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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 四年级作文辅导 > 口语交际与习作教案•童话王国，任我遨游 | 人气指数:[ 2485 ] |
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| 1 | 口语交际与习作教案•童话王国，任我遨游 | |
| 口语交际与习作教案•童话王国，任我遨游 浦阳一小 傅笑笑 【设计意图】 激发学生的兴趣，为学生的想像创设机会与空间，营造快乐轻松的课堂，是学生喜欢作文，写好作文的翅膀。本次口语交际与习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——口语——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。 【教学目标】 1、凭借新颖有趣的题材，激发学生写作的兴趣。 2、凭借表演，引导学生进行互动交际，训练语言表达能力。 3、通过作文，训练学生的想象力和发散思维能力。 【教学对象】四年级学生 【教学准备】气球、方格纸、课件 【教学过程】 ★课前游戏 同学们，上课前让我们放松放松，一起来玩个猜谜游戏怎么样？猜出来咱们赶紧举手回答，好吗？ 1、谁能根据这张图片，猜猜这部童话作品的名称： 出示《丑小鸭》图片。 2、同学们眼睛亮，猜得真准，一针见血！厉害！下面考考大家耳朵够不够灵敏。听一段好听的音乐，谁能说出这是哪部童话作品改编的动画片。 播放《小鲤鱼历险记》音乐 3、在老师的叙述中想想是哪部童话作品的名字，作者是谁。 该童话于1980年获全国第二次少年儿童文艺创作一等奖，并被译成多种文字，在国外发行。以此为题材写的电影，曾获我国1949年至1955年影片编剧一等金质奖；在国外上演，也受到好评。童话的主人公勇敢正直，拥有一支神笔能呼风唤雨，形成了整个情节的不朽神韵。 你喜欢《神笔马良》这部童话吗？为什么？ 咱们真不愧是马良小学的孩子，脑子里的童话知识可真是相当丰富呢！是呀，童话故事生动有趣，又蕴含着深刻的道理，所以小朋友们都非常地喜欢看童话故事。这节课，就让我们一起到童话王国里去尽情遨游一番吧！出示课题《童话王国，任我遨游》上课！ 【课前游戏这个环节，我有意识地安排了看图猜童话、听音乐猜童话以及听教师叙述猜童话这几个游戏，不但调节了课堂气氛，引起学生学习童话的兴趣，同时又将本校的特色与本课内容有机地结合起来，为接下来的童话写作教学起了铺垫作用。】 一、 创设情境，引导续编 1、从现在开始，我们就是童话王国中的一员了。今天的课堂上，老师请到两位神秘嘉宾，想认识他们吗?（逐一放出气球） 同学们打个招呼。 2、看来同学们都很欢迎、喜爱这几位朋友，对吗？谁来形容一下这几位好朋友，对他们表白一下自己的喜爱之情？ （指生说） 3、师：（神气、骄傲）现在，我就要变成这个漂亮的红气球，变变变！红气球我呀，每天都穿着红艳艳的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？ 4、在小朋友们的赞美声中，我呀，有点飘飘然了呢！现在呀，我和我的伙伴要到外面去外面呼吸新鲜空气了。（放飞其中一个气球，留下一个红气球。） （1）小朋友，此时此刻，红气球我心情如何，会说些什么？ （指生交流） （2）师：现在我都迫不及待想要出去看看外面美好的世界了，小朋友们，我想要飞走了，你们有什么话想对我说吗? （指生交流） （3）我也舍不得大家呀，可是，“外面的世界很精彩，我出去会变得可爱”不过大家放心，我保证，逛一圈之后我还会再回来的，把我的旅途当中的见闻和大家分享，好吗? 拜拜，亲爱的小朋友们！大家欢送一下我吧！ 【利用学生对氢气球的喜爱之情，多次创设口语交际环境，让学生有话可说，有情可言，学生自然跃跃欲试。】 5、告别了小朋友们，红气球飞呀飞呀，（出示动画）你们猜猜，它会飞到哪里，看到什么好玩的东西？ 指名交流 6、气球飘呀飘呀，来到了一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……红气球会大声地说什么? 指生说并评价 7、师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。 