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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏七下教案 > 第18课：《国宝——大熊猫》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 1685 ] |
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| 1 | 第18课：《国宝——大熊猫》教案与反思、说课与实录 | |
| 第18课：《国宝——大熊猫》教案与反思、说课与实录 【教案】国宝——大熊猫 教学目的： 1、 学习大熊猫的有关知识； 2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识； 教学重点及难点： 1、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因； 2、 形象生动的说明； 教学用具：多媒体教学； 教学方法：以学生自主学习为主 课时安排：一课时 教学过程： 第一课时 初备 统复备 （一）导入：熊猫的图片 （二）预习课文 1、收集有关大熊猫的资料。 2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。 3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。 4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。 5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。 第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。 （三）课文说明顺序 从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从第二部分和文章的第三部分看，文章在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活习惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法。就文章的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。 （四）阅读提示，小组讨论： 1、本文1-7段主要是说明大熊猫的什么特点？ 2、哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活习性？ 3、大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？ 4、读完此文，你认为大熊猫能否成功繁衍生存下去？从文中看有哪些不利因素和有利因素？ （五）感悟课文，理解吸收。 1、朗读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢 2、根据自己收集的资料，对课文做补充，比一比：哪一组又多又详细。 3、查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。 根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。 写倡议书：主题：保护野生动物。题目、内容、形式自定。 课后语文实践活动： 1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。 2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识，。 3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。 开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。 |
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| 作者:我酷 2010/4/1 11:33:15 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第18课：《国宝——大熊猫》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 国宝——大熊猫（七下） 教学目标： 1．大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因； 2．合理安排说明的顺序； 3．形象生动的说明； 教学重点、难点： 1．形象生动的说明； 2．合理安排说明的顺序； 教学过程： 一、导入 1．听写 它体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。它长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。 