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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂八下教案 > 《汉字的魅力》教案 | 人气指数:[ 2509 ] |
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| 1 | 《汉字的魅力》教案 | |
| 17、汉字的魅力 教学目标：1、了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感。 2、了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征。 3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。 教学重点：1、汉字的魅力所在 2、感悟文中体现的强烈的情感色彩 教学难点：说明文中的文学色彩及其特征。 教法设计：目标自学式 问题研讨式 诵读感悟式 第一课时 教学目标：整体感知课文，了解汉字的魅力所在，体会文中表达出来的感情色彩。 教学过程： 一、 激趣导入。同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。（板书汉字）我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。（板书魅力）那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习淮安楚州人袁鹰（板书袁鹰）写的《汉字的魅力》这篇文章。 二、出示目标，明确本课学习内容。（投影） 请同学们看幕布，本课的学习目标（投影目标）。 三、 首先请同学们自由阅读课文，自己去了解汉字的魅力所在，感受作者在文章中体现的情感。阅读时请思考以下几个问题。（投影） 1、 了解汉字的构字特点。 2、 作者文中洋溢着怎样的情感？ 3、 汉字的魅力体现在哪些方面？ （学生阅读后教师提示：同座位的可一起讨论、思考） 四、师生一同讨论理解课文。 1、 （问）有谁从课文中发现了汉字的构字特点是什么？（指几生回答） 请大家看幕布，我们来比较一下，英文English和汉字“渔”的构字区别。（板书）English是用字母来表示语音的文字，属表音文字，它较易学习，但不能从字面上看出它的义。而汉字“渔”，属方块字，又是会意兼形声字，字面看上去易理解，（用甲骨文板书）左水右鱼，意在水中捕鱼；左形右声，“鱼”在这里既表形、表音又表义。所以，方块汉字在构字特点上有集音形义于一体的独特魅力，这也正是中国古汉字令西方人钟情的原因之一。 2、 中国汉字历史悠久，魅力独特，每个炎黄子孙都与它有深厚的情结，尤其是漂泊在外的海外游子，这种情结更加浓厚。文章中字里行间都蕴含着这种情感。按理讲，一篇说明文蕴含的情感无非就是喜爱啊、赞美所说明的对象，而这篇文章是怎样来表达情感的呢？先找一位同学谈谈你读本文的感受。（指一生回答）。我们不妨选第6节诵读，读之前，看一下你预习中写的诵读脚本和老师的理解是否相同。老师用三种语调朗读，请同学们仔细体会。（师分别用低沉悲调的语气缓慢读、用自豪激越的语气读、用平淡无味的语气读）读后问大家最赞同哪一种。（指一生回答老师为什么要这样读）很好，那大家就用自豪激越的语气齐读这几句，用我口诵我心，来表达对祖国文字的热爱。（生齐读） 3、 通过学习讨论，我们已经整体感知了课文，理解了汉字的特征，感受到作者的情感。现在我们回到主题“汉字的魅力”上来，大家读到现在，汉字的魅力到底表现在哪几方面呢？请迅速浏览课文，用圈点读书法理清文章的层次。（生浏览课文。找学生自由谈）大家谈的很有独到之处，我在这里仅作简要概括，请看幕布（投影出层次结构，留有空格填空）师生齐活动，完成任务。 五、（总结）本节课我们初步了解了汉字的构字特点、特征以及其独特的表形、表义等魅力，而且通过阅读也理解了应该热爱祖国的语言文字，希望课后整理好课堂笔记，用最优美的方块字记录下你本节课对汉字学习的独特感受。 六、（作业）为进一步加强对祖国文字的热爱，加强课外语段的阅读，课后完成《我爱你，中国的汉字》语段练习。（课前已发给学生） 七、 宣布下课。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/27 10:52:04 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《汉字的魅力》教案 | |
