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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 高语必修三 > “写景游记散文”写作指导教案与备课资料 | 人气指数:[ 4021 ] |
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| 1 | “写景游记散文”写作指导教案与备课资料 | |
| 参考资料： 写景及游记类散文的写法阐述 穆聪旺 （陕西省安康市汉滨区关庙中学，陕西 安康 725000） 【摘 要】 “画山绣水”是根本，线索明白条理清。人文典故添情趣，寓情于景透心声。善用修辞出文采，有情有理境界生。本文结合具体的例子介绍了写景及游记类散文的写作方法。 【关键词】画山绣水 线索条理 人文典故 寓情于景 修辞文采 情理境界 散文 【文献标识码】B 【文章编号】1728-2642-（2010）05-0064-01 从教五年来，一直专研中学语文教学。这五年的教学过程，既是引导学生学习和积累语文知识的过程，也是我对新课改背景下语文教材学习研究的过程。初中语文教材中许多文质兼美的文章令人印象深刻，特别是一些优美的写景或游记类散文令人读来如品香茖，如饮甘露，回味无穷。诚然，“山川之美，古来共谈”，《答谢中书》一文中“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”。寥寥数笔，一幅古朴优美中国山水画卷便呈现在我们的眼前。至于《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等更是古代写景散文的上乘之作了。就现代文而言，也不乏大家名作。朱自清的《春》、《绿》、《荷塘月色》于鲜明的色调中蕴含着鲜明而深沉的感情，杨朔的《画山绣水》更添了几分人文历史的色彩。作为职业需要和兴趣所在赏读品味这些美文的同时，也在自觉的思考如何写好这类文章。结合自己的阅读感受和教学心得。特总结了以下几点，辑为六句口诀，权且做为自己对这一问题探究的一个小结：“画山绣水”是根本；线索明白条理清；人文典故添情趣；寓情于景透心声；善用修辞出文采；有情有理境界生。以下分句阐述： 一、“画山绣水”是根本 “画山绣水”这一说法来自人教版九年级语文上册杨朔一篇游记散文的标题，我想用它来指代这类型文章是合适的。这一单元全是游记和写景类散文。这类文章的模式大抵是先描物绘景，后托物言志或借景抒情，这也往往是文章的中心主旨所在。但要使这个中心能得到很好的体现有一个前提，那就是写好景物，写得生动，写出特色。这一点做不好，就无法做到使人物的思想感情写景物所呈现的意境达到高度的契合，做到令景物成为传情达意的完美道具。写作实践也会经常有这样一种倾向，那就是也体会到借景抒情，托物言志的模式，但往往轻视景的的描写，景物描写干涩、不生动，无意境情趣之美，往往抒情也就只能是牵强附会了。 二、线索明白条理清 景物描写不仅要生动，还要有条理。如何使对景物的描写富有条理，这就要求我们要重视线索的设置。写景类文章要给读者展现一幅幅优美的画页，但展示顺序好何安排，如何找到各幅图页的内在联系，装订成册，成为一本完整而和谐的图册。游记类文章更是如此，游记散文一个重要的要求就是要做到游踪线索的明确，只能这样，文章才能条理清晰。一般可以按空间，或游踪顺序，找到各景物之间逻辑联系，设置一条空间感强的线索。 三、人文典故添情趣 景物描写除了自然景观之外，还有人文景观。现实生活中我们所写到的多为两者兼而有之的综合景观。自然景物自有其自然之美，人文景观也自有其人文情趣。自然景观会让我们体会到天地造化的神奇，人文景观会让我们体会到我们人类自己丰富的想象力和伟大的创造力。在《画山绣水》一文当中，我们不仅领略桂林山水的无限秀丽，更知道了关于“寡妇桥”“父子岩”等景观的动人传说。至于关于历史名人的人文景观更会引发我们无限的遐想。在写作中如实的，适时的穿插一些人文典故的元素，会让景富有历史感和人文情趣。 四、寓情于景透心声 写景类文章传情达意的方式有两种，一种为直接抒情，这类表达方式较为明显，能够直抒胸臆，起到画龙点睛的作用。另一种则是含蓄的流露，不动声色的将情感色彩投射在对景物的描写过程中。