生了解景物描写的特点和作用，亲身感受景物描写的妙处。同时，语言是要靠积累的，让学生读一读，议一议，积累一些好句，体验其中妙处，不失为一种学习语言的途径。)六、课堂小结 中国登山队员以自己大无畏的精神成功登顶，创造了世界登山史的奇迹，向世人表现出中国人的豪气和强烈的集体协作精神、崇高的奉献精神，实现了几代人的梦想。为了心中的梦想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巅。 资料链接 郭超人，高级记者，1960年，作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解了这次登山过程中的许多感人事迹。登顶成功后，他以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》。本文就节选自这篇通讯。 |
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| 作者:pantao 2010/4/18 10:43:23 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《登上地球之巅》教案、反思、课堂实录 | |
| 《登上地球之颠》教学案例 南京市江宁高级中学 周冬梅 教学目标： 1、速读课文，理清文章脉络,提高学生概括课文的能力。 2、学习抓住特点进行生动的景物描写。 3学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，激励学生探索自然奥妙的壮志豪情，培养敢于探险的精神 教学课型：新授 课时安排： 一课时 教学方法：1、诵读法 2、讨论与点拨法 3、延伸拓展法 教学内容与过程： 一、导入新课 播放歌曲《珠穆朗玛》。投影播放一幅幅雪域高原的美丽画面。 画外音介绍：全球最高峰珠穆朗玛以其独特的地理风貌，吸引着全世界探险者的目光.多少年来，无数的登山家健儿前仆后继，展示着他们挑战极限的勇气。2006年5月15日第一个无腿健儿登上了珠峰。面对今天，再回顾往事：1960年5月25 日英勇的中国健儿从珠峰北坡成功登顶，创造了世界登山史上的一个奇迹。《登上地球之巅》这篇文章就是对这一经典历史时刻回顾的一个片断。（ 板书文题、作者） 二、整体感知，理清课文思路。 1、 学生快速阅读课文，圈点勾画，积累字词并初步感知课文。（初中所要达到的速度速度为500字/分钟） 缭绕 砭骨 履践 崔巍 滞留 窒息 匍匐 养精蓄锐 （检查学生的预习效果，积累常用字词） 2、根据文意，抢答下列各题： ① 突击顶峰的具体时间、地点、人物。 ② 在突击登顶的过程中，登山队员们先后遇到了哪些困难？你能说出相关的典型事例吗？ ③ 用简洁的语言复述课文。（强调复述要领） （综合上述信息，同学们用简洁的语言复述课文的主要内容：经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。） （三） 同学们有感情的朗读课文登上顶峰的片断，体会登山队员的英雄气概。 三、研读课文，合作探究下列各题： 1、 文中12段引用扬赫斯班在《埃非勒士峰探险记》中的那句话的作用是什么？你是怎样认识的？ 2、文中有许多描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用？ 3、有人说文中刘连满的形象最为感人、难忘。你是怎样认识的？从他身上表现了什么样的精神？谈谈你的看法。 学生小组讨论，回答： 第一题： 生1：文中的引文是为了表现珠峰严酷的自然环境。 生2：突出登山队员所遭遇困难得巨大和他们不畏艰险、勇往直前的精神。 生3：这段话中强调了登山队员到达顶峰最需要、最重要的是勇气，而坚强得登山队员恰是靠了祖国和民族的荣誉、人民委托的力量勇往直前。 …… 第二题、课文中有许多景物描写的句子，请举出几例，并说说它的好处。 生1：课文中，作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。” 生2：“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”等等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。 …… 第三题、生1：同意 刘连满甘当人梯、冒着生命危险把氧气留给队友 表现刘连满的自我牺牲、团结协作精神 生2：不同意 我认为其他队员也很感人尤其是在接近峰顶他们丢掉氧气瓶开始人类历史上第一次这么高海拔的无氧攀登，其间的勇气和毅力是惊人的。 …… 四、拓展延伸、体验反思 参看下面的扩读材料，讨论下列问题： 拉斯顿终于决定用随身携带的一把8厘米长的折叠刀给自己的右臂实行截肢。他忍着钻心彻骨的剧痛，用刀子在自己的右臂前肘处一下下地割起来。鲜血大量溅涌而出，染红了压住他右臂的巨石，并流淌到地面。也不知过了多少时间，最后，拉斯顿的右臂终于被切断了。由于大量失血，他差点晕厥，然而，他仍从身旁的急救箱中取出杀菌膏、绷带等物，给自己被切断的右臂做紧急止血处理。流血止住后，他决定徒步走出峡谷。 (节选自《登山勇士断臂求生》) 讨论：结合上文的参考资料、本文以及前面学过的《伟大的悲剧》，你看到了探险者身上表现出哪些令你感动的优秀品质？结合生活实际，谈谈你的体会。 生1：要有团队协作精神、个人牺牲精神。如斯科特、刘连满 、奥茨以及余纯顺等 生2：要有坚强的意志，坚忍不拔的毅力。面对寒冷、缺氧、黑夜以及这位断壁勇士所遭遇到的意外灾难都需要这种精神。 生3：探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，需要勇气、毅力，也唯有这样，才能取得最后的成功。其实在我们的学习上也应该这样呢。 …… 五、课堂小结 正是因为无数具有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神的探险者们，珠峰才向我们人类揭开了神秘的面纱。珠穆朗玛，藏人心中的“圣母”。一个令旅游者心驰神往的仙境，在我们重温经典历史之时，我们希望所有热爱科学和冒险事业的英雄们，在征服自然的进程中一路走好。 分析与反思： 《登上地球之巅》是一篇略渎课文，在教授这篇文章时我更注重培养学生自主学习的能力同时也注意给学生学法上的指导。在这节课伊始，让学生速读课文，并进行复述。复述课文，学生往往不容易抓住要点 而且往往容易滑入照搬课文的套子。为此我一方面给大家介绍复述的要领、速读的要求，同时我把要复述的要素分解成一个又一个小题目，降低了复述课文的难度，同时也做到每个学生站起来都有话说，这几个小问题就像一根线，让学生概括文章内容有章可循，给他们提供了学法上的借鉴。这也是我在教学设计上自以为处理得较得当之处。在研读课文这一块，能让学生进行自主讨论，质疑问难，给学生充分的思维空间、真正关注学生的思维特点，让他们的创新见解全程参与教材，当然，这些思维常常出现在思维过程的后半段，过早对有着多种答案的问题的回答给予终结性评价，势必扼杀其他学生创新与发散的思维火花，所以，这些问题的评价一定要采用延时性评价。“授之以鱼不如授之以渔“。为此，我给学生出了三个讨论题，对这三个讨论题没给标准答案而是让他们去感知，去讨论，最后拥有自己独特的体验，在此基础上老师再给与相应的点拨使之对课文的认识更明朗，更澄澈。另外在这堂课的拓展延伸这一块，我选择了《登山勇士断臂求生》中的一个片断来给同学增加对探险的感性认识。这样更好地让他们能对课文有个动态地把握，使他们在课堂上探究的问题有一定的深度与广度，探究思维具有过程性和持续性。，同时也对探险所具有的精神有一个更深层次的认识：历史与今天，国内与国外，地域不同时空不同惟有探险的精神永恒。 在这份教学设计上还有一些不足之处：首先，对于四位登山队员在登顶之前，其他人所作的前期工作未能提及，这削弱了这篇文章的德育功能，所幸在学生的自主讨论中有学生提到这个问题，我才有所弥补。其次，在珠峰的高度这一块，我还缺少对资料的翻阅，先入为主地认为其高度仍是8848.13米，殊不知珠峰的高度已重新进行测量，知识滞后。另外，在和学生探讨登山三大困难的时候，对于寒冷这一块未能从地理学的角度打开学生的思维，因为关于海拔越高温度越低的知识学生已学过，学生知道其中具体的数量关系，也就是说在教授这篇课文的所涉及的广度不够。 以上是我在教授这篇课文的过程中的一些反思，希望在以后的教学中能够扬长避短。 |
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| 作者:pantao 2010/4/18 10:44:14 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《登上地球之巅》教案、反思、课堂实录 | |
| 《登上地球之巅》案例反思 沁园中学 田萍 如同刚上完刑场一般，有种劫后余生的感觉，只是少了几分欣喜，多了几许忧虑和不安。 纵观我此次教学，有如下几点不如人意： 1、课堂限制过多，束缚了学生思维的发展。 第一次在八班教学时，我设计了让学生自由展示，不限内容，不限形式，结果乱哄哄一片，展示内容毫无章程，不过十五分钟左右，学生已无话可说（当时本是下午上课，学生也昏昏欲睡，课堂也受一些影响）。第二次上课，根据课堂情况，我将展示内容调整为分版块展示，我抛出问题，由学生解答，提问中检测学生的学习效果。结果课堂上却呈现出沉闷的状况，完全成了老师主导的一场戏，过多的框架束缚了学生的思维和活动，问答式让学生放不开手脚，如同一个个提线木偶一般进行着拙笨的演出。反思我的教学中，课堂限制过多，似乎仍沿袭了以往的教学模式，师问生答，由师主导了整个课堂，做一些重复劳动，毫无效率，束缚了学生思维的发展。 2、展示形式单一，教学设计不够合理。 如何以形式多样的展示来调动学生参与课堂的积极性与主动性是一超四有效模式成败的关键，而本节课中依然存在展示形式单一的问题。整堂课基本就是每组一个代表回答问题，其他人只是充当观众看客的角色，思想游离于教学之外。究其原因还在于没有提高学生展示的积极性，课堂上教师对学生的评价激励过少，没有最大限度的发挥学生的内在驱动力。同时教学环节设置不够科学合理，没有引导学生深入挖掘文本内涵。今后自己在设计教学时还得更多的精研教材，琢磨教法，完善教学环节。 3、课堂缺失了语文味，教师语言不简洁。 本节课中我只抓住人物的精神分析，没有深入地品读语句，且课堂读得很少，缺少语文味。语文课的中的是语言文字的欣赏和学习，我应就文本细读，抓住关键词和尝试朗读使学生仔细领会言语内在精细之处，细细品味积累文学作品的语言。同时课堂上老师说的太多，啰嗦的言语令课堂失色，语言太随意，这些本就是一个语文老师最大的忌讳，必须重视，平时多锤炼语言。 听了同事们的真知灼见后，我反思一超四有效的教学有如下地方进行改进： 一、解放思想，把课堂还给学生。 给学生一个舞台，他将还你一份精彩。 “一超四有效”模式正是倡导以学生为主体，将课堂还给学生，从学生的实际需要出发，为学生搭建一个展示的平台，让课堂真正服务于学生。超前学习时，老师在给出具体学习指导后就应学会放手，让学生自由选择展示内容和展示形式。我们总过度担心学生不会学，怕他们学习的不充分，总是越俎代庖，预设种种框架反而束缚了学生思维的发展。我们可以做的是指导学生学习方法，为学生提供展示机会。“我的课堂我做主”，从学生的展示中我们可以看出哪些是他已知的，那些是他不明白的，从学生的实际出发，将学生的原有状况作为自己教学设计的出发点和依据，激发学生求知的欲望。在学生遇到阅读障碍的时候或者学生知识储备不足的情况下，教师再及时地加以引导，激励学生去认知、去探究、去思考。我们教师只需要做一根小小的火柴，去点亮学生心中的明灯，让学生自己照亮自己，从而引导学生自主学习。 二、放开束缚，为学生创造施展身手的环境。 我们的课堂上，常常是老师预设的内容太多，学生生成的东西不多，有时还为了老师的预设，牺牲了学生的生成，这很明显有些本末倒置了。教师在课堂上应为学生提供思维和展示自我的空间。就像石老师说的，不妨让学生走上讲台，当一回小老师。对于超前学习中学生可以自己理解掌握的知识就由学生来讲。我觉得师生角色的相互转换，有利于保护学生的求知欲、培养学生创造性思维品质，值得一试。同时设置“质疑台”，让学生说疑惑提难点，比一比谁有一双火眼金睛，提出的问题最有价值，看一看谁是智多星，最能帮同学解惑答疑。还可以进行“风采展示”背佳作赏美文等等活动，这样其主动性、积极性等内在动力得以充分发挥，学生会积极主动的参与到教学过程中。 三、深化方法指导，活泼有序地进行展示活动。 我们要交给学生的不能是“鱼”，而要是“渔”。道理虽然简单，做好却不容易。就象我今天的课堂只是按照事先设计的来进行，课堂上唱主角的依然是教师自己，学生在这节课上没有自己的情感体验，也没有产生情感上的共鸣。要想让学生课堂展示活泼有序、精彩纷呈，不可能一蹴而就，关键在于方法的指导和习惯的养成。超前学习中老师要深入了解学生所学情况，必须保障超前学习的有效，才能为展示奠定基础。对于大家都会的完全可以不讲，可以有所侧重的进行展示，不必面面俱到。 展示时一步步培养，先要求学生不举手自由发言，会什么说什么；再继续要求简单的（如字词解释、作者介绍等）由每组的3、4号发言，有难度的可由1、2号发言；更进一步要求遇到同一问题如有类似或相反的看法时应主动争辩，有理有据；再有可以说自己读到的类似的文章或书籍，进行佳作推荐。质疑时可以是有疑而问或是有意质疑（把自己的发现提给大家，共同思考）。这个培养是需要一定过程的，可以预期其艰难和曲折，但我相信只要坚持下去，一定会有阳光灿烂的一天。当然我的思考还很粗浅，需要在实践中进一步完善。 四、由单兵作战到团队合作。 师常问“哪位同学来说一下这个问题”，不自觉的将学生框定在个人实力的展示上，而我们提倡的小组合作效果似乎不明显。为使学生的超前学习落到实处，同时发挥小组长的作用，一超四有效模式实践初期，我们就提出“捆绑式” 的评价方法。在实践课堂上也应体现出小组交流的成果，不要只流于形式。换种说法“哪一组来谈谈看法”，从“哪个人”到“哪一组”，看似两个字的差别实际是思想的变化。换种问法可以增强学生的集体合作意识，充分发挥小组合作的精神，汇聚众人智慧，成就学生。 请每组在回答问题时先加上一句“我们组的意见是……”，先从形式上要求，久而久之渗透到学生的意识中，增强小组的凝聚力。如有不同看法可以互相补充说明，鼓励不同见解，提倡创意性思考，“我们组有两种/三种看法，分别请他们说明……” 五、坚持语文教学的根本 不论那一种教学模式的研究和实验都必须坚守语文的根本，即语言文字的学习和运用。千万莫让形式架空了语文味，听说读写，感知品悟，写作提升必不可少。老师一定要精心备课，设置科学合理的教学环节，争取堂堂是精品，课课可而观摩。 总而言之，一超四有效的教学模式的实践完善任重而道远，眼前关键是要把大问题分解成许多小问题，一个一个地深入地去分析，然后去解决它们。我们坚持不断地反思研究实践，努力成就心中的那份教育梦。 |
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| 作者:pantao 2010/4/18 10:44:55 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《登上地球之巅》教案、反思、课堂实录 | |
| 《登上地球之巅》课堂实录 一、教学设计思想 “语文教师应创造性地理解和使用教材”、“应高度重视课程资源的开发与利用”，这是新课标对我们提出的要求。过去迷信于一本教材、一本教参的语文课应一去不复返了。我们要沟通课本内外、课堂内外，让教材资源得到无限扩大、延伸，让语文课堂充满生机与活力。 《登上地球之巅》记叙1960年5月，英勇的中国登山健儿从珠穆朗玛峰北坡成功登顶的事，重点突出了教练刘连满所起的决定性作用，他的献身精神令人感动。备课中，我发现课文虽然结束了，可它后来的故事一样能深深触动人的心灵。不能浪费资源，要让学生完整地感受刘连满这一人物的高贵品质，从他既是英雄又是常人遭遇困顿的一生中完成一次心灵的洗礼。