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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂六下教案 > 《如果人类也有尾巴》教案 | 人气指数:[ 2522 ] |
| 本主题共有帖子数 6 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《如果人类也有尾巴》教案 | |
| 12 如果人类也有尾巴 知识教学点： 1.增进对科幻作品的了解，体会想象在科幻作品中的表达作用。 2.培养学生打破常规思维模式，勇于提出新奇见解的科学精神。 能力训练点： 训练学生打破常规思维模式，变换角度思考。 学法引导： 放手让学生自由想象，想象越新奇越好。 教学的重难点： 1.在学习的过程中训练学生的大胆想象力。 2.理解大胆而奇特的想象必须有合理的根据作导引。 教学时数：一课时 教学具准备：若干图片 教学步骤 一、激情导入课文 1.先和同学们讲一段“关于尾巴的故事”，动物最有用的工具之一是它的尾巴，每种动物的尾巴都有它的特殊用途。鳄鱼用它的强有力的尾巴击退敌人；狐狸用它的尾巴保持温暖；而松鼠如果从树上掉下来，就把尾巴当作降落伞使自己安全着陆；海狸用它的尾巴发警号，游泳时用尾巴划水转向，还用尾巴给窝里垫土，当咬断大树时用尾巴来稳住身体。有一天动物进行了一次交换尾巴的游戏，它们是这样交换的。(印发有关资料，资料附后) 2.听完这个故事，同学们知道了每个动物都有适合自己的尾巴，那么同学们有没有想过：我们人类如果也有尾巴会是什么情况? 3.今天我们就来学习美国作家坎斯•彼勒的科学小品：“如果人类也有尾巴”(板书课题) 二、学习新课 (一)自由读课文。 1.在预习的基础上巩固对字词的掌握 重点字词：闲暇翘起蹭(ｃèｎｇ) 2.同学们思考讨论后明确： (1)作者是由什么而想到人类会有尾巴?(“被看的动物都有尾巴”——“看动物的动物——人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的) 作者通过奇特而有据的想象入题，提出“如果人类也有尾巴”的设想。 (2)如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的? (不会太长，不会长毛；男尾比女尾粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。) (3)有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴? (会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽，更耐用) (4)人类的尾巴有哪些功能? A.生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋)； B.有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症)； C.尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩)。 (5)最后作者得出一个什么样的结论? 愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴! (6)你们还有什么大胆的想象? (在学生回答问题时待机出示图片) (二)学习课文的重点：大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，更是展开本文的翅膀。 同学们，刚才我们学习的内容，都源于作者大胆的想象，作者的想象虽然大胆而奇特，但都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的? 1.人类有尾巴——“被看的动物都有尾巴”，看动物的动物——人都没有尾巴引发出来的。 2.想象人类尾巴的样子——有尾巴的基础上——根据人类身体发肤的特征及男人、女人体态差异上进行的。 3.尾巴的生理功能，工作之便——是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。 4.化妆品商店会有“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。 5.文章最后说：“人们之所以贫困，之所以寿命不长，之所以行动不便……都是因为人们没有尾巴”——这惊世骇俗的想象，作者虽然难以将“贫困、短寿、行动不便”同尾巴的关系一一说明，但由于全文的想象都是有据的，所以读者对最后的惊人之语，虽然感到奇异，都又不觉其荒唐。 (三)训练学生的想象能力 作者大胆地想象了“如果人类也有尾巴”的一片天地，同学们都具有丰富的想象力，现在我们来认真地想一想，如果作者的这一愿望实现，那么我们人类人人都会拥有一条美丽的尾巴，作者笔下尾巴有很多的用处和好处，现在我们一起来发挥想象：如果这一愿望真的成为现实，尾巴会给我们带来些什么麻烦? 同学们自由发言：(1)人类有尾巴不美丽，甚至是丑；(2)露着尾巴是把个人隐私暴露出来；(3)有了尾巴坐车不方便；(4)会给别人带来骚扰…… (开一场现场讨论会：如果人类长尾巴是利大于弊还是弊大于利?) 通过发言培养学生大胆的想象，同时也让学生明白，我们的祖先是有尾巴的，是因为在人类的进化过程中，尾巴的功能被四肢和语言等代替，尾巴所要表达的信息，用其他都能表达，所以尾巴就渐渐消失了，应该说尾巴的消失是人类的进化。 三、课堂小结 课文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我们的日常生活中都起着非常重要的作用，是想象让我们今天的生活变得如此丰富多彩。课文打破常规的思维模式，变换角度，对同一事物提出了不同于传统的新的见解，学习了这篇课文后，同学们也不妨试着对周围的事物，换个角度去思考，大胆地作出假设，提出不同于传统的新见解，也许你会获得一种别有洞天的喜悦，现在我们以“假如……”开头说一段话，看谁的想象丰富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。 例：假如人类仍能够四肢自如地行走，就会带来行动快捷，减少车辆拥堵等效果，也会避免或者减少大脑缺血、脊椎弯曲、劳损、胃下垂、痔疮等疾病的发生。 四、布置作业 以“假如……”为话题写一段话，看看谁的想象丰富、奇特而合乎情理。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/27 4:25:25 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《如果人类也有尾巴》教案 | |
| 《如果人类也有尾巴》教学设计 阳逻二小 陶铁燕 教材分析：《如果人类也有尾巴》一文是六年级语文第四单元的一篇科幻作品。全文内容丰富多彩，充满新奇而合理的想象，同学们对这样的文章一定非常感兴趣，能够唤起同学们想象的欲望。但是同学们很少接触到科幻类作品，他们还不能正确理解“想象”，因此我把“如何引导同学们合理而又大胆地展开想象”作为教读本文的重点和难点，在保证正确解读课文的基础上，力求达到培养学生想象能力，形象思维、语言组织及表达等多方面能力的目的。在教学环节的设计上，关注各层次学生的心理感受，注重每一个学生的发展，给同学们创造一种自由、平等、民主、和谐、轻松、愉快的氛围。精心设计有一定梯度的问题，满足学困生渴望成功的心理需求。在讨论问题的过程中，教师可有意识地加入到学困生的队伍中，给他们多一点引导和他们共享学习的快乐等。 教学目标： 知识与技能：理解想象、想象产生的依据，培养想象、表达与探究、合作能力 过程与方法：自主学习、合作探究、启发引导 情感态度与价值观：感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观 教学重点：了解想象的基本要求 教学难点：想象力的培养和创新 教学过程： 第一课时 一 激情导入 1、学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。主要角色可包括：机灵的猴子、漂亮的松鼠、可爱的袋鼠、矫健的燕子。台词内容：尾巴的特点及功能。（教师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价，选出最佳表演小组）。 师：动物最有用的工具之一是它的尾巴。每种动物的尾巴都有它的特殊用途。今天我们来学习一篇令人感兴趣的科技小品，《如果人类也有尾巴》。 2、演示《长了尾巴的人类》的图片，想象一下人类尾巴的样子和作用。 二 初读课文 1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 脂. 穴 癌 翘 褪（学生到黑板前书写字词，教师强调易错的音和字） 2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3、 读懂意，能够概括文章的大意。 三 理清思路 1．提出“人类如果也有尾巴”的设想 2．想象人类的尾巴的样子 3．写人们会珍视、装饰、保护尾巴 4．尾巴的功能 四 思考问题 1．作者依据什么提出人类如果也有尾巴的？ 2．他又依据什么想象出人类尾巴的样子？ 