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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 二年级上口语交际教案 > 人教版语文园地二口语交际二：“我的想法”教案与反思，说课与实录 | 人气指数:[ 6265 ] |
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| 1 | 人教版语文园地二口语交际二：“我的想法”教案与反思，说课与实录 | |
| 人教版二年级语文上册语文园地二口语交际：“我的想法”教案与反思，说课与实录 相关链接：人教版二年级语文上册语文园地二口语交际：“我的想法”辅导与例说 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=28076 【口语交际】 “我的想法” 王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学们讨论讨论。 【教学设计】 口语交际《我的想法》教学设计 教学目标： 本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。 教学重点： 让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。 教学难点： 引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 出示多媒体课件（我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈） 王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。 二、设定岗位，组织竞选 （1）如果班里改选干部，你会不会选自己？ （2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。） （3）小组内选定岗位，进行练习。 三、竞选展示 小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。 |
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| 作者:pantao 2011/6/28 9:36:30 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【口语交际二】“我的想法”教案与反思，说课与实录 | |
| 【教学反思】 语文园地二――口语交际“我的想法”教后反思 本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”，目的是为了让学生对王宁的想法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己和树立为别人服务的意识。引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。 在导入新课，揭题板书之后，我先让学生说说《我选我》这篇课文主要讲了一件什么事，接着，采用师生接读的方式回顾了王宁说的两句话，为下面课程的展开做了一下铺垫。在讨论第一个问题“对王宁选自己当劳动委员这件事你怎么看”这个问题时，我让学生先在小组内交流自己的看法，说说自己反对或赞同王宁做法的原因，然后指名让学生在全班说说自己的想法，学生大多数学生都赞成王宁自己选自己的做法，从讨论交流中明白了作为一名班干部应以身作则，多为同学和班级服务。紧接着我问了第二个问题“如果班里改选班干部你会不会选自己”？大多数同学都说自己会选自己，让我感到高兴。其实我是想借这次口语交际的机会重新选一次班干部的，只是想试探一下学生，如果学生真的敢选自己，我打算大胆试用新的班干部，因为我校正在积极推行陶行知先生的“小先生制”，开展小组合作学习。但上学期的学习小组长并不全都合格，有的小组长学习很好却不愿意帮助组内的其他成员，所以开学一个月后我想换学习小组长。当我对学生说了是真的想选学习小组长时，刚才好多说会选自己的学生却沉默不语了，我问他们为什么不敢真选自己了，学生就是不说话，无论我怎么鼓励表扬就是不吱声。没办法，我又问：“你想选谁时”，学生就开始说自己心目中的人选了，当我让被选上的同学到前面演说自己打算怎么做时，这几个同学扭扭捏捏走到讲台上也没说出自己打算如何帮助组内成员。如果我不宣布真的选班干部，这节课的气氛可能就会活跃很多，学生也就会大胆地交流想法。总之这不是一节成功的课，无论是口语交际教学来说还是从我的真实目的（选班干部）来说我感觉都特失败。 【评课稿】 口语交际《我的想法》评课稿 [ 2009-9-29 14:19:00 | By: 三月的鱼 ] 本次口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。乐老师作为一位参加工作仅一年的新教师，能合理地安排本课教学，亮点频现，是值得我们学习的。现在就以下几点，谈谈自己听了本堂课后的感受和想法。 一、 做好引导示范作用 由于低年级的学生生活经历少，口语能力较弱，有时不知道如何去说，也不知道从哪开始说，说的话东一句、西一句，看到啥说啥，想到哪儿说哪儿。无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏，也欠缺良好的交际态度和听说习惯。 针对这个实际情况，乐老师能够从以下几方面做好示范，规范学生口语、展开口语交际训练、提高口语交际能力。 1、 以问助答，丰富内容。如你赞成还是反对王宁当劳动委员的做法？你觉得王宁身上有什么优点值得你学习，所以你赞成？然后连句成段。 2、 提供句式，理顺思路。