2．同桌互批纠错并明确易错的字 3．猜谜语 【预设】如果猜不出，就用下文再提示。 它是一种人见人爱的动物。它喜欢嬉戏，憨态可掬。有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。 二、读全文，了解大意 1．默读全文并划好每一个自然段的第一句。 2．集体朗读划好的这些句子。 三、问题 1．针对课文的题目发问：为什么称“大熊猫”是“国宝”？用原文的词句回答。 【学生可能的答案】 ⑴大熊猫是一种人见人爱的动物。（第1—4自然段是为了引出说明对象） ⑵大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。（中心句） ⑶大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少, 更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。 【说明顺序】时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 本文主体部分是“由果到因”的逻辑顺序 2．大熊猫为什么会“数量稀少”？结合原文，用自己的话回答。 ⑴“分布地域十分狭窄”——生存环境（写出了可供野生大熊猫生活的地区很少） ⑵“大熊猫性情孤僻，平时独来独往，只有在发情期，雌雄才暂时同居。它们的繁殖力很低” “不易成活”——“繁殖艰难，存活又难” ⑶“大熊猫食量很大”——食性特点 ⑷“大熊猫没有固定的栖息场所，到处流浪”——活动范围 【得出结论】“正因为大熊猫繁殖艰难，存活又难，所以如今我国野生的大熊猫屈指可数，估计只有1000只左右。” 【说明顺序】时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 本文主体部分是“由因到果”的逻辑顺序 四、形象生动的说明 【思路】先听写再比较最后拓展延伸 1．听写 体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。 2．比较 （1）说明方法：作比较、列数字 （2）修辞手法：拟人、比喻（打比方） （3）小结：平实说明和生动说明。在说明文中，“形象生动的说明”其本身就是描写，只不过，当描写是为说明服务的时候，描写就变成了“形象生动的说明”。 3．拓展——说明在其他文体中的作用 如，P18《展示华夏文化魅力》中开头语的第1段： 夕阳映照下，位于北京长安街西单路口的中国银行总部大厦，显出惊人的气势与高贵的气质。大厦南面和东面两个入口各面宽54米，高9米，进深14米，上面的10层房屋是用两榀两层高的巨型钢架托起来的，下面一根柱子也没有。大厦内部巨大的园林空间，通过屋顶玻璃天窗和一面垂直透明的幕墙与室外联系，加上两侧玻璃大门的衬托，整个建筑显得晶莹剔透。一到晚上，厅堂内灯光闪耀，大厦就像一个充满诗意的水晶宫。好一个充满激情的几何结构！ 【师生共同解读】 这段文字里，作者用描写和说明相结合的方法，竭力铺叙夕阳映照下的中国银行总部大厦惊人的气势和高贵的气质。 这段文字中画线的句子用的表达方式：说明。从两个入口的数字就可以想象出中国银行总部大厦惊人的气势，从大厅内部巨大的园林空间就可以想象出中国银行总部大厦高贵的气质。 可见，在其他文体中，当说明与描写结合运用时，说明的目的是为描写服务的。由此可见，表达方式的运用关键在于作者的总体目的。 四、小结 大熊猫是国宝的原因、因果逻辑顺序、形象生动的说明。 五、作业 1．运用资料写一篇300字左右的短文，要求写得生动有趣。 文章的题目是：啄木鸟——树林医生 资料详见课本P140—141 板书设计： 国宝——大熊猫 叶永烈 珍贵的原因 说明顺序 体态可爱 时间顺序 数量稀少 空间顺序 “活化石” 逻辑顺序 |
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| 作者:裴老师 2013/3/18 17:45:21 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第18课：《国宝——大熊猫》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 《国宝—大熊猫》教案 预习提示： 1、选用你最喜欢的方式阅读全文，标段序，画出你认为好的词、句、段，并自主解决本文的生字、生词。 嬉（x ī）戏 濒（bīn ）危 笨拙（zhuō ） 璀（cuǐ ）璨（càn ） 苔藓（xiǎn ） 山麓（lù） 栖（qī ）息 分娩（miǎn ） 诞（dàn ）生 呵（hē ）护 拯（zhěng ）救 繁衍（yǎn ） 翌（yì）日 2、了解作者的相关知识。（自主解决，抓住要点。） 3、概括各段主要内容。（一句话简要概括） 4、明确文章的说明对象及特征。 5、理清文章说明顺序。（找出相关语句来分析） 6、根据课文内容画出结构、主旨示意图。 7、找出说明方法并分析其作用。 8、分析本文的说明语言。 学习目标： 1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。 2、把握文章的说明顺序及形象的说明语言。 