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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 五语下 > 月光曲 | 人气指数:[ 943 ] |
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| 1 | 月光曲 | |
教学目标 1．进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。2．学会14个生字：理解14个词语的意思，“幽静、清幽、纯熟、霎时”等词语能够运用。3．能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。4．感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。 教学重点 回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。 教学难点 有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。 第一课时 教学要点 初学课文，初步理解课文内容，分段，概括落大意。学习生字新词和第一段。 教学过程 一、谈话揭题，简介作者。 1．同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗?它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的?今天我们就来学习第1 7课《月光曲》。 板书课题：17 月光曲德贝多芬 2．学习后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。简介贝多芬的生平。 二、听课文录音，整体感受。 三、初学课文，理清脉络 1．默读课文，按思考题思考。2．检查自学生字词的情况。3．指名接读课文，读后评议。4．课文主要写什么?5．讨论分段，概括段意。 全文共分两大段。每段(第1自然段)，简单介绍著名钢琴曲一一《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬谱写的。第二段(第2一第10自然段)，详细介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。第二段可以分成三个层次。 6．提出自学中不懂的问题。 四、学习第一段。 1．轻声读第一段，想想这段与第二段是什么关系?2．“传说是这样谱成的”这句在文中起什么作用?(这是一个过渡句，起到引出下文的作用。) 五、课堂作业。 第二课时 教学过程 一、交代学习目标。 (学习贝多芬谱写《月光曲》的传说，还要继续学习用回答问题，再把答案连起来，归纳课文主要内容的方法。) 二、初学第二段，归纳主要内容。 1．带着课后第1题3个问题默读第二段，找出回答各题的自然段，并自己试说课文的主要内容。2．检查自学情况，初步归纳主要内容。 三、细学第二段，归纳主要内容。 1．学习第2一第5自然段。 (1)指名朗读2—5自然段。 思考：a．每个自然段的主要写什么?b．划出贝多芬为盲姑娘弹钢琴曲的原因的句子。 (2)讨论思考题，边读边理解句子意思。(3)贝多芬为什么要给盲姑娘弹钢琴曲?(4)有感情地朗读2—5自然段。 2．学习第6一第8自然段。 (1)默读6—8自然段。思考：每个自然段的意思，划出贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲的句子。(2)边交流，边理解句子意思， a．他激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”“纯熟”是什么意思?盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么? “您，您……表达了盲姑娘怎样的感情?” b．贝多芬听了盲姑娘的话以后的心情怎样?会怎样想? (3)贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲 (4)感情朗读5—7自然段。(5)第8自然段写出贝多芬是在怎样的环境里弹奏第二首曲子，即(月光曲)的?(6)有感情地朗读6—8自然段。 3．学习第9、10自然段。 (1)课文的哪一部分描写了(月光曲》所表现的内容?(2)轻声朗读第9、10自然段，划出兄妹俩被美妙琴声“陶醉”的词句，兄妹俩好像看到什么景象的句子。(3)讨论交流，理解“陶醉”、“恬静”意思。(4)有感情朗读第9自然段。个别读同桌互读，集体：读等形式，读后评议 (5)贝多芬是怎样把第二首曲子记下来的? 三、运用方法，总结课文。 小结：这节课，我们了解了贝多芬谱写《月光曲》的传说。以及《月光曲》所表现的内容，还再一次运用回答课后问题归纳课文主要内容的方法。至于有感情朗读全文，背诵第9自然段，我们下节课学习。 四、课堂作业。 有感情地朗读第9自然段。 第三课时 教学要点 指导有感情朗读全文，背诵第9自然段，完成作业本第4、5题。 一、复习检查。 二、指导有感情地朗读。 1．指名接读全文，读后评议。 2．指导朗读贝多芬为盲姑娘弹曲子的内容。 (1)。第2—5自然段应怎样读? (2)第6—8自然段，重点读好盲姑娘，贝多芬的话，体会应怎样读? (3)第9自然段，重点描写《月光曲》的内容。应怎样读呢? (结合插图体会感情) 听录音、自由读、指名读、齐读。 3、有感情地朗读全文、评议。 三、指导背诵第9自然段 1．谈谈怎样才能背得快? (谈谈背诵方法) 2．运用理清写作思路背诵。 3．练习背诵，自我试背，同桌互背，指名背，齐背。 四、总结全文。 1．轻声有感情朗读。 2．学习课文后，你觉得贝多芬是—位怎样的音乐家? 板书：同情劳动人民 五、课堂作业。 复述谱写《月光曲》传说的故事。 |
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| 作者:pantao 2010/4/1 9:07:41 打印 回复 短信 | ||
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