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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语下 > 《吃水不忘挖井人》教学设计 | 人气指数:[ 6119 ] |
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| 1 | 《吃水不忘挖井人》教学设计 | |
| 教学目标 1．认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3．初步懂得饮水思源的道理。 教学重点难点 认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。 教学时间 ：二课时 教学准备 ：课件 教学设计 ： 第一课时 一、导入新课，板书课题。 同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。） 二、介绍人物，了解时代背景。 师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。） 三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。 1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。 2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。 3、检查读生词。（课件出示本课生字词。） 4、读课文，把课文读流利。 5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。 6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？ 7、从中你体会到什么？ 8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读） 9、读石碑上的话，熟读成诵。 四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐） 第二课时 一、导入课题。 上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（课件出示学字方法） 拼拼音节，读准音， 看看结构，认清形， 连成词语，理解意， 自己学习，记得清。 二、记忆字形。 1、学生自学生字。 2、老师检查学习效果。 3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图） 忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。 挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。 井：笔顺：两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。 外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。 主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。 席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。 乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。 立：独体字，笔顺： 刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。 念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。 4．巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词： 不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念 三、指导书写。 1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？ 2、学生发现字的特点，上台试写。 教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。 特别指导心字底的写法。 3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。 四、实践活动。 课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。 板书设计： 22 吃水不忘挖井人 1、沙洲坝，毛主席，住过 2、没有井 很远 带领 挖 关心 吃水不忘挖井人， 3、石碑 怀念 时刻想念毛主席。 课后记：本课的重点是让学生学会朗读、感悟。新时代的儿童，未曾感受炮火延烧，未曾目睹贫穷落后，要在这篇课文中感悟毛主席为人民翻身得解放，为人民谋幸福的好思想、好品德。 |
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| 作者:今天的我 2010/3/29 16:24:22 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《吃水不忘挖井人》教学设计 | |
| 22、吃水不忘挖井人 教学目标： １、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。 ２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 ３、初步懂得饮水思源的道理。 ４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。 教学重点：识字，有感情地朗读课文，感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。 教学难点：使学生有兴趣地识字。 课前准备：生字卡片、词语卡片。收集到的毛主席的图片资料及小故事。 教学时间：２课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入、解题 1、出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。 