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| [FACE=宋体][/FACE]发扬团队拼搏精神 铸就小六彪悍实力 尊敬的各位领导、老师们: 大家好! “喜鹊登枝把信报,六月金榜佳音到。”今天,是学校祝贺2009届六年级荣登全县甲类学校第五名的庆功日。感谢学校行政领导给我们团队提供的分享学校喜悦的机会。同时,我谨代表2010级团队的全体老师对学校行政和2009届六年级老师表示衷心的祝贺。是你们的全身心付出铸就了学校的辉煌;是你们一丝不苟、日夜兼程的团结拼搏奏响了学校胜利的凯歌。当然,也是你们为我们描绘了明年六月的蓝图。在此,我和团队老师对你们的道一声:辛苦了!祝贺了!也学习了啦! 老实说,谁不希望自己的教育事业能开出鲜艳的花朵,结出丰硕的成果?哪个老师又不想为自己的学校争光添彩呢?作为这一年的小六人,在这个庆功会上,我第一反应是:这会不好开呀。但是我又不得不来。我想多数人都有同样的压力。在此,我想说:不怕,雄起!有压力就有动力,有动力就有希望。何况,我们这一届,本身就是有希望的一届。我这样说是基于以下几方面: 1、雄厚的师资支撑力量。俗话说:老师引进门,修行在个人。话虽如此,但作为门内汉的我们都知道:术业有专攻,能力分强弱。纵观我们团队的12位老师,个个都是精益求精的研究型学者,人人都是三尺讲台上的明星。你看,年级四位班主任跟班勤、管班严。所带班级都曾是五星级励进班级或书香班级,班里的学生个个机灵活泼,多才多艺。4位数学老师精于计算,善于剖析问题,考点把握准确。4位语文老师文学素养高深,善于拓展语文教学宽度。2位英语老师专业素质过硬,所带的班级期期位居片区前茅,年年都获等级表彰。再加上袁校今期亲自助阵书法课。这样一支实力强悍的队伍,谁与争锋? 2、宽阔的挖掘发展空间。学校本届232名学生,真正属于智力障碍的只有不到5个。其余的虽然大多数是留守儿童,但真正住校生也就10来个。所有的学生都拥有良好的学习环境。他们经过学校5年时间的训练,打磨。形成了较好的书写能力、计算能力。多数学生还养成了热爱读书的好习惯。得益于班主任年青化,学生们形成了活泼开朗的性格特点,不存在一受挫折就产生不良心理反应,即抗打击能力强。最关键一点是,这5年来,我们所有任课老师从没对学生开设小灶,对学生进行一对一的补教。所有学生全凭上课听讲,课后自主作业,取得现今的成绩。虽然与上届相比,有些微差距。我相信,只要我们去挖掘开发,这个空间将会带来巨大的惊喜。 3、学校后勤有力支持。质量就是生命,小六质量就是学校的生命。学校对小六工作的重视,在以往我们有目共睹的。学校行政与老师们一道勤跟班,关注年级学生动态。资料准备、整理、复印方便快捷。月考、联考后表彰及时,激发学生学习兴趣。这些为小六工作有序开展提供了有力的支持。 雄厚的师资力量,学生宽阔的发展空间,学校有力的后勤保障。为成就小六质量提供了必要基础条件,为了确保小六工作万无一失,我们还需要落实以下细节: 继续发扬团队拼搏精神。这是上届小六人的成功秘诀之一。我们要学习他们那种同欢乐、共命运的团结协作精神,更要学习他们不怕吃苦,奋勇拼搏的励进精神。大家共同努力,一起探究,资源共享。为“多一个优生,少一个差生”的目标奋勇前行。 从细节入手,营造良好学风。针对年级学生自由活泼、易受个别影响的特点。我们将从善用班干部,端正学习态度入手。引导学生安静下来,拿起手中的书本自主学习,形成良好的读书学习氛围。 巧用方法,激发拼搏精神。我们这届学生多数学生表现不错,但都有一个特点:太满足于现状。每次考试结果,比低不比高,甚至有些学生已给自己“画好了像”---我只能考这个分数。针对这个特点,我们只能采用“比学帮超”的激励机制,发挥学生的潜能,挖掘学生发展空间,提升质量,成就实力。 挤出时间,落实“培优辅差”工作。培优辅差工作一直是我们提质升效的首要措施,也是我们改变现状的唯一途径。为确保小六实力的稳步提升,我们团队的所有成员将认真深研教材大纲和历年考点,精心设计教学案,拓展课堂容量,兼顾全班每个学生,问每一节课要质量。同时,我们将挤出时间,培养优生,辅导差生齐头并进,打好时间仗。 总之,我们小六人将继续把握好年级全局的优势,发扬团队拼搏精神,解决好学风班风问题,挤出时间,在“培优辅差”上下功夫。成就小六的彪悍实力并不是梦。 |
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| 作者:书香一缕 2015/11/14 18:55:07 打印 回复 短信 | ||
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