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| 首 页 > 历史 > 教案练习 > 史九上教案 > 【人教版】第14课 “蒸汽时代”的到来(教案) | 人气指数:[ 6110 ] |
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| 1 | 【人教版】第14课 “蒸汽时代”的到来(教案) | |
[教学目标] 1、知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。 2、过程与方法： 通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。 3、情感态度与价值观目标：使学生认识科技就是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科技。 [重点和难点] 教学重点为：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。 本课的难点: 工业革命及其影响. [教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 [教学手段]多媒体课件 [课时]1课时 [课型]新授课 [教具] 瓦特与蒸汽机等相关多媒体、图片 [教学过程] 1）复习提问上节内容。 2）导入新课：可以从学生们自身所穿衣服的质地、成衣工序和成衣方式说起，能激发师生共同探究学习的兴趣。收到使学生轻松、兴奋入题的效果。接着可以提问：你知道人类历史上第一台纺纱机器是什么时候、在哪个国家、由谁发明的？再引导学生带着问题阅读学习、解决以上问题，然后师生共同确认：人类历史上第一台纺纱机是1765年由英国织布工哈格里夫斯发明的，命名为珍妮机。 3）讲授新课： 一、瓦特与蒸汽机 教师在引导学生知道有关珍妮机的基本史实后，还要注意点拨以下两个问题： ①你了解英国吗？（引导学生从政治、经济两方面谈18世纪的英国）；珍妮机的问世是不是偶然发现？为什么？借此加强学生对前后所学历史知识的紧密联系，引导学生系统理解历史知识，并留给学生自主思维的空间。 ②珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响？第一个问题是引导学生承前，第二个问题可以引导学生启后。教师在学生找到答案的基础上，明确指出棉纺织业珍妮纺纱机的发明是英国工业革命的起点，点燃了机器的发明和使用的星星之火。能不能成燎原之势？教师可根据教学对象的具体情况从工业革命发生的条件作适当补充，突破教学疑难。假如最先发明的不是珍妮纺纱机，假如珍妮机被发明在当时的中国，情况会怎样？为什么？这样就自然地将学生导入“动脑筋”问题。最后教师结论：工业革命发生在18世纪60年代的英国棉纺织业，是英国政治经济发展的必然产物。 二. 工业革命的影响 教师在从第一目过渡到第二目时，可以引导学生从珍妮机发明的历史中回到现实，从身边熟悉的工厂机器谈起，比如最早的机器是棉纺机器，随后各行各业形形色色的机器诞生了，机器诞生的价值是更大限度地创造社会财富，推动时代进步，其关键是机器能转起来，是什么力量驱动机器的转动呢？学生的答案可能是多样的（如人力、风力、水力、电力等等），教师可根据学生的答案灵活应变，巧设悬念，自然地将学生带回到二百多年前瓦特与蒸汽机的改良，帮助学生理解“蒸汽时代”。 教师在处理重点目内容时，可采用谈话法教学。从蒸汽机改良前后驱动机器的动力及其利弊开始对话，从师生对话中使学生感受瓦特改良蒸汽机的时代价值，激发学生意气风发的积极情感。在此基础上，教师进一步大胆揣测学生心理，也许有些同学心想：“我要是生活在二百多年前多好啊，说不准我也像瓦特先生一样有伟大的发明，将人类带入一个新时代”。教师质疑后，学生的声音可能有两种：一种是认可，一种是不一定。教师在引导的基础上确认：也不是所有的生活在二百多年前与瓦特同龄的人个个都像瓦特那样有伟大的发明，瓦特之所以有伟大发明虽然是时代的产物，但跟他个人努力分不开。指导学生阅读，完成动脑筋问题。 接下来教师可调动学生充分发挥自己的想象，想象一下当时英国工厂的生产情景：轰隆隆的机器声不分昼夜，各种各样的商品堆积如山，步履蹒跚的人力畜力车辆能不能满足机器生产运输的需要？应该怎么办？教师层层推进地提出问题后，引导学生循序作答，有利于培养学生良好的思维习惯。在学生知道有关轮船、火车发明的基本史实后，教师根据教学对象的实际情况适当点拨两个问题： ①指导学生读火车想象图，启发学生对图像和现代火车的印象形成对照，明白事物发展都有一个渐进过程。 ②组织学生讨论：史蒂芬孙发明“旅行者号”机车后，铁路交通得到迅速发展。目前我们的生产和生活无时无地不在享受火车为我们提供的便利，除此以外，铁路给人类社会还带来了哪些影响？ 课文最后一节可以作为教师小结内容，教师应注意本课知识的整合，引导学生由点到面，由感知历史到理解历史的转变。解释清楚工业革命的影响。为后文教学埋下伏笔。 4）巩固小结：指导学生学会横向、纵向联系的方法，比较、对照历史，使学生能够比较灵活、系统、全面地感知、理解、运用历史知识。比如工业革命改变了世界面貌，学生较难理解，可以指导学生横向联系，结合中国近代史分析工业革命后的英国是如何将闭关自守的中国转变为英国殖民侵略对象的。 板书： 教学反思： |