学习重点： 了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因 学习难点： 把握文章的说明顺序及形象的说明语言。 教学时数：2课时 教学方法：自主----合作 教学过程： 一、 激趣导入：猜猜我是谁？ A、叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物————松鼠 B、身穿梅花袍，头上顶双角。窜山又越岭，全身都是宝————鹿 C、脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子————大象 D、是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶.————大熊猫 二、 播放〈大熊猫影片〉 三、 出示学习目标 1、解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。 2、握文章的说明顺序及形象的说明语言。 四、 交流预习笔记 五、 走进熊猫乐园 （把握各段内容）（2个小组） 熊猫天天 宝宝：（1——5）关键词：德国柏林机场 2段外貌 4段嬉戏 表演 我国特有的珍稀动物 世界上最负盛名的濒危动物 貘 《尔雅》 《上林赋》 熊猫兰兰：（6——7）关键词：体态 （ 四肢 尾巴） 毛色 （头和身躯） 长相俊俏 神态温驯 优雅活泼 同各国友好往来 1972年十月 上野动物园 “熊猫热”1979年9月离世 熊猫隐士：（8——9）关键词：生活环境（室内不习惯） 分布地域（四川、甘肃） 嫩竹清泉 “竹林隐士” 熊猫XX：（10——12）关键词：得名来历 食性 活动范围与季节关系 熊猫绍绍：（13——15）关键词：性情孤僻繁殖能力低 存活难 产仔大喜事 众熊猫：（16——17）关键词大熊猫之所以珍贵的原因（体态可爱数量稀少 活化石） 保护措施 13个自然保护区 六、 展示结构主旨示意图 （说明对象及特征，说明顺序）（3个小组） （要求：讲解透彻明了，不重复， 国宝—大熊猫 第一部分：（1—7）大熊猫的可爱和珍贵 第二部分：（8—15）大熊猫的生长环境和生活习性，以及野生大熊猫濒临灭绝的处境。 第三部分：（16—17）大熊猫生活历史古老的特征。 由果到因的逻辑顺序 七、 品析说明语言。 形象生动的说明————增强文章的形象性、生动性。 A准确使用形容词和动词。（大熊猫的举止神态 2 段 4段 6 段 12段最后）————突出了熊猫可爱、机警的特点。 B比喻、拟人、排比等修辞。（4段 6段 9段 12段） ————形象生动地说明大熊猫“体态可爱”的特征。 C结合有关内容穿插了一些关于大熊猫的故事（1-3段 5段 7段10段15段） ——丰富了文章内容，增添了文章情趣，使文章更有可读性。 D使用了多种说明方法： 小结：本文的语言特点是准确、生动、形象。 八、巩固穿插 （交流学习心得，查缺补漏做好积累，巩固所学知识） 九、质疑解难 十、拓展延伸： 假如咱们的北区新建了一个动物园，里面即将到来两只大熊猫。现在政府正在为两只大熊猫征集名字，你会给它们起什么样的名字呢？并用一句话谈谈名字的含义。或给游客提出什么样的忠告？ 十一、畅谈收获 提示：A了解了关于熊猫的哪些知识。 B如何保护大熊猫、保护生态环境。 C有哪些感触。 小结本课：本篇文章从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，说明了大熊猫成为国宝的原因。使我们了解到了大熊猫的很多知识。也被它的憨厚可爱所吸引。时间有限，但知识无限，希望大家课下多查阅资料，去揭开更多的熊猫奥秘。去爱它、保护它。使我们的生活变的更丰富，世界变的更美好。（播放〈熊猫咪咪〉结束本课） 检测题： 一、读一读课文中出现的这些词语，看看你是否掌握了它们的音、形、义。把还没有掌握的挑出来，归一归类，然后查一查字词典，复习复习，记住它们。 嬉戏 濒危 笨拙 俊俏 眼眶 黑驳 频频 殊荣 璀璨 宠爱 山麓 覆盖 葱茏 苔藓 纤维 孤僻 栖息 分娩 诞生 呵护 拯救 繁衍 翌日 屈指可数 弃荤食素 乐不可支 憨态可掬 兴高采烈 字音类：________________________________________________ 字形类：________________________________________________ 词义类：________________________________________________ 二、选字组词，如果没把握，请查查工具书。 最负________名（盛 胜） 古________（藉 籍） ________然自得（攸 悠） ________不经心（慢 漫） 茂________（密 蜜） 神态温________（训 驯） 三、试写一段话，把下面的词语用进去（顺序可以改变）。 云雾缭绕 烟波浩瀚 崇山峻岭 悬崖绝壁 ________________________________________________________ 四、认真阅读下面的文段，思考并回答文后的问题。 （一） 大熊猫人见人爱。大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬，有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。