2、简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解” 3、小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ 二、板书课题、理解认字。 １、齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展） ２、认识生字“忘、挖、井。” 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名） ３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。 三、初读课文、识记生字。 １、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。 ２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。 ３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字） ４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。 设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。 ５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。 ６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？ 设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。 ７、游戏：交朋友 想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！ （师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字） 设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。 ８、小组成员相互交流自己的方法。 四、朗读课文 1、自读课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。 2、反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。 3、教师范读，学生听后评价 4、学生模仿老师读课文 5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。 6、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。 7、老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。 8、看图找出相应的自然段读。 五、有感情朗读课文 学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。 六、积累词语 1、出示“我会读”里的词语 2、学生自由读，读准字意 3、小组开火车比赛认读 七、实践活动 读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。 第二课时 一、上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快 １、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。 ２、同桌同学互相照镜子。 二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。） １、朗读接力赛： 开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。 （及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人） ２、指导朗读： 学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。 ３、出示文中插图，指导读好碑上的话。 ４、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。 三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。） １、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为） ２、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？ 四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。） １、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。 ２、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。 五、写字（指导写字方法和写字姿势） １、说说这几个字在字型上有什么特点。 ２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字） 3、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。 4、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。 5、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。 6、展示学生作品。 六、总结、作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！ 师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。 伴教锦囊： 〖词语解释〗 沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。 瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字。 〖相关链接〗 １、毛泽东：（１８９３～１９７６）字润之，笔名子任。１８９３年１２月２６日生于湖南湘潭韶冲一个农民家庭。他是中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席（１９３６～１９７６），中国共产党中央政治局主席（１９４３～１９４５）和中央委员会主席（１９４５～１９７６），中华人民共和国中央人民政府主席（１９４９～１９５４）和中华人民共和国主席（１９５４～１９５９）。他把一生都献给了中国革命事业，1976年9月9日在北京逝世。 ２、毛泽东网站http://www.chairmanmao.org 3、歌曲《太阳最红毛主席最亲》http://www2.scut.edu.cn/party_sch/dxgz/music/czsggdt/1.m3u ４、毛泽东网上纪念馆http://cyc7.cycnet.com:8091/maozedong/index.htm |
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| 作者:裴老师 2011/2/22 8:53:42 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《吃水不忘挖井人》教学设计 | |
| 一、教学实录 （一）揭示课题，朗读课题 师（板书课题）：今天我们学习哪一课？ 生（不由自主地开始朗读课题） 师（惊奇地）：这个课题中有三个生字，我还没有教，你们就会读？ 生（自豪地）：会！ 师：谁来读一读？（连续请数名学生朗读，再齐读，要求读正确、响亮，目的在于认识生字“忘”“挖”和“井”） 师：谁愿意一个人来读？（师指导读出一定的语感。） 生（纷纷举手，请一生读）：“吃水不忘挖井人”。 师（模仿学生的语气朗读）：“吃水不忘挖井人”。今天你不会忘记，明天你就会忘记了。谁再来读？ 师（高兴地）：非常棒！你二十年都不会忘记了！谁愿意再来读？ 师：哇！你一百年都不会忘记了！（学生哈哈大笑）我们一起来读！（学生朗读） 师：吃水的时候，不能忘记谁？ 生：挖井人！ 师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？ 生（朗读，把“挖井人”三个字读得重些） （二）整体感知，自读自悟 师：刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，老师不教你们有没有信心把它读得正确、流利？ 生（声音响亮、充满信心地）：有！ 师：那好，给大家八分钟的时间，把课文读正确。你想怎样读就怎样读。读完后，我们来比一比。 （指导学生选择适宜形式进行朗读：识字能力较强者独立朗读；阅读能力一般者以多人合作的形式读，旨在相互纠正；教师组织少数识字能力最弱者重点辅导朗读） 师：刚才我听了好几位小朋友的朗读，发现他们朗读的时候，声音都非常响亮，而且一发现读错了都自己会马上改正！老师非常喜欢这样的小朋友。你们愿不愿意做这样的小朋友呢？ 生（齐声）：愿意！ 师：好！现在我们来一场朗读挑战赛。请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。你向他挑战朗读！（学生分组）由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，看谁读得更好。 生（自由分组竞赛性朗读，之后，请几组展示给大家看） 师（请出一组：张少飞──徐涛）问：张少飞（挑战者），你有信心吗？ 张（点点头）：有！ 师：我们为你加油！（两生对抗性朗读：读课文第一自然段。两人的表现不相上下，学生纷纷鼓掌。） 师：你看，同学们都在为你们鼓掌叫好！（转身问张少飞）你觉得自己为什么这次能够读得这么好？ 张（自豪地）：我都读了六遍了。 师：哦，读的多就读得好了！（转身向徐涛：被挑战者）你看，张少飞快要超过你了，你怎么办？ 徐（很有信心地）：以后我会多读几遍，一定不让他超过！ （三）重点朗读，读出感受 师：看你们读得这么有味道，老师也想来读一读，可以吗？ 生：可以！ 师：谢谢！那你们就是评委哦，敢不敢给老师提意见？ 生（有的犹豫、有的开始笑了）：敢！ 师：那好，我选择比较容易读的第二段（老师朗读，故意读错两个生字，语气读得平淡） 生（争行恐后地）：老师！我来！我来！ 生：你把“井”读成了“ ”了！ 生：你把“战士”读成了“ ”！ 师：咳，我有那么多的错误？粗心！真太粗心了！这里的生字实在太多了，不认识的字多了，就容易读错。课文中，你们觉得哪些字比较难认，我们一起来认一认，好不好？ （请学生当小老师：圈圈、认认、说说自己觉得难认的字，并给同学们领读） 【尊敬的老师，您正在浏览语文课堂网提供的文章。请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（语文课堂网）网址是www.ywkt.com】 生：老师，你还有地方读得不好。你读得没有感情。 师：说说容易！你来读一读！ （生朗读，强调出了“村子里没有井”“要到很远的地方”等几个词，学生鼓掌。） 师：果然厉害！真是高手！谁知道他为什么这样读呀？ 生：因为村子里没有井，农民没水吃，他们会很伤心的。你（指老师）倒读得这么高兴，当然还是他（指学生）好！ 师：有道理！ 生：他们去挑水要走很多的路，我们要读得慢一些。你（指老师）读得那么快，一下子就到了，还是唐雨琪（指朗读者）慢慢地读好！ 生（齐读。） 师：老师刚才读得不够好。但我还想再来朗读课文，可以？ 生：可以。 师：现在，我要“读”课文中的一段话，你们不用耳朵听，而要用眼睛看（学生面露惊奇的神色），用脑子想。读完了，我要请你猜一猜老师可能在读哪一段，好不好？ 生（兴致盎然地）：好！（老师表演性默读，学生观看、猜测） 生：你在读第三段！ 师：为什么？ 生：因为你用手竖起了一块东西。 师：你说是竖什么？ 生：石碑！ 师：你真聪明！ 生：你读的是第三段！因为你好像在抬头看什么东西，那是石碑上的字：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 生：因为课文上第一段说“毛主席在那里住过”，你没有“住”的动作；第二段说，他们去挑水，你也没“挑水”的动作。所以你在读第三段！ 师：说得太棒了！我们为你鼓掌！ （四）分发材料，补充阅读 师：那么，石碑立好以后（课件展示一张图片：一块石碑上刻有“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”等字），可能会有哪些人去看呢？他们看了以后，又会说些什么呢？老师这里有几篇关于沙洲坝这口井的资料，你们想不想看看？ 生（迫不及待地）：想！ 师（分发四类资料，学生选择性阅读）看过石碑的人会说写什么呢？ 生：他们可能会说，毛主席真是个好人！ 生：村里的人会说，我们有水喝，还要谢谢毛主席和八路军呢！ 生：这里说（指指手中的资料）这口井被反动派破坏了五次，村里的人都勇敢把它修好了，村里的人也很伟大！ 师：你说得真好！ 生：他们会说，假如沙洲坝的河流多一点，我们就不用吃井水了。 师：你是怎么想到的？ 生（手指资料）：这里说，沙洲坝不太有河，所以人们吃水要挖井。 师：哇！你看懂了课文外的知识，真厉害！对，沙洲坝河少，人们吃水要挖井。 （五）回顾课题，感恩他情 师：本课的学习就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的文字，好不好？ 师：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……” 生：穿衣不忘做衣服的人！ 生：老师！是“穿衣不忘做衣人”！ 师：好！还有吗？ 生：“吃饭不忘种田人！ 生：我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！ 师：说得好！ 生：老师，我还有，我们学了知识要不忘给我们知识的老师！ 师：听了你这么懂事的话，老师心里多么开心啊！谢谢你！下课！ |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:45:35 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《吃水不忘挖井人》教学设计 | |