有一句话，“以我观物，物皆著我之色”，说的就是这个原理。这种含蓄的流露，是一种巧妙的铺垫，可以使以后的直接抒情和升华主题显得水到渠成，妥贴自然。 五、善用修辞出文采 古今这类文章都很讲究文章的“文采”。何谓文采？主要是指语言要文雅优美，描摹事物要生动形象。这样的语言既能让人感受到文辞的优美，又能让人感受到事物形象鲜活，可谓“文质兼美”。然而，如何写才能达到这种效果呢？除了工于遣词之外，更重要的就是要善用修辞。试回想你所品读过的这类美文中，哪个里面没有比喻、拟人、夸张等修辞手法的大量运用巧用修辞，善用修辞，不仅让事物更形象，更可以引发读者联想和想象，大大丰富文章内容。 六、有情有理境界生 描写景物单纯将景物写得“美”还不够。这只是景的外在，犹如一美人，单纯写她的容貌之美是不够的，还要展现内在气质之美，只有这样，这个美人才够完美，才美得有境界。那么景物内在气质是什么呢？我想那就是寓于景物之中的自然情致和理趣。月光如洗是美，月色朦胧也是美，只是特点不同，情致各异罢了。自然万物，自有其规律，也蕴含着丰富的人生哲理。“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”，让我们明白不要轻言放弃，如果锲而不舍，也许会豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。“不畏浮去遮望眼，自缘身在最高层”，只有提升自身的境界，才能做成为一个生活的智者，这些作品，其境界和内涵远高于那些纯粹绘景之作。 参考文献 <1> 商晓红，东营区第三中学网站，《浅谈朱自清写景散文的艺术特色》 <2> 杨朔，初中语文苏教版九级上册，《画山绣水》 <3> 朱自清，《朱自清散文全集》 |
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| 作者:pantao 2010/10/29 18:38:45 打印 回复 短信 | ||
| 2 | “写景游记散文”写作指导教案与备课资料 | |
| 写出景物的特征（作文教案） 盘县二中 陈开孟 训练重点： 一、具体生动地写出景物的特征。 二、游记中的写景。 训练步骤： 一、导语设计（出示幻灯） 绘景，必须抓住景物的特征，“自然界中没有两片完全相同的叶子。”它说明了一个道理：任何事物都具有区别于其他景物的特征。写作中如果抓住了这一点，就已经成功了一半。（出示幻灯） 二、概念解说 写景文章，要体现特征，一定要写出“个性”。这体现两方面：一是景物的个性，一是作者的个性，叶圣陶说：“真正通过作者的欣赏领会然后写出来的风景一定与物质的风景不同，与他人写的风景总有点两样。”（《叶圣陶散文甲集》）。由于地域不同，气候不同，时代不同，作者笔下的景物所具有的特征也就不同；通过对景物的描绘，作者寄情于景，表达自身的生活感受，抒发出某种特定场合中他所具有的思想感情。 三、名家点化 （出示幻灯） 把田园山石写美了是比较容易的，任何一个平凡的文人也会编造些“天朗气清，惠风和畅”这类句子。把任何景物都能恰当地、简要地、准确地写成一景，使人读到马上能身入其境，就不大容易了。这也是我们所应当注意的地方。（老舍《景物的描写》） 对于事物的分辨，我们所要求的，是要能看出异中之同，同中之异。（黑格尔《小逻辑》） 一段风景描写，不论写的如何动人，如果只是作家站在他自己的角度来欣赏，而不是通过人物的眼睛，从人物当时的思想感情，写出人物对于风景的感受，那就变成没有意义的点缀。（茅盾《茅盾论创作》） 四、写景文章“两忌” ㈠ 忌贪多求全，面面俱到 （出示幻灯）石有三面，佳处不过一峰；路看两蹊，幽处不逾一树。 每一处写景都少不了有山水、有花草、有树木……对于我们不能面面俱到，像开杂货铺一样一一罗列出来，逐一描绘。否则就会给人“记流水帐”的感觉，令人乏味、厌看。为了突出中心，吸引读者，我们应该选择最有特色、最有代表性的一处或几外来具体描绘。其他则可简略叙述，一笔带过。如果景物描写详略得当，点面适宜，那么读者看后会产生与你同游的感觉。 借鉴实例：任宝剑《遮阳山纪行》 走过木桥，越过避兵洞，迎面而来的是群猴观景峰。四周奇峰似姿态各异的猴子，或憨或顽，或刁或怒，似在欢迎远来的游客。他们是大自然凝固的音韵，遮阳山原始情趣的哲学遗稿。──据载，张三丰隐居后在此度过。