如在让学生说说你会竞选什么时，乐老师提供这样的句式来帮助学生把话说清楚，规范学生的口语，我想竞选的职务是……因为我……如果被选上了，在以后的学习工作中，我…… 这样先指导学生连贯完整地说好一句话，再激发学生用一定的句式把每句话连起来，形成一段话，有助于学生的观察、思维与语言表达融合为一体，使本课的教学做到由易到难，循序渐进。 如果乐老师能在学生谈赞成还是反对王宁选自己当劳动委员的做法时，能书面提供类似的句式，如我觉得王宁……，所以……，让更多的学生在一开始的交际中就能学得规范的语言形式，而在讨论完第一件事后，师进行及时地小结：如今后我们在对某一件事或某一种做法发表自己的看法时，就可以用这样的方式把话说得清清楚楚，并使自己的观点显得很有道理。这样，在讨论第二件事“我会不会选自己当班干部”时，学生能自然地迁移运用：“我会选自己当班干部，因为……”，就不用再以问助答，教学也就能实现以扶到放，教师教得轻松，学生学得有效的目的了。 二、 培养学生敢说、乐说、大胆说 低年级学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目标不能要求过高，不能急于求成。教学中，应重点培养学生敢说、乐说、大胆说，使其愿意交际，在说话时做到举止得体，态度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。在切合学生实际发展水平的教学目标下展开教学活动，教与学才会取得良好的成效。首先要激发学生人人参与交际的热情，良好的氛围时前提，乐老师教态温和亲切，始终面带笑容，使学生在交际中心理比较放松，能实话实说，敢说愿说。其次赞扬是激发学生兴趣的法宝。在教学中，乐老师能用心从每一个学生的每一次说话过程中去发现他们的闪光点，及时地给予肯定、赞美与鼓励，如“你真勇敢！”“你说得有道理。”让学生获得成功的体验。当然，如果对学生话语中的不足之处，也能及时指出、纠正，口语交际的效果会更好。 三、让学生感到自己是学习的主人 口语交际是训练听话、说话能力的一种形式，是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。乐老师今天采取多种形式让学生进行交流活动，如师生交流，生生交流等，而生生交流里又有同桌交流，四人小组交流，个别面向全体交流。但参与交际的人不仅要会说，而且要会认真倾听，还要适时接话题，谈自己的意见和想法你来我往，言语交锋，也就是进行应对。如在小组比赛说的交流环节中，乐老师可引导学生对本组成员的发言进行补充、修改，还可对其他小组成员的发言进行评价，活跃课堂气氛。如果教学中，乐老师能引导学生这样去做，无疑会使学生听的能力、说的能力、合作意识等也得到发展，学生才真正感到自己是学习的主人，从而增强交际的兴趣和信心。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/15 14:30:08 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【口语交际二】“我的想法”教案与反思，说课与实录 | |
| 【教案】 二年级口语交际教学预案《我的想法》 (执教 刘小华) 桃江县小学语文口语交际教学专题研讨会材料 二年级上册语文园地二“口语交际” 我 的 想 法 执教：桃江县灰山港镇小学 刘小华 教学目标： 1、学会独立思考问题，能针对课文中的一些主题，发表各人的想法。 2、做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，树立为别人服务的意识。 3、锻炼口头表达能力，能在与他人的交际中大方、清楚地表达自己的想法。 教学重点：学习怎样大方、清楚地表达自己的想法。 教学难点：能大方地与别人交际，完整地说清楚自己的想法。 教学过程： 一、课前谈话，激发热情 师：咱们班，谁很勇敢？谁说话声音很响亮？别的同学说话时，谁能认真听？ 请学生勇敢、大方地介绍自己，并说说自己在哪些方面很棒。 二、全班交流，达成共识 王宁选自己当劳动委员，从这件事上看，你觉得他怎么样？说说理由。 三、设定岗位，组织竞选 1、小记者采访活动：如果班里改选班干部，你会不会选自己？理由是什么？ 2、假设几个岗位，学生竞选，其他学生发表自己的看法。 3、评选 4、总结： 选没选上，并不是最重要的。最重要的是：你们都有为别人服务的思想，并且能把自己的想法大方、清楚地说出来。老师觉得，你们都是了不起的孩子，相信你们将来会说得更好、做得更棒！ |
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| 作者:裴老师 2013/7/15 14:32:35 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【口语交际二】“我的想法”教案与反思，说课与实录 | |
| 【教学设计】 《我的想法》 口语交际教学设计 设计思路： 这次的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。 教学目标： 1．知识目标 帮助学生树立正确的班干部意识，取消班长等职务，定期选出班主任助理，明确要乐于为班级服务且有能力的同学担当，避免在小孩心目中产生成人社会的官本位思想，甚至当班干部欺压同学现象。 2．能力目标 训练口头表达能力，正确、大方的表达自己的想法，学习怎样真诚地、有礼貌地说服别人。 3．情感目标 使学生树立为集体服务，关心他人的意识。 教学重点：学习怎样表达大方、清楚地表达自己的想法，获得支持。 教学媒体：我的想法——竞选班主任助理 课时安排：1课时 教学过程： 谈话导入。我们学习了课文《我选我》，很多同学都为王宁鼓了掌，很欣赏王宁为大家服务的热情，也很赞赏王宁敢于大胆表达自己想法的勇气。今天，老师也请大家来竞选我们班的“班主任助理”。给我当助理，我要的是那些像王宁一样真心为大家服务，关心集体，而且能干的同学。