| 《吃水不忘挖井人》教学实录与评析 教学内容：山东教育版小学语文九年制一年级第二册第六单元第一课 教学分析： 教学目标： 1、认识本课12个生字。 2、能正确流利有感情的朗读课文。 3、初步感悟文中所含的道理。 教学重点难点：识字、朗读是重点，感悟是难点。 教学准备： 教师：1、毛主席的革命故事 2、课文朗读、识字课件、识字卡片 3、《东方红》视频歌曲。 学生： 1、听爸爸妈妈讲毛泽东的故事；讲的革命故事，了解毛主席的事迹。听老师讲《红井》的故事。 2、预习课文： 一读课文，标画自然段； 二读课文，圈画生字，把生字读过，在课后“我会读”中给生字注音； 三读课文，把课文读正确，读通顺。 3、布置学生在母亲节为妈妈做一件事。 教学过程： 课前：观看视频歌曲《东方红》，感受毛主席的形象。 师：孩子们，我和大家一起来欣赏一首歌吧，如果会唱的可以和我一起随着唱起来。 （师生边听边随唱） 一、从歌曲导入，板书课题 师：东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民的大救星。这首歌曲，歌唱的是谁？ 生（齐）：毛泽东 师：你对毛主席有哪些了解？ 生1：毛泽东是毛主席。他很伟大。 生2：他关心人民，是个好人。 …… 师：（出示毛泽东伟人相）是呀，毛泽东是中华人民共和国的第一任主席。他关心人民群众的生活，关心国家的命运，带领穷苦人闹革命，建立新中国。他是中国历史上以为了不起的人物。 （评析1：解放钱的事情距离低年级学生很遥远，孩子们对毛泽东的了解很少。这里只对毛泽东做简单的了解，让学生有初步的了解即可。） 师：这节课我们来学习有关他的课文，请同学们拿起小手跟我一起写课题：22、吃水不忘挖井人。请齐读。 学生齐读。 师：看到题目，我就想知道“挖井人”指谁？你想知道什么？ 生1：谁吃水不忘挖井人？ 生2：为什么要吃水不忘挖井人呢？ 师：带着这些问题我们来学习课文。我们这节课的学习任务是： ①、认识本课12个生字。 ②、能正确流利有感情的朗读课文，初步感悟文中所含的道理。 二、学习生字。 1、同桌合作，自学生字。 出示带有拼音的12个生字。 师：这是我们要认识的12个生字。课前预习了，试试自己读的如何，每个字读两遍。如果有不会读的字，拼读音节，读过。（学生自读） 师：运用桌上生字宝宝袋里的生字卡片，同桌两个人一起认读，每个字读两遍。如果同桌有不会读的字，你做小老师，教会他认读。如果都不认识，或者查书，或者举手问老师。比比看，那对同桌完成学习任务又快又好。开始！ （学生学习，老师巡视，掌握全班学情，帮助有困难的学生。） 评析2：这一环节，有两个目的，一是运用生字卡片，让同桌互相检查各自在预习中掌握的情况；二是运用兵教兵的战术，教会同学，提高自己，同时学会与人合作，关心他人，增加合作意识，培养学生的合作能力 2、学情交流。 小游戏一 师：老师非常喜欢这些生字宝宝，给它们做了小房子，你能帮助搭上房顶吗？ 课件出示生字，第一二两个小组每人读一个字。 师：你们是有爱心的孩子，帮助别人是快乐的。 小游戏二 师：小青蛙在井底上不来。快来读对这些词，帮助小青蛙跳出井底吗？ 课件出示生词画片，第三四两个小组每人读一个词，读不流利的多读几遍。 师：呱呱呱，谢谢同学们，愿你们学习快乐。 评析3：用小游戏的方式，提高学生的学习兴趣，使他们在游戏中复习巩固生字词，快乐学习。教师在游戏中查缺补漏，以游戏的方式帮助孩子。 师：现在我们来整理生字卡片，我说一个你们拿起一个来。 战士 挖井 革命 刻 念 忘 席 导 解 评析：这一环节，进一步巩固生字词，同时也注重学生学习习惯的养成。 三、学文明理，指导朗读。 1、听朗读，初步了解课文内容。 师：生字就学到这里。我们下面来解决刚才提出的问题了。 师：我们读课文就要有收获。看屏幕，听课文朗读，听完后要说说你知道了什么？ 生：沙洲坝村，没有水喝。毛主席带领战士和乡亲们忘了一口井。 生：乡亲们立了一块石碑，上面写着… 生：我知道，上面写着：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 评析4：初步感知课文，从整体上了解课文内容。同时了解学生的预习情况，训练学生的概括能力。 师：你们很会听课文，能从里面找到课文的主要内容。 下面我们一起大声的朗读课文，特别要读好你们说出的内容，好吗？ 师生通读课文。 2、细读课文，感悟课文所含的道理。 师：听同学们读课文真是一种享受。请齐读第一段。这次有个要求：读后说一说这个故事发生在什么地方，什么时候。 学生齐读。 生：沙洲坝。 师：请你说完整，像这样：故事发生在沙洲坝。 生：故事发生在沙洲坝。 生：故事发生在毛主席在江西领导革命的时候。 师：你说的很完整。棒极了！ 师：张晓晴请你朗读第二段。其余的同学，边听边想边：课文中挖井人指谁？ 听后交流。 生：课文中的挖井人指的是毛主席 生：还有战士们和乡亲们。 板书： 毛主席 师：你是从哪句话里知道的？ 生读：毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井。 师：请同学们用线画下这句话。我们提出的问题，要从课文的语句中去找答案。 师：为什么毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井？ 生：因为村子里没有水喝。 生：因为村子里没有井，人们挑水很远。 请你用因为……所以……连起来说一说。 生：因为村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以，毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井。 师：是呀，也正因为毛主席带领战士们和乡亲们挖了一口井，所以，乡亲们才不用去很远的地方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是怎样的人？ 