|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 四年级作文辅导 > “向你推荐一本书”口语交际与习作指导教案 | 人气指数:[ 21059 ] |
| 本主题共有帖子数 2 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | “向你推荐一本书”口语交际与习作指导教案 | |
| 《语文园地八·习作》教学设计 第一课时 口语交际 一、名言导入 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。多媒体打出，师生齐读） 列宁说：“书籍是巨大的力量。” 高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。” 今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 二、自由交谈 自己读过哪些好书？（说说书名，可不提及内容） 三、介绍一本好书 １、指名介绍一本好书： ⑴ 请１同学介绍一本好书。 ⑵ 征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍： 师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。 ２、小组开始互相介绍：可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。 ３、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 ４、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 ５、根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。 四、再读名言能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用） 小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 五、生活拓展 １、请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 ２、在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。 第二课时 习作 一、导入激趣，拓展思路 １、导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 ２、读习作提示，想想自己最想写什么。 ３、全班交流：最想写什么？ 教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 二、自主习作 三、师生评议作文 １、交流自己写了什么内容。 ２、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪？在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 ３、同学读自己的习作：根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。 ４、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。 ５、自己修改习作。 四、拓展阅读风格各异的小文 １、导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。 ２、自由读文章。 附： 我喜欢（节选） 张晓风 我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。 我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。 我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。 我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。 我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清瘦的太太笑着说“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。 我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！ 一只小鸟的祈求 我是一只可怜的小鸟。 以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！ 我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。 我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！ 