于是，我安排学生作充分的预习并在课前搜集与课文有关的特别是刘连满后来情况的资料，以便在课堂上完成一次资源的整合。因为这是自读课，篇幅较长，课堂上不能面面俱到，只能抓住课文的重点内容——刘连满的事迹反复诵读品味语言，感受英雄的伟大。接着便由学生讲述课文结束以后刘连满他们的故事并由此展开讨论，发表见解，形成正确的“态度、情感、价值观”，受到人文熏陶。课后资源共享，安排练笔，完成真正意义上的“读写”结合，体现语文“工具性与人文性的统一”。 学生课前自主学习（预习）、探究（利用网络等搜集资料并处理资料），课堂上与老师互动，平等对话，阅读有独立见解，课后完成练笔，这样才能真正成为学习的主人。教师的作用便是对文本创造性的使用并完成资源整合，为学生提供一个自由发挥的平台。 二、教学的实施 师：同学们，题目的“地球之巅”是指哪里呢？ 生：珠穆朗玛峰。 师：对，珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连飞鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。1960年5月，年轻的中国登山队员从北坡攀援而上，踏过千年冰雪，翻过万丈巉岩，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。本文生动地记述了登山队员们突击顶峰的过程。同学们，大家都预习了课文，你们说说这些登山 队员是谁？ 生：他们是刘连满、王富洲、屈银华、贡布四人。 师：作者重点突出了哪位队员的作用呢？ 生：刘连满。 师：文章重点写了教练刘连满的哪些事迹呢？ 生1：在接近“第二台阶”顶部三米的地方，队员们无法攀越。刘连满想出办法，甘做“人梯”，其他三名队员踩着他的肩膀爬了上去。这时，刘连满因耗尽体力（在那样的高度进行这样大的动作是很艰难的），过度疲劳而被迫留下来（这时距离顶峰只有140米），其余三人以最快速度登上了顶峰。 生2：刘连满躺在“死亡地带”的高度上，处于半昏迷状态。他在急需氧气的情况下，毅然决定把最后的氧气留给那三位冲顶的队员。而他选择了死亡的到来。 生3：他怕战友们不知道氧气筒里的氧气，于是挣扎着写下了一封短信。 师：同学们讲得很好。大家预习得很充分。请同学们反复诵读刚才大家所提到的内容。仔细体会队员们团结协作的精神特别是刘连满那种崇高的献身精神。找出令自己感动的语句。 （学生反复诵读第6 —16自然段） 师：同学们读后有什么要谈的吗？哪些语句最令我们感动？ 生：第七自然段“他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩上，然后慢慢地站起来，让别人的双手能抓住岩壁顶端的支撑点攀登上去。在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。刘连满的眼前冒着‘金花’，两脚颤抖，呼吸也变得沉重”，这些语言令我感动。‘毅然’一词表现刘连满已做出牺牲的准备，眼冒金花、两脚颤抖、呼吸沉重等后果他也应该意料到了。最后，他不但不能登顶还差点送了命。” 师：分析得很好。大家一起朗读这几句话，读出刘连满甘做“人梯”的自我牺牲精神。 （指导学生朗读、反复诵读） 生：“他担心自己在昏迷中停止了呼吸，战友们不知道他的氧气筒里还保存着氧气，他又挣扎着坐起来，用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信”，这句话写刘连满在危急时刻“担心”的是别人，不是自己！ 师：对。“挣扎”一词体现了他的艰难与毅力，这顽强的毅力来源于对战友的关心，惟独不顾的是自己的生命。 生：老师，刘连满真的死了吗？那三个队员是怎样下来的呢？ 师：问得好。同学们，课前你们都搜集了与课文有关的资料。谁能回答这个问题？ 生：我在网上查到资料——下山时，三名队员体力不支。所幸刘连满不但没死，而且经过休息后恢复了体力。