五 课堂总结 这篇课文最大特点就是大胆想象——有根有据——合理推导——得出结论。 第二课时 一 复习导入 二 阅读课文 1、同学们，作者的想象虽然大胆而奇特，但它都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?学生自主、合作、探究，整体把握课文层次和内容。 把握课文层次和大意，重在归纳作者想像的人类尾巴作用与功能。（可分组活动，比一比哪个组做得又快又好，让各小组将提纲写在本上与其他组交流） 2、我们可以用一个词形容一下本文想象的内容，用哪个词呢？作者的第一步想象是怎样引发的呢？作者又是怎么想到人们会珍视尾巴呢？那么什么引发了作者对尾巴功能的想象呢？结论又是怎样想到呢？ 3、大家自由郎读课文，再次感受一下作者丰富而新奇的想象。以各种方式自读课文 4、同学们的回答，老师非常满意，综合同学们的意见，我们可以得到作者的每一步想象都是有依据的，而且这个依据就存在于我们的生活中。 5、那本文想象的顺序可不可以调换呢？ 三 拓展延伸 1、想象能力是一种非常重要的能力。想信同学们都想让自己拥有丰富的想象力。现在我们来做练习，检验一下谁的想象力丰富。“作者希望人类也有尾巴，但人类真的有了尾巴，会给我们带来什么麻烦？” 2、现在让我们打破常规，变换角度，对我们的器官大胆想象。 3、作者想象出尾巴如此丰富的作用，同学们想象出了尾巴给人们带如此多的麻烦，那么，尾巴的消失是人类的进化还是退化？希望同学们在课后展开一场辩论。 四 布置作业：以“假如……”为题，写短文，要求在科技方面展开想象。 |
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| 作者:裴老师 2011/4/14 16:19:39 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《如果人类也有尾巴》教案 | |
| 如果人类也有尾巴 课堂实录 师：大家好！非常开心地来跟大家说说尾巴的故事，看课题。（教师在写课题时，故意漏下“如果”） 让学生表示质疑。 师：难道有什么不对劲吗？ 生：老师漏写了“如果”。 师：看来老师真是粗心，那请问没有了“如果”跟原来的题目有何区别？ 生：没有了“如果”就变成了事实了；有了“如果”只是表示假设，并非事实。 师：非常棒！要在头脑中创造出新形象需要一种能力，你们知道这种能力叫什么？ 生：想象力。 师：非常好！今天就让我们张开想象的翅膀，来学习《如果人类也有尾巴》这篇课文，在原来的课题上加上 “如果”。我们先来检查一下大家预习的情况。 出示重点字词：癌症 针灸 蹭 闲暇薄 返祖现象 司空见惯 引人入胜 开火车的形式，回答，再一起回答。（PPT）显示。 师：请你把“尾巴”，“返祖现象”，“司空见惯”，“引人入胜”连成一句话。 生：如果每一个人都有一条尾巴，这不再是返祖现象了，而是司空见惯的现象，那是引人入胜的了。 师：假如人类有了尾巴好不好？ 生七嘴八舌 师：等我们学完本课，我们再来回答。为何作者会有这么如此奇怪的想法呢？请大家齐读第一段，然后在课文中 找出相应的答案来。 生：被看的动物都有尾巴，而看动物的人没有尾巴。 师：不错，想象的产生并非凭空而起，而是需要生活中的某一现象或者某一事实。（板书：事实依据） 师：人类也有尾巴了，那么每一个人的尾巴是不是一样呢？ 生：不一样。 师：我们请一位同学来朗读第二段，其他同学思考尾巴的共性和个性。（共性用横线画出，个性用波浪线画 出。） 生：共性——不会太长，也不会长毛，裹着一层薄薄的皮，把尾巴露在外面，冬季用尾巴罩。 生：个性——男人的尾巴比女人的尾巴粗壮，女人更会打扮。 师：请你把如何打扮的地方读一读。 请女学生读。 师：你在生活中会这样打扮自己的头发吗？ 生：会的！ 师：今天我把这个性别改一下，变成男孩子，可以吗？（教师读一读） 生：不可以。 师：为何？ 生：因为男生和女生的性格是有区别的。 师：大家还是能够一语中的区别男生女生的差别，看来具有正确的审美观。是的，性别不同，个性不同，尾也会跟着不同，我们再回过来来看人类的尾巴，跟动物有区别吗? 生：因为人类的进化已褪去了身上的毛，所以人类的尾巴也不一样。 师：大家说说看这说明想象需要符合什么要求呢？ 生：事实的依据，还要符合人物的个性，并且要科学合理。 师：是的。（板书：科学合理） 师：上面我们提到的只是外表上的表现，尾巴的存在更容易表达一些内在的东西，你说说他还有哪些内在的东西呢？请两位同学来朗读三、四两段，大家用这样的句式来“——时，尾巴——”来找出尾巴的功能。 开火车的形式，每一位同学说一个功能。 生：赞同时，尾巴摇来摇去。选领导时，尾巴举起来。初次见面时，尾巴握一握。得意时，尾巴翘起来。害羞时，尾巴会变幻。恋爱时，尾巴拉在一起。 