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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙六下教案 > 家庭风波（听说训练） | 人气指数:[ 1311 ] |
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| 1 | 家庭风波（听说训练） | |
教材分析 一、背景知识 本次听说训练要求学生听清楚录音的内容，根据录音内容发表自己的意见，参加讨论。 2．教材分两部分。第一部分：提出本次听说训练的要求；第二部分是听说训练的提示。要学生记住要点，然后根据内容以《错在哪儿》为题展开讨论，发表自己的意见。 二、教学目标 1．听清录音，弄清妈妈和李小林的分歧在哪里。 2．准备好发言要点，参加讨论。认识到既要自强自立，又要尊敬长辈。 三、重点与难点 重点：听清楚录音的内容，根据内容发表自己的意见，参加讨论。 难点：鼓励学生积极展开讨论，各自发表不同的意见。 教案实例 一、教学准备：录音材料《家庭风波》。 二、教学时间：1课时。 三、教学过程 （一）导入新课。 1．从第2单元《周菲的启示》听说训练的情况引入。 2．出示题目。这次听说训练是参加李小林家庭风波的讨论。 （二）明确训练要求。 1．自学课文第一部分，思考：这次训练的要求是什么？ 2．讨论归纳。要求做到：①听清楚录音的内容，弄清录音中的分歧意见；②清楚地表达自己的看法，参加全班讨论。 （三）听录音，记住要点。 1．学习课文“听说提示”的内容。 2．带着问题听第一遍录音。 听后讨论上面的问题。（重点是弄清楚李小林和妈妈的分歧：妈妈认为李小林对好态度不好，考试考差了还笑嘻嘻的；李小林则认为妈妈把他当作小娃娃，他要自立。） 4．再听录音，思考：小林和妈妈发生冲突，是谁错了，错在哪里，该怎么办？ （四）准备发言要点。谁错了，错在哪里？该怎么办？从三个方面来说。 （五）说话训练。 1．根据提纲，自由练说。 2．指名优等生发表自己的看法，全班讨论评议。 3．四人小组讨论，互相评议，教师巡回指导。 4．各组推荐代表上台发表意见，特别请有不同看法的同学发言，集体评议。 （1）妈妈错了。小林长大了，要自立，一次考试考得不好，可以再努力，不应斥骂。 （2）小林错了。小林虽然长大了，但还是得听妈妈的话，不能顶撞。 （3）小林对的，但做法上可以改进，要和妈妈沟通，相互理解。 评议时注意两点：（1）允许有不同看法，但中心要正确，即要求学生既要尊敬长辈，又要自强自立。（2）语言表达中，语句要通顺，意思要连贯，病句要及时指导纠正。 纸团疑云 一、背景知识 1．本册第一单元的习作训练《我的课余生活》安排了确定中心，选择好事例的训练；第二单元的习作训练《好 》安排了确定中心、学习先概述后举例写法的训练。本单元的习作训练是在上述两次训练的基础上，安排根据材料确定中心、合理想象的续写训练。 2．教材分两部人：第一部分提出了本次习作的要求；第二部分是习作提示，简要地说明了如何展开合理的想象和确定文章的中心思想。教学时要指导学生先确定中心思想，再根据中心思想选择作文的思路，即从纸团的内容与来历的多种可能中选择一种进行合理的想象，表达健康、积极的中心思想。 二、教学目标 学会根据提供的材料，确定中心，展开合理的想象，续写文章。 感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。 三、重点与难点 重点：指导学生围绕着“纸团疑云”展开想象，想象纸团的内容和来历。 难点：指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路，进行合理的个性化的想象。 教案实例 一、教学准备 复习第一、二单元的习作训练，说说确定文章中心思想的重要意义。 二、教学时间：2课时。 第1课时 （一）教学目标 1．明确习作要求、内容，确定习作中心思想，选择习作的思路。 2．感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。 （二）教学过程 1．回顾，揭题，明确训练要求。 （1）回顾第一、二单元习作训练要求。 （2）学习“习作要求”，提出本次习作要求。（根据提供的材料，确定中心，展开合理的想象，续写文章。） （3）明确训练重点和习作内容。揭题板书。 2．学习提供的续写材料。 （1）学生自学短文，说说短文主要讲了什么事。六（1）班数学考试时，班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团，脸上升起不易觉察的疑云。 （2）文章没有写完，请同学们确定中心，合理想象，继续写下去。 3．学习“习作提示” 1．学习怎样进行合理想象。 提示中写了哪几种情况？（夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案；王力的考卷上是大片大片的空白。） 根据夏老师看到的两种不同的情况，联系王力手中的纸团，想象纸团上会有哪几种不同的写法，纸团又会由哪几种不同的渠道得到。 （小组讨论——全班交流） 可以有下面几种情况： A．夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案。这样就排除了王力考试作弊的情况。纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的，上面写着自勉的话，如“一定要冷静细心！”等。也可能是同学递给他的，上面写着勉励的话，或约他做件什么事。 B．夏老师看到王力的考卷上是大片大片的空白。这说明王力很多题目没有做出来，纸团可能是他自己考前准备的，也可能是同学在考试时递给他的。 ③教师再次点明习作要求。 （2）学习根据中心思想确定写作思路。 学习“习作提示”第二部分的内容。 从纸团的内容和来历的多种可能来确定文章的中心思想，再来选取续写的材料。 （个人准备——指名汇报确定的中心、选取的材料——全班议论。） ③确定写作顺序，列出续写部分的提纲。 4．布置作业。 列出续写部分的提纲，为下节课读写做准备。 第2课时 教学目标 学生习作的，教师巡回指导，基本完成这次习作任务。 （二）教学过程 1．检查上节课布置的续写提纲完成情况。 （1）指名学生读自己写的习作提纲。 （2）学生评析，教师指点。 修改提纲。 2．放手续写。 让学生根据要求和写作提纲续写文章。 3．组织交流。 指名读完成的初稿，师生共同讲评。 学生各自修改初稿。 同桌交换习作，提出修改意见。 参考同桌意见，自己再次修改。 4．誉抄习作。 |
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| 作者:我酷 2010/4/1 10:58:37 打印 回复 短信 | ||
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