时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。 当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异： 春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。 漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。 秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。 寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。 不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》…… 亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。 习作范文：十年后的今天 这是一个阳光灿烂的日子，清晨的时钟刚刚敲响，窗外就传来了清脆的鸟鸣，我睁开眼睛，向外望去。 我家院子里一棵棵枝叶茂盛的大街上，可爱的小鸟在唱歌：小猴子在树上嬉戏，小鱼儿在水中自由自在的游动。吃过早饭，我独自走在街上，宽阔的马路上，太阳能汽车从我身边“唰唰”的闪过：公路两旁绿草成荫；小动物们自由的草坪上散步，游玩。咦，那只小兔怎么跑到马路上去了？别紧张，太阳能汽车上装有“监视屏”不管司机能否看见，只要前面有情况，太阳能汽车就会自动停止，开车的人会恭敬相让。 想起今天是星期日，我又想去“绿林”公园看看。来到绿林公园，门口的机器人投币机把门，往它‘肚子’里投入了规定的钱数，随着一声“欢迎光临”的声音，从投币机的嘴巴里出来一张门票。我刚进公园，刹那间，浑身上下一股轻松愉快劲儿，我全身心投入到了大自然的怀抱，这里绿荫遮天，绿树红花映衬，动物和人一起欢乐。 我被这美景陶醉了，不知不觉陷入了沉思：人需要洁净的环境，动物需要安乐的生活，人和动物和谐相处，成了大自然共同的主宰。 习作范文：未来的我 从小就爱看探险故事的我，往往被故事中惊险、神秘、千奇百怪的故事情节深深的吸引，有时仿佛自己也置身于那光怪陆离的故事情节中 于是我便从小立下一个志愿：长大了要当一名探险家，去解开千古之谜金字塔的疑团，去探索那令人恐惧万分的魔鬼百慕大的奥秘，乘着宇宙飞船遨游令人向往，充满神奇色彩的宇宙，为人类开辟新的星球。假如２０２０年的今天我已经成为了一个名享全球的探险家，我曾相继解开了金字塔和百慕大的疑团，那时地球的生态环境受到严重的破坏，因为温室效应海水猛涨已经遍及各国的沿海地区，沙漠急速扩张，三分之一的陆地已经成了一望无际的沙漠，南极上空的臭氧层出现的漏洞已扩大到整个南极地区，人们赖以生存的地球已经奄奄一息。这天我受全人类的委托乘着８个成员地蓝色“地球一号”，飞上宇为人类寻找一个能适合人类生存底的星球。 在茫茫宇宙中，我们的宇宙飞船已经飞行了一个多月，这天我的助手惊呼起来──他发现了一个与地球极为相似的星球，但它的体积是地球的５倍，我急忙下令登上这个星球。上了星球我们惊奇的发现上面还是几亿年前地球的模样，到处是恐龙，为了人类能在上面生存，我们用缩小光线把恐龙缩小到蚂蚁大小。 回到了地球，人类欢呼了，因为我们找到了一个比地球更适合我们生存的星球了。 未来的我一定要实现这个愿望，不过，但愿人类不要再破坏地球。 |
||
| 作者:裴老师 2010/11/26 10:20:34 打印 回复 短信 | ||
| 2 | “向你推荐一本书”口语交际与习作指导教案 | |
| 示范引路导说法 多维互动促发展 ──“向你推荐一本书”教学 福建省连江县实验小学 林 端 教学内容 人教版四年级下册《语文园地八》。 教学目标 1．通过介绍好书、交流体会等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往、沟通等能力。 2．能具体、生动地向同学推荐自己喜欢的书，努力用语言打动他人。 3．通过对好书的标准及其作用的讨论，提高学生的认识能力和辨别能力，进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的兴趣，促进学生逐步养成多读好书的良好习惯。 教学重、难点 引导学生相互交流自己读过的好书，努力用语言打动他人，引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。 教学准备 1．学生课前搜集整理自己读过的书，把自己喜欢的书带到学校，介绍给同学们看。 2．《草房子》一书。 教学流程 一、七嘴八舌话读书 1．引入。同学们，老师知道我们班上的许多同学都爱读书，与书结下了不解之缘，也从书中汲取了许多营养，成了知识丰富的人，老师很高兴。今天，老师想做个小小的调查，了解一下我们班的同学爱读哪些书，为什么爱读它。 2．交流。自己先与同桌交流，然后在班上汇报。 3．归纳。爱读的书主要有这么几类：故事新奇、情节有趣的书；知识性强的书；反映孩子生活，让人亲切的书；图文并茂的书；内容惊险、刺激的书；想象大胆、描写生动的书。 