等到学生说到得意时，翘尾巴，教师喊“等一等，这句话好像似曾相识。” 生：我们平时也说过的。 师：你能用“翘尾巴”来造个句吗？ 生回答。 师：为何中外的人对某一些现象有如此惊人的相似呢？ 生可能会诧异。 师：我想在我们传承某些思想的时候还是有许多的相似点的。想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 这里有一个小小的典故，大家可以去百度搜索一下这个词汇的由来。（板书：知识基础） 师：继续吧！ 生：害羞时，尾巴会变幻。恋爱时，尾巴拉在一起。 师：具有表情达意的作用。 生：气温变化时，尾巴感觉气温温度。治病时，尾巴找准穴位。 师：保健的作用。 生：锯木时，尾巴夹住木头。女人干活时，尾巴圈紧小孩。竞技时，尾巴来拔河。体操比赛时，尾巴使动作更加精彩。 师：操作之便。除了课文中所举得例子以外，你能展开想象再举一些有关尾巴的功能吗，可以与同桌互相讨论。 生：生气的时候抖尾巴，高兴的时候摇尾巴…… 师：让我们一起齐读最后一段，说说作者的愿望。 生：愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。 师：真是奇思妙想啊！你们觉得想象除了要以事实为依据，遵循科学合理的规律，具有一定的社会意义外，还需要怎样的精神呢？ 生：创新。 生：大胆。 生：打破常规。 师：是的。大家说得很有道理。（板书：大胆创新） 师：有人说尾巴的消失是人类的进化，作者则认为尾巴的消失是人类的退化。你是如何认为的呢？ 学生七嘴八舌。 师：让我们说说自己的观点，以及你的依据。 师：让我们一起把最后依据来读一读。“愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。”在讨论进化还是退化的时候，我们必需符合一个大前提：那就是是不是实用，是不是健美？所以想象力不同于凭空捏造。想象力是在已有形象和原有知识的基础上，创造出新形象的能力，具有科学合理性。 师：展开想象——如果我有……，我要…… 想象力比知识更重要。——爱因斯坦 幻想是极其可贵的品质。 ————〖列宁〗俄罗斯革命家 只要我们能梦想的，我们就能够实现。 ————刻在美国肯尼迪宇航中心大门上的人类誓言 想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界。 ————〖奥斯本〗创造学之父 《创造之秘》 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。 师：让想象不再是梦 ¡ 首先要得到…… ¡ 无所不包的想象力， ¡ 然后学习你的课程， ¡ 再等待启示！ 师：我们乘着想象的翅膀来抒写自己的“如果”。作业：《如果人类也有翅膀》要求：符合想象的特点。 |
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| 作者:裴老师 2011/4/14 16:21:03 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《如果人类也有尾巴》教案 | |
| 教学目标 一、激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。 二、引导学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力，并学会通过积极的创造性思维解决学习、生活中的问题。 教学重难点 重点：紧扣想象力和创造力的开发。 难点：引导学生通过创造思维探究事物，解决问题。 教学方法 课堂安排导入、阅读、解读、迁移、拓展五个环节。 导入：教师带尾巴进入课堂（调动学生好奇心，营造轻松的氛围）。 为动物世界策划节目“神奇的尾巴”，学生推荐动物（联系生活体验）。 阅读：全班齐读课外（注重朗读，养成学生良好的学习习惯） 解读：字词园地——字词教学注重学生使用工具书，自我说明容易出错的字词及出错原因（运用教材资源）。 看图说话——熟悉课外内容，激发学生想象力 迁移：尾巴带来的烦恼（注重培养逆向思维、求异思维）。 “理想的尾巴”设计方案（想象力、创造力的迁移）。 拓展：以“假如人类有_________”或“如果动物会_________”为题说一段话（充分发掘学生想象力和创造力资源） 整个教学过程突出“趣”字，关注每个学生不同程度的发展，注重培养学生自主、探究、合作、互助的学习方式，给学生充分展示的平台。 教具 1、 自制尾巴 ２、图画纸 ３、粉笔 课时安排 一课时 教学环节 一、导入 １、教师带尾巴进入课堂。（学生笑） 教师：老师长尾巴了，帮老师想个办法。（学生发言） 教师：你会怎么对待一个“长一般”的老师？ 