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| 首 页 > 学生 > 学生作文 > 九上作文 > 人教版第一单元.作文“选择一个季节中的我作为描写对象”写作指导与例文 | 人气指数:[ 7910 ] |
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| 1 | 人教版第一单元.作文“选择一个季节中的我作为描写对象”写作指导与例文 | |
| 作文：我(雨）在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的我作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。 学生习作：雨的诉说 重庆市忠县石宝中学 邓大林 【写作指津】 我们身边的景物丰富多彩，在考场作文里，我们常常对风雨雷电、春夏秋冬、飞禽走兽、鸟语话香等丰富多彩的景物描写来表现主题，增添文章的亮点，并获得满分。如何在文章中写好这些景物呢？本单元，我们一起来学习对雨景的刻画，我相信，通过本单元的学习，你一定能够从中感悟出其他景物的描写的。下面我们一起来学习雨景的描写吧！ 雨是我们生活中最常见的一种自然景物，正因为它太常见、过于普通，往往容易被人们忽略，或视而不见，或听而不闻，就更谈不上去用心领悟、品味了。其实，雨是上苍的恩赐，温雅而顽皮；雨是大自然的精灵，空灵而飘逸；雨是心灵的慰藉，亲密而醇美。如此美丽的雨，该从哪些方面入手呢？ 1、仔细观察，绘出雨的形。 不同时空环境中的雨，有其各自不同的形态。春雨的轻柔、夏雨的急骤狂暴、秋雨的凄凉、冬雨的沉闷，午后太阳雨金线般的奇丽，雨滴落芭蕉叶上的滚圆……只要我们在日常生活中多留心观察，抓住不同时节雨的特点，一定能写活我们眼中的雨。 首先，充分调动我们的多种感官来观察。眼观其形，耳闻其声，鼻嗅其味，与雨来一个全方位的亲密接触。其次，充分展开联想、想象，运用比喻、拟人、夸张、对比、引用等多种方法，将我们所观察到的“雨”描绘出来。还可以采取虚实相生的手法。譬如，朱自清先生的优美散文《春》里就有一段对“春雨”的经典性描绘： 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 2、用心体会，写出雨中的情。 刘勰说：“登山则情满山，观海则意溢于海。”写雨也是这样，只抓住雨的特点绘出雨的声形还远远不够。雨是宣泄情感的媒介，雨是表现人物个性的道具，融入了人物喜、怒、哀、乐的雨，是活跃在人物心灵世界里的精灵。“情深深雨蒙蒙”中的浓情，“一起去看流星雨”的纯情，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的伤情，“一蓑烟雨任平生，也无风雨也无晴”的豪情。或许，每一份烙印于心的感情都可以有雨的烘托、渲染和铺垫。 雨是客观的自然景物，本身无所谓喜与愁，只因看雨的人怀了不同的心情，它也就渐渐通灵，在人们眼里心里活了起来。也就是说，如果我们能把雨中的景与雨中人物的情结合起来，写出的文章会更出色。 3、深入感悟，形神兼备，写出雨的韵味。 就像一个人最动人的美出自内心，而表现在日常的举手投足之间的气质一样，雨的神韵也出自于赏雨者的心灵世界。 这个环节除了要求同学们在日常生活中多思多悟之外，还应多品读优美的古典诗词、精美的散文随笔，积累丰富的文化底蕴，再去抓特定时节的雨带给你的某一种特定突出的感觉，然后表达就容易多了。 |
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| 作者:pantao 2009/11/29 11:10:19 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 人教版九年级上期第一单元作文“雨的诉说”写作指导与例文 | |