张三丰可谓道教之仙，在此有许多遗迹。如他在绝壁上飞身用手指镂刻下的诗句，青石上踩过的脚印以及升仙之所。──退出藏经洞，穿过茫茫林海，抬头仰望，远处一线天依稀可见，不禁使人怀疑天外是否还有天。 作者以景点转移为线索，以游踪为序，把遮阳山的佳景古迹串连起来，对众多景点进行恰当的详略取舍，有的浓墨重彩，有的一笔带过。并加入传说，增添情趣。 ㈡忌言之无物，无病呻吟 王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语也。”情是写景的灵魂，要善于使客观景物与主观情感互相交融，山水有情，草木知意。切忌浮而不实，写景矫揉造作或作麻木不仁状。不同的自然景物可以发出不同的感情，一定的情总是同一定的景物联系在一起的，作者只有把握景物特色，才能做到“情以物迁，辞以情发。” 借鉴实例：寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜。 借鉴实例：郁达夫《故都的秋》 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看的到很高很高碧绿的天色，听的到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然也能够感觉到十分的秋意。 这好似一幅风景画。最突出特点就是作者把握住了故都秋天具有特征的景物和景物所具有的特征。无论细描“很高很高的碧绿的天色”，还是详绘“像喇叭似的牵牛花的蓝朵”，都形象鲜明，逼真如画，渲染了寂静的气氛，达到一种微妙的意境。 五、写景的两种方法 ㈠大笔勾勒：用简单的笔墨，对所描绘的景物勾勒出一个大致的轮廓。大笔勾勒有略貌而重神的特点，使形借神韵，给人真实而富有意味的感觉。 赏析实例：鲁迅《故乡》 “苍黄的田地下，远近横着几个萧瑟的荒村，没有一些活气。” 作者写在船上远望之景物，只寥寥几笔就渲染出故乡沉寂荒凉的气氛，几衬托了我悲凉的心境，也暗示了当时的社会状况。 ㈡工笔描绘：指用很多笔墨细致入微地描绘一个景物，要求把客观的景物如实地栩栩如生地再现出来。它可以说是神借形存，形中有神，可以使细节的真实和诗情画意融为一体。 赏析实例：碧野《天山景物记》 远望天山，美丽多姿，那长年的积雪高插云霄群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。 这是一幅远看图。作者用“珠冠”“孔雀开屏”两个比喻从色彩和形状上点明了天山的特点。在加上“银光闪闪”“艳丽迷人”等词语的形容，整个画面洋溢着幸福安祥的气氛。 赏析实例：峻青《雄关赋》 北面，是重重叠叠的燕山山脉——南面，则是苍茫无垠的渤海，万里长城从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边。 作者由北向南、由远而近从地势和气势上写了山海关的雄伟险要，表达了自己登关眺望时的感受。 赏析实例：韩少华《万春亭远眺》 站在亭台上，向南望去，只见那正阳门两侧，如同春笋般地拔地而起的几十幢大厦，给这古城增添了崭新气派；向东望在阳光里更显得柔和透明；向西望去，那琼岛上的白塔，经历了地球震动的一场小小劫难，又昂首蓝天，而且素洁如玉；再回身向北看去，那鼓楼和它身后的钟楼，如今虽默默据守在那里，却难免让人联想到几百年间那晨钟暮鼓是怎样标志着孤独每天的生活节奏的；而钟鼓楼背后，那横卧天际的燕山余脉，蓝莹莹的，宛如这古城的一带屏障。 作者立足于万春亭，向四方的观察方位的转换，十分清楚，其中用“望”“看”很有分寸地表示景物的远近。此外写钟鼓楼背后的燕山余脉，由远而近，景物的组合错落有致，层次清晰。 四、课外练笔 雨，尤其细雨，时常成为作家描写景物的对象：“沾衣欲湿杏花雨”“细雨鱼儿出”“微雨燕双飞”……请仔细观察雨，写一篇写景的文章，要写出你观察感受到的细雨的特色。 借鉴实例： 我爱雨，特别爱看雨，看着一滴雨从一个神秘的地方落下，做着自由落体运动来到地上的那一刻溅起水花带着水晕一波一波地划开，越来越远，静了，就在静的那一瞬间，又有一滴雨落在刚才的哪个位置上，水花又溅起来……静中带动，动中有静，妙处难与君说！ 我觉得每一次下雨必定有预兆，好象暴雨来临之前，必定会闷热几天，或者四月天，雨绵绵落在窗前------这不是我眼要研究的，我要做的只是欣赏。有人说，懂得欣赏悲剧的美，才能从精神上站起来，我说，雨天就象一场悲剧，催人泪下，只是懂得欣赏雨天，才识精神上的一大享受。 雨又下起来了，静静地看着窗外，看着无数个做着自由裸体运动的小东西，带动着周围的树叶，泥土，小草，雨伞一起跳舞，一起弹动，一阵欢喜涌上心头。 雨季时，我特别多灵感。可能是命中注定吧，我爱雨。雨，继续下吧，尽情欢跳吧。 |
