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| 首 页 > 基教 > 各地学校 > 绥棱一中贴吧 > [原创] 对“导.学.议.练”教学中“导”的几点拙见 | 人气指数:[ 895 ] |
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| 1 | [原创] 对“导.学.议.练”教学中“导”的几点拙见 | |
| 对“导.学.议.练”教学中“导”的几点拙见 导、学、议、练是我县推进新课改初中学段的成功经验，对于高中学段来说，它的推广价值是不言而喻的。但是，对于其中的每个教学环节或教学要素，以及他们之间的关系都要界定和处理好，这样才可能收到实效。在这里，结合政治学科的特点，笔者仅对其中的“导”谈几点拙见，不当之处，请批评指正。 在“导——学——议——练”教学中，“导”是起着先行者和统领的作用，根据个人理解，导的根本点是“读”、“疑”和“求”三个字，即导读、导求、导疑： 首先，导读。导读目的是让学生把握知识结构、基本点等。具体做法应该是： （1）导入课题，激发学生读的兴趣。良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始和导入环节，其作用不可忽视。那种“复旧导新”的固定模式使教师一张口学生便知晓的陈词：“上节课我们已经学习了什么，先让我们回忆什么，今天要讲的是什么”等等，这些都使学生感到索然无味，要使学生能迅速地进入课堂角色并具有积极而良好的心理准备状态，教师不能拘泥于某种方式，而必须想方设法运用多种形式“导入”，如复习旧课导入、讨论导入、直观导入、创设情境导入、故事导入等等都可借鉴，根据教学内容来选择。 （2）出示教学目标，指明读的方向。新课改首先体现在目标的达成上，既知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教学时，教师应向学生介绍每一节课所要学习的目标，否则，学生的阅读效果如同大海捞针。目标的出示可用课前准备的黑板，也可口头交代，或用图。或点明阅读的重点段落等，因内容而定。然后是阅读。政治课的阅读一般有通读、细读和重点读。通读是在教师的指导下依据出示的目标，带者问题去看书，以便初步了解本节课的内容；细读则是在通读的基础上为深入理解问题而读，必须一字一句，找出与目标对应的知识和内容，指导学生对那些重点内容、重点语句及难点反复品位、琢磨、研读，力求理解记忆。 其次、导疑。就是引导学生找难点、疑点、关键点，交流信息，敞开思想。学生能不能设疑，会不会提问，是检验学生学习深度和思维广度的重要标志，也是培养学生能力的重要途径。为此，一要在预习中设疑，要求学生把不理解的地方用符号标记，以便于在讨论中提出；二是引导学生在讨论中设疑，互相启发，共同探讨；三是在讲课中抓住关键词或结论追问“为什么”，引导学生对讲解后不理解、认识不一致的问题设疑，双向交流去解决；四是通过事例或多项思维练习，引导学生在碰钉子中找答题的方法，甚至对答案设疑。 最后，导求。就是指导学生去探求。导求的目的在于抓重点、排难点、明思路，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的认识水平和政治思想觉悟。引导学生求知，应该是学生问、师生问、多边互动的过程，应最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生的参与程度。可见，由学生独立思考，再经过小组讨论或全班交流，学习时相互纠正、辩论、教师适时点拨，或师生相互切磋，或由学生、老师进行归纳总结、或在老师的点拨引导下，学生各抒己见，开动脑筋，能达到统一认识，使知识的系列化、规范化。 |
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| 作者:lihai123 2011/2/27 23:22:48 打印 回复 短信 | ||
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