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| 作者:笑笑 2011/5/14 8:39:07 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教版】第14课 “蒸汽时代”的到来(教案) | |
| （一）教学目标 通过本课的学习，使学生认识哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。 通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。 通过本课学习，启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，培养学生从历史现象认识事物本质的能力。通过本课的学习使学生认识到科技是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。 （二）教学重点和难点 重点：蒸汽机；工业革命的影响。 难点：工业革命及其影响。 （三）教学过程 复习提问：前三课我们讲了三个国家的资产阶级革命，分别是哪三个国家哪三个事件？ （英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命） 导入：今天我们要讲的也是一场革命，不过，这场革命没有刀光剑影、轰轰烈烈的流血牺 牲，而是一场生产领域中大机器生产取代手工生产的革命。这场革命彻底地改变了人们 的生产和生活，影响和改变了整个世界的面貌——这就是发生在英国的第一次工业革命。 一、原因（板书） 分析：为什么这场革命首先发生在英国？ （英国工业革命前政治、经济情况如何？） A. 英国已经完成了资产阶级革命，资产阶级掌握了政权，他们强烈要求发展资本主义， 以巩固自己的统治。在经济方面，英国工场手工业已有迅速发展。 工业革命的技术革新需要大量的什么条件？（资金） B. 补充：提供资金条件（圈地运动、英国通过殖民掠夺和贩卖黑奴，赚取大量钱财） C. 18世纪中期，英国商品越来越多的销往海外，手工工场的生产供不应求，为了要提高产量，人们想方设法改进生产技术。 二、过程（板书） 1，开始（板书） 学生阅读第一节，思考问题： ①：工业革命开始的时间、重要的发明、发明者？ 18世纪60年代珍妮机（以他的女儿珍妮的名字来命名）英国织布工哈格里夫斯（板书） ②：珍妮机的技术突破表现在哪里？对工业革命产生怎样的影响？ 一次可纺出多根纱，提高了生产效率。 引发了棉纺织生产领域和其他生产部门一系列的发明。从而揭开了工业革命的序幕。 ③首先开始的部门是？(棉纺织部门) 指导学生看图片，讲述珍妮机的发明过程（课本p89小字） 讲述：棉纺织业珍妮纺纱机的发明是英国工业革命的起点，点燃了机器的发明和使用的星星 之火。 分析：这种发明之势能不能成燎原之势？想一想当时我们国家的社会状况，假如珍妮机被发 从而明在当时的中国，情况会怎样？为什么？ 有两种可能即：可能是昙花一现，也可能成为中国第五大发明而被欧洲人充分利用，但绝对不可能像当时英国人发明珍妮机那样引发了棉纺织生产领域一系列的发明，出现更多更先进的纺织机器，促使其他如冶金、采矿等生产部门也纷纷发明和使用机器，带来了一场生产领域革命性的变化。原因是当时的中国还处在封建专制统治时期，政治经济文化制度不能为新事物提供适宜的温度、充足的阳光和足够的水分。 总结：工业革命发生在18世纪60年代的英国棉纺织业，这是英国政治经济发展的必然产物。 过渡：从珍妮机发明开始，掀起了一个发明热潮。各行各业形形色色的机器相继诞生，那么， 当时的机器使用的动力是什么呢？ 2，瓦特和蒸汽机（板书） 提问：在蒸汽机出现之前用什么作动力？ 人力、风力、水力 讲述：但这些动力受到条件的限制。为此，人们开始寻找更加方便、有效的动力。 提问：更有效的动力机器是什么？由谁发明的？时间是？ （改良蒸汽机、英国瓦特、1785年）（板书） 强调：改良蒸汽机 指导学生看图、讲述瓦特改良蒸汽机的过程。 （讨论）有的同学可能会说：“我要是生活在二百多年前多好啊，说不准我也像瓦特先生一样 有伟大的发明，将人类带入一个新时代。”那大家是怎样看待这种观点的呢？ 师：也不是所有的生活在二百多年前与瓦特同龄的人个个都像瓦特那样有伟大的发明，瓦特 之所以有伟大发明虽然是时代的产物，但跟他个人努力分不开。 师：在这一系列发明制造中，动力问题的解决是关键。蒸汽机发明后，被广泛地用于生产， 极大地促进了生产的发展，将人类带入“蒸汽时代“因此蒸汽机是当时最伟大的发明成果， 它的发明标志着蒸汽时代的到来。 过渡：瓦特改良蒸汽机后，以蒸汽为动力的机器应运而生，交通运输等部门使用蒸汽动力后， 生产效率获得飞速发展。 |
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| 作者:笑笑 2011/5/14 8:45:33 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【人教版】第14课 “蒸汽时代”的到来(教案) | |
