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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂四上教案 > 《看松鼠做巢》教案 | 人气指数:[ 2398 ] |
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| 1 | 《看松鼠做巢》教案 | |
| 11、看松鼠做巢 教材分析： 本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。全文共有10个自然段。第1自然段介绍了橡树间最常见的动物是松鼠。第2自然段写了“我”看松鼠表演的过程。第3自然段到第9自然段主要写了“我”看松鼠做巢的经过，这一部分是文章的重点。在观察松鼠做巢的同时，“我”给松鼠提供了一些帮助，帮松鼠找来了干树叶，提供人造棉，找来大床单，但都白费心机。松鼠仍旧执着地亲自寻找落叶做巢。第10自然段写了“我”看到松鼠不停的忙碌，停止了对松鼠的帮助，因为“我”相信，它一定会在自己寻找材料铺就的巢里，过得非常舒适。 本文语言通俗，描写生动，详略得当。对松鼠细致的观察，跃然纸上。 教学目标： 1、学会10个生字，认识5个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。 4、抓住重点词句理解课文内容。 5、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。 教学重点： 理解重点句子，学习怎样把课文写具体。 教学难点： 学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。 教具准备：生字卡片、松鼠图片 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标: 1、学会10个生字，认识5个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。 一、导言激趣。 1、松鼠是一种十分可爱的动物，今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》，看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。 2、读课题，针对课题质疑。 二、初读课文。 1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。 检查生字。 2、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。 三、精读课文。 学习课文第二自然段。 1、边读边思考：松鼠是怎样表演的？用笔勾画有关词句。 2.同桌相互交流。 3.全班交流。 相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”让学生想想出示与课文内容相对应的画面，了解松鼠表演的几种不同方式。 4.学生自由读这一段。 （1）指名读，教师相机评议指导朗读。 （2）齐读。 四、学习生字。 1、本课生字中，注意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。 2、字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。指导书写时注意归类学习，不要平均使用力量。 第二课时 教学目标： 1、抓住重点词句理解课文内容。 2、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。 一、复习导入。 1、复习生字。抽读生字卡片。 2、上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。 二、精读课文3-9自然段。 学习3-9自然段。 1.学生默读。 思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何？ （抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习）勾画重点词句批注写感受。 2.小组交流学习情况。 3.全班交流。 “我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树叶；提供人造棉；找来大床单。 松鼠：1.它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。 2、它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。 3.想不到一切白费心机！它竟绕到别的树下叼来树叶。 理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。 三、总结拓展。 1.教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。 同学们，你们一定也有自己喜爱的动物吧！ 2.同桌互相说说自己喜欢的动物。 3.全班交流，相机点评指导： （1)抓住动物的特点。 （2)表达自己喜爱之情。 4.作业：写一段话，介绍自己喜爱的小动物。 板书设计： 11 看松鼠做巢 “我” 干树叶 人造棉 大床单 松鼠 竟然 仍旧 还是 想不到 竟 作业设计： 一、选择带点的字在句中合适的意思，将序号填入括号里。 掩：A、使用手法来遮盖（缺点、错误等）。B、彼此遮掩而互相衬托。C、对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队或人员行动的安全。D、遮盖。 （1）不久，大雪会把所有的落叶和橡树掩盖起来。 （ ） （2）他故意转过脸去，想掩饰刚才的窘态。 （ ） （3）在赵大叔的掩护下，我成功地混过了敌人的哨卡。 （ ） （4）在茂密的树叶掩映下，小路显得格外幽静。 （ ） 二、用正确的修改符号在原句上修改病句。 1、松鼠对我心里有点不解，为什么它不就近取材呢？ 2、小松鼠一次又一次继续重复着同样的工作，忙忙碌碌地叼落叶。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/25 15:53:05 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《看松鼠做巢》教案 | |
| 11、看松鼠做巢 教学目标： 1认识５个生字，并掌握其中１０个生字。 2正确流利朗读课文。 3通过阅读，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。 4抓描写松鼠表演和做巢的语句，读懂文章内容。 5写一段话，介绍自己喜欢的小动物。 教学重难点： 通过阅读，了解松鼠做巢的过程。 体会重点词语在句子意思表达上的作用。 教学过程：（师生互动） 第一课时 教学资料 一、激趣导入 1.猜谜语： 像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。 2.说说你印象中的松鼠。 3、读课题。 二、交流收集的资料。（有关松鼠的资料都行） 1、松鼠的外形特点。 2、松鼠的生活习性。 3、松鼠的皮、毛的作用。 三、初读课文，学习生字。 1、学生自由读课文，边读边勾画出生字词。 2、学生自学生字，找规律，找异同点。 3、小组内交流学习情况。 4、全班交流。 四、再读课文，了解大意。 1、边读边思考，课文写了什么？课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。 五、学习课文第二自然段， 1、学生自由读课文，边读边思考： 松鼠是怎样表演的？用笔勾画有关的词语。 2、同桌相互交流。 3、全班交流。 相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……” 出示与课文内容相对应的图片或课件，了解松鼠表演的几种不同方式。 4、学生自由读这一段。 5、指名读，教师相机评议指导朗读。 6、齐读。 松鼠的习性： 松鼠的耳朵和尾巴的毛特别长，能适应树上生活；它们使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。在黎明和傍晚，也会离开树上，到地面上捕食。松鼠在秋天觅得丰富的食物后，即会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，同时以泥土或落叶堵住洞口。 初生的松鼠，全身无毛，眼睛亦不明，生后8天，才开始长毛，30天以后即睁开眼睛，45天就能食用僵硬的果实，行动变得十分敏捷。松鼠是对主人非常温顺的 小家伙，我们也要温柔地对待它们，这样它会对你死心塌地，绝对不会用牙齿伤害到你。当然它们会用牙齿轻轻地啃你的手指，和你玩耍，感觉会很痒痒，这是它对 你友好的表示。 教学过程：（师生互动） 第二课时 教学资料 一、复习导入 通过上节课的学习，松鼠的精彩表演给我们留下了很深的印象。这节课我们继续观看松鼠做巢的本领。 二、学习课文3—9自然段。 1、学生默读课文 思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何？ 方法：抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习，勾画重点词句批注写感受。 2、小组交流学习情况。 3、全班交流。 “我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树枝 提供人造棉 找来大床单 结果： （1）松鼠对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。 （2）他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。 （3）想不到一切白费心机！它竟绕到别的树下叼来树叶。 抓重点词理解，感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。 4、学生读自己印象深刻的句子。 三、总结拓展 1、教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。同学们，你们一定也有自己喜爱的动物吧！ 2、同桌互相说说自己喜欢的动物。 3、全班交流，相机点评指导： （1）抓住动物的特点。 （2）表达自己喜爱之情。 怎样写小动物： 第一，写好动物，首先是善于观察。观察一般从外形特征、活动特性等几个方面有顺序地进行。第二，描写外形要侧重于静态，描写活动情况要侧重于动态。按照从 静态到动态，从外形到活动，有条理、有层次地观察和描写。首先要描写它的外形，头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，然后再写它的生活习性，如怎样吃东西、 怎样嬉戏、睡觉等。 第三，在具体地描写小动物的样子、外形时，把自己的喜爱之情融入文中，也可以用简略的话直抒情感，还可以两种方法兼用。要注意的是小动物也有自己的“语 言”，自己的喜怒哀乐。观察小动物的时候，应该从它们的动作和叫声中去注意体会和想像它们的“情绪”变化。恰当地运用拟人的手法，这样写出的小动物就会活 泼可爱。 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/12/29 10:22:15 打印 回复 短信 | ||
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