教师：大家没有，惟有老师有，不知同学们想过没有，如果这节课每个同学也跟老师一样冒出一条尾巴，那会是怎样一个情景？或者我们每个人一生下列都带着一条可爱的小尾巴，那又是怎样的一个情景？美国一位作家为我们作了大胆的想象，这节课我们就一起学习（如果人类也有尾巴） 情境设置法 突出“趣”字，调动学生的好奇心，激发学生兴趣，为课堂营造轻松活跃、民主的氛围 １、 学生联系生活体验谈动物的尾巴。 教师：同学们再帮老师一个忙，老师要为“动物世界”策划一期节目，节目名称叫做“神奇的尾巴”，请同学们为老师推荐一些动物，说说理由。（学生发言） 教师：人类的很多发明创造的灵感都来自动物，例如直升机的发明来自蜻蜓的启发，雷达的发明来自蝙蝠的启发。课外的想象很多也来自动物，来自于身边的生活。下面就让我们一起朗读课文。 二、阅读 教师：全班齐读课文，注意读书“四到”，给每自然段标序号，划出佳词妙语。（学生齐读） 教师：借助工具书、注释疏通文字障碍。 三、解读 １、字词园地：学生读音有误的，教师版书，学生上台正音，说容易出错的原因：学生自己讲出学到的新词 ２、看图说话：联系课文插图，从样子、装饰、作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象。 四、迁移 １、尾巴带来的烦恼（想象力的迁移）。 教师：尾巴有种种好处，如果给每个人都装上一条尾巴，会不会带来什么烦恼？请联系生活展开想象（学生发言）。 ２、“理想的尾巴”设计方案（想象力、创制力的迁移）。 教师：既然尾巴有种种功能，它也可能带来很多麻烦，让我们为自己设计一条理想的尾巴，要联系生活，扬长避短。 具体方法： 内容：①从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象，为自己设计一条理想的尾巴 ②方案由图案、说明文字两部分组成。 形式：①小组讨论，共同完成一份设计方案。 注意：能写的写，能画的画，能说的说，每一个人都要有一个点子。②方案展示：小组共同上台展示作品，口头说明方案。（每个成员参与） 五、拓展 教师：想象力是只是的翅膀，想象力比黄金更重要，“银河之星”有一句口号：“爱拼才会赢，敢唱就会红”。我们叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们敢不敢跟作者比想象？ 教师：以“假如人类有________”或“如果动物会________”说一段话。（学生交流） 经验再现法 初步引导学生联系生活体验，为课文内容的学习作铺垫。 引导学生会利用教材资源 初步激发学生的创新思维，培养学生创造的兴趣。 集体诵读法 自主探究法 注重懒得，培养学生良好的语文学习习惯，体现语文科学的工具性。 自主探究法 学生自己说明容易出错的原因和自己讲出学到的新词，体现自主学习 只是迁移法 学生进一步熟悉课文内容，领会作者联系生活丰富想象，激发学生的想象力。 培养学生求异思维、逆向思维的能力，享受积极思维带来的愉悦。 培养学生敢于打破常规、大胆想象、提出新见解的能力。开发学生的创造力，动手解决生活实际问题的能力。 培养学生自主、探究、互助、合作的学习方式。 真正关注每个孩子，让每个孩子在课堂上都真正地思考、交流，参与课堂活动，并享受学习带来的愉悦，使每一个孩子都能有不同程度的发展。给孩子充分展示自我的平台，让我们个性得到张扬。 让学生解放思想，大胆想象，通过解决思维解决学习生活问题。 六、作业布置 教师：这两个题目任选一题，写一段话。如果有兴趣，也可以以连环画的形式画出来，配上说明文字。 |
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| 作者:裴老师 2011/4/14 16:21:55 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《如果人类也有尾巴》教案 | |
| 《如果人类也有尾巴》说课稿 一、说教材 （一）、教材分析 《如果人类也有尾巴》一文是七年级语文（上）第五单元的一篇科幻作品。全文内容丰富多彩，充满新奇而合理的想象，同学们对这样的文章一定非常感兴趣，能够唤起同学们想象的欲望。但，这篇文章是同学们上初中以来第一次接触到的科幻类作品，他们还不能正确理解“想象”，因此我把“如何引导同学们合理而又大胆地展开想象”作为教读本文的重点和难点，在保证正确解读课文的基础上，力求达到培养学生想象能力，形象思维、语言组织及表达等多方面能力的目的。在教学环节的设计上，关注各层次学生的心理感受，注重每一个学生的发展，给同学们创造一种自由、平等、民主、和谐、轻松、愉快的氛围。精心设计有一定梯度的问题，满足学困生渴望成功的心理需求。