此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又会怎么说？ （1）同桌两人，一个扮演红气球，一个扮演青菜，加上表情、动作，试着来编编他们之间有趣的对话！ （2）全班交流 同学们刚才讨论得很热烈，现在我们就请上一组同学来为我们把故事编演下去。 在人家编故事的时候，听的同学应该注意什么？（生：专心听讲，虚心学习，提出意见）对，我们听的时候就要特别注意有哪些地方值得我们学习。 讲故事的同学又应该注意什么呢？（态度大方，声音响亮，口齿清楚）好，谁愿意来和大家交流、分享？（指2组） 流程：打招呼——告诉题目，告诉角色——编演故事 （3） 其余学生边听边想，作出评价。 你发现他们有哪些优点？ （引导学生从故事内容拟人化、语句优美化、揭示道理方面评；从讲故事者语言、神情态度方面评。） 教师相机板书 8、红气球听了你们这些伶牙俐齿的小青菜的话，哑口无言，只得气呼呼地飘走了。仅仅是一段对话，同学们就说得这么精彩，如果能把整个故事完整地将给大家听，那该多精彩呀！ 先说给自己听听吧！呆会咱们一起来交流。 （1）指1生汇报，其余认真听并评价 （2）听你们说得这么好，评得这么棒，老师也想来讲一讲，可以给我这个机会吗？ 学生评议老师编的故事 （教师相机板书） 形成板书： 对比 想象 神态 拟人 语言 告诉道理 动作 夸张 心理活动 9、小结编写童话的方法 师：对呀，我们编故事的目的是用来和大家交流的。要使童话生动有趣，我们就要大胆想象，用拟人手法，通过动作、语言、神态、心理活动的描写告诉人们一个道理，这样，这个故事才会引人入胜。 【摒弃了机械模仿范文的方法，通过表演、合作编童话故事，触发灵感，引导思维，积淀了语言，积累了素材，诱发了表达欲望，使学生自始至终主动地、快乐地学习，发挥了学生的主体性。】 二、 自由想象，编写童话 1、 今天，咱们就用这种方法来独立编写一个童话故事。听说啊，咱们浦阳一小的校刊《太阳花》开始向同学们征稿啦。编得好的同学可以去投稿呢! 出示：《太阳花》开始征稿拉! 无比骄傲的红气球根本就不爱听青菜的话，气呼呼地离开了青菜地。它继续飘啊飘。 请大胆想象：红气球又会飘到什么地方?碰到谁?它们之间又会发生什么有趣的故事?最后红气球明白了什么？请同学们展开联想，比比谁的想象最大胆，想法最奇特。思考好了就赶紧动笔编写吧！ 2、播放音乐，学生习作。 【巧妙结合校刊征稿的时机，激发学生的写作欲望。】 3、展示交流 大部分同学都已经完成了童话编写，那我们编写的童话究竟能不能被校刊编辑们选中呢?今天我们就来一次模拟审稿大会。 出示：《太阳花》审稿会 （1） 由创作者自告奋勇上台讲述自己写的童话 友情提醒：可以先自己排练一番，然后用精彩的内容和生动地讲述去打动编辑吧！ （2） 其余学生当小编辑，听完后可以就童话故事的内容进行提问，也可以根据创作者讲述故事时的表现，给出自己的评价或者建议。 （3）机会摆在眼前，看谁是第一个勇于展示自我的人！我宣步：《太阳花》模拟审稿大会正式开始！ 学生交流、评议，教师相机引导 （3） 小编辑们举手表决是否可投稿 【要让学生“学会学习，学会合作，学会生存，学会竞争。” 审稿会既是一次口语交际训练，也是一次作文的评改。学生在交流中开启了思路，在比较中掌握了写作技巧。教学中通过学生互评，集体评，让每一个学生都有说话的机会，在交流中表达、评价、传递信息，进一步激发学生参与写作实践的激情，并能从中体验到成功的喜悦。学生在轻松快乐的氛围中实现了“思维——文字”的转化。】 三、 总结拓展 1、由于时间关系，咱们不可能一一评过每个同学的童话故事，不过还有另外几个展示自己的舞台哦！ 一是通过登陆浦阳一小的学校网站，将童话发送上去 学校网址http://www.pyyx.org/ 二是可以将自己创作的童话发送到傅老师的童话博客当中，由傅老师为大家向《太阳花》编辑部推荐！ 傅老师的童话博客： 3、课后也可以去用这些去编写童话： （1） 空调与纸扇 （2） 两只小老鼠 （3） 团团、园园和球球 （4） 铅笔盒一家 当然也可以自己选择几件事物，进行编写。 2、今天和大家一起在童话王国里熬游里一番，老师感到无比快乐，红气球也把自己在童话世界里旅行的感受编成了一首小诗送给大家。我们一起来读读吧！ 出示小诗，学生齐读 【课将结束时，教师提供了其他几种展示的途径和写作的题材，最后运用优美的小诗结课，让童话的美好永远留在学生心中，激发他们继续积极地去创作童话。】 