| 17汉字的魅力 教学目标 1、 了解汉字的特点与魅力； 2、 理解作者的思 路； 3、 找出文中采用的说明方法； 4、 了解说明文的文学色彩和感情色彩； 5、 体会说明文语言的正确性 教学重点 1、 了解汉字的特点与魅力； 2、 找出文中采用的说明方法； 3、 理解作者的思路 教学难点 1、 理解作者的思路 教学时数 两课时 第 一 课 时 教学目标 1、 掌握字词； 2、 研读课文第一部分和第二部分； 3、 找出所采用的说明方法 教学过程 1、 导入新课，介绍文章性质 由人有魅力到汉字也有魅力，汉字的魅力又具体体现在哪些方面？ 这是一篇科学小品，属于文艺性说明文 2、 检查生字词 （1） 注音 魅 力 瑰 宝 疲 惫 娴 熟 深 谙 亵 渎 绚 丽 脍 炙 人 口 （2）字形 亵 渎 绚 丽 习 以 为 常 悲 痛 欲 绝 脍 炙 人 口 无 边 无 涯 3、指名朗读课文，思考划分层次 全文共9段，可分为三 部分 第一部分（1——2）举例说明汉字能给人美妙而大胆的联想，从而说明汉字在表形上的魅力 第二部分（3——4）希望海外同胞耐心细心地教孩子学好汉字，说明汉字在表意上的魅力 第三部分（5——9说明汉字的特征，重点说明汉字的精神魅力 4、 阅读课文第一部分，思考以下问题 （1） 作者是通过何种说明方法开始文章的？ （2） 由“明”字是如何想到太阳公公和月亮公公在一起的？ （3） 为了突出中国汉字能给人美妙而大胆的联想，作者运用了什么说明方法？ （4） 体会第二段中“几乎”一词用得如何准确 归纳：第一部分着重说明汉字的表形魅力 5、 阅读课文第二部分，思考以下问题 （1） 第二部分作者是运用什么句式开头的？ （2） 从第三段中找出年轻父母应该如何教孩子学好汉字的句子？ （3） 在第三段中找出作者运用的说明方法这里把汉字的丰富多彩比作大花园对孩子而言意味着什么？（吸引力） （4） 从第四段中找出相关句子回答问题 从时间长短上来看汉字对人有何作用？从用途上来 看汉字又有何作用？ 两个依靠强调了什么？这 里运用什么说明方法？ 这一段中作者还运 用了什么说明方法？ 归纳：第二部分着重说明汉字的内在魅力 6、 总结本节课内容 7、 布置作业 第 二 课 时 教学目标 1、研读第三部分； 2、找出概括汉字的特点与魅力的句子； 3、 找出所运用的说明方法； 4、 体会说明文的文学色彩和感情色彩； 5、 理清文章思路 教学过程 1、回忆上节课内容 注意下列字词的写法及注音 魅 力 瑰 宝 疲 惫 娴 熟 深 谙 亵 渎 绚 丽 脍 炙 人 口 无 边 无 涯 2、 阅读第三部分，思考以下问题 （1） 仔细朗读第五段第一句话，联系上下文思考它的作用 并具体说明它是如何承上起下的？ （2） 文中提到生活中的众多用品目的是什么？用文中的话来回答这里运用什么说明方法？ （3） 从第五 段中找出能概括汉字的特点与魅 力的句子 （4） 汉语拼音能代替汉字吗？作者又运用了什么说明方法？ （5） 第六段说明汉字具有什么魅力？运用什么说明方法？在具体说明汉字 的精神魅力时作者还运用了什么说明方法？ （6） 第7——9段说明了什么内容，是对哪一段内容的有力补充？ 体会这三段的文学色彩和感情色彩 归纳：第三部分着重说 明汉字的精神魅力 3、总结全文 （1）本文说明内容与情感的交织 举例引出说明中心“汉字的魅力” （赞叹） 汉字作为母语，将伴随人的一生 （自豪） 汉字的特点及魅力 （推崇） 汉字给漂泊异乡的人的力量 （崇敬） 借《俄罗斯语言》赞中国汉字 （骄傲） （2） 写作特点：富有文 学色彩和感情色彩（引用屠格涅夫的散文诗） 比喻句大量运用 作比较的说明方法 3、 布置作业 板书设计： 汉 一、汉字引发美妙而大胆的联想 汉字的表形魅力 字 汉字的巨大吸引力 汉字的表意魅力 的 二、 魅 汉字的工具性 和人文性 汉字的内在魅力 力 三、汉字将海外游子带到父母面前 汉字的精神魅力 |
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| 作者:裴老师 2011/5/20 19:42:35 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《汉字的魅力》教案 | |