在讨论问题的过程中，教师可有意识地加入到学困生的队伍中，给他们多一点引导和他们共享学习的快乐等 （二）、教学目标 【知识与能力】 1、了解科学小品文的特点，理清文章思路，领会作者观点。 2、激发想象力，培养探究事物的兴趣和能力。 【过程与方法】 1、通过自主、合作、探究的学习方式，使学生主动地学习。 2、通过导读式、启发式的学习方法，发挥学生的想象力。 【情感、态度与价值观】 感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观 【教学重点】 理解每一步想象内容产生的依据；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。 【教学难点】 理解层层推进的逻辑关系；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。 二、说学生 七年级学生具有阅读浅易记叙文的能力。然而抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。 三、说教法 1、计算机多媒体辅助教学法。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会本课利用多媒体制作课件，精心编辑文字、图像、动画、声音等，创设一个轻松活泼的学习课文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。 2、为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用启思、点拨式教学方法。借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。 四、说教学过程及步骤 （一）创设情境导入课文 同学们去过动物园吗？今天老师就带大家去动物园逛逛。（分别展示鹰、虎、鱼的图片） 提问：图片中鹰、虎、鱼的尾巴有何特点？有什么作用？ 教师讲述：千姿百态的尾巴给动物们带来了许多便利，如果我们人类也有一条尾巴，那会是怎样的情形呢？今天，我们学习新课《如果人类也有尾巴》。（播放《如果人类也有尾巴》第一段朗读flash，引起学生学习兴趣） （二）整体感知课文 1、电脑课件显示学习目标： （1）了解科学小品文的特点，理清文章思路，领会作者观点。 （2）激发想象力，培养探究事物的兴趣和能力。 2、初步了解科学小品文的特点： 文笔轻松、短小精悍、生动活泼、通俗易懂 3、字词过关 4、小组比赛朗读课文，理清文章思路： 首先：作者通过奇特而有据的想象入题，提出设想：如果人类也有尾巴。 接着：展开想象，依次想象了人类尾巴的样子，以及人们肯定会珍视尾巴，会对尾巴加以装饰和保护，使尾巴更美观、耐用。第三四段作者想象了尾巴的功能。 最后：作者的愿望是：愿世上人人都有一条实用的尾巴。 学生通过合作交流，自读获取答案后，电脑课件显示板书设计。 （三）想一想（电脑课件显示）： 如果“人类有尾巴”梦想成真，会给我们的日常生活带来什么麻烦？ （四）小结 其实，人类没有尾巴已经是一个既定的事实，但是今天我们作了很多的假想来讨论它还是很有意义的。作为一篇科学小品文，它和童话不同，它不仅仅是奇异的想象，更多的是有着合理的根据、严肃的科学态度，它是科学研究中必备的大胆向权威质疑、勇于突破的精神力量。希望同学们在日后的学习生活中多去探究事物，去创造生活和张扬真我个性！ （五）巩固练习 （六）拓展思维训练，激发学生想象力 电脑课件显示：打破常规思维，变换角度，对同一事物往往能提出新奇的见解。模仿课文，大胆想象，用“假如我有一双翅膀……”开头，说(写)一段精彩的话。 （播放《如果我有一双翅膀》flash朗诵帮助想象） |
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| 作者:裴老师 2011/4/14 16:22:16 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《如果人类也有尾巴》教案 | |
| 20、如果人类也有尾巴 一、教学设想 《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品，它的显著特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想像合理有据，富有逻辑。教学本文，目的在于培养和发展学生的想像力，启发引导学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生创造生活的兴趣和信心。教学中采用导读式、启发式、阅读归纳、辩论等手段。 二、教学步骤 （一）导入新课 看图说话，本文有一幅生动而有趣的图画——长了尾巴的人类，让学生把看到的有趣的地方说出来。 （二）细读课文 1．学生阅读课文，联系前面看图说话的内容，归纳作者想像的人类尾巴的作用与功能。【设计说明】此环节将引导学生对文章3、4两段认真细读。进而归纳要点，整理提纲。此过程既培养学生认真阅读的习惯，又锻炼学生筛选、整合信息的能力，充分体现自主与合作学习的特点。（做得好的组应给予鼓励） 提纲如下： （1）表情达意（表示歉意、赞同、友好、爱意等）。 （2）保健作用（感知温度、丰富的穴位可治疑难病症）。 （3）带来操作之便。 2．提问题引发学生思考：作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢？ （可从文章第一自然段找答案，归纳出是源自于作者对生活的观察与思考。可引导学生思考人类的许多发明创造都来源于发明者对生活的认真观察和思考，鼓励学生做生活的有心人。也可让学生发言，说说哪些发明创造是受到了生活中的什么启发。如，飞机的发明，锯子的发明等） （三）课堂讨论 1．各抒己见 作者在想像了人类有尾巴的种种好处后，得出了一个什么样的结论？你是否同意他的观点，愿意长一条实用而健美的尾巴？ 【设计说明】课文最后把人类贫困、短寿、行动不便等归罪于没有尾巴，认为尾巴的消失是人类的退化，并希望世人都有一条实用而健美的尾巴。此结论尽管是作者的一个美好心愿，但事实上有好多人并不认同。安排此活动在于发展学生的想像力。因为赞同者，必然会将课内有关尾巴的功能和作用作为依据，并结合生活实际作更广阔的想像；不赞同者显然与课文作者的观点相悖，欲使之树立，不得不充分展开想像，为自己的观点找依据。此活动引导得好，将会形成课堂高潮，出现彼此相争的热烈场面。此情此景，对发展学生的想像力，培养学生表达自己的观点、捍卫自己的观点的能力无疑是最好的契机。附：本环节也可以辩论的形式出现，论题可拟为：（1）尾巴的消失是人类的退化；（2）尾巴的消失是人类的进化。（辩论要求较高，需广泛的搜集资料，作大量的准备。因此可放在第二课时专题举行） 2．奇思妙想 口头作文，以“假如……”为题展开想像，提出新奇的见解，学生活动，可先在小组内交流，然后推选出同学在班内讲。 【设计说明】“如果人类也有尾巴”这个设想大胆而新奇，文章第一段交代了作者在动物园观赏动物时的所见所感，由此引发超常的设想，不失为一位关心生活、热爱生活的人。学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想像，以求解决矛盾，人类的发明创造无一不是假想的实现。因此，此活动应该是本节课的一个升华，在此学生的想像力可得到充分的发展。 （四）布置作业 |
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| 作者:裴老师 2011/4/14 16:23:27 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《如果人类也有尾巴》教案 | |
| 如果人类也有尾巴 教学设想 《如果人类也有尾巴》一文是七年级语文（上）第五单元的一篇科幻作品。全文内容丰富多彩，充满新奇而合理的想象，同学们对这样的文章一定非常感兴趣，能够唤起同学们想象的欲望。但，这篇文章是同学们上初中以来第一次接触到的科幻类作品，他们还不能正确理解“想象”，因此我把“如何引导同学们合理而又大胆地展开想象”作为教读本文的重点和难点，在保证正确解读课文的基础上，力求达到培养学生想象能力，形象思维、语言组织及表达等多方面能力的目的。在教学环节的设计上，关注各层次学生的心理感受，注重每一个学生的发展，给同学们创造一种自由、平等、民主、和谐、轻松、愉快的氛围。精心设计有一定梯度的问题，满足学困生渴望成功的心理需求。在讨论问题的过程中，教师可有意识地加入到学困生的队伍中，给他们多一点引导和他们共享学习的快乐等。 教学目标： 知识与能力 1、培养学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。 2、培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力。 3、通过积极地创造性思维解决学习、生活中的问题。 过程与方法 1、通过自主、合作、探究的学习方式，使学生主动地学习。 2、通过导读式、启发式的学习方法，发挥学生的想象力。 情感态度与价值观 感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观 教学重点：理解每一步想象内容产生的依据；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。 