【只要你稍加观察就会发现，小学生私下交谈与在课堂上发言二者的状态天差地别，其根本原因是交流环境和氛围的不同。私下同学间说话无拘无束，是放松地聊天；课堂上面对老师，常常是心理封闭，作被动的表达。所以，营造宽松的学习氛围，是教学成功的关键。为此，教学伊始，我们先以“读书”为话题与学生聊起了家常，这样，学生觉得有话可说，自然轻松自在，兴趣盎然。有了这样良好的心理、情感，学习就成了一件愉快的事。】 二、畅所欲言谈推荐 1．过渡。原来大家看了这么多的书啊。有人说：有好东西要大家一起分享，才更有价值！我想，读一本好书也是这样！快把你喜欢看的书介绍给同学和老师吧。可是，怎么样才能让人认同、接受你的介绍，还得掌握一项本领，那就是推荐。（板书：向你推荐一本书）想学吗？ 2．引导。（手举《草房子》一书）大家看，老师最近迷上了这本小孩子看的书，知道为什么吗？告诉你吧，是因为两件小事。一是一位和你们差不多大的女孩告诉我，她和她的妈妈一起读了这本书，结果用去了近一盒的面巾纸擦眼泪，第二天，眼睛还是红红的；二是几位同学在看书时，有时竟会忍不住笑起来，然后呆呆地发一会儿愣。于是，我很好奇，一读就爱不释手了。从老师的讲述中，你觉得吸引老师的是什么？（是因为这本书让人哭让人笑）如果你来推荐这本书，你认为还可以从哪些方面来介绍？ 3．总结。（师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法） （1）形式方面：采用丰富多样、引人入胜的推荐形式，如展示书的封面或导读，简介自己的阅读感受或他人的反映和评价，或讲述与推荐的书有关的有趣的小故事和生活例子，激起其他同学的阅读兴趣。 （2）内容方面：可以介绍书中最有特色、最精彩、最吸引人的内容，如情节、语言、写作特色、作者情况，可以简介这本书与别的书最大的不同点，也可以谈谈自己对这本书的看法。 （3）语言方面：清楚，流畅，有序，把推荐的理由说充分。采用充满激情的语言，使推荐发言具有鼓舞性和号召力。 （4）情感方面：声音响亮，叙述生动、有激情，声情并茂，打动别人。 【推荐毕竟是一项带有一定技巧的事，对于四年级学生来说还是有难度的，与其直接告诉，不如引导启发。为此，教师依据学生的阅读心理来个现身说法，再组织学生交流讨论，从中总结出推荐一本书的基本方法，为后续学习打好基础。】 三、典型引路作示范 1．初步了解了推荐的方法，让学生先想想自己准备推荐什么书，怎么推荐。 2．指名上台范说，其他同学适时评议，提出建议。 生：大家好！最近，我读了一本很有意思的书，名叫《童年真好》，它不但写作者小时候的许多趣事，还有不少的蠢事和尴尬事，特别好玩。还有就是这本书语言很儿童化、生活化，插图形象、风趣，很适合我们看。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，不禁也想起自己小时候的一些事情来。《童年真好》这本书让我认识到了童年的短暂，懂得了童年的珍贵。 师：他推荐得怎么样？ 生1：讲述条理非常清楚，也很具体地说了读后的感受。 生2：对书的内容和读书感受方面说得不错，但我觉得在讲的时候应该展示一下书，再加上些动作，这样就更有说服力。 师：这是从推荐形式方面提建议的。 生3：我认为在介绍完后，要加上一句话，比如“听了我的介绍，你心动了吗？心动不如行动，相信你看了这本书，一定会像我一样喜欢它的”，就更好了。 师：好想法。 生4：老师，我想问个问题：能不能说完书的名称之后，按一、二、三的顺序说推荐的理由？ 师：当然可以，这样就说得跟别人不一样了。 生：谢谢！谢谢大家给我提出了这么多宝贵的意见，我下次一定注意。 【学生仅仅停留在知晓推荐的基本方法这一概括性层面是远远不够的，在具体语言交际中还会出现许多操作性问题。因此，提供一个交流的范例是十分必要和重要的，它能降低说话的难度，让学生有效仿的榜样，从中掌握推荐的具体要领和方法。在指导过程中，老师不要“越位”，只能是一个调度者，一个总结者，一个参与者，要给学生充分的自主权，让学生自主讲述、自主发现问题、改正缺点、提出建议，提高口语能力。】 四、你来我往引互动 1．个人练说。看来，推荐好书还真有学问呢！老师先给大家3分钟时间作准备，想好要说的内容，时间够的话还可以小声跟自己说一遍，准备好后再在小组内交流。 2．小组交流。学生前后四人一组或自找伙伴，互相介绍、推荐。（每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题，如果自己也看过这本书，可以交流、补充。交流后相互评价，再推举代表准备参加全班交流） 3．小组演练。各组推举一名讲得最好的同学参加全班交流，各小组商讨推荐的方式，并进行小组演练。最后还要比一比，如果大家听了你的讲述想阅读你所读过的那本书，你就可以得到“好书奖”；如果你的见解独到，讲述条理清楚，语言生动有感染力，推荐形式新颖有趣，就可以获得最佳“口才奖”和“创意奖”；如果你倾听认真，评价精彩，就可以得到最佳“评论奖”。 【这一环节主要为学生人人参与交际搭建平台，突出口语交际的互动性和交际性特点。