《看松鼠做巢》教案
11、看松鼠做巢
教材分析：
本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。全文共有10个自然段。第1自然段介绍了橡树间最常见的动物是松鼠。第2自然段写了“我”看松鼠表演的过程。第3自然段到第9自然段主要写了“我”看松鼠做巢的经过，这一部分是文章的重点。在观察松鼠做巢的同时，“我”给松鼠提供了一些帮助，帮松鼠找来了干树叶，提供人造棉，找来大床单，但都白费心机。松鼠仍旧执着地亲自寻找落叶做巢。第10自然段写了“我”看到松鼠不停的忙碌，停止了对松鼠的帮助，因为“我”相信，它一定会在自己寻找材料铺就的巢里，过得非常舒适。
本文语言通俗，描写生动，详略得当。对松鼠细致的观察，跃然纸上。
教学目标：
1、学会10个生字，认识5个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4、抓住重点词句理解课文内容。
5、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。
教学重点：
理解重点句子，学习怎样把课文写具体。
教学难点：
学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。
教具准备：生字卡片、松鼠图片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标:
1、学会10个生字，认识5个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
一、导言激趣。
1、松鼠是一种十分可爱的动物，今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》，看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。
2、读课题，针对课题质疑。
二、初读课文。
1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
2、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读课文。
学习课文第二自然段。
1、边读边思考：松鼠是怎样表演的？用笔勾画有关词句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”让学生想想出示与课文内容相对应的画面，了解松鼠表演的几种不同方式。
4.学生自由读这一段。
（1）指名读，教师相机评议指导朗读。
（2）齐读。
四、学习生字。
1、本课生字中，注意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。
2、字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。指导书写时注意归类学习，不要平均使用力量。
第二课时
教学目标：
1、抓住重点词句理解课文内容。
2、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。
一、复习导入。
1、复习生字。抽读生字卡片。
2、上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。
二、精读课文3-9自然段。
学习3-9自然段。
1.学生默读。
思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何？
（抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习）勾画重点词句批注写感受。
2.小组交流学习情况。
3.全班交流。
“我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树叶；提供人造棉；找来大床单。
松鼠：1.它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。
2、它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。
3.想不到一切白费心机！它竟绕到别的树下叼来树叶。
理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。
三、总结拓展。
1.教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。
同学们，你们一定也有自己喜爱的动物吧！
2.同桌互相说说自己喜欢的动物。
3.全班交流，相机点评指导：
（1)抓住动物的特点。
（2)表达自己喜爱之情。
4.作业：写一段话，介绍自己喜爱的小动物。
板书设计：
11 看松鼠做巢
“我” 干树叶 人造棉 大床单
松鼠 竟然 仍旧 还是 想不到 竟
作业设计：
一、选择带点的字在句中合适的意思，将序号填入括号里。
掩：A、使用手法来遮盖（缺点、错误等）。B、彼此遮掩而互相衬托。C、对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队或人员行动的安全。D、遮盖。
（1）不久，大雪会把所有的落叶和橡树掩盖起来。 （ ）
（2）他故意转过脸去，想掩饰刚才的窘态。 （ ）
（3）在赵大叔的掩护下，我成功地混过了敌人的哨卡。 （ ）
（4）在茂密的树叶掩映下，小路显得格外幽静。 （ ）
二、用正确的修改符号在原句上修改病句。
1、松鼠对我心里有点不解，为什么它不就近取材呢？
2、小松鼠一次又一次继续重复着同样的工作，忙忙碌碌地叼落叶。