教学难点：理解层层推进的逻辑关系；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。 教学方法：启发、引导，自主、合作探究 教学准备：教师制作多媒体课件 教学步骤 （一）导入新课 同学们，平时你们是否会有这样一些奇怪的想法：作业来不及做的时候，同学们就会慨叹“手”不够用，心想：再多一只手多好呀；上课要迟到时，就会嫌自己的“腿”不能像鸵鸟一样健步如飞；如果有人在脑袋后面长眼睛，能洞悉身后的事物，那有多好！但又有多少人愿意自己长三只手，拥有鸵鸟腿，背后长眼睛呢？因为这会被视为另类。本能的趋同心理往往会导致人类不愿意接受新事物，这常常会阻碍人类的进化和发展。其实，只要有益于人类演化、健全各项功能的事，我们干嘛不接受呢？ 现在，我请同学们抛开人类已有的身体结构，作一次穿越时间隧道的遐想。我们回到了2000万年前，人类的进化到了关键时期，上帝正在为一件事犯难：类人猿是有尾巴的，人类到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是上帝的特邀嘉宾，上帝希望我们为他出谋划策。（让学生展开讨论，老师要适当引导，保持两种观点的平衡，并可适当追问“为什么”。） 美国有位作家叫坎斯·彼勒，他也在上帝那边，那他会赞同你们大家谁的看法呢？ （二）读一读 好，下面我们就请几位坎斯·彼勒的代言人来给大家陈述下他的观点。他的发言稿就是我们的课文《如果人类也有尾巴》，请同学们边听边看课文。 1、请同学朗读课文，声音要亮，吐字要清，有表情，重停顿。 2、动手动脑，请同学们划出本课的生字词、多音字、以及佳词妙语。 学生活动：学生借助工具书、注释疏通文字障碍。 生字：癌症 针灸 蹭 闲暇 多音字：薄 卷转 （三）想一想 引导学生默读课文，回答问题：（幻灯片出示问题） ①如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的？ 明确：不会太长，不会长毛；男尾巴比女尾巴粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。 ②有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴？ 明确：会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽、更耐用。 ③人类的尾巴有哪些功能？ 明确：①表情达意 ②保健作用 ③带来操作之便。 ④最后作者得出一个什么样的结论？ 明确：愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴！ （四）议一议 同学们，大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。当然，想象不是胡想，而是以合理的根据作基础的，作者怎么会想到长一条尾巴呢？它的依据是什么？ 学生活动：小组讨论，再次阅读课文。 明确：因为动物都有尾巴，而看动物的动物——人却没有尾巴，因此想到了“人类如果也有尾巴”。 （幻灯片出示问题）那么课文中所谈到的尾巴的形态、人类对尾巴的珍视、尾巴的功能，这些想象大家读来觉得它新奇且合理，那它的依据又在哪里呢？ 学生活动：快速浏览课文并结合屏幕出示图片，回答问题。 明确：想象人类尾巴的样子——有尾巴的基础上——根据人类身体发肤的特征及男人女人体态差异上进行的。 尾巴的功能，是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。 化妆品商店会有：“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。 （五）奇思妙想 进一步引导：想象力是知识的翅膀，想象力比黄金更重要，“银河之星”有一句口号：“爱拼才会赢，敢唱就会红”。不怕做不到，就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们敢不敢跟作者比想象？ 打破常规思维模式，变换角度，用“假如人类有 ” 说一段话。你希望人类在进化的过程中又多出个什么，它会有什么功能？有什么好处？模仿课文说一说。 小结：作者在动物园观赏动物时引发超常的设想，不失为一位关心生活，热爱生活的人。我们要学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想象。 （四）布置作业。 用“之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因为……”造句。 |
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