生：毛主席是个有爱心的人。 生：毛主席是个可敬的人。 师：是呀，我们很敬重毛主席。让我们带着这种敬爱，再读一遍这一段吧。 齐读第二段。 评析5：在这段教学中，依据课文内容，训练学生用“因为……所以……”练习说话。 师：沙洲坝的人们比我们更爱毛主席。他们做了什么呢？请自由读第三段，边读边画出石碑上刻的文字，读一读想一想，谁吃水不忘挖井人？ 学生齐读碑文。 生：乡亲们吃水不忘挖井人。 师：乡亲们为什么吃水不忘挖井人呢？ 生：他们村子里没有井，人们挑水很远。毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井。 生：毛主席关系乡亲们。 师：对，毛主席关心乡亲们的生活，为亲们做好事，谋福利。（板书：关心乡亲们不忘 心存感激）沙洲坝的人民对毛主席心存一份感恩，立碑传世，永世不忘。在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？ 生：我妈妈、爸爸，还有奶奶爷爷。 生：老师也关心我们成长。 生：还有同学也帮助过我。 生：还有毛主席也帮我们过好生活。 师：你会忘记他吗？ 生齐声：不会。 师：你打算怎么回报他们呢？ 生：我们给毛主席敬礼。 生：我们给毛主席打电话说谢谢 生：我们给毛主席写信说谢谢他。 师：你们的想法很好，毛主席已经过世了。我觉得，你们现在好好学习，将来更好的建设祖国，就是对他老人家的最好回报。 师：请看黑板，同我齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。吃水不忘挖井人，饮水思源。让我们满怀感激，用实际行动回报关心爱护我们的人吧！ 评析6：步步引导学生理解毛主席关心群众的美好品质，知道人民饮水思源，懂得感恩，感谢毛主席，热爱毛主席。从而使学生受到感恩教育。 五、推荐作业 师：回去后，为你身边爱你的人做点事情好吗？ 另外，读或听一些老一辈革命者的故事，准备举行故事比赛会。 教学板书： 22、吃水不忘挖井人 关心 乡亲们 毛主席 感激 教学反思： 1、拉近距离，走进为人。这篇课文的内容距离学生的生活非常的遥远，对学生来说很难懂。利用课前和学生进行大量的准备活动是很有必要的。在听毛主席故事，唱歌颂毛主席的歌曲，看毛主席的伟人像和展现主席风采的电影电视，让学生了解毛主席，走进毛主席，崇敬毛主席。 2、根据学生年龄特点，合理组织合作学习。菜合作学习有诸多的好处，但也要合理使用。这节课，依据低年级孩子的特点，采用了两人合作小组。课前布置学生预习圈画认读生字，学生学习的如何，只靠老师一人检查是不合适的，采用小组合作，既能检查到学生的情况，又能利用兵教兵的策略，查漏补缺，达到人人达标的结果。 3在理解重点句“吃水不忘挖井人”时，引导语言还不够准确，没有达到预先期望效果，但却生成了新的意境，孩子们也想到了想在的幸福生活是毛主席和老一辈革命者带来的，所以要感谢他们。于是就有了“给毛主席打电话致谢”“发电报”“写信”的想法。尽管不现实，但吃水不忘挖井人的教育在孩子们心里扎了根。所以感觉心里特别高兴。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:46:48 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《吃水不忘挖井人》教学设计 | |
| 《吃水不忘挖井人》教学案例 东安小学盛丽华 出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 （指名读这句话） 师：读了这句话，你知道了什么？ 生：我知道了村子里没有井。 生：没有井就没有水喝。 生：我知道了乡亲们如过要吃水，就要到很远很远的地方去挑 师：你觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？ 生：我从“很远的”这个词知道的。 生：还要挑。 师：谁会做一个挑的动作？ （生做动作） 师：如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难？会有什么感觉？ 生：我会觉得很累。 生：我会觉得两条腿发酸。 生：我会觉得两条腿发软，会摔跤，会把水翻掉。 生：我会觉得肩膀疼。 生：我会挑不动。 师：真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水，竟然要走那么远的路，要费那么大的力。 师：怎样读这句话呢？ （指导用沉重、缓慢的语气读） 出示：村子里/没有井，吃水/要到/很远的/地方去挑。 生：（齐读） 师：毛主席看到乡亲们吃水这么难，心理会怎么想？他是怎么做的？ 生：（齐读）毛主席就带领乡亲们挖了一口井。 [评点]“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在这一片段的教学中，我先引导学生体会挑水会遇到那些困难，再指导用沉重、缓慢的语气来读好这句话。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:47:25 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《吃水不忘挖井人》教学设计 | |
| 《吃水不忘挖井人》说课说课 一.说教材 <<吃水不忘挖井人>>是教科版课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文,课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,在瑞金工作期间,为了让当地村民吃上甘甜的井水,亲自带领临时中央政府的领导人和乡亲们挖了一口井,解决的乡亲们吃水难的问题,全文通过语言,神态和动作的描写来表现人物的性格,让我们深深的感受到毛主席关心人民疾苦,急人民之所急,造福人民的精神. 使学生对毛主席的事迹、丰功伟绩有一定的了解，现在学习本课可增强学生尊敬、爱戴毛主席的思想感情。本文主要是通过人物对话形式表现人物精神品质的，。。应该着重指导学生的朗读. 二、说教材处理 根据二年级儿童年龄特征、认识水平，以及我对本课教材的理解，我指导学生抓住描写人物神态的词语,进行朗读,在读中体会人物的情感和伟大品质. 三.说教法.学法 说教法:在教学生字词时，采用归类法、直观法等：句式训练时，采用迁移法；讲读课文时用情境教学法、导读法；一些比较花时间的问题，用讲授法。 说学法:学生读课文时，采用自学法；在理解词时,让学生联系生活实际去理解,学生在学习课文内容时，采用读读、想想、划划、写写的方法. 四.说教学流程: (一).谈话导入,走进文本 出示一幅”红井”的图片,问学生这是什么?这口井有什么不同?(井边有一个石碑) 齐读碑文.