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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂四下教案 > 《倔强的小红军》教案 | 人气指数:[ 1811 ] |
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| 1 | 《倔强的小红军》教案 | |
| 11、倔强的小红军 教学内容： 二万五千里长征路上，发生了一个又一个感人肺腑的故事。本文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：深秋的一天，掉队的陈赓同志遇到一位同样掉队的小红军，他先后极力试图说服小红军骑马、与自己同行、收下青稞面，但小红军在极度疲惫和饥饿的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在马背上。作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强，不愿意拖累别人，一心为别人着想的可贵品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的品德。 课文仅用了不足千字的篇幅，通过首长、小战士相互“让马”事例，侧面反映长征的艰难以及上下两代人对革命的忠贞不渝。通过对小红军语言、动作、神情的描写以及对陈赓同志的心理刻画，以深沉的爱塑造了一个令人难忘的小红军的英雄形象。 教学目标： 1、学会12个字，会认5个字。正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。 2、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子。 3、能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、语言、动作描写，体会同志之间互相帮助、互相关心的革命情谊。 教学重、难点： 通过人物对话和细节描写，指导学生细心体会人物的品质及所蕴藏的感情。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课。 1、在两万五千里长征途中，红军将士历尽千辛万苦，他们翻越雪山，强渡天险，横穿草地......留下了许多动人的故事。更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。但也有一些，则永远地倒在了行军途中，再也没有出来。陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个关于小红军的故事。陈赓同志把他称作《倔强的小红军》。今天我们就要来学习关于这个小红军的故事。 2、看老师板书课题并齐读。 二、学生自由读课文，初步感知课文内容。 1、请大家自己大声地来读读这篇课文。要求读准字音，读通句子。遇到生字新词可以多读几遍。 2、想一想，这篇课文主要写了一件什么事情？ 3、检查学生自学情况，说一说课文主要写了什么事？ 三、教师范读课文，学生奠定情感基调，读通课文。 1、同学们读得都很认真。这是一篇感人至深的课文。有些地方比较难读。你们想听听老师是怎么读的吗？ 2、听录音朗读全文。要求仔细听读，想想录音读的和自己有什么不同的。 四、学生再次自由读课文。找出自己最受感动的部分反复诵读。 1、听了录音，同学们一定又被深深地感动了吧？没有发现自己的读书和录音中的老师有差距呢？你们想读得和这个老师一样好，甚至更好呢？请大家学着录音中的老师再次读课文。然后，选出一段你认为自己读得最好、或最受感动的内容读给大家听。 2、学生自己练读。教师巡回指导。 五、检查学生朗读情况，学习本文生字新词。 1、现在老师想请同学们汇报一下自己的读书收获。哪个同学愿意把你认为读得最好的地方读给大家听？ 2、让学生有充分选择的机会。展现自己认为读的好的内容，以培养读书兴趣。 3、简单说说你为什么喜欢读这段内容。 4、教师根据学生的回答，相机理解本文的新词意思。指导书写“荒”“港”两字。 5、对于学生没有提到的自然段，老师提出朗读要求。可指名朗读，也可让愿意读的同学小组读。 6、在学生读的过程中正音。 六、指名学生说说你有什么收获。 教师小结：让学生回答，并且根据学生的回答作小结。学习语文重在读，贵在品。今天这堂课同学们认真朗读了课文，下一节课我们将进一步研究课文内容，一起来品品课文中的感情。 第二课时 一、导入。 1、这节课，我们继续学习课文《倔强的小红军》，板书课题，齐读课题。 2、这篇课文主要写了什么事？ 3、这是一个发生在红军长征路上的故事，我们来看一段关于红军长征的影片，请同学们仔细观看，边看边想，通过影片你对红军长征又有了哪些了解？（播放影片） 4、长征途中，面对艰苦的环境，红军战士患难与共的故事很多。下面，让我们继续学习课文，走进那个时代，走近红军战士高尚的心灵。 二、学习课文。 1、自由读课文，想想课文中这是一个怎样的的小红军？把你认为最能体现小红军特点的语句画下来。 2、把你的体会和小组同学互相交流。 3、谁愿意把你的体会和大家一起交流？ 4、集体交流： （1）重点指导体会3——10自然段中描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句。 A、出示描写小红军外貌的语句，说出不同的体会，指导有感情地朗读。 B、重点体会小红军的倔强，指导有感情地朗读相关语句。 C、出示描写小红军动作、神态的语句，说体会，做动作，并有感情地朗读句子。 （2）分角色有感情地朗读3——10自然段。读后指名评价。 5、面对这个倔强的小红军，听了他充足的理由，看着他勇敢坚强的表现，陈赓被说服了，他骑着马往前走去。当他想到自己上当后再次找到小红军时，他已经倒在草地上牺牲了。这时，陈赓全明白了，他到底明白了什么呢？请同学们一起朗读课文13、14自然段。 （1）齐读课文13、14自然段。 （2）陈赓发现了什么？他明白了什么？ A、重点体会“他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。” B、找出其他相关的语句，说出自己的感受。 （3）指导有感情地朗读13、14自然段。 6、小红军牺牲了，陈赓捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！” （1）对他说的这句话，你是怎么想的？ （2）从课文中可以看出陈赓是怎样的一个人？ （3）指导有感情地朗读最后一个自然段。 三、总结全文。 1、此时此刻，你想对小红军或陈赓说些什么？ 2、刚强的小红军战士在生与死的考验面前，宁可牺牲自己也不愿拖累别人，一心为别人着想，把困难和危险留给自己。他的心灵是多么美好，他的品德是多么高尚。陈赓同志关心战士，助人为乐的品质令我们敬佩。 3、有感情的朗读全文。 四、拓展活动。 红军长征途中还有很多很多感人的故事，请同学们课后搜集有关红军长征的故事和图片，办一份主题为“红色长征”的手抄报。 板书设计： 11、倔强的小红军 不肯骑 体力强 不肯走 等同伴 一心想着别人 不肯吃 有干粮 作业设计： 一、读拼音，写词语。 ɡǎn jué qí mǎ zī tài xiānɡ ɡǎnɡ qī piàn hǎn shēnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、把下列词语补充完整。 （ ）（ ）人烟 忍（ ）挨（ ） 满不（ ）（ ） 无可（ ）( ) 装（ ）作（ ） （ ）语（ ）香 三、按课文中描述的顺序，填写出小红军说服陈赓的理由。 1、老同志，我的体力比你强多了， 。 2、我可以和 赛跑。 3、我还要等 。 4、我的干粮比 。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/25 15:16:19 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《倔强的小红军》教案 | |
| 11倔强的小红军 教学目标： １、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 ２、训练抓住课文主要内容的能力。 ３、学会本课１０个生字，掌握"倔强、忍饥挨饿、疲惫、小鬼、络腮胡子、口吻、浮现、青稞、硬邦邦"的词语。 ４、分角色朗读课文。 教学重点：通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的，他们为什么要这样做？ 教学难点：了解小红军在行军途中为什么要这样做？从而体会他一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 体会陈赓为什么要打自己一个嘴巴？ 教学准备：课文录音、挂图、投影片 教时 ２课时 第一课时 教学目标： 初读课文，大致了解课文内容。 学习本课生字新词，联系上下文理解词义。 培养小学生语感，能准确熟练地朗读课文。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 在两万五千里长征途中，红军将士历尽千辛万苦，他们翻越雪山，强渡天险，横穿草地......留下了许多动人的故事。更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。但也有一些，则永远地倒在了行军途中，再也没有出来。陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个关于小红军的故事。陈赓同志把他称作《倔强的小红军》。今天我们就要来学习关于这个小红军的故事。 看老师板书课题并齐读。 二、学生自由读课文，初步感知课文内容。 请大家自己大声地来读读这篇课文。要求读准字音，读通句子。遇到生字新词可以多读几遍。 想一想，这篇课文主要写了一件什么事情？ 检查学生自学情况，说一说课文主要写了什么事？ 三、教师范读课文，学生奠定情感基调，读通课文。 同学们读得都很认真。这是一篇感人至深的课文。有些地方比较难读。