大熊猫经过训练，还成了杂技“明星”，能够表演前滚翻、吃西餐、吹喇叭、推小车、骑木马、滑滑梯和蹬皮球等精彩节目，常常博得观众热烈的笑声与掌声。 大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。我国古籍中把大熊猫称为“貘”。两千多年前，汉朝初年的《尔雅》一书中，便有“貘体色黑驳，食竹”的记载。汉代著名文学家司马相如在《上林赋》中列举了当时咸阳上林苑饲养的近40种异兽，大熊猫名列首位，可见大熊猫在当时就已经被人们视为珍贵的名善了。 大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。 1．相信你带着感情朗读第一段文字的时候，你眼前已经晃动着大熊猫可爱的姿态，你也为大熊猫表演的杂技而喝彩。请说说大熊猫给你带来的感受。 ________________________________________________________ 2．这部分文字说明的主要内容是什么？用文中的一句话作答。 ________________________________________________________ 3．依据上述文字，请你给大熊猫画像，若有可能，再配上一首小诗或题词送给你的朋友。 4．“国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。” “国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。” “非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。” ——选自《中华人民共和国野生动物保护法》 你知道我们国家重点保护的野生动物分为几级吗？你知道大熊猫属于几级保护野生动物？你还能列举出几种国家重点保护的野生动物吗？课余时间学习《中华人民共和国野生动物保护法》，积极向大家作宣传。 ________________________________________________________ （二） 大熊猫的学名其实叫“猫熊”，意即“像猫的熊”，也就是“本质类似于熊，而外貌相似于猫”。严格地说，“熊猫”是错误的名词。这一“错案”，是这么造成的：解放前，四川重庆北碚博物馆曾经展出猫熊标本，说明牌上自左往右横写着“猫熊”两字。可是，当时报刊的横标题习惯于自右向左认读，于是记者们便在报道中把“猫熊”误写为“熊猫”。“熊猫”一词经媒体广为传播，说惯了，也就很难纠正。于是，人们只得将错就错，称“猫熊”为“熊猫”。 其实，科学家定名大熊猫为“猫熊”，是因为它的祖先跟熊的祖先相近，都属于食肉目。 后来熊一直保持肉食习惯，而大熊猫却弃荤食素，最喜翠竹。偶尔也吃玉米秆、幼杉树皮。这是为什么呢？据科学家研究，大熊猫远祖虽是肉食动物，后来，由于寻不着肉食，只得吃满山丛生的竹子，代代相传，也就养成了吃竹子的习惯。 1．读完文段，你能否顺利地回答下面的问题？ ①“熊猫”学名的错误是怎么造成的？ ________________________________________________________ ②科学家为什么定名大熊猫为“猫熊”？ ________________________________________________________ ③大熊猫为什么喜食翠竹？ ________________________________________________________ 2．“将错就错”一词是什么意思？对于大“熊猫”的学名为什么将错就错？ ________________________________________________________ 3．如果请你为大熊猫定名，你将作出怎样的决定？为什么？ ________________________________________________________ 参考答案 一、略 二、盛 籍 悠 漫 密 驯 三、略 四、（一）1．外貌憨态可掬，神情悠然自得，行动笨拙，聪明可爱。2．大熊猫人见人爱。3．略。4．我们国家重点保护的野生动物分为一级和二级两种。大熊猫属于一级保护野生动物。一级保护野生动物有：大熊猫、金丝猴、长臂猿、云豹、亚洲象、梅花鹿、藏羚、中华沙秋鸭、丹顶鹤等80余种。二级保护野生动物有：短尾猴、穿山甲、黑熊、小熊猫、马鹿、黄羊、雪兔、巨松鼠、天鹅、鸳鸯等120余种。 （二）1．①解放前，四川重庆北碚博物馆的猫熊标本说明牌上自左往右横写着“猫熊”两字。记者们习惯于自右向左认读，于是便在报道中把“猫熊”误写为“熊猫”。②科学家定名大熊猫为“猫熊”，是因为它的祖先跟熊的祖先相近，都属于食肉目。③大熊猫远祖虽是肉食动物，后来，由于寻不着肉食，只得吃满山丛生的竹子，代代相传，也就养成了吃竹子的习惯。2．将错就错：事情既然做错了，索性顺着错误做下去。“熊猫”一词经媒体广为传播，说惯了，也就很难纠正。于是，人们只得将错就错，称“猫熊”为“熊猫”。3．略。