【教后反思】 我们的学生已经在课内外阅读了一些童话故事，积蓄了不少相关的童话知识，学习童话的兴趣应该是越来越浓了。但是我也注意到， 四年级的学生，还处在习作的起始阶段，因此，在教学中凭借儿童感兴趣的方式，给学生以形象直观的提示和帮助，降低难度，培养学生口语交际与习作的兴趣和自信心，使交际能力和作文水平有所提升是我这节课努力想达到的一个层次。 作文是一种创造性的劳动，一篇文章的完成，是从思维到表达的过程，正如叶圣陶先生所说的：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”这次的作文指导课，我着重引导学生在“想”上下功夫。 其一，重在引导思路。老师通过几个问题引导学生去想，即：谁能对气球表白自己的喜爱之情?当红气球的朋友飘走后，红气球心情如何？红气球飘出教室后，可能会飘到哪里?在那里会碰见什么事物?红气球大声地说什么?青菜们又是怎样表现的?故事的结果又是如何的？随着老师的引导，学生的思路一步一步展开，学生觉得有话可说，有事可写。 其二，贵在打开思路。在引导中最可贵的一点是尽力帮助学生敞开思路，自由编写这个环节，我没有 “请生入瓮”，而是在给学生做了一个抛砖引玉的“前车之鉴”，学生在教师的引导下，在选材写作时，既与上面的内容有一脉相承之感，又强调突出了个性，可以看出，学生自由地表达了自己的思想。 以情境促思，以思促说，以说导写，以交流互动丰富感受，以想像促进创新，以评改提升表达，整个口语交际与习作指导过程充分体现了从学生已有的生活经验出发，用多种方法为学生习作创造条件，提供便利，用多种手段鼓励学生自由表达和有创意地表达。用这样的理念设计和组织教学，对于促进学生积极表达应该有较好的作用。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 10:27:44 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 口语交际与习作教案•童话王国，任我遨游 | |
| 《走进童话王国》教案 教学目标： 1．通过创设多种情景，激发学生口语交际的兴趣，开拓思维； 2．学会用普通话来介绍自己，并能主动热情的、态度大方的、有礼貌的与人交往； 3．知道人类和动物是朋友，懂得朋友之间要互相帮助，互相理解； 4．培养学生与人交流要把话说清楚、说明白，并学会倾听等良好的学习习惯。 课前准备：多媒体课件 童话人物头饰。 教学过程： 一、看图片导入新课，激发兴趣。 师：同学们，今天老师把最喜欢的小伙伴带来了，你们想见见他们吗？（课件出示一组童话人物）我们来看看他们都是谁。 师：喜欢他们吗？说说你最喜欢谁？为什么喜欢他？ 师：这一个个生动活泼的小伙伴可都是童话王国中的人物，看到他们你想到了什么？ 生：我好象走进了童话王国。 师：想不想到童话王国去？好，今天让我们一同走进那神奇无比的童话王国吧！（出示课题：走进童话王国）想象一下童话王国会是什么样的呢？ 师：大家把眼睛闭上，神奇快车会把我们带到童话王国----- （ 此环节通过生动有趣的动画图片调动了学生兴趣，培养了学生即兴表达能力。） 二、走进童话王国，感受童话的魅力。 （一）情境创设一：自我介绍，交朋友。 师：（课件出示童话王国）啊！童话王国太美了！瞧，我成了一只可爱的小花鹿，你们呢？（小朋友戴上头饰）从现在开始我们就成为童话王国的一员了。 请允许我（扮成鹿博士）作个自我介绍吧：我是一只美丽的梅花鹿，头上长着小树叉，身上长着美丽的花朵，我憨厚老实，又有学问，童话王国有名的鹿博士，你们喜欢我吗？ 师：可我还不认识你们呢？愿意不愿意把自己介绍给大家，让大家认识你？ 生：介绍自己（引导学生用普通话来介绍自己，并把自己的特点介绍出来。教师随机板贴：说普通话） 师：听了大家的自我介绍，真是非常喜欢你们，而且特别愿意与你们交朋友。（走到一位小伙伴旁边）你好！我是鹿博士，我十分善良，又有学问，在学习上有困难来找我，我会帮助你的。请问你是谁呀？让我们做个好朋友吧！ 师：伙伴们，看我这么快就有了好朋友，你们愿意交朋友吗？ 生：愿意 师：谁愿意主动与你身边的小伙伴打个招呼交个朋友？ 生：主动与身边小伙伴交朋友 师：还有谁愿意交朋友？那就赶快与身边的小伙伴主动打个招呼，彼此交个朋友吧？ 生：下地与伙伴交朋友。 师：看到你们高兴的样子一定交到了好朋友，可为什么没人与我交朋友？谁愿意与我交朋友？ 生：与老师交朋友。 