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| 首 页 > 基教 > 综合其他 > 乡土教材 > [转帖]科学发展观乡土教材编写的三个问题 | 人气指数:[ 1041 ] |
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| 1 | [转帖]科学发展观乡土教材编写的三个问题 | |
| 眼下正在进行的第三批学习实践科学发展观活动，主要集中在乡镇、街道，村居、社区，中等职业学校、中小学校、基层医疗卫生单位和新经济组织、新社会组织等单位展开。针对第三批学习实践活动单位类型多、普通党员多、职业构成多的特点，不少地方决定采取党委领导、系统指导的方法，通过编写、发放、宣讲科学发展观乡土教材等方式，加强分类指导，以期取得应有的成效。 应当说，基于乡土教材有着很强的针对性与现实性，科学发展观乡土教材的编写与宣传，不但需要而且必要。那么，编写乡土教材又应该注意什么问题，或者说应注意把握的原则尺度又是什么呢？ 一、注重原汁原味，做到原原本本。 教材应正面回答这么三个问题：首先，科学发展观是在什么样的时代背景下提出的？用十七报告的原话回答：科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。其次，什么是科学发展观？科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。第三，科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求又是什么？科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。这些权威的论述必须有所体现且做到准确无误、不打折扣。 二、注重群众风味，做到雅俗共赏。 科学发展观乡土教材有没作用与效果，很重要的一点就是能否吊起大家的胃口、吸引大家的眼球。科学发展观乡土教材必须贴近基层党员的知识层次、把握基层党员的心理需求。可以说，能否切实做到这一条，至关重要。为达到应有的效果，在编写科学发展观乡土教材前，编写人员应深入乡村基层、多处走访，尽可能多的了解当前基层存在的突出问题和相关情况。只有在对基层情况了然于胸的前提下，才能做到有的放矢。只有在这么一个基础上编写出来的乡土教材，才能实现乡土教材内容上有较强的针对性与指导实践的可行性。同时，要坚持、把握和处理好科学发展观理论应有的高度与受教育培训对象的实际程度相对接。须知，理论固然要原汁原味，事例更要鲜活生动，论证也须做到规范严谨、滴水漏。乡土教材可以以类似“抓培训，育党员；抓班子，求健全；抓文化，建大院；抓民生，大改善；抓项目，促发展。”这一类三字经文体的形式表达和传递学习实践活动的主要内容、目的意义以及要达到的效果等相关内容与信息。这种方式的好处是音韵和谐、琅琅上口，内容易懂易记。可以用“科学发展观，是国家发展的指明灯，是小康社会的探照灯，是生态环境的节能灯，是人民幸福的聚光灯”的比喻式的说法使得阅读者过目不忘、印象深刻。 三、注重实用口味，做到学以致用。 科学发展观既博大精深，又简约生动。落实科学发展观，必须引导广大党员干部深刻认识科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，深刻领会科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针、是建设中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。贯彻落实科学发展观既要“破”，也要“立”，要破“以官为本”、立“以人为本”，破“环境代价论”、立“生态文明”，破“硬发展”、立“改善民生也是发展”等。要把全社会发展经济引导到科学发展上来，把科学发展观贯彻到经济社会发展的各个方面。可以肯定，倘若没有广大基层群众的积极参与、共同努力，既定目标的实现是难以想象的。而欲做到发动群众的主动性、积极性和创造性，使得群众有心出力且有足够的能力出力的话，自然应该在编写科学发展观乡土教材中注入大量的实用型知识、技能和政策法规的内容。概而要之，必须在学以致用、解决问题、推进工作、服务群众等诸多方面有考虑、有安排、有动作。唯其如此，科学发展观乡土教材的编写才能起到应有的作用。唯其如此，第三批的学习实践科学发展观活动才能够起到最大化的作用、产生最大化的效果。 |
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| 作者:pantao 2009/12/6 12:55:21 打印 回复 短信 | ||
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