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/18 17:46:04 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 第18课：《国宝——大熊猫》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教学实录】 王君《国宝大熊猫》教学实录 第一部分 课前热身 师：昨天预习了课文，第一个热身运动，请大家抢答下面的问题。 【投影】 你用心预习了吗？你善于提取有效信息吗？请判断正误并说明理由。 • 大熊猫只吃竹子 • 大熊猫有冬眠的习惯 • 大熊猫体态肥大，不能爬树 • 大熊猫平时喜欢结伴而行 • 大熊猫体型巨大，生来下的幼仔也大 • 大熊猫的学名其实叫“猫熊” （生抢答热烈。略） 师：下面是第二个热身运动。 【投影】 • 大声朗读课下注释 • 在课堂随记本上抄写常用词语表中的词语，一词一遍。然后和“语文死党”交换检查。 • 大声朗读词语一遍。读给“语文死党”听。特别注意以下词语的读音： • 笨拙 温驯 栖息 巢穴 翌日 哺乳 荤素 （生活动。请两名同学上黑板写注音。教师纠正。） 师：咱们还有一个热身运动。 【投影】 • 用诵读诗歌的语言诵读第四自然段，享受说明文语言的用词美，描写美，层次美，句式美，情感美…… • 有时直立起来，状似舞蹈； • 有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝； • 有时团作一团，漫不经心地随地打滚； • 有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。 （组织生诵读，男女生配合诵读。略） 第二部分 初级挑战 【投影】 课文减肥游戏 1、浏览全篇，找出可以删掉的段落。 2、把课文浓缩为一段话。 2、把课文浓缩为一句话。 （生自主学习讨论写作） 师：同学们先交流一下哪些段可以删掉。 生：开头三段就可以删掉。德国欢迎大熊猫，这是在叙事。 生：第七段可以删掉，写的是中国送兰兰到日本。 生：第七段后面部分可以删掉。前三句可以保留，写的是许多国家以得到大熊猫为荣。 师：同意。核心句子可以留下。 生：15段可以删掉，写的是西班牙人工繁殖大熊猫成功的事。 师：真好。这些可以删掉的内容我们给它取个名字叫—— 【投影】 说明文中的“穿插” • 在说明文中加入各种小故事，这种手法叫“穿插”。 • 穿插的作用是丰富说明内容，使说明生动有趣。 师：给课文瘦身之后，请大家用几句话概括一下本文的说明内容。 生：大熊猫人见人爱。大熊猫的生存环境。大熊猫的名字由来。大熊猫的食物习惯。大熊猫的活动习惯。大熊猫的生殖。大熊猫的科研价值。 师：比较全面了。如果用一句话来概括说明内容呢？ 生：大熊猫的生活习性。 师：用一个短语呢？ 生：国宝大熊猫。 师：真聪明！其实本文的题目就是说明中心。 第三部分 中级挑战 师：初级挑战大家完成得不错。现在进入中级挑战——语言体检。 【投影显示】 准备运动：知识储备 • 说明文特别讲究语言的准确。在准确的前提下，可以平平实实，也可以生动活泼。 • 品析说明文语言的准确可以从以下方面的修饰和限制入手： • 时间、空间、数字、范围、程度、频率、确数、概数…… 师：说明文是促使我们的语言表达更加严谨的一种文体。所以我们在给课文的语言做体检的时候，老师也希望大家表达得规范。老师先做个示范，就是平常用的“三步上篮”分析法。 【投影展示】 “三步上篮”分析法 • 分析“大熊猫从出生到长大为成体需两年左右时间”的“左右”表达很准确。 • 第一步：“左右”一词表示约数。 • 第二步：说明“大熊猫从出生到长大为成体”需要的“两年时间”是个估计的数字，是大概，不确定。 • 第三步：这个词语表现了说明文语言的准确性。 （生自读，琢磨吸收。） 师：好，现在请大家闯关。我们以 13段14段有关大熊猫的生殖为例段请大家评析。现在请大家先大声朗读这两个段落。 （生朗读） 【投影展示】 闯关：建议你品析以下词语 • “雌雄才暂时同居”中的“暂时” • “它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔”中的“一般”和“有时” • “分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多” • （生分组思考讨论） 师：请大家发言吧。先请第一组。 生：“暂时”这个词语从时间上做了限制。表现了说明文语言的准确性。 师：出了大问题。差了最最重要的一步。第二步。要把句子放进具体的语言环境中进行具体分析。这也是大家平时问题出得最多的环节。你想想，做个补充。看书。 （等待这个学生思考） 生：哦。这个“暂时”说明了大熊猫只有在发情期才同居，平时他们都是独来独往的。 师：好！这就全面了。第二组继续。 生：我认为“一般”和“有时”都是在频率上做了修饰限制。“一般”说明在大部分时候熊猫都产一仔，“有时”则说明熊猫产两仔的机率很低，只是偶然。表现了说明文语言的准确性。 师：表达很完美，声音也很响亮。太棒了！给掌声！第三组继续。 生：我认为“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在数量上进行了限制，指多数熊猫在分娩期间是以枯树洞为巢穴，还有部分熊猫不是这样的。表现了说明文语言的准确性。 