又是他，把三位伙伴一个一个地护送下那个“第二台阶”、飞鸟也无法飞越的死亡地带…… 师：在整个冲顶的过程中，刘连满起到了决定性作用，还多次救助了队员，差点献出了宝贵的生命。同学们，你们说，刘连满是不是英雄？ 生（异口同声，激动地）：是！ 生（突然站起）：可是，老师。英雄却没有得到应有的社会待遇…… 师：哦？你知道些什么？ 生1：从查阅的资料中，我了解到他们四人回来后的生活情况。40多年来，王富洲、屈银华、贡布享受了英雄应有的待遇，他们身居要职，人们敬仰，富商追捧……而刘连满呢？…… 生2（迫不及待地站起）：对不起，我补充。（笑声） 刘连满被分配到哈尔滨某一工厂成为车间一名普普通通的工人直至退休后还要跟人打工（守门口），三个孩子下岗，老伴没工作，生活困顿…… 生3：他住的一套陈旧的小房子是省长批示后，厂里照顾给他的。 （学生先是屏息静气地听，这时群情踊跃，纷纷站起来表示激愤之情。） 生4：社会为什么如此不公？都是英雄，为什么待遇却有天壤之别？ 生5：人们为什么忘掉了没有登顶但却起关键作用还差点献身的英雄刘连满？ 生6：王富洲他们三人为什么不帮助刘连满？40年来他们一直在中国登山协会担任要职，而刘连满作为当年他们的教练难道就没有这个担当重任的能力？他的技术和体能都是最好的。为什么这三位英雄不向国家推荐他们的战友、他们的教练、他们的生死兄弟？ （一阵热烈的掌声。我知道，学生们向英雄叫板了。我因刘连满的遭遇而心情沉重，为同学们能有这样的认识而感到欣慰。但不能让他们过于偏激，要进一步引导。） 师：刘连满对自己的遭遇又是怎样看的呢？他是否满腹怨恨呢？ 生1：没有。他回答记者的问话说，他对当年的做法不后悔。 生2：他认为自己活得还可以，还有许多不如他的人。 生3：他说，生活上要从低水平看，工作向高水平看。还说，人不能都当官，都当官了，就没兵了…… 生4：他还说他得到了很多人的帮助，包括一些不认识的人。 师：英雄遭遇困顿，却无怨无悔。你们看，这是一个心胸多么开阔的人呀。比大地更广阔的是什么？是海洋。比海洋更广阔的是什么？是天空。比天空更广阔的是什么？是人的心灵！——刘连满对我们后生晚辈说了一句很重要的话，他说，人与人之间最重要的是感情。我们要珍惜感情，淡泊名利…… （学生频频点头，却不料半路杀出一个程咬金——） 生：我不同意刘连满面对社会不公时的态度。他应该主动争取，向有关部门毛遂自荐，要知道他是一位登山的专业人才，在这方面发展可以为国家培养出大量的登山后继人，比做工人所发挥的社会价值要大得多。 （听了这位学生的发言，我大感意外，也暗暗高兴。） 师：这位同学见解独到。“毛遂自荐”的确是一种积极的人生态度。我说，这种意识具有时代精神。不同的时代具有不同的人生态度。我们这个时代就要有“毛遂自荐”的勇气。至于刘连满…… 生：刘连满之所以不去争取地位，是因为他不想给社会、给别人添麻烦。 师：说得很好。刘连满是在苦水中长大的，从小就没有父亲，靠母亲讨饭把他养大。当母亲不能要饭了，他八九岁出去过流浪生活。所以刘连满特能吃苦、最容易满足，处处替别人着想。这是我国劳动者身上所具有的优良品质。 生：所以他能甘于贫穷而不向国家要地位。 师：对。这是他那一代人特有的人生态度。纯朴的人传统的人生态度。（很动感情，顿住。教室里很安静，学生大受感染。我在黑板上飞快地写下了“英雄本色”四个字。） 同学们刚才的讨论很有价值，意犹未尽者，可在课后继续探讨。大家熟读课文，参考我们所搜集的资料，可以进行课后练笔：就刘连满的遭遇这一材料，写一写自己的感受。要求充分发表自己的个人见解。 （课堂结束，科代表把学生搜集的资料展示于教室后面的“资源共享”栏，供大家阅读、参考。） 板书设计： 登上地球之巅 甘为“人梯” 献身精神 留氧写信 遭遇困顿——无怨无悔 （英雄本色） |
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| 作者:pantao 2010/4/18 10:47:29 打印 回复 短信 | ||
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