那么，你行吗？你会做什么？会怎么去做？把你的想法大大方方地告诉大家，争取大家的支持。谁的支持率最高，谁就当选。提醒大家：到教室前面来站好，大大方方地说出自己的想法。 大家首先讨论这几个问题 （一）实话实说：你会选自己吗 1．王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？ 2．如果班里改选干部，你会不会选自己？ 以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位（也可以自由组合），讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。 （二）出个主意：应该怎么选 如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？ 可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。 （三）展示自己：竞选“演说” 学生逐个到前面说出自己的想法，指导其他学生注意听，用心想，看看谁的想法对班级最好，能使班级管理最有秩序，选择自己最支持的同学。 评选出本次的班主任助理，帮助学生分析当选者的优势，明确教学目的：学习怎样善于表达，怎样为大家服务。鼓励其他学生协助，并且准备参加下次的竞选。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/15 14:33:46 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 【口语交际二】“我的想法”教案与反思，说课与实录 | |
| 【教学设计】 园地二 《我的想法》口语交际教学设计 交际目标： 1、学会独立思考问题，能针对课文中的一些主题，发表各人的想法。 2、做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，树立为别人服务的意识。 3、锻炼口头表达能力，能在与他人的交际中大方、清楚地表达自己的想法。 教学重难点： 1、学习怎样大方、清楚地表达自己的想法。 2、能大方地与别人交际，完整地说清楚自己的想法。 教学过程 一、 情景体验引起话题 学完《我选我》这篇课文，实话实说： 1、王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？ 2、如果班里改选班干部，你会不会选自己？怎样展示自己？ 二、研究话题明确方法 1、小组讨论，各抒己见。 2、全班交流，达成共识。 3、展示自己，竞选演说。 三、围绕话题互动交流 1、组内交际。先以小组为单位讨论以上两个问题。对别人的想法，不要妄加指责，但可以礼貌的进行客观的评论。 2、全班交际。再各自推选代表说说自己的想法。其他同学可以对代表的想法提出不同意见。争取在全班达成共识，但也要尊重学生不同的想法。 3、展示自己。 竞选演说，设立岗位如班长、劳动委员、纪律委员等先自己准备。再当众演说。然后及时评价。 4、总结：选没选上，并不是最重要的。最重要的是：你们都有为别人服务的思想，并且能把自己的想法大方、清楚地说出来。老师觉得，你们都是了不起的孩子，相信你们将来会说得更好、做得更棒！ 四、 延伸话题综活运用 这节课很快要过去了，我们学到的演讲本领可以应用到许多地方，课后同学们可以以小组为单位，竟选小组长。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/15 14:35:25 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 【口语交际二】“我的想法”教案与反思，说课与实录 | |
| 【教案】 第二课时： 口语交际： 一、 朗读课文，进入情境。 读一读《我选我》这篇课文，提出话题：王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？如果班里改选干部，你会不会选自己？ 二、小组讨论，各抒己见。 对王宁选自己的事，估计学生会有不同的看法。 A、认为王宁选自己当劳动委员是正确的，表现了他热爱集体，热爱劳动的优良品质。 B、认为王宁选自己当劳动委员是不值得称赞的，他光想自己当班干部，不懂得谦让。 C、认为王宁选自己当劳动委员是不明智的，因为谁都知道当劳动委员是要吃很多苦，受很多累的。 D、认为选上就当劳动委员，选不上就顺其自然。当劳动委员是班级的事，是老师的事。 对自己会不会选自己当班干部的问题，估计两种意见都有，而理由可能有所不同。可以鼓励学生大胆说出自己的想法。 小组长组织组内争辩，让同学各抒己见，争取能达成一致，实在不能达成一致也不强求。 三、 全班交流，达成共识。 各组推选代表说说自己的想法。其他同学可以对代表的想法提出不同意见。争取在全班达成共识，但也要尊重学生不同的想法。 四、 拓展交流。 拓展讨论：怎样当好劳动委员？ A、小组合作，提出议案。组长主持把每个组员的提议进行归纳整理。 B、阐述理由，激情演讲。每个小组选派最善于表达的组员，演讲本组的想法。 C、教师参与，启发诱导。主要把握：当劳动委员道德要树立吃苦耐劳和全心全意为同学服务的思想。 第三课时： 展示台： ① 讨论决定展示内容和方式。各组组长了解本组同学都准备展示什么，然后组长在一起商量商量，展示什么内容，用什么方式展示。比如，是分组展示呢，还是进行全班展示？ ② 分组进行展示准备。由各组组长负责安排和协调。 正式进行展示。活动由学生自主安排，教师参与，并起指导和协调作用。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/15 14:49:15 打印 回复 短信 | ||
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