《吃水不忘挖井人》教学设计
《吃水不忘挖井人》说课说课
一.说教材
<<吃水不忘挖井人>>是教科版课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文,课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,在瑞金工作期间,为了让当地村民吃上甘甜的井水,亲自带领临时中央政府的领导人和乡亲们挖了一口井,解决的乡亲们吃水难的问题,全文通过语言,神态和动作的描写来表现人物的性格,让我们深深的感受到毛主席关心人民疾苦,急人民之所急,造福人民的精神. 使学生对毛主席的事迹、丰功伟绩有一定的了解，现在学习本课可增强学生尊敬、爱戴毛主席的思想感情。本文主要是通过人物对话形式表现人物精神品质的，。。应该着重指导学生的朗读.
二、说教材处理
根据二年级儿童年龄特征、认识水平，以及我对本课教材的理解，我指导学生抓住描写人物神态的词语,进行朗读,在读中体会人物的情感和伟大品质.
三.说教法.学法
说教法:在教学生字词时，采用归类法、直观法等：句式训练时，采用迁移法；讲读课文时用情境教学法、导读法；一些比较花时间的问题，用讲授法。
说学法:学生读课文时，采用自学法；在理解词时,让学生联系生活实际去理解,学生在学习课文内容时，采用读读、想想、划划、写写的方法.
四.说教学流程:
(一).谈话导入,走进文本
出示一幅”红井”的图片,问学生这是什么?这口井有什么不同?(井边有一个石碑)
齐读碑文.问:你们知道毛主席吗?(教师做毛主席简介)你们想不想知道毛主席和这口井之间有着怎样感人的故事?
(引起学生的学习兴趣,明确本文的主题思想,并使学生进一步的了解毛泽东主席的光辉历史,在学生心中树立起一个伟人的形象)
(二).整体读文,初步感知
1.自读课文,读准字音,在生字新词下面做上记号,借助拼音把音读准,把句子读通顺.
2.课件出示生字,新词
(1) 全班齐读
(2) 个别读(相机解释:疑惑,关切,若有所思的意思)
指出”切”的多音字
(3) 指名领读
3.再读课文,要求读正确,流利,标出自然段的序号.
4.指名分段朗读,纠正字音.
(这样的设计有助于学生扫清障碍,把课文读通顺,为有感情朗读打好基础,对字词的理解,有助于学生理解课文,减轻梯度)
(一) 深入感知,读文悟情
1.毛主席为什么要主张挖井?原因起于他和一个老乡的偶然相遇?
请同学们自读第二自然段,注意人物对话的朗读方法,画出描写毛主席和神态变化的词语.
2.指名汇报
课件出示:疑惑---关切---皱眉---若有所思
3.抓住神态变化的词语分句进行引读,体会人物内心的情感变化.
4.分角色朗读(注意人物情感的变化)
先在小组里读,再指名读
(使学生充分理解人物性格,感悟人物伟大的品质)
5.通过和老乡的谈话,毛主席是怎么想的,又是怎么做的那?
(承上启下,调动学生的读书热情)
学生默读3,4段
6.从哪句话能看出能看出毛主席挖井心切,急于打好井?
7.指名读挖井的过程
8.从挖井的过程中你又能体会到毛主席怎样的品质?
(关心人民的疾苦,急人民之所急,为人民服务的高贵品质)
9.挖井的时候他们会遇到那些困难?(学生自由说)
10.井终于打好了,沙洲坝人民终于吃上了什么什么样的水?(清澈甘甜)
11.他们激动的说:(学生齐读)
12.这句话表达的沙洲坝人民怎样心情?
13.解放后,沙洲坝人民,为了感激毛主席,为了让他们的子孙后代永远记住这为大恩人,这位永垂不朽的伟大人物在井旁立了一块碑,上面写着:(齐读)吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席.
14.让我们带着对毛主席的敬爱和崇拜再来读一遍这句话.
(激发学生的情感,使本课学习得到升华)
15.如此关心人民疾苦的主席,如此爱民如子的主席,如此为人民服务的领导人,有了这样的领导人,抗日战争怎么会不胜利那?中国怎么会不强大起来那?此时此刻你想说点什么那?写在书中插图下面.
(培养学生良好的学习习惯,抒发自己的情感,锻炼学生的写作水平)
(二) 拓展延伸
关于毛主席的故事还有很多很多,回家的时候我们可找一找相关的材料,也可以问问长辈.下节课上再交流
(有助于培养学生的阅读,搜集整理能力,使学生对领袖人物有更多,更深的了解,激发学生的爱国,爱民,爱伟人的情感)