可分三步进行，第一步是个人练说，落实先想后说的教学目标，同时也为小组交流作准备；第二步是小组交流，实现生生互动，让学生在互动中学习，在互评中提高，培养合作意识；第三步是各小组为参加全班交流而演练。这样学生多维互动，多次练说，为学生创建了一次次相互交流、学习评价的机会，有利于学生口语交际能力的发展。】 五、轮番上阵展风采 1．汇报展示。形式有：（1）新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的优点、特色，说具体、说生动，并及时回答“顾客”提出的问题，力求让“顾客”喜欢，愿意购买自己推荐的书。（2）好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式推荐“自己”，还可邀请看过这本书的同学作补充。（3）边讲故事边表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。（4）小记者采访。两名学生分别扮演小记者和新书的作者，展开对话。作者在回答小记者问题的过程中，激发学生阅读这本书的兴趣。 2．师生评议。针对各组交流的情况，鼓励学生大胆发表自己的意见，提出自己的不同看法。可以说说谁讲述得最清楚，也可以谈谈谁介绍的好书对人的启发最大，还可以评评谁的推荐最有特色，能让人听了产生一睹为快的激情。如果有看过同一本书的，还可以对别人的推荐发言进行补充。 3．组织评选。评出“好书奖”、“口才奖”、“创意奖”、“评论奖”，予以表扬。 【创设使学生能够获得成功的条件和情境，给学生提供充分展示自己交际成果的机会，通过交流、评价、指导，师生积极参与，相互交流，相互学习，共同提高，从而突破教学难点，获得成功的喜悦，促进学生口语交际能力的提升，全面实现教学目标。】 六、举一反三促发展 1．把自己在课堂上向同学们所作的推荐发言写成文稿，然后全班办一期“好书大家谈”的专题班报。 2．学生课后可向家长或朋友推荐一幅画、一首歌、一部电视剧或一处风景。 【通过拓展延伸，加强课内外语文学习的有机联系，便于学生在运用所学知识解决实际问题的同时，巩固和提高口语交际能力。同时升华学生的认识和情感，引导学生把读书活动深入持久地开展下去，为培养学生终身学习的习惯奠定基础。】 |
||
| 作者:裴老师 2010/11/26 10:27:51 打印 回复 短信 | ||
| 3 | “向你推荐一本书”口语交际与习作指导教案 | |
| 《向你推荐一本书》教学设计 教材简析: 《向你推荐一本书》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册“语文园地八”里的一篇口语交际的课文。目的是通过交流，培养学生的口语交际能力，掌握推荐技巧，乐意把自己读过的好书清楚、明白地介绍给别人。同时有意识的引导学生读好书，读整本的书。 教学目标： 1.通过交流，培养学生的口语交际能力，乐意把自己喜欢的书清楚、明白、有条理地介绍给别人。 2. 在交际中了解推荐的技巧，培养良好的表达、倾听和应对的习惯，学会用语言打动他人。 3.认识到互相交流推荐图书的重要性，进一步激发学生的阅读兴趣。 教学重点、难点 1、能具体、生动地把书的有关内容，向大家介绍清楚、明白。并说出自己的感受和想法，努力用语言打动他人。 2.掌握一定的推荐技巧。 课前准备 1.教学本组课文时，有意识地引导学生读有关的书，激发学生读书的兴趣。 2.布置学生带一至三本自己读过的、喜欢的书。 课时安排 一课时 教学过程 一．轻松谈话 自然进入交际状态 1． 同学们喜欢读书吗？ 2． 那么，我想知道，你为什么喜欢读书？ 学生可能会从这些方面来谈： 读书可以学到知识；读书使人聪明；读书使人有才干。 也可能结合一些名人读书格言来谈，如： “书籍是伟大的力量。”“书籍是人类进步的阶梯”“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。”等。 3．（教师适时、有针对性的评价：） 你说的真好，声音也非常洪亮。你的名人名言积累的真多，真了不起！ 4．我还想知道，你都读过哪些书？ 学生可能从世界经典童话、文学名著、畅销少儿读物，作文选刊等说起 （只有通过精心设计交际情境，让学生“跳出”课堂，自然的进入有目标的口语交际活动中学习交际才有可能取得效果。） 二．总结推荐内容. 提出听说要求. 1．你们读的书可真多呀！很多书老师都没有读过呢。你能不能把你喜欢的书给大家介绍介绍，让我们也来了解一下，分享分享？ 2．这样吧，同桌之间先相互介绍介绍，练一练。等会儿老师请一组同学站到台上给大家介绍。 3．哪一组同学想来呢？（任选两名学生演一演） 同学们，等一会我们就对他俩的介绍来个嘉宾点评。在座的每位同学都是特邀嘉宾。点评一下他们这样介绍图书的优点和不足。（生介绍） 4．在不了解任何推荐技巧和角度的情况下，能介绍这么好，真棒！ 学生可能从这些角度去评价： 声音要洪亮；要说清楚、明白；姿势要大方，站直，不能乱晃；可以介绍书中一个最精彩的地方，也可以介绍几个…… （如果学生说不全面，教师要继续引导。此时，必须让学生清楚推荐时听、说、应对的基本要求及读物的推荐角度。） 5．声音要洪亮，说清楚、说明白，这是对“说话”的要求。