| 教学目标 ： 1．知识目标：工业革命首先发生在英国；英国工业革命从棉纺织部门开始；哈格里夫斯发明珍妮纺纱机；瓦特改良蒸汽机；汽船和 火车机车问世；工业革命的影响。 2．能力的培养：①在教师帮助下，要求学生结合英国工业革命的前提、条件及后果进行思考，加以认识，从而提高辩证看问题和正确评价历史事件的能力。②在教师指导下，学生掌握英国工业革命的进程，从而培养分析综合和概括的能力。 3．思想品德的培养：①工业革命首先发生于英国，是英国政治经济发展的必然结果。②使学生认识到：社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。 教学重点： 瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。 教学难点 ： 对工业革命的理解及其影响。 教法和学法：以分组竞赛记分的形式进行，引导学生积极思考、讨论、 探究并回答。 教学用具：多媒体辅助教学。 教学过程： 一、温故知新 1、17世纪40年代的英国发生了什么重大事件？这一历史事件对英国产生了什么影响？（略） 2、 17世纪的英国资产阶级革命是通过刀光剑影、血雨腥风的流血牺牲而取得胜利的。当历史的车轮走到18世纪60年代时，英国却发生了一场和17世纪完全不同的革命。这场革命没有你死我活的拼杀，而是通过和平的变革，彻底改变了人们的生产和生活方式。你知道这场革命指什么吗？（工业革命）这场革命中有哪些新的发明？它给人们的生活带来了什么影响？ （出示课题：第十四课 “蒸汽时代”的到来） 二、新课学习 1、师解释工业革命的含义。 2、出示导学提纲，指导学生结合提纲阅读教材，初步了解本课内容。 （一）珍妮机的故事 1、引导思考：工业革命为什么首先从英国开始？（?、资产阶级统治在英国确立，为工业革命提供保障；?、海外市场的扩大，要求改进生产技术。） 2、工业革命开始的时间、标志是什么？是谁发明的？（图片展示珍妮机） 3、英国最早进行工业革命的部门是什么？ 4、珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响？（学生回答后，课件展示） 师指出：珍妮机发明后，大量的棉纺织机器被发明出来，其他如冶金、采矿等部门也开始制造机器，有力地促进了生产力的发展。人们把生产领域的这种革命性的变化称为“工业革命”。 师：机器大量被发明出来并被应用，机器诞生的价值是更大限度地创造财富、推动社会进步，其关键是机器能转动起来，驱使机器转动的动力是什么呢？（人力、水力）所以这时的工厂主要建在靠近河流的地方。但是水力给人类带来便利的同时，也有很大的局限性。谁能给大家举例说说？（生答）这就需要一种更方便更有效的动力来带动机器。解决机器动力的是谁呢？他发明了什么？（出示图片瓦特和蒸汽机） （二）、瓦特和蒸汽机 1、（抢答）你知道瓦特发明蒸汽机的故事吗？（生讲小故事）。你对上述说法怎么看？（引导学生结合学过的阿基米德洗澡时发现浮力定律、牛顿看到苹果落地受到启发发现万有引力定律得出启示） 2、它首先在哪个部门投入使用？ 3、蒸汽机是把热能转化为机器能的装置，把蒸汽机装到纺纱机中，就能带动机器纺纱；把蒸汽机装到织布机中，就能带动机器织布。后来，不仅纺织工业采用蒸汽作动力，其他象冶金、采矿部门也开始采用蒸汽作动力。那么蒸汽机的最大作用是什么？（把人类带入“蒸汽时代） 过渡：大家可以想像一下当时英国工厂的生产情景：轰隆的机器声不分昼夜，大机器生产需要大量的原料并及时把堆积如山的产品运到各地。人力、畜力和简陋的运输工具能不能满足机器生产运输的需要？应该怎么办？ （三）、交通运输工具的革新 1、蒸汽机的出现推动了哪些交通工具出现？（展示轮船、火车图片、史蒂芬孙图、早期英国火车图，并点明也带来了环境污染问题。） 2、（结合现实）史蒂芬孙发明的蒸汽机车，在前进时不断地从烟囱中冒出火来，因此被称为“火车”。1825年，这列名为“旅行者号”的机车试车成功。从此，铁路交通飞速发展。当时的火车时速仅24千米，现在普通火车时速已达一百多千米，更有速度更快的磁悬浮列车。目前，我们的生产和生活无时无刻不在享受着火车为我们提供的便利。 3、请同学们拟出工业革命的进程。（课件展示：棉纺织业（珍妮机）——冶金、采矿业——动力（蒸汽机）——交通运输业（轮船、火车）） 4、工业革命是在什么时候完成的？其标志是什么？ 师：此后，法国、美国也先后进行了工业革命，世界其他国家或早或晚都进行了工业革命。 5、想一想，工业革命有什么影响？（课件展示材料题，帮助学生分析理解工业革命的影响） (材料：工业革命使社会生产力有惊人的发展。以英国为例，从1770年到1840年，每个工人的生产率平均提高20倍，……英国原棉消耗量从1800年的5200万磅，到1840年的45590万磅。生铁产量1720年为25000吨，1840年增至13940吨。说明创造了巨大的生产力） 三、课堂小结： 出示本课板书提纲，引导学生加深记忆。 四、学以致用：（抢答题） |
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| 作者:笑笑 2011/5/14 8:47:52 打印 回复 短信 | ||
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