| 优秀学生习作： 走进风雨 重庆市忠县石宝中学 邓杰 走进风雨—— 我是一棵树，我的身肢如同树干会被罡风吹折，我的思绪会被骤雨打湿；我的视线会被黛色的风雨模糊成一条条昏眩的没有航标的河流，如同狂曳的树枝没有自己的舞姿，然而—— 吹不折的，是我的根，是我对绿色的向往； 打不湿的，是我的心，是我对生活的憧憬。 走进风雨，我会像树根那样紧紧抓住大地母亲的手。 走进风雨—— 风的尖利，会如同刀锋划过我的侗体，雕塑我的气质的坚韧；风雨的清凉，会如冰霜凝成我的性格的冷静；雨的晶莹，会如雪花净化我的微尘的肺叶，我的心的氛围。 走进风雨—— 我会被吹摇得晃晃荡荡，我会被淋洗得颠踬趔趄；朦胧而泥泞的风雨街巷，如海岸延伸我前往的迷惘。然而我并不痛苦，也不沮丧，惟有风织的雨帘才会让我懂得人生之旅的艰难，才会使我珍惜没有风雨的日子，没有风雨的生活。 走进风雨，走进了一个深邃的沉思的世界。 经不住风雨的树，便长不成参天的大树，浸不出一片茂盛的森林。 走不出风雨的人，便走不到晴朗的街巷，走不到一个温暖的家。 我走在风雨里。 很多人走在风雨里…… 〔创新点评〕大自然的一草一木都是在经历了无数的风雨洗礼之后才渐渐成长起来的，人的一生又何尝不是如此呢？“走进风雨”就是走进人生之旅的艰难，去接受成长的洗礼；“走进风雨”就是走进凤凰涅磐的阵痛，去迎接新生的喜悦。 文中，作者妙用象征的表现手法，蕴深意于具体的物象之中，表达了他对“风雨”的独特体会和感悟。 （指导教师：邓大林点评） |
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| 作者:pantao 2009/11/29 11:10:52 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 人教版九年级上期第一单元作文“雨的诉说”写作指导与例文 | |
| 优秀习作： 采 雨 重庆市忠县石宝中学 邓 晓 芹 雨也有心情，如人一样，安谧的、浪漫的、悲哀的、激情的或是愤怒的。 人们总把春雨比作甘霖，清新而富有诗情画意，于是酿就了“随风潜入夜，润物细无声”的千古绝句。其实，只是人们的心情罢了。如果说春雨滋润过绿草、红花，甚至一切生物，又何尝没打落过无数充满希望，正值红颜的花朵？如果是春雨唤醒了一切，是希望，阴郁的春雨何尝不是农民的叹息？ 或许夏雨是一个哲学家，想起环境问题便是几日，几十日，晴朗的天空不免有些死，太阳整日嘲笑着，万物如狗，伸长了舌头。雨还是姗姗而来，哗哗的声响夹着霹雳黑暗的闪电，似一种警告，或是一种劝导，是悲愤，或是伤心吧！ 秋天的雨丝总是被人赋予凄凉，凉嗖嗖的秋雨轻飘飘泻过空中飘旋的落叶。如果说是送葬曲，又何不说成是为秋叶献身大地的礼赞歌呢？秋风秋雨的恋人般缠绵经过几次的“悲欢离合”，便有了“秋风秋雨愁煞人”的失落。 人说冬天是少雨的。其实，冬天的雨看见了卖炭翁的艰辛，卖火柴的小女孩，冰天雪地站岗的战士，似乎想以雪花轻盈的舞姿送人以心灵的温暖，它也是严肃的，它用独特的教育方式成就了坚强不屈的梅，却也成就了“梅略逊雪一般白，雪却逊梅一段香”的千古绝唱。 一年四季的雨都有自己的心情，想知道，便要采雨。 尝雨，听雨甚至淋雨都是采雨的特殊方式。站在雨中，任雨丝润进你的身，你的发，你的口，清清凉凉的雨丝溜进干渴的心，你的烦躁，通通都不见了，甚至沙沙雨声，似肃深的古庙飘出的隐隐木鱼，将你的心引得更幽静。 如果你融入到雨的心情中，你会发现任何一场雨都是一首歌，一首诗，或是一篇很优美的散文。于是人们再加上自己当时的感情基调，便有了优美的、凄凉的、快乐的或是悲伤的。人们总是根据自己的意愿去造就雨的心情，雨已成为被人们诠释的“注”。 不明白雨的心情，你永远得不到雨的厚赐，心中期待着一场真正属于雨，将音谱谱写在我身上，滋润我干渴已久的心。 【创新点评】这是一篇十分优美的写雨抒情散文。文章开篇写道：“雨也有心情，如人一样，安谧的、浪漫的、悲哀的、激情的或是愤怒的”奠定了全文的感情基调。于是文章写春天中好雨是希望，但阴郁的春雨却是农民的叹息；写哲学家似的夏雨，在哗哗的声响夹着霹雳黑暗的闪电中，姗姗而来，似一种警告，或是一种劝导、悲愤，或是一种伤心；写秋雨的凄凉；写冬雨以雪花那独特的教育方式成就了人们坚强不屈的性格。文章再写采雨要领会融入到雨的心情之中。文章语言优美、感悟独特，形散而神聚，是一篇优秀的学生习作。（指导教师：邓大林点评） |
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| 作者:pantao 2009/11/29 11:11:26 打印 回复 短信 | ||
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