| 汉字的魅力 【基础知识及相关背景】 一、字词积累： 母语：本民族的语言，一般是第一语言，即一个人最初学会的语言。 魅力：很能吸引人的力量。 枯燥：没有趣味。 绚xun丽：有文采的、美丽的。 无边无涯：没有边际。 娴xi熟：熟练。 深谙：非常熟悉。 新陈代谢：比喻新的事物滋生发展，代替旧的事物。 习以为常：认为很平常。 毫不为怪：一点也不奇怪。 脍kuai炙zhi人口：本指美味人人都爱吃，现比喻好的诗文或事物人人都称赞。 悲痛欲绝：悲痛到了极点。 亵xie渎：轻慢，不尊敬。 二、相关背景： 1、关于作者： 袁鹰，原名田钟洛，1924年10月出生于江苏北部的运河畔古城淮安。7岁随家迁到杭州，在西子湖畔读小学，开始接触“五四”新文学。抗日战争爆发后避难到上海，在这个中国现代最大城市和文化中心读完中学和大学，有机会读了许多现代文学作品，并开始课余习作。1945年7月参加中国共产党地下组织。1947年大学毕业。在长时期从事报纸刊物编辑工作的同时，坚持业余写作。1955年加入中国作家协会。已出版散文随笔、传记文学、诗歌、儿童文学作品集四十余种。其中儿童诗《寄到汤姆斯河去的诗》、《刘文学》，散文集《秋水》，纪实散文集《花朝》，先后获全国优秀儿童读物奖、新时期优秀散文奖和纪实文学奖。主编过《华夏二十世纪散文精编》（八卷）、《中国新文学大系1949年－1976年卷·散文集》等选集。现任中国作家协会主席团委员、《21世纪文学之星丛书》编审委员会主任和《人民日报》高级编辑。 2、相关知识： 汉字，奇妙的精灵 ——感受《汉字的魅力》 汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结，尤其是漂泊在外的海外游子，这种情结更加浓厚。《汉字的魅力》一文中字里行间都蕴含着这种情感。 汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，作者用儿童的语言写出了儿童的心理。“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字富有典型性和趣味性。你想吧，“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感，“重”字一望而沉坠；“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪；“冷霜”好像散发出一种寒气，而“幽深”两字一出现，你便似乎进入森林或宁静的院落；当你写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”两字的创造赞叹不已。这些有影无形的图画，这些横竖钩点的奇妙组合，同人的气质多么相近。他们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵啊！ 汉字之美，美在风骨。在世界文字之林中，中国的汉字用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，而且是强有力的，自成系统的。它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。不管这块东方的土地上有多少种不同的语言讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。作者在这里把汉字的丰富多彩比作“奇妙绚丽的大花园”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感情色彩。这个“大花园”对孩子有着巨大的吸弓l力，“他从此必定会一步步欢笑着、跳跃着奔向前去了”。“必定”，强调不容置疑；“欢笑着、跳跃着”，写出孩子的欢笑心情和欢快动作。有良好的开端（第一步）必定有良好的结果。吸引力就是汉字的勉力。 汉字之美，美在精髓。面对科学的飞跃，人们在慨叹中国技术的落后，想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。是的，这种呼唤曾经搅得热血沸腾，但却有点唐吉诃德攻打风车的憨度。中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，倒是那种拼音文字需要不断再创造，以至到了不堪忍受的繁琐程度；惟中国的汉字却反而焕发出青春，轻而易举地用原有词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋，让人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。 汉字之美，美在真情。唉，像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。 【整体感悟】 一、谋篇立意 本文以富有文学色彩和感情色彩的语言，抓住汉字集形象、声音和意义三者于一体的特征，举例说明汉字的精神魅力。 二、文章脉络 全文共9段，可分为三个部分。 第一部分（1、2），举例说明汉字能给人美妙而大胆的联想，从而说明汉字在表形上的魅力。 第二部分（3、4），希望海外同胞耐心地教孩子学好汉语，说明汉字在表意上的魅力。 第三部分（5－9），说明汉字的特征，重点说明汉字的精神魅力。 三、写作方法 选例、引用十分精当，是本文突出的艺术特色。文章开头谈汉字的形体能引起人美妙而大胆的联想所举的事例就很恰当。一个三岁多的孩子，年龄那么小，又生活在讲日语而不是讲汉语的环境里，他对汉字自然的反应和感受就格外令人信服；选择带着孩子在国外又常常担心他们忘了中文的年轻父母来谈学习汉字、领悟汉字魅力的重要，其针对性极强；由旅居海外的同胞来谈异乡漂泊时看到汉字店招的感受、体会，毫无疑问比任何人都真实深刻。特别是文章结尾引用屠格涅夫的诗句，借以赞美汉字、赞美中华民族，更是令人称道：其一，屠格涅夫是举世闻名的人物，他的话有影响；其二，他所从事的是语言文字工作，谈语言文字问题具有权威性；其三，《俄罗斯语言》散文诗脍炙人口，大家都能接受；其四，全文不长，译成中文也只有一百零几个字，本身就是语言大师运用语言的典范。所以，这段引用非常恰切地表达了作者对汉字、对中华民族由衷热爱的深情，正如同屠格涅夫爱俄罗斯语言和俄罗斯民族一样。 四、问题探究 从文章内容说，本文是谈汉字魅力的，但行文完全不是干巴巴的纯知识罗列，字里行间蕴含着深厚的感情，其表达方式也是值得认真揣摩的：一、采用不同的句式表达感情：如第一部分列举事例后，用肯定句“这就是我们中国汉字的魅力，几乎是独一无二的魅力”充分显示出作者对汉字魅力的认识和感受，明晰而又深刻。第四段末的感叹句，“他的血管里流的是中国人的血啊!”极浅近地说明母语与民族血统一脉相承的关系。这是真理，也是作者的体会，更是一种对植根于民族的汉字无比热爱的深情的表达。二，用比喻表达感情：如把“大花园”比喻汉语文化的丰富，把“瑰宝”“良师益友”“精神家园”比喻中文汉字对民族个人的巨大影响作用。第6段中，“像一团火，像一盏灯，像一声乡音，将你带到父母面前，使你抛却一切疲惫、孤独以至恐惧”不仅把汉字震撼海外游子心灵的作用表达得淋漓尽致，更是作者对汉字由衷的赞美。三、恰当的引用。如借屠格涅夫赞美本民族语言的相关诗句，表达对汉字及其民族的赞美。 【练习解答】 第一题：汉字的魅力体现在其字形的魅力——能引起人美妙的联想；字义的魅力：激发兴趣、引起深思；精神的魅力：热爱中华民族及其文化。 “恐怕中国以外任何一个国家的孩子，是不可能从他本民族母语中的‘明’字（光明明亮的意思）里引出‘太阳公公和月亮公公在一起’这样美妙大胆的联想的。”“他的一生都将同充满魅力的汉字作伴，依靠它浮游生活的海洋，知识的海洋和科学的海洋，依靠它去扬起人生和理想的风帆，走过几十年岁月的每一段征程。”“中文汉字，是我们华夏民族几千年文化的瑰宝，也是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。”“……三个汉字，立刻就会像一团火，像一盏灯，像一声乡音，将你带到父母面前。使你抛却一切疲惫、孤独以至恐惧。”这些语句中洋溢着作者对中国汉字的赞美之情，洋溢着无比的骄傲自豪。 第二题：略 第三题：1．中国汉字作为象形文字，集形象、声音和辞义于一体，仅从字形上就能使人产生有关字义的联想，进而会意，这是其他表音文字无可比拟的。2．“大花园”比喻汉语文化。作者在告诫年轻的父母，培养了孩子学习汉语的兴趣，他们一定会更积极主动的学习中国文化。 第四题：此题要求学生联系学习经验，在合作学习中相互启发，既加深了对所学知识的理解，又进行了口语训练。 |
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| 作者:裴老师 2011/5/20 19:44:08 打印 回复 短信 | ||
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