想让大家都喜欢你的书，你认为还可以介绍这本书的什么？（从哪方面来介绍?） 学生应该能概括出 谈谈自己读后的感受；介绍作者；说说书的语言特点；请大家欣赏欣赏书中有趣的插图；介绍与本书有关的趣话和故事；介绍广告媒体宣传等。 6． 对听话人有没有建议呢? 学生可能提出 听话要认真、专注，听明白别人讲的内容。你要有疑问,可以礼貌地提出来. 8. 同学们的建议很好,想得也很全面，而且我发现你们很会倾听，都能在别人发言的基础上补充自己的观点。很了不起！ 9. 现在知道了推荐的角度和听说的要求,同学们在小组内再练一练。这次，一个人可以从一个方面介绍，也可以从几个角度介绍；可以一个人介绍一本书，也可以几个人从不同侧面介绍一本书。 10. 现在,谁来把自己喜欢的书给大家介绍一下?其他同学可以从另外的角度补充介绍，也可以就不懂的问题提出疑问。 (教师要引导学生多角度地介绍，在听、说、应对及推荐技巧上给学生以启示和示范。) 11．哪位嘉宾来点评一下？（生点评：语言真流畅；说的真条理；补充的真好；问得真有价值。） 小结：你们点评的更棒！ 三.唤起生活体验 精心设计互动方式。 1．刚才我们是在课堂上，同学之间推荐图书。其实，在生活中还有很多不同身份的人，在不同的场合，以不同的方式向别人推荐图书。看：播放多媒体课件。 A．“书店售书” 师：书店里售货员在向顾客介绍图书 B．“教师推荐” 师：课堂上，老师在给同学们推荐图书。 C．交换图书 这两位好朋友准备交换图书看。 D.“读书沙龙”。 师：这几位好朋友创建了一个读书沙龙，他们在交流自己最近读过的好书。眉飞色舞，真投入呀！ E. “小记者”采访 师： 这几位同学扮成了小记者采访的形式，向大家推荐图书。 （场景的设计一要考虑心理因素，二要考虑生活实际，符合儿童年龄特点与生活实际的交际情境，容易使学有身临其境的感觉，有利于学生带着情感，怀着浓厚的兴趣进入交际活动。） 2.这几种场景仅仅是老师能够想到的，希望它能够带给你一些启示。如果，你能想到更合适的场景，老师将更加赞同！现在请各个小组选择自己喜欢的方式进行练习.等一会上台展示。你可以选择老师提供的场景，也可以自己创设。（生练习，师参与。） 四. 汇报展示，在模拟情境中展示提高 1. 刚才同学们介绍的棒极了！老师想请两个小组上来演一演。哪个小组先来呢？ （一组上台展示。） 2. 嘉宾请注意，等一会我们仍然要进行点评的。（虚拟两种情境如下：） 情境一：书店售书 生甲：（扮演售货员）小朋友们好!看看需要什么书啊? 生乙：（扮演顾客）阿姨,有没有新进的 ,适合我们看的书啊? 生甲：有一本《窗边的小豆豆》,很多同学都在看。 生丙：（扮演顾客）这本书好吗?您给我们介绍介绍? 生甲：这本书主要写了小豆豆童年时,在巴学园里的学习和生活。很多有趣的事会笑的你肚子痛,比如小豆豆的钱包掉进了厕所,小豆豆认真得掏呀掏。另外,书中的巴学园是很让人向往的一所学校,有电车教室,有每个孩子都喜欢的小林校长…… 生丁：这本书是谁写的?我非常喜欢! 生甲: 作者是日本的黑柳彻子。看,书上有她的照片,非常漂亮,不但是著名作家,还是著名电视节目主持人,联合国儿童基金会亲善大使 …… 生乙：这本书真不错，我也非常喜欢这本书的插图和封面，我想买一本。 师：同学们，对他们刚才的表演，我们来评议一下吧。 生：xxx的售书员演的好，把这本书介绍的很精彩，我一听就很想去买。 生：xxx顾客演的好，他很有礼貌，问的问题也好。 生: xx演得也很好,脸上带着微笑.而且能从另一方面问自己不明白的地方。 情境二：交换图书 生甲：大家好！我俩想演两位好朋友，交换图书看。 xxx,我很想看你的《三国演义》,我用《昆虫记》给你换换好吗? 生乙: 我的《三国演义》好看着呢,这可是四大名著之一呀!故事情节比电视上演得精彩多了，也详细多了！你的《昆虫记》好吗,给我讲讲。 ，生:《昆虫记》是法布尔写的，法布尔一生酷爱昆虫，甚至到了痴迷的程度。他说,杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾礼服；小甲虫为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹。多么可爱的小动物呀！多么生动、有趣的语言呀！在法布尔的笔下，这些小昆虫变得多么可爱呀！ 生甲：你这本书还真不错，那咱俩换换吧。 师：我们来评议一下吧。 生：xxx你介绍的真有趣。这本书真好！ 生：我觉得xxx介绍的很条理，我听的很明白 生:xx能清楚明白地表达自己的感受和想法。生。我也看过这本书，我想给大家书中写得蜘蛛的故事，包括蛛望网的建筑，蜘蛛的几何学和蜘蛛的电报线等趣味知识。 五.拓展延伸，在生活中巩固实践。 1. 上过这节课你有何收获？ 2．今天，学会了推荐一本书,课下会不会向爸爸,妈妈推荐一副画?一首歌?一部电视剧? 3．下课，谢谢同学们! 附:板书 书 |
||
| 作者:裴老师 2010/11/26 10:28:26 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 2 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |