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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂四上教案 > 【语文乐园一】教案 | 人气指数:[ 1043 ] |
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| 1 | 【语文乐园一】教案 | |
| 教学目标： 1、看图读词，了解书记的发展历程。 2、读8个思考与写作的成语，初步感知它们的意思。 3、书写并积累有关读书与思考的格言警句。 4、阅读趣味故事，理解词语在不同语言环境下有不同的意思。 5、认识反问句，探究不同的语言形式所表达的效果不同。 6、在练习中渗透人文体验，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重、难点： 1、了解书籍的发展历程，积累词语。 2、读成语，感受读书与写作的妙趣。 3、认识反问句，探究不同语言形式所表达的不同的效果。 教学时间：5课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入。 人类文化是一座巨大的宝库，大家想去看看吗？今天，让我们打开文化宝库的大门，一起去游览一番，感受中国文化的博大精深吧！ 二、发展历程厅——观“语”。 1、看图读词，读准字音。 师：这里为我们展示了五种形式的书籍，你能叫出它们的名字吗？ 出示词语：甲骨文、简书、帛书、纸制图书、电子图书 学生自由读、指名读、同桌互读、注意读准字音。 2、观“词”思考，交流发展。 （1）全班交流，各自说说知道了什么？ （2）师简要介绍这五种形式的图书。 （3）全班读词。 3、走进生活，拓展延伸。 三、成语空间站——赏“语”。 1、认读成语，读准字音。 2、讨论交流，初步感知。 （1）学生小组内交流讨论。 （2）全班交流。 3、顺水推舟，迁移运用。 4、再次赏读，细细品味。 四、名言展示廊——储“语”。 出示三句名言： ★尽信书，则不如无书。（孟子） ★读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） ★无生也有涯，而知也无涯。（庄子） 1、自读感悟，感受内容。 2、联系实际，交流感受。 3、指导朗读，尝试背诵。 （1）配乐比赛读。 （2）同桌互背互查。 （3）全班背诵。 4、抄写名言，展示交流。 （1）发书签，抄写自己喜爱的名言，把字写正确美观，注意行款整齐。 （2）学生制作书签，作品展示，下位互赠。 5、交流名言，丰富积累。 （1）还有哪些与多读书、多思考有关的名言呢？ （2）交流，展示在“名言展示廊”上。 第二课时 一、激趣导入。 师：上节课，咱们到文化宝库里去游览了一番，大家的收获一定不少！现在让我们到“图书阅览室”去参观一下吧。 二、图书阅览室——品“语”。 1、自读故事，了解内容。 学生自读故事，注意读准字音，正确地朗读句子，了解故事内容。 2、再读故事，边读边思。 默读，思考：同学们为什么笑话小勇？ 3、交流发现，全班互动。 （1）你通过这个故事，明白了什么？ （2）学生互动游戏：拿一本字典（或词典），说含有某一字或词语的句子，请学生说说它在句子中的意思。 三、读者互动堂——悟“语”。 师：现在请同学们到“读者互动堂”去开动脑筋，活动一下。 1、读一读，想一想。 （1）课件出示句子，学生自读句子，说说这两句话分别表达了什么意思。 （2）指导读出反问的语气。（指名读、全班读） 2、比一比，说一说。 （1）出示句子： ★春天来了，谁不高兴呢？谁不是充满活力呢？ ★春天来了，人们都高兴，人们都充满活力。 小组探究，全班交流。 （2）出示句子： ★那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，怎么不叫人陶醉呢？ 引导学生将反问句改成肯定句。（男女生对读、小组对读） 3、找一找，读一读。 你还能从书本上找到这样的句子吗？ 学生交流，朗读。 四、总结回顾，课后延伸。 1、同学们，咱们大家到文化宝库里去游览了一番，你们都有哪些收获呢？（生交流） 2、师：是呀，语言文字记载着人类的历史，承载着人类的思想。通过学习，我们感受到了祖国语言文字的无穷魅力，今后，我们还要努力学会结合生活实际，让我们自己说的话、写的字更有魅力！ |
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| 作者:悟空家教 2010/12/25 15:42:53 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【语文乐园一】教案 | |
| 语文乐园（一） 学习目标： 1、引导学生认识中国的文字的演变的词。 2、引导学生认识有关描写文学创作的词语，体会。 3、读名言，激发学生爱书的情感，思考的习惯。 4、读短文，激发学生读书的兴趣，让学生了解我国的文字很丰富，要仔细辨认。 5、引导学生开展探究，了解反问句的用法。 教学重点： 引导学生体会反问句的特点，知道辨别多义词的用法。 教学准备： 收集有关汉字的资料。 教学时间： 2课时。 教学过程：（师生互动） 第一课 时 教学资料 一、认一认，想一想 1、让学生自由朗读词语。 2、同桌检查词语，正音。 3、动脑筋，想一想，你发现了什么？（小组讨论，全班交流） 4、教师通过电脑展示图片。 二、读一读。 1、学生自由朗读词语。 2、选择喜欢的词语大声朗读。 3、说说你知道哪个词语的意思。你有什么发现？ 字斟句酌：形容说话和写作的态度慎重。 妙趣横生：洋溢着美妙意味。 一气呵成：比与文章的气势首尾贯通。 4、齐读词语。 三、写一写，背一背 1、读格言。 2、背诵并积累。 3、说一说你知道的有关书和知识的格言。 甲骨文：主要指殷墟甲骨文，是中国商代后期（前14～前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。它是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。 竹简：是中国最古老的图书形式之一。在造纸术发明之前，我们的祖先是使用竹简作为文字的载体。成语“学富五车”其实就指五车竹简书。【zdic.net 漢 典 網】 帛书：又名缯书，是以白色丝帛为书写材料，其起源可以追溯到春秋时期，现存实物以子弹库楚墓中出土的帛书为最早。 造纸术：东汉元兴元年（105）蔡伦发明造纸术。他用树皮、麻头及敝布、鱼网等植物原料，经过挫、捣、抄、烘等工艺制造的纸，是现代纸的渊源。造纸术发明之后，纸张逐步在中国大地传播开来，以后又传布到世界各地。 教学过程：（师生互动） 第二课 时 教学资料 一、 读一读 1、自由朗读短文。 2、读完短文后，你能说说你的发现吗？ 3、结合生气，老师讲解：我国的文字很丰富，要仔细辨别。只有正确地理解它们的意义，才能准确地运用。同一个词，由于语言环境不同，就有不同的解释和意思。 4、学生补充多义词的例子。 二、探究与发现 1、读一读句子。 2、想一想，你有什么发现？ 3、结合例句，教师讲解：反问句表达一种肯定的意思。 4、学生练习，从书本中找到这样的句子。 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/12/29 10:07:16 打印 回复 短信 | ||
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