你们想听听老师是怎么读的吗？ 听录音朗读全文。要求仔细听读，想想录音读的和自己有什么不同的。 四、学生再次自由读课文。找出自己最受感动的部分反复诵读。 听了录音，同学们一定又被深深地感动了吧？没有发现自己的读书和录音中的老师有差距呢？你们想读得和这个老师一样好，甚至更好呢？ 请大家学着录音中的老师再次读课文。然后，选出一段你认为自己读得最好、或最受感动的内容读给大家听。 学生自己练读。教师巡回指导。 五、检查学生朗读情况，学习本文生字新词。 现在老师想请同学们汇报一下自己的读书收获。哪个同学愿意把你认为读得最好的地方读给大家听？ 让学生有充分选择的机会。展现自己认为读的好的内容，以培养读书兴趣。 简单说说你为什么喜欢读这段内容。 教师根据学生的回答，相机理解本文的新词意思。指导书写"稞""忍"两字。 对于学生没有提到的自然段，老师提出朗读要求。可指名朗读，也可让愿意读的同学小组读。 在学生读的过程中正音。 六、指名学生说说你有什么收获。 教师小结：让学生回答，并且根据学生的回答作小结。学习语文重在读，贵在品。今天这堂课同学们认真朗读了课文，下一节课我们将进一步研究课文内容，一起来品品课文中的感情。 第二课时 教学目标： １、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 ２、分角色朗读课文。 教学方法：以小组研究学习为主，引导学生发现问题，鼓励自己解决问题。 教学过程： 一、复习导入，引导学生质疑，提出本课时的教学任务。 今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。请同学们回忆一下，通过昨天的学习，你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢？ 课文取题为《倔强的小红军》，请你们来想想，针对这篇课文，我们可以通过解决哪些有价值的，值得我们共同研究的问题来帮助我们学习理解课文呢？ 二、学生充分质疑，老师根据学生的提问大致罗列出以下问题：（投影片） １、为什么称这个小红军为倔强的小红军？从哪些地方我们能够看出来。 ２、小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。他为什么要这样做？ ３、面对这样倔强的小红军，陈赓同志又是怎么做的呢？ 三、组织学生讨论以上问题 同学们能够自己发现问题，老师同样相信，你们也一定能自己寻找答案，解决这些问题。同学们有信心吗？ 我们今天学习的方法是这样的，一四人为一个学习小组，个小组用自己最喜欢的方法，通过反复朗读，仔细寻找，认真思考、小组讨论的方法，解决这些问题。假如学习的过程中还有什么疑问，可以问问其他小组的成员，或者直接问问老师。 四、组织交流以上问题，理解课文内容，体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。 １ 体会小红军的倔强。指名各小组交流自己小组的收获。你们从哪些词句中感受到这确实是一个倔强的小红军？ 投影句子。课文第四、第六、第八、第十自然段内容。指名学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔强。 ２ 小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。他如何一步一步地说服陈赓同志的，也能看出他的倔强来。 对比投影课文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗读课文２到１０自然段。 回答怎么说服的？根据学生的回答，老师板书。 不肯骑 体力强 不肯走 等同伴 不肯吃 有干粮 ３ 教师小结并置疑：面对小红军句句在理的回答。陈赓同志终于被说服了，他骑上马背走了。我们想一想，这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力，需要等同伴，并且还有这么多干粮吗？他的实际情况是？ 那他为什么要这样做呢？ 板书 一心想着别人 陈赓同志有没有意识到这点？ ４ 学生表情朗读课文１１到１６自然段。说说你从中感受到了什么？ 让学生能够畅所欲言。 ５出示练习题，启发想象，深化认识。 陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个耳光，他是多么_______________，他想____________________________。 五、教师总结全文，课外延伸 在长征途中，像这样的故事还有很多很多。无论在什么情况下，红军将士都会把他人放在自己前面。同学们如果想了解更多这样的故事，可以利用各种方法去寻找收集。 板书设计： 不肯骑 体力强 不肯走 等同伴 一心想着别人 不肯吃 有干粮 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/28 10:39:37 打印 回复 短信 | ||
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