问:你们知道毛主席吗?(教师做毛主席简介)你们想不想知道毛主席和这口井之间有着怎样感人的故事? (引起学生的学习兴趣,明确本文的主题思想,并使学生进一步的了解毛泽东主席的光辉历史,在学生心中树立起一个伟人的形象) (二).整体读文,初步感知 1.自读课文,读准字音,在生字新词下面做上记号,借助拼音把音读准,把句子读通顺. 2.课件出示生字,新词 (1) 全班齐读 (2) 个别读(相机解释:疑惑,关切,若有所思的意思) 指出”切”的多音字 (3) 指名领读 3.再读课文,要求读正确,流利,标出自然段的序号. 4.指名分段朗读,纠正字音. (这样的设计有助于学生扫清障碍,把课文读通顺,为有感情朗读打好基础,对字词的理解,有助于学生理解课文,减轻梯度) (一) 深入感知,读文悟情 1.毛主席为什么要主张挖井?原因起于他和一个老乡的偶然相遇? 请同学们自读第二自然段,注意人物对话的朗读方法,画出描写毛主席和神态变化的词语. 2.指名汇报 课件出示:疑惑---关切---皱眉---若有所思 3.抓住神态变化的词语分句进行引读,体会人物内心的情感变化. 4.分角色朗读(注意人物情感的变化) 先在小组里读,再指名读 (使学生充分理解人物性格,感悟人物伟大的品质) 5.通过和老乡的谈话,毛主席是怎么想的,又是怎么做的那? (承上启下,调动学生的读书热情) 学生默读3,4段 6.从哪句话能看出能看出毛主席挖井心切,急于打好井? 7.指名读挖井的过程 8.从挖井的过程中你又能体会到毛主席怎样的品质? (关心人民的疾苦,急人民之所急,为人民服务的高贵品质) 9.挖井的时候他们会遇到那些困难?(学生自由说) 10.井终于打好了,沙洲坝人民终于吃上了什么什么样的水?(清澈甘甜) 11.他们激动的说:(学生齐读) 12.这句话表达的沙洲坝人民怎样心情? 13.解放后,沙洲坝人民,为了感激毛主席,为了让他们的子孙后代永远记住这为大恩人,这位永垂不朽的伟大人物在井旁立了一块碑,上面写着:(齐读)吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席. 14.让我们带着对毛主席的敬爱和崇拜再来读一遍这句话. (激发学生的情感,使本课学习得到升华) 15.如此关心人民疾苦的主席,如此爱民如子的主席,如此为人民服务的领导人,有了这样的领导人,抗日战争怎么会不胜利那?中国怎么会不强大起来那?此时此刻你想说点什么那?写在书中插图下面. (培养学生良好的学习习惯,抒发自己的情感,锻炼学生的写作水平) (二) 拓展延伸 关于毛主席的故事还有很多很多,回家的时候我们可找一找相关的材料,也可以问问长辈.下节课上再交流 (有助于培养学生的阅读,搜集整理能力,使学生对领袖人物有更多,更深的了解,激发学生的爱国,爱民,爱伟人的情感) |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:48:09 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《吃水不忘挖井人》教学设计 | |
《吃水不忘挖井人》朗读感悟教学设计 深圳市南山区后海小学 张美英 教学目标 1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。 2．初步懂得饮水思源的道理 3．在读中认识“忘念”等12个生字 教学准备 1．挂图。 2．课前布置收集有关毛主席的图片资料 一、激趣导入、解题 1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ 2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？ 3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。 4简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解” 二、朗读课文 1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。 2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。 3.教师范读，学生听后评价 4.学生模仿老师读课文 5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。 6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。 7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。 8.看图找出相应的自然段读。 三、有感情朗读课文 学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。 四、积累词语 1.出示课件显示“我会读”里的词语 2.学生自由读，读准字意 3.小组开火车比赛认读 五、实践活动 读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:48:42 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《吃水不忘挖井人》教学设计 | |
| 22吃水不忘挖井人 教学目标： 1、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。 2、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。 3、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。 教学重点和难点： 理解“吃水不忘挖井人”的含义。 教学准备：实物投影、毛主席的图片 教学时数：2课时 第一课时 教学流程： －、激发学生兴趣，歌舞创境 １、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持） 主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手） 师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？ ２、教师相机小结，学生认识生字 对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业 披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席 伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？ （生齐读） 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？ 二、板书课题、理解认字。 １、齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展） （设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白） ２、认识生字“忘、挖、井。” 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名） 设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。 ３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性） 三、初读课文、识记生字。 １、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。 ２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。 ３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字） ４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。 设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。 ５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。 ６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？ 设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。 ７、游戏：交朋友 想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！ （师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字） 设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。 ８、小组成员相互交流自己的方法。 四、再读课文，感悟文章。 １、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。 ２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足） 三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。 ３、想象、扩展 出示题目： ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ 学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导） 设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。 ４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。 五、练习书写“忘、想、念” １、说说这几个字在字型上有什么特点。 ２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字） ３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。 六、总结、作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！ 师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。 第二课时 一、看拼音自己读一遍课文。（学生自读） 1、指名读一遍课文 2、同学自己在书上标出有几段。 二、理解课题 1、板书课题《吃水不忘挖井人》 2、提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？ 三、朗读课文，理解课文内容。 （一）指名读第1段 1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？ 2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。 （二）自由读的形式读第2段。 1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？ 2.板书： 3.朗读这段，指名3～5人。 （三）齐读第3段。 1.自己在书上划出石碑上的话。 2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？ 四、指名读全文 五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？ |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:48:59 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 《吃水不忘挖井人》教学设计 | |
| 教学目标： 一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。 二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。 三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。 教学重点和难点： 理解“吃水不忘挖井人”的含义。 教学准备：实物投影、毛主席的图片 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入 我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。 1、揭题 2、齐读 3、这句话从哪儿得来的呢？ 二、初读感知 1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。 2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。 3、汇报： ①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。 ②指名读，给生字找找朋友。 4、说说这句话是怎么得来的？ 三、品读感悟 1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。 2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？ ①汇报，师板书：挖井的原因 ②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。 3、齐读第三段，理解最后一句话。 4、从这句话中你知道了什么？ 四、指导书写 1、观察字宝宝在田字格中的位置 2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领 3、学生尝试写，师巡回指导 五、巩固字词 1、出示词语，开火车读，理解意思。 2、出示卡片，开火车读 3、有感情地朗读课文 六、延伸 1、收集更多的关于毛主席的故事 2、开展讲故事比赛 教学反思： “人文内涵”的处理，一向是此类课文“度”的问题较为难把握的。“ 吃水不忘挖井人 ”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了更广泛的意义，比喻不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。在怎样渗透人文精神的问题上，根据本文特点我设计了让学生联系生活，谈谈“我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人”。本环节的设计，主要目的在于让孩子由文本走入生活，从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，从生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，启发学生感受到别人爱的同时，学会感恩，懂得回报，教学效果较好。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:49:18 打印 回复 短信 | ||
| 10 | 《吃水不忘挖井人》教学设计 | |
| 《吃水不忘挖井人》教学案 教学目标 1．认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3．初步懂得饮水思源的道理。 教学重点 1．认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2．正确流利有感情地朗读课文。 教学难点 感悟“吃水不忘挖井人”的含义 预习学案 1、会读课文中的生字 2、预习课文 3、你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事 导学案 第一课时 一、创设情境、激发兴趣 同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题） 二、题目识字、分散难点 课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井） 点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。 挖：形声字。 井：与“开、并”区别；书空； （出示图片）说说：井是什么样的?有什么用? 三、初读感知、再次识字 1．范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁? 2．回答问题时，相机出示：席、战、士 3．生识记生字。 点拨：席：形声字；与“度”区别。 战：翘舌音；形声字；与“站”区别。 士：翘舌音；与“土”区别；扩词。 四、自读课文、自学生字 1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。 2．小组交流识字方法。 五、自主识字、汇报方法 1．指读课文。 2．汇报识字方法。 点拨：导：词。 革：独体字。 命：你怎么记住它? 解：你在哪见过这个字? 刻：形声字；它跟谁长得像? 念：书空；扩词；用：想念”说话。 你还知道哪些心字底的字? 六、巩固识字、积累词汇 1．去掉音节，认读生字，并组词。 2．出示“我会读”中的词语，并选词说话。 3．读句子，要把字音读准。 （1）我今天忘记带课本了。 （2）爸爸正在挖土。 （3）导游阿姨的解说太吸引人了! 4．把词送回家。 想念怀念 （1）我非常（）在南方工作的爸爸。 （2）我很（）童年的时光。 七、再现生字、指导书写 1．认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。 2．观察每个字的结构特点。 3．重点指导：忘、想、念。 4．生描红、临摹。 八、课外延伸、拓展视野 收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。 第二课时 一、复习字词 1．认读生字：席、导、解、乡、面 2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻 3．用“想念、时刻”练习说话。 二、引入课文 毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题） 三、回顾课文、质疑问难 浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?） 四、品读课文、感悟情感 1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。 2．接力读，要注意断句。（师适时指导） 3．说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落） （2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红井”的故事） （3）“挖井”是件容易的事吗?（利用图片或课件简介“挖井”的资料） 谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法? 议一议：这口井和一般的井有什么不同? 你怎么理解“吃水不忘挖井人”? 读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读） 五、交流资料、拓展视野 你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧! |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:49:44 打印 回复 短信 | ||
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