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| 作者:pantao 2010/10/29 18:42:26 打印 回复 短信 | ||
| 3 | “写景游记散文”写作指导教案与备课资料 | |
| “运用联想和想象写景”作文教案 教学目的： 1、帮助学生找到写作的激发点，激发学生的写作激情。 2、帮助学生了解写作中想象和联想的作用，学到想象作文的写作方法。 3、锻炼学生的口头表达能力。 教学重点： 获取独特观察、思考和描绘客观景观的方法。 教学设想： 1、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态，并且抓住写作要点。 2、借助多媒体，由感性上升到理性，获取语言情趣。 3、构思：层层推进地训练方法。 教学时间：两课时（第一节课指导，第二节课写作） 教学过程： 一、析 大多数学生在描绘某一个事物（自然景观）时往往只注意事物本身的表面（表象），只重视了对事物的感性感受，造成写作时千人一面的局面，作文没有多少“出彩”的地方。分析其原因，主要是没有开启思维，没有展开想象，使写作呈现僵化现象。 二、导 作文是需要激情的。作文是思想感情与生活碰撞的火花。从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣，是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。 联想和想象是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆的联想和想象，会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀，去体验自然的风景吧！ 三、赏 1、老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点：观察的角度，景物的特征，具体的描绘，思维的拓展。 2、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。 A、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段（略）。 B、投影仪显示课外名家语段（先显示未画浪线的文字，再一次显示浪线上文字）： 村落沉睡了，幽暗的夜空泛着银光。一颗颗绿色的星星，像夏夜那般温柔，它从深奥莫测的苍穹，从遥远的银河深处，若隐若现，友爱地向我眨着眼睛。当我走在布满灰尘的夜路上，它随我同行；当我停在桦树林边，在那幽静的树阴下，它就守侯在树丛中间；当我走过家门，它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。 ——（苏联）邦达列夫《星星和月光》 四、思 请几位同学谈感受，分析选段好在哪些地方。 1、 为什么作者能够抓住景物的特征？有没有诀窍？ 明确：借助联想和想象。多思。 投影仪显示两行字： 我思故我在。 ——笛卡尔。 人是一根会思想的芦苇。 ——帕斯卡尔。 2、选段语言优美的特点： 贴切；句式多样；情感丰富。 五、练 1、有人去过张家界吗？如果有人回答去过，就让他谈谈感受，或简略描绘一下，如果没有，老师就直接多媒体播放《张家界风光》。../../索尼照片/天水张家界之行/张家界风光片/ AVSEQ02.DAT 说明：根据时间允许，选择播放的长度（宜控制在5分钟之内）。 老师提示：注意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。 2、观察学生的情绪，在情绪高昂之时，定格一个画面，如《张家界风光》中的五色海中的一格反光点，一处如珠玉乱溅的瀑布…… 3、给5分钟时间，要求学生将画面上的景点描绘下来，选择几个好的当堂诵读。 4、老师小结学生片段训练可能出现的长处和不足：①写作技巧欠缺，如句式单一，修辞手法欠缺，表现手法不熟；②缺少联想，没有与其他类似的景观进行比较。正例：《济南的冬天》；③缺少想象，不能从语言上给读者更多的情思。正例：《鼎湖山听泉》；④没有上升到一种理性的高度，未将自然景观的描绘与人文思想相结合。正例：《画山绣水》。 六、拓 投影仪显示有关张家界的美文片断。 金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到顶巅，像斧砍刀劈似的，不长树木，明晃晃，高巍巍，四方形，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。尤其令人感到奇异的是，金鞭岩紧靠一座巨峰，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱金鞭岩，气势雄勃，这是有名的“神鹰护金鞭”。（峻青《翠绿的张家界》） 人们习惯于以“猴子望太平”、“童子拜观音”等等形象的联想来歌颂自然界形式之美，还往往要用“栩栩如生”来形容其酷似，其实许多石头本身就很美，美就美在似与不似之间。张家界的石峰名堂可多了，什么秦始皇的“金鞭”，什么“三姐妹”……美丽的故事由人们的想象自由去创造吧！（吴冠中《养在深闺人未识》） 在我游览回来的路上，我发现“相见恨晚”已不只是我一人的感觉，而是人类的感觉了。我想起伯乐和马的故事。中国古人慨叹千里马常有伯乐不常有，这话也可借来说明人对自然美景的发现。当人类以关心的眼光来审视自然的时候就会发现，许多被自然界“珍藏”着的美景，原是人类视而不见的，发现自然之美与人的觉醒是紧密相联的。为此，我们不仅要呼唤马伯乐、人才伯乐，也要呼唤美景伯乐或曰美伯乐，世上不知有多少张家界等待伯乐们去发现呢。（孙荪《相见恨晚》） 其山川秀色，全无人工雕凿与粉饰。一山一水、一草一木全凭天造地设，风雨切割。无论高山、洼地、深涧、幽谷，还是洞壑、石潭、奇花、异葩，都是自然成型，自然成趣，自然成景，自然成名。它藏而不露，好似长在山里的土家族姑娘，笑逐颜开而矫健，是断断无法在内心形成具体的场景的。（网友作品） 金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。溪水弯弯曲曲自西向东流去，久旱不断流。走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。放轻脚步谛听，流水潺潺，伴着声声鸟语。走着走着，忽然感到一阵清凉，才觉察有微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细细品味。清澈见底，纤尘不染的碧水中，鱼儿欢快地游动，红、绿、白各色卵石在水中闪亮；阳光透过林隙，在水面上洒落斑驳的影子，给人一种大自然安谧静美的享受。（网友作品） 杜仲茶除具有杜仲的药用功效外，还有一段美丽的传说：相传有一位采药老人有一次在上山采药的时候不幸落入悬崖，昏迷了七七四十九天后居然能够奇迹般地醒来了。醒来的时候，老人发现自己口中含着一株什么草，当时还不知道那就是杜仲。老人当即对该草进行了仔细的研究，解剖其中的奥秘，让这种草药得以流传。至今在“武陵源”的“十里画廊”还留存着采药老人的石峰，是那样的栩栩如生，那背上的药篓已经背了数不清的严寒酷暑，而且还将永远背下去……（网友作品） 七、悟 1、学生在阅读的基础上进行比较，悟解。 2、在此基础上，学生当堂进行修改刚才的片段训练 3、投影仪展示几篇好的修改文章，让学生结合老师的提示和自己的悟解进行评论。 4、投影仪显示总结： 观察的角度（不同角度、点面结合、移步换景） 景物的特征（不同时间的不同特色） 具体的描绘（句式多样、善用修辞、情感丰富） 思维的拓展（联想和想象）（有理性高度） 八、战 写一篇游记或风光介绍，重点是运用联想和想象进行写景。 |
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| 作者:pantao 2010/10/29 18:43:38 打印 回复 短信 | ||
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