师：有朋友的感觉真好，请问小---你和谁交上了朋友？你呢？你呢？ 师：看来主动热情的与身边的小伙伴打招呼会让我们拥有更多的朋友（板贴：主动热情）朋友之间可要互相帮助，互相谅解哟！ （ 此环节通过师示范以此指导学生学会自我介绍，并交到朋友。主要是训练学生能用普通话，抓住人物特点组织语言介绍自己及生活中的交际能力。） （二）情境创设二：来到快乐城堡，打开城门，给狮子大王拜寿 师：伙伴们，告诉大家一个好消息，今天是狮子大王的生日，他邀请我们到快乐城堡 去参加生日宴会呢!你们愿意去吗？ 生：愿意 师：那就让我们到快乐城堡去给国王祝寿吧！ 生：（放音乐，随音乐与小伙伴们跳着唱着到快乐城堡） 师：（课件出示：快乐城堡）快乐城堡到了！哟，城堡的大门关的紧紧的，城门外还有士兵在看守，这可怎么办呢？谁能帮我们叫开大门？ 生：叫大门（引导学生礼貌的与士兵打招呼，请求士兵把门打开） 师：看来谁都喜欢讲文明、有礼貌的孩子。（板贴：讲文明、有礼貌） 师：伙伴们，城门打开了，让我们进去看看吧！（课件出示：狮子大王和小狮子）瞧，狮子大王和小狮子来迎接我们了，赶快和他们打个招呼吧！ 生：与狮子大王打招呼 师：今天是狮子大王的生日，我们都很高兴。平日里狮子大王为了让我们过上幸福的生活可操了不少心，制作贺卡，付出了许多辛苦和汗水，今天是他的生日让我们都来说几句祝福的话，以表示我们对他的感谢，你们说好不好？ 师：谁愿意第一个送上祝福？ 生：一一送上祝福 （此环节通过叫开大门，给狮王拜寿，让学生明白与人交流要语言文明，懂礼貌。） （三）情境创设三：保护动物，与人类交朋友 师：嘘，你们听---（课件出示：白鸽受伤，并放白鸽录音：伙伴们，今天是国王的生日，我早早的起来给国王制作贺卡，可是来的途中被猎人打伤了。请伙伴们救救我吧！） 师：白鸽弟弟，不要急，先在这休息休息吧!一会儿啄木鸟医生就会来给你治病的。伙伴们，这猎人也太可恨了，小动物们是多么可爱呀!为人类做了那么多的贡献，可他们怎么就那么残忍来伤害动物呢？不行，我们一定要团结起来，救救白鸽，救救小动物们。 师：唉，我们可以和人类交朋友呀！朋友之间是最能相互理解的了。交上了朋友我们再来劝他们保护动物。到那时他们一定会体谅我们的，并且会爱护小动物的。你们说我的注意好不好？ 师：那怎样与人类交朋友呢？假如我就是刚才那位猎人，你怎样与我交朋友，并劝我今后不再打鸟了呢？ 生：与猎人交朋友 师：小伙伴们，你们想想小---为什么能与猎人交朋友，并劝他今后不再打鸟了呢？ 生：发表意见 师：因为他不但会说话，有礼貌，而且把不打鸟的理由说的又清楚又明白。看来谁都要想交到知心朋友，一定要有礼貌，态度诚恳，要有理有据的把话说明白说清楚，只有这样，才能得到别人的同情与理解。（板贴：说清楚 说明白） 师：假如我是一位农民伯伯，你又怎样与我交朋友，来劝我爱护小动物呢？ 生：与农民交朋友 师：你也会劝别人，把自己的观点、想法说的很清楚、很明白。假如我是一位刚刚买菜回来的老奶奶，你又怎样与我交朋友，劝我爱护小动物呢？ 生：与老奶奶交朋友 师：假如现在走来一位小朋友，你怎样和他交朋友呢？ 生：与小朋友交朋友 师：伙伴们，老师们有千千万万的学生，我们可以和老师们交朋友呀！老师们可以告诉千千万万的学生要爱护动物，这样可以一代一代传下去，小动物一定会越来越快乐的。谁愿意扮演老师，我们与老师交朋友？ 生：与老师交朋友 师：伙伴们，人类听到了我们的心声，一定会更加爱护小动物的。 （此环节学生异常活跃，把课堂推向了高潮。辩论中体现了孩子们的价值观也训练了学生学会倾听、应对的交际能力。） （四）情境创设7：告别童话王国， 师：今天，我们在童话王国度过了一段美好时光，现在，我们要告别童话王国了，你们想说点儿什么吗？ （自由发言：我一点也不想离开童话王国；童话王国的伙伴们，我认识了你们，我不知有多开心；没办法，因为我还要学习，不得不离开你们；暂时告别你们，等我学多了知识，我会让童话王国更精彩……） （本课例有效地培养、提高了学生的语文素养，在多个情景中，学生听、说兴趣高，良好的语言习惯得到有效培养，尤其是当众发表意见、主动与人口语交际的能力得到了很好的训练。充分体现了课堂的开放。） |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 10:28:38 打印 回复 短信 | ||
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