生：老师，我们不这样认为，我们觉得“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在时间上进行了限制，指熊猫在分娩期间在大多数时候是以枯树洞为巢穴的，在有些时候可能以其他地方为巢穴。这也表现了说明文语言的准确性。 师：哦，两种意见。大家同意哪种？ （生叽叽喳喳，各有见解） 师：祝贺大家。同学们其实发现了一个歧义句。这恰好是作者表达不够严谨造成的。老师也没有去查更多的资料。如果我们要这个句子成为一个表意明确的句子，如何改呢？大家各自循着自己的思路去想。 生：分娩期间多数时候以枯树洞为巢穴。 生：分娩期间大多数熊猫以枯树洞为巢穴。 师：真好！老师代作者谢谢大家了。真可谓失之毫厘，谬以千里。这个教训值得记取啊！这次闯关闯出了新收获，真棒！老师再用其中的一个句子做个总结，请同学们做笔记。 【投影展示】 老师示范：“雌雄才暂时同居”中的“暂时”用得准确 • 第一步：“暂时”从时间上做了限制。 • 第二步：说明雌雄熊猫为了生殖而同居的时间比较短，独居才是它们的日常状态。 • 第三步：表现了说明文语言的准确性。 • （“三步上篮法”让我们的答题思路清晰，表述万无一失） 师：给语言进行体检是一件非常重要的工作—— 【投影展示】 说明文语言的准确是科学精神、理性精神的表现。中国人最缺乏的就是科学精神和理性精神。 第四部分：高阶挑战 师：其实刚才同学们的学习已经是高级挑战的境界了。质疑精神是最高贵的学习精神。接下来的挑战也和质疑有关。 【投影展示】 闯 关:课文体检 请重点体检第六段，它在文中的位置是最佳位置吗？ （生读书思考讨论） 生：我认为第六段讲的是熊猫外形的问题，而第四段讲的也是外形的问题，完全可以把这两段合并。 生：我的意见也是这样。第四段第一句是一个总起句，说大熊猫人见人爱。然后把六自然段移过来，写它的长相人见人爱，接着写它的姿态人见人爱。这样更紧凑也更严谨。 师：看来是英雄所见略同啊！好！老师也替作者感谢大家了。看来，其实课文的问题也很多，我们要敬课文但完全不必畏课文。挑战课文挑战作者很有意思不是？奖励大家积极思考的态度，来，最后我们来点儿课后休闲—— 第五部分 课末休闲 【投影展示】 熊猫和北极熊的生存选择 • 熊猫和北极熊本来有着同样的祖先，但是由于气候的变化，同一祖先的熊就分为两批，一批移到了中国四川的温带地区，另一批移到了北极的寒带的地区。按照一般的逻辑，进入寒带地区的熊就会被冻死、饿死，而在温带地步的熊会很容易活下来。但是结果却相反。 • 奥妙何在呢？ （生兴趣大增，热烈讨论，发言热情空前高涨。教师幽默点拨。教室中笑声不断。） 师：拿出苹果电脑，进入wiki,老师已经为大家设置好了链接，自己去看吧，然后把感想快速发表在留言栏中。 Wiki平台上答案为： 由于环境好，熊猫就由以前比较凶猛的动物变成好吃懒惰，濒临灭绝的动物。为什么会产生这样的结果呢？道理很简单，因为熊猫犯了两个错误，因为首先它退出了竞争的行列。温带地区的食肉动物很多，如老虎、狮子、狼，它们常会和它抢食物吃，所以熊猫一生气不吃肉了，退出了和那些凶猛动物竞争的行列。紧接着它又犯了第二个错误，那就是由于吃草的动物也很多，它决定连草都不吃了，决定吃其它动物都不吃的东西：竹子。这是它犯的另一个致命的错误，它选择了唯一的食物来源而生存。 就像一个人，如果他只具备一种技能，而且不会根据环境的需求不断更新或改变自己的技能，当社会不需要这种技能的时候，他就会失业或下岗。熊猫也是这样，当竹子越来越少的时候，就有大批的熊猫被饿死，最后只剩下了全世界仅有的几只大熊猫。? 而移居到北极的那一支熊的后代，却渐渐进化成为了北极熊，在冰封雪冻的北极生活得很滋润，一点也不存在灭绝的危机。它比熊猫要凶猛，体重比熊猫要大至少两倍。它本来是陆生动物，但是最后也能在海中游泳几个小时，并且能捕食水中大量的生物，吃海豹，吃海象，吃各种虾和鱼，最后实在没有东西可吃，在零下四十度的北极，它却也能够席地冬眠。过了三四个月以后，北极熊冬眠结束，拍拍身上的雪又是一条好熊！ 北极熊的故事告诉我们，尽管北极生存环境恶劣，但对于环境的努力适应，导致了北极熊强大的体魄和强大的生存能力。无数的生物学家都做过实验，同种生物放在两种不同的环境中，一种是非常舒适的环境不需要努力就可以获得食物和水，另一种是要通过努力才能取得食物的环境，最后的结果永远是生活安逸的生物不是早死就是病死。而在恶劣环境下的生物却过得非常快乐而且长寿。? 人也是一样，凡是那些在艰苦的环境中成长起来的人，都是比较坚强有活力并能取得成功的人。而在舒适安逸的环境中成长起来的人通常都是没什么出息的人，这从中国无数家庭的例子中都可以看到。所以说，退出竞争，避免艰苦绝对不是什么好事，所以我在课上常对学生们说：艰难困苦是幸福的源泉，而安逸享受是苦难的开始。 启示：艰难困苦是幸福的源泉，而安逸享受是苦难的开始。 （生利用电脑自学，点评，交流，在热烈的讨论中结束《国宝——大熊猫》的学习） |
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| 作者:裴老师 2013/3/18 17:49:24 打印 回复 短信 | ||
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