|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂八下教案 > 《最后一课》教案、说课、实录 | 人气指数:[ 1887 ] |
| 本主题共有帖子数 1 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《最后一课》教案、说课、实录 | |
| 15、《最后一课》 教学目标 1、介绍小说的时代背景。 2、理清小说情节发展的四个阶段。 3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 4、分析韩麦尔先生形象。 5、分析环境描写的作用。 6、利用小说对不家务事进行爱国主义教育。 教学重点 1、心理描写对人物思想感情的作用。 2、文中表现的强烈的爱国主义精神。 教学难点： 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 第一课时 一、教学过程 1、导入新课 今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？ 2、简介课文背景 1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。 3、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。（即完成课后练习一） 明确： 小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段： 第一个阶段（开头——\"小院子里\"1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 第二个阶段（\"平常日子\"——\"他那副大眼镜\"7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前 第三个阶段（\"我看见这些情形\"——\"忘记不了\"11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上 第四个阶段（\"忽然教学的钟声\"——结束24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课 4、学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。 （1）分析第一阶段。——幼稚、怕提问 *“我想就别上学了”的真正原因是什么？ 明确：怕提问。 *“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？ 明确：指“画眉在树林……正在操练”。幼稚。 *“又出了什么事啦？”设置悬念， *这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？ 明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格 发展埋下了伏笔。 （2）分析第二阶段。——疑惑、诧异 今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？ 平时上课 最后一课 气氛 “学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。” “一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃氛。” 学生 “开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。” “上课前，学生们已都在自己的座位上了。” 课堂里还坐着许多本村的人。 教师 “拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’” “我”迟到，会遭到先生的责骂。 “韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。” 督学来校视察或发奖的日子的穿戴。 今天迟到，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。 极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着\"督学来校视察\"或\"发奖的日子\"才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出\"最后一课\"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 （3）分析第三阶段。——难受、懊悔 在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？结合课后练习二找出有关语句。 *\"我的最后一堂法语课！\"这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。 *课后练习二： 1、 说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。 2、 表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。 3、 表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。 4、 这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。 （4）分析第四阶段。——悲愤、懂事 “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？ 明确：指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。 （5）小结： 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 第二课时 一、教学过程 1、导入新课 上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天，我们再来看看小说的另一个主人公——韩麦尔先生。 3、 分析韩麦尔先生人物形象。 （1） 讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。 外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意。 神态描写：\"韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。\"这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 动作描写：……充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。 语言描写：…… *指导朗读： 深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 *\"我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙\"，“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。 *结尾部分三个破折号的作用： 明确：解释说明；声音的延长；意思的递进。 （2）完成课后练习三。 （3）讨论：在\"最后一课\"中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ 上课一开始，他用\"柔和又严肃\"的语调说话。\"柔和\"表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情；\"严肃\"说明亡国的悲痛。当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，\"这正是阿尔萨斯人最大的不幸。\"用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当\"最后一课\"结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤。 \"深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤\"是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 形成板书： 情节 人物 小弗郎士 韩麦尔先生 上学路上（序幕） 幼稚、怕提问 课前（开端） 疑惑、诧异 线 深情、悲痛 课上（发展） 难受、懊悔 索 思索、内疚 下课（高潮和结局） 悲愤、懂事 沉思、悲愤 心理 肖像、动作、语言 3、环境描写在本中的作用。 （1） 找出序幕中的两处环境描写： 明确：\"天气那么暖和，那么晴朗！\" \"画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。\" 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。 （2）\"看见许多人站在布告牌前\"这一环境描写又表明什么？ 明确：布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了\"最后一课\"。 （3） 课前的环境描写有什么作用？ 明确：烘托出\"最后一课\"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 （4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？ 明确：鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。 （5） 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ 明确：表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 4、 解题： 作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？ 明确：韩麦尔先生在开课时宣布：“这是我最后一次给你们上课了……今天是你们最后一堂法语课……”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开，镇公所门前的布告，教室里异乎寻常的情景，现在全明白了。\"我的最后一堂法语课！\"这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明小弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。重复出现，既紧扣课题，又表达了对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 5、 拓展阅读： （1） 导入： 这篇小说告诉我们，在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，所体现出来的民族意识尤为强烈。中华民族也曾承受铁蹄的践踏，我们也不妨来看看当时所受的这种煎熬。我们来阅读老舍先生《四世同堂》中描写北平被日本侵略军占领后，祁瑞宣老师上第一堂课的一段文字。 （2）《四世同堂》简介： 是一部反映中国人民在抗日战争时期艰苦斗争历史的长篇小说。以古都北平广大市民的亡国之痛为题材，精心挖掘家家户户、男女老少，每日每时都能体验到的由于入侵者的入侵带来的物质和精神的折磨。 （3）比较《最后一课》与《四世同堂》片段： 《最后一课》 《四世同堂》片段 作家 都德（法国） 老舍（中国） 背景 普法战争 抗日战争 事件 阿尔萨斯沦陷后最后一堂法语课 北平被日军占领后的第一堂课 中心 悲愤情绪和爱国精神 悲愤情绪和爱国精神 人物 师生（学生眼中看老师） 师生（老师眼中看学生） 人称 第一人称 第三人称 描写 方法 心理描写、语言描写 心理描写、动作描写 写作 手法 烘托 烘托 （烘托：通过环境描写、气氛渲染，多侧面表现主要人物、中心事件的一种写作手法。） 6、布置作业： 下课以后，小弗郎士在回家的路上又见到了什么？又有什么感受？请仍用第一人称的写法，进行创造性续写。 |
||
| 作者:悟空家教 2010/12/27 10:47:56 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《最后一课》教案、说课、实录 | |
| 14 最后一课 【教学构想】 这是一篇世界上大多数国家和地区用以培养孩子们爱国情感的传统篇目。小说的内容并不深奥，可采取学生自主学习和合作学习相结合的方法进行教学，小说的重点是通过分析人物形象来理解主题。本文的主要人物有两个：小弗朗士、韩麦尔先生，而这两个人物前后都发生了很大的变化。由“变”可以逐步挖掘出文章深刻的内涵。有鉴于此，教学应以“变”为切人点，探寻小弗朗士有哪些变化，他的变化又是由那些变化引起的，为什么会发生这些变化等逐层剥笋，归结核心。根据文本，在分析小弗朗士的变化时，着重分析其心理活动；在分析韩麦尔先生的变化时，着重分析他的衣着、神态、语言和动作，分析时不可架空，要像韩麦尔先生那样把语言教学同激发学生的爱国情感结合起来，让学生真正有所体验，受到感染。而这种构思也体现了本单元的教学目的及本课的教学目的。 【教学设计】 [教学目的] 1．理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国的语言的主题。 2．理解心理、细节、场景描写的作用。 3．学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。 4．掌握重要语句的深刻含义。 5．了解作者是怎样通过平凡的材料表现重大的社会问题。 [教学重难点] 重点：通过分析人物语言、外貌、动作、心理的描写来理解 人物形象，理解文章主题。 难点：掌握重要语句的深刻含义。 [教学安排] 两课时 [教学步骤] 第一课时 一、导人新课 同学们，你们知道有一篇小说一直被人们誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠，一直被各国中小学教材作为必读篇日吗?它就是我们今天要学习的法国著名小说家都德的短篇小说《最后一课》，这篇小说为什么会产生如此巨大的艺术魅力呢?现在，让我们一起走进《最后一课》。 (本环节用吸引学生兴趣的方式导入，为学生学习本课作了很好的铺垫。) 二、交流资料，明确背景 让学生交流预习时查找的有关作者及背景的资料，教师补充介绍相关资料。 (此环节有助于学生理解课文内容，理解课文的主题，与本单元的要求引导学生联系时代背景和作者的经历去解读文本的单元教学目标是一致的。) 三、整体感知，理清思路 讨论明确这篇小说按照故事情节，可以分为课前、课上和下课三部分。 第一部分(从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小院里”)这一部分通过小弗朗士在上学路上的见闻和心理活动，交代了故事的背景。 第二部分(从“平常日子”到“我将永远记住这最后的一课”)写小弗朗士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现出的爱国热情。 第三部分(从“忽然教堂的钟敲了十二下”到小说结尾)写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮表情和不屈精神。 (这一环节的目的在于让学生整体感知全文，获得初步感受。为后面分析文章打下基础。) 四、品读课文，探究小弗朗十的形象 要求学生朗读课文，找出捕写小弗朗十心理变化的语句，并分类加以简要概括，显示出小弗朗士心理变化的过程，教师引导学生从三个方面进行筛选归纳。学生自主阅读、合作探究后教师引导归纳： 1．对普鲁士士兵： 幼稚无知(操练有趣) 那些坏家伙(我听了这几句话，心里万分难过。) 仇恨轻蔑(他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!) 2．对老师： 怕老师(心里很怕韩麦尔先生骂我) 同情老师(可怜的人) 崇敬老师(我觉得他从来没有这么高大) 3．对学习法语 讨厌学习(想逃学，画眉的歌唱、普鲁士士兵的操练比分词用法有趣得多。) 懊悔(我从前没有好好学习，想起这些，我多么懊悔。) 难受(如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来那么任何代价我都愿意拿出来的。) 细心听讲(我觉得我从来没有这样细心听讲过) 归纳明确： ①从贪玩不爱学习到热爱法语。 ②从怕老师到理解、同情并敬爱老师。 ③从幼稚不懂事到热爱祖国。 五、合作探究变化的原因 小弗朗士是个顽皮的孩子，学习上对自己要求不严，但在最后一课中，他的思想感情发生了急剧变化，这种变化的原因是什么呢? 学生自主、合作、探究变化的原因，教师引导归纳： 1．他原本就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。 2．他有一个好老师，韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。 3．更重要的是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是《最后一课》的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗朗士心灵深处的爱国主义思想的猛醒。 (此环节主要扣住小弗朗士的“变”逐层剥笋。通过心理活动的剖析来解析课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱祖国语言的主题，突出了本课的教学重点，也体现了本单元的教学目标，自主、合作、探究的学习方式，符合新课标的理念。) 六、布置作业 完成课后一、二题。 第二课时 一、 局部研读，分析韩麦尔的形象 品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写，学生自主、合作、探究以下问题： 1．最后一堂课上，韩麦尔先生有哪些“古怪”的举动?怎么理解这些举动? 2．韩麦尔先生为什么说法国语言是世界上最美的语言? 3．怎样理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”这句话? 学生自主、合作、探究，教师引导归纳： 对于问题l的归纳： ①韩麦尔先生在最后一堂课上奇特的穿戴，对阿尔萨斯人的批评，把“法兰西”、“阿尔萨斯”写在字帖上挂在课桌的铁杆上……这一切古怪的举动，都流露出他对祖国语言及对祖国的热爱。 ②当要下课时，韩支尔先生脸色惨白、呆在那儿等神态表明了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中。 ③他最后拿起了一支粉笔。使出全身力量，写“法兰西万岁”几个大字体现了他对祖国强烈的爱和对祖国必胜的信念。 问题2归纳： 这句话饱含了他对祖国语言深切的爱。 问题3的归纳： 监狱大门比喻普鲁士的统治，钥匙比喻亡国奴实现解放、通向自由的方法与途径。这句话是说只有记住本民族的语言，不忘本民族文化，才能把人民组织起来反抗侵略者，获得解放。 (这一环节主要是通过对韩麦尔先生神态、动作、语言等的分析。让学生进一步理解本文的主题，突出了本课的学习重点，也进一步激发了学生的爱国情感。) 二、拓展延伸 1．从韩麦尔先生和小弗朗士身上，我们学到了哪些东西? 2．结合实际，谈谈你对爱国主义有什么新的认识? (这一环节符合新课标“阅读文学作品，能获得对自然、社会、人生有益的启示”的要求，同时也是对文本内涵的进一步感悟、深化) 学生自主交流、合作探究，教师引导归纳： 1．本文通过法国一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区人民的悲愤和对祖国的热爱；表现了法国人民反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。 2．写作上主要掌握通过人物的语言、外貌、动作、心理等描写来刻画人物的方法。 3．学习小说要善于从分析情节人手，通过人物的语言、动作、心理等描写的分析来把握人物的思想感情，理解作品的题。 (这一环节主要是让学生能在学习了一篇课文后从多角度养成归纳的习惯，这对学生阅读、写作能力的培养至关重要，这也是教学三维目标的要求。) 四．布置作业 把郑振铎的《最后一课》与本文在内容和写作手法上进行比较，看看有什么异同。 (这一环节由课内延伸到课外，既加深了对文章的进一步体验，又培养学生比较阅读的能力。) 【教学小故事】 这是一篇经典的“老”课文，我曾经在教学本课时认为学生很容易理解这篇文章，诚然，小说的内容并不深奥，很简单。正是被这种表面现象所迷惑，在教学本课时．我抛开文本，让学生大谈特谈爱国主义精神。形式上有辩论、演讲等。学生侃侃而谈，争论激烈，课堂可谓活跃至极，但学生却没有什么收获，甚至对这种爱国主义情感无动于衷，有的学生甚至说，现在学习外语比学习汉语还有用些，有的说学习中文真没劲。我反思再三，觉得学生之所以出现这种观点，是教师没有真正拨动他们情感的心弦，究其原因，就是流于架空的分析，因此，学生没有感受，没有体验，更没有触动。于是，我再次教学时，采取了事前结合时代背景介绍普法战争相关资料，甚至结合港澳被割让后受到殖民文化的侵略，殖民地文化繁衍的现象，结合现实，让学生打下一个情感的基础，然后，发掘文本资源，抓住朗读和语言教学这两个抓手，把引导学生深情朗读、激发学生的爱国情感与语言品味结合起来，让学生去感受，让学生去体验，让学生在朗读和品味中受到熏陶和感染。教学实践证明，学生再也没有以前那种认识，他们被小弗朗士的巨大变化和韩麦尔先生爱国的伟大情感所感染。在最后一个拓展环节中，有的学生谈得激情满怀。有的学生甚至谈得声泪俱下。后来，我要求学生以“爱国主义”为话题写一篇文章，我批阅后发现学生的文章融入了自己强烈的爱国之情，极有真情实感。看来，教学不能流于形式，不要架空分析，要紧扣文本，引导学生朗读品味、体验感受。唯其如此，我们的学生才能真正实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价 值观的三丰收。 |
||
| 作者:悟空家教 2010/12/27 11:12:44 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 1 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |