|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 四语上 > 第7课：《蟋蟀的住宅》教案、反思、实录、说课 | 人气指数:[ 8582 ] |
| 本主题共有帖子数 6 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 第7课：《蟋蟀的住宅》教案、反思、实录、说课 | |
| 人教版小学语文四年级上册第7课：《蟋蟀的住宅》教案、反思、实录、说课 相关链接：《蟋蟀的住宅》课课练、作业、练习 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=16719 【教案】 《蟋蟀的住宅》教学片段、反思 沈斌 教学《蟋蟀的住宅》一课，有两大内容要解决：1、蟋蟀住宅的样子，2、蟋蟀是怎样建造住宅的。第一课时学习第一部分内容时，我设计的问题是：认真读课文，想一想蟋蟀的住宅是怎样的？经过几分钟的读文思考后，让学生汇报交流。结果大部分同学照书说，甚至照书念，很乏味，这样没有灵性的课堂让人感到压抑。我想这个问题让自己来回答怎样呢，结果恐怕也只能照书说，因为书上写得清清楚楚的嘛。再想一想，是封闭的问题局限了学生的思维。 第二课时学习第二部分内容时，我不再问：蟋蟀是怎样建造住宅的？而是问：认真读读这一部分，然后说说你读懂了什么或有什么感受？结果学生读文思考后，纷纷举手，踊跃发言。 生1：我知道了这一部分是写蟋蟀怎样建造住宅的。 生2：我知道蟋蟀建造住宅时，用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块，用强有力的后足踏地，后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。 生3：蟋蟀的住宅要经过长时间的整修，随着天气变冷和它身体的增长而加深加阔。 生4（不知是手举得不耐烦了，还是急于想发言，开口叫道）：老师，我有问题……老师，我有问题。（我心想现在大家都在谈收获，这家伙什么问题问题的。可是她还是加大音量说：老师我有问题。我只好笑着说：好，把你的问题说一说。）蟋蟀为什么在秋天初寒的时候建造住宅？ 师：这个问题提得好，谁能做出回答。 生5：冬天天气冷了，蟋蟀要过冬，所以建造房子，就像青蛙、蛇那样要冬眠。 师：“冬眠”是怎么回事？ 生6：动物冬天躲在洞里，不吃不喝的，老睡觉。 师：蟋蟀冬眠吗？ （ 有的学生说冬眠，有的学生说不冬眠，我引导学生再看书想一想。结果学生从课文最后一个自然段体会到：蟋蟀在冬天要躲进洞里过冬，但不会像青蛙，蛇那样不吃不喝地冬眠，因为文中写到“即使在冬天……还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”。）师：感谢你哟，莲英同学，有你的问题，让我们对课文有了更深入的理解，也学到了有关“冬眠”的知识。（说得她脸蛋红红的，绽放出成功的喜悦） 生7：老师，我体会到蟋蟀很勤劳。（涉及到了文章的中心了） 生8：蟋蟀和别的昆虫不一样，它不肯随遇而安，要自己建造住宅。（能联系上文进行理解） 这时我抓住“随遇而安”一词，让学生结合课文内容进行理解，然后练习造句，进行语言训练，增强知识性文章教学的语文味。 …… 问题一变，课堂大变，学生的思维活起来了，灵性也来了。 课后反思 这篇课文教学结束后，两个课时学生学习表现的反差，让我想了很多。那么如何让学生成为学习的主人呢？ 一、创设民主和谐的课堂气氛。传统的课堂教学是老师牵着学生的鼻子走，学生的创造性无从发挥。心理学研究已经表明：人在民主和谐轻松的环境里，思维才表现得最活跃。第二课时，学生之所以学得活，是因为确立了学生的主体地位，让学生自己去读、思、悟、议、辩，老师只是适时的引导与激励，摆正了师生关系的结果。正如陶行知所说的：创造力量能发挥的条件是民主。 二、设计的问题要有开放性。问题是探究学习的关键，第一课时的问题太封闭了，没有思考价值，局限了学生的思维，而第二课时的问题具有很大的开放性，可以从不同角度思考、回答，结果学生的思维非常活跃，不断深化了对课文的探究和拓展，也使学生得到了充分的发展。 三、要重视学生的质疑。课堂上让学生大胆质疑，因为问题是思维的结果，也是思维的开始，可以变被动接受为主动探究，并能临时生成诸多精彩，再经过教师的有效引导，可以把学习不断引向深入。如关于冬眠的知识，以及蟋蟀是否也冬眠，就是由学生的质疑而衍发的临时生成。 |
||
| 作者:爱文 2010/7/30 20:29:26 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《蟋蟀的住宅》教案、反思、实录、说课 | |
| 《蟋蟀的住宅》教学设计 佚名 一、学习目标 1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 4.培养学生仔细观察的习惯。 二、课前准备 在课前观察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性认识。 三、学习过程 第一课时 1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利； 2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音； 3、在具体的语言环境中加以概括和理解。例如： 隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。 干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。 弯曲——顺着地势弯弯曲曲。 平台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。 4、找出描写蟋蟀住宅样子的句子(段落)，找出叙述蟋蟀修建住宅过程的段落。 5、重点默读第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点，课文直接告诉了我们；有的特点，要联系上下文。 6、画出蟋蟀住宅的剖面图(或简单的示意图)，再指着图介绍住宅的特点。 7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说(蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有平台；内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生)。 第二课时 1、运用上一节课认识的有关课文的表达方法，说说课文是怎样介绍这些特点的(用数字说明、打比方介绍、用拟人方法叙述)。 2、怎样概括说明修建住宅的经过呢?作者是从哪些方面来写呢?认真阅读相应段落。 3、一是写动工时间(大多是在十月，秋天初寒的时候)；二是写怎样挖掘(可以让学生找出表现蟋蟀挖掘动作的词语，用了哪些工具，体会挖掘的不易)；三是不断整修(“今天做一点，明天做一点”“即使在冬天……还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”)。 4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 可从三个方面去体会：一是用比较的方法，把蟋蟀和别的昆虫进行比较(第二自然段)，别的昆虫“临时”藏身，“不费工夫”，蟋蟀“慎重选址”，“自己挖掘”，说明蟋蟀不肯随遇而安；二是把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简单联系起来思考，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神；三是找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子有三个。第一句在文章的开头：“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”第二句在课文第三段“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”第三句在第七段末：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。 5、要注意学习作者的观察方法，讨论：作者是怎么观察蟋蟀的，对我们有哪些启示? 6、课后，引导学生学习作者观察方法，仔细观察一种小动物，抓住特点，写一篇短文。或者搜集有关小动物的资料，办一份手抄报，在同学中交流。 |
||
| 作者:爱文 2010/7/30 20:29:54 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《蟋蟀的住宅》教案、反思、实录、说课 | |
| 《蟋蟀的住宅》教学设计 第一课时 教学目的： 1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程： 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。 2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文。 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？ 你们认识王老师的住宅吗？（不认识） 师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？ 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。 四、再读课文，找出生词，讨论。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） （2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？ 第二课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯。 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神 教学过程： 一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 4、讨论、比较住宅特点。 生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳） 小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽） 师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好） 二、了解蟋蟀是怎样建房的 1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文） 2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀不断修整住宅。 师：老师的住宅不常修整，要向它学习。 …… 通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。 投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子： （1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 （3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。 三、换角色，指导说话。 1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。） 四、深入了解，认识蟋蟀。 1、看学生收集的图片资料。 2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？ 五、看文章，做练习。 1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话） 2、以下两题任选一道做： （1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上） 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 （2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。 短文范例： 《小花猫》 我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。 附：板书设计 打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出） |
||
| 作者:爱文 2010/7/30 20:30:21 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《蟋蟀的住宅》教案、反思、实录、说课 | |
| 蟋蟀的住宅 刘二丽 一、 教学目标： 1、 了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 2、 分析课文，理解课文从不同的方面介绍了蟋蟀住宅的特点和怎样建造住宅。 3、 有感情地朗读课文。 二、 教学重点： 1、 了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 2、 分析课文，理解课文从不同的方面介绍了蟋蟀住宅的特点和怎样建造住宅。 三、 教学难点： 指导学生从不同方面理解蟋蟀住宅的特点和怎样建造住宅 四、 教学课时： 第1课时 五、 教学过程 （一） 激情导入，板书课题 1、同学们请看今天我给你们带来了一件什么礼物？（出示蟋蟀的图片）你们能叫出它的名字吗？还可以叫什么？（小名叫：蛐蛐、蝈蝈）（板书：蟋蟀） 2、你们瞧，“蟋蟀”这两个字有什么特点吗？（都是虫字旁。是啊，它们都是昆虫。） 3、除了名字外，你们还对它了解多少？(学生说)（学生如果说到还会唱歌，应顺势导题） 4、的确小家伙虽小，但早已是大名鼎鼎。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。（齐读此句）（屏幕出示） 5、今天这节课，我们就来学习“蟋蟀的住宅”。（板书） (1) 同学们，知道什么是住宅（居住的房子） (2) 哦，那文中蟋蟀住的地方不过是个——生接洞穴 (3) 那作者为什么要称他为住宅呢?这个词到底用的妙不妙，蟋蟀的住宅到底有什么与众不同的地方，今天我们就好好好的去研究推敲一下。 （二）初读全文，感知内容。 1、打开课文，自由地读一读，要求：（媒体出示） （1）把课文读正确、通顺。注意长句和新出现的字、词。 （2）找出描写蟋蟀住宅的句子，并用横线划下来。 2、 同学们读得都很认真，谁能把这些词语来读一下： 隐蔽 隐藏 随遇而安 柔弱 挖掘 慎重 耙扫 （交流、指导）（屏幕打印） 3、 读得真不错，一起来读一遍吧 4、 好，那文中描写蟋蟀住宅的句子找到了吗？我们来交流一下，谁先来。 （三）找出描写蟋蟀住宅的句子。 1、同学们你们可真厉害，都找对了，下面我们一句句来研究，好吗?(屏幕出示) “在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。” 2、请同学们反复地读这两句话，直到你的脑海中出现了蟋蟀洞穴的样子。（能说说，出现在你脑海中的蟋蟀洞穴是怎么样的吗？1位学生自由说。你用自己的话来描述蟋蟀的洞穴。） 3、（师贴出1幅正确的和1幅错误的“蟋蟀的住宅”的图。边贴边说。）同学们，根据句子的内容，我带来2幅图。请你们边看句子，边看贴图，想想哪幅图是蟋蟀的住宅？(生说理由：干燥、隐蔽要板书)你能根据上面的句子来说说理由吗？（判断尽量让学生说） （1） 我根据“青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，”来判断，因为第一幅画中的洞口没有青草。（隐藏什么意思？说明什么） （2） 我根据“即使有骤雨，这里也立刻就会干的。”隧道朝下的，雨水进去后，不会立即干的，只有朝上才会立即干的。（什么样的雨才能叫骤雨？（急、猛、大，这样的雨，蟋蟀的住宅也会马上干燥，可见这种设计的巧妙，而作者的用词也是多么准确啊） （3） 让我们一起读这句话吧。 （四）深入学习第2自然段。 1、同学们，要造出舒适的房子，建造的地点是至关重要的。蟋蟀在选择这个住址上，可以说是花了不少功夫。同学们让我们一起来看这几句。（屏幕出示第2小节） 2、还从这一节中发现了什么？（还有补充吗？） （1）（一定要排水优良；并且有温和的阳光；） 这样的选择，已经不是一般的选择了，而是——慎重地选择。 （理解慎重，这个词一般用在谁的身上，是啊，这是一种拟人写法。） （2）（如果学生直接讲到“慎重地选择”（或“不肯随遇而安”），师问：从这一节的哪些地方能看出它的慎重选择（或不肯随遇而安）。 （3）是啊，还能从哪里看出它的慎重选择？（不利用现成的洞穴。） （什么叫随遇而安？这也是一种拟人写法，可见在作者眼里，蟋蟀是哪一种人——做事认真，讲究，有主见的人。这里的用词多有意思！） （4）如果学生提到不像别的昆虫……，师接：你能把文中描写别的昆虫的句子读下来吗？（读1、2句话）同学们，这样的表现用课文中的词语来说就是“随遇而安”。而蟋蟀呢？（不肯随遇而安）能说说，它不肯随遇而安的具体表现吗？ （5）同学们“不利用现成的洞穴”换句话说就是——不肯随遇而安。 （6）“舒服的住宅要自己一点一点挖”。是啊，大自然提供的环境满足不了它的要求啊。（7） “随遇而安”的意思你们懂吗？你们知道另外一些昆虫是怎么“随遇而安”的？（别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。） （读后）：同学们，这就是随遇而安啊! 正因为蟋蟀不肯随遇而安，所以它才会不厌其烦地去寻找好的住址。 请男同学读1、2两句，女同学读其它几句。 （五）深入研究学习5自然段。 1、同学们，蟋蟀的住宅经过慎重的选择和精心的设计，不仅采光好，而且干燥，几乎运用了我们人类的设计理念。蟋蟀真不愧是昆虫届伟大的建筑师。不仅如此，在它的生活中也透露着人类的智慧。不信，你去读读课文的第五小节的几句话，想想你读懂了什么？（出示句子） “出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。” 2、（交流）（还读懂了什么？还有读懂的地方吗？） （1）“半掩” “出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。” 如果学生单单说到“蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。”同样读懂这一点的同学还有补充吗？ a、知道怎么样是“半掩”？ 教室里也有一扇门，要把这扇门“半掩”起来，应该是怎么的？（半开半关，请学生演示）那么文中的“半掩”又指什么呢？（学生说。其实是用洞口两边的草，把洞口遮住。） b、（学生演示好以后，师：）蟋蟀把这门半掩起来是为了——（生接），同时还为了——（生接）。（想让阳光射进来，同时也想蟋蟀想更好的保护自己和它的住宅；不想让别的昆虫发现自己的住宅。） 是啊，这门不仅有采光的效果，更有保护的功能，怪不得蟋蟀出来吃草，怎么也不去吃着门啊。 （2）“耙扫”（如果学生说到了收拾、弹琴，应表扬他会读书，有一双发现的眼睛，抓住了句子中的重点词。） a、知道“耙扫”。 看到过蟋蟀“耙扫”吗？我找了几句描写蟋蟀耙扫的句子，请同学们自由读读它。（读后）现在谁能把这个动作来做一下。 蟋蟀用前腿刨土，用钳子般的大鄂拔出大一点的砺石。它用带着两排锯齿的有劲的后腿蹬着，把刨出来的泥土蹬到后面，耙成一个平台。 如果学生说出了拟人，应表扬有一双发现的眼睛。 （3）听琴声（学生提到，应随机出现） （“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”） 听到过蟋蟀弹琴吗？来，我们来欣赏一下，（播放蟋蟀的叫声）。怎么样，听了以后有什么感受？（生自由说）（你把它当成了优美的摇篮曲）带上你的感受来读这一句好吗？（指名读） 3、在这几句话中，没有什么不懂的地方了吧？ 4、那么就让我们从视觉上去感受一下这几句话。 5、听了关于它的这些事，你认为这是一只（ ）的蟋蟀。（学生说3个） 带上你对蟋蟀的独特感受，自由读读这几句话吧。谁愿意来读读。（指名2位学生。点评：我发现你这几个字、词读得特别好：决、收拾、安静，让我仿佛看到了蟋蟀在门口耙扫，在平台上弹琴。）让我们一起来读这几句。 （六）学习第六小节。 1、参观了住宅的外部，这次我们走到洞里面去看看，找到描写蟋蟀住宅内部的段落读一读，然后想想，它的内部还有什么特点？（第6小节） 2、师请3位学生上去板书，在一旁指导学生，不要重复，老师应在一旁指一指写在什么地方。请在座的同学与同桌交流一下你找到的内部特点。（板书特点：光滑、平整、俭朴、清洁、卫生） 3、（指着板书）同学们瞧，蟋蟀的洞穴从外部的门、平台，以及从内部的干燥、清洁、卫生几乎和我们的家有许多的相似之处。如此的考究的洞穴，难怪会在法布尔的会称它为“住宅”。 （七）练笔或者说话训练。 1、看着蟋蟀如此舒适的住宅，不禁让我们想起了刚才那些随遇而安的昆虫们。在一场骤雨之后，它们的临时隐蔽所被水淹了，看着蟋蟀还是干燥的洞穴，不知道此时它们的心里又在想什么呢？请你用1、2句话把它写在课文插图的旁边。（时间允许，请学生写在书上插图的旁边。时间不允许，请学生口头回答。） 2、你能把写的来读一读吗？（点评：很后悔。很羡慕蟋蟀的住宅。相信你不是个随遇而安的人。）（请3位学生来交流） （八）、转换角色，复述课文。 1、听了这些昆虫的话，聪明的蟋蟀家族马上看到了巨大的商机，成立了“蟋蟀房地产开发公司。”一套住宅刚刚准备上市，这里正热热闹闹地在召开一个“房产预定会”。（幻灯出示） 2、假如你就是一只小蟋蟀。现在你的任务就是向前来参加这次订货会的动物们宣传你们的住宅，注意：（屏幕出示） （1）把住宅的特点和优点说清楚。 （2）语言要吸引人，还要注意礼貌。 3、另外，公司给你们提供了一些句子，给需要的推销员参考： （1）各位顾客大家好，欢迎光临蟋蟀房地产开发公司，大家看到的这套是刚刚竣工的住宅，它建在…… 把住宅的特点和优点说清楚。 语言要吸引人，还要注意礼貌。 （2）再次感谢大家来参加这次“预订会”，希望你们能…… 当然，公司更支持推销员们创新，能用自己的语言来进行推销。 4、好，现在就请你们努力地在小组里准备吧。 5、谁愿意先来。（指名说）推销员上来讲，请问在座的顾客你们的任务是什么？（仔细听） 师：那么在坐的顾客们，你们愿意买他推荐的房子吗？为什么？（学生评价。如果学生说不愿意，能说说理由吗？好，这些是需要我们下一位推销员注意的。那么它在推销的过程中，有没有优点值得我们学习的？谁愿意再来试试。如果学生说愿意：你能说说他什么地方推销的好。有跟他推销的一样好的吗？） 评价： （1）脸部表情。（2）说话的态度和语言是否文明。（3）是否把房子的优点和特点介绍完整了。 6、经过这次实践，我们大家可能都有体会，要想别人买你推销的东西，还真不是件容易的事。你要脸带微笑，服务要好，重要的还得把优点和特点介绍清楚了。 （九）、总结。 在快乐中时间总是过得特别快，今天的这节课我们主要研究了蟋蟀住宅的特点，同时还体会了法布尔用拟人的手法来写昆虫，像这样的写法在《昆虫记》中随处可见（师出示《昆虫记》，有机会你们可以去看一看这本书，也许会对下一节课中“蟋蟀的住宅是如何建造的”会有更深入地了解。 |
||
| 作者:爱文 2010/7/30 20:31:00 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《蟋蟀的住宅》教案、反思、实录、说课 | |
| 《蟋蟀的住宅》教学设计 龙玲芳 【教学目标】 １、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 ２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。 ３、理解课文内容，分段，概括段落大意。 ４、学习生字、新词，理解重点词语。 ５、练习写一个小动物。 ６、有感情地朗读课文。 【教学重点】 １、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 ２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。 【教学难点】 培养学生观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、审题 《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？ “住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。 师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。 二、学习生字新词，理解重点词语 １、填写生字表。 ２、指导学生读准字音，正确书写： 逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。 比如：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。 ３、解释重点词语，帮助理解课文。 ４、讨论词义，找出近义词和反义词。 三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意 １、朗读课文，理解每个自然段的内容： 学生自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。 分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。 ２、教师指导学生读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？ 这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。 第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。 第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。 第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。 四、作业 １、朗读课文。 ２、抄写生字、新词。 第二课时 一、导语 蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？请同学们齐读第一段。 （主要是以住宅出名。） 板书：住宅 二、学习第二段 蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？ （这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。） 板书：选址 工具 洞内外 这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。 板书：特点 蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？ “随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。 板书：排水优良 有温和的阳光 蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？ 蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成果感到惊奇。 板书：柔弱 这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？ 为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？ 因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。 又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。 “这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？ 请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。 三、学习第三段 请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？ 板书：住宅建造 这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。 板书：时间 建造 整修 “蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。 板书：十月 蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第８、９自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。 板书：扒 搬 踏 推 铺 蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？ 整修。 对，蟋蟀是怎样整修的呢？ 板书：长时间 加深加阔 学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？ 有感情地朗读这一段，体会蟋蟀持之以恒，认真工作的精神。 四、指导学生朗读全文 这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自己的看法。 作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。 师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？下节课继续学习。 五、作业 １、朗读课文。 ２、观察一种小动物。 第三课时 一、总结全文，归纳主要内容 《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？ 《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。 作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？ 这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。 师：这篇课文说明了什么？ 师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢？ 请同学们仔细阅读课文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么顺序观察的？这样观察有什么好处？ 二、朗读全文，体会拟人句 课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。 三、巩固练习，写一篇小动物的作文 这种练习要求学生观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。 教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样学生比较容易理解和掌握。 【板书设计】 ７、蟋蟀的住宅 选址：排水优良、温和阳光 （不随遇而安） 特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台 （工程伟大） 内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生 时间：秋天动工 建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辞劳苦） 整修：冬季不断整修 要求：平整、光滑、干燥、舒适 |
||
| 作者:爱文 2010/7/30 20:32:06 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《蟋蟀的住宅》教案、反思、实录、说课 | |
| 《蟋蟀的住宅》教学设计 浙江省衢州市巨化第一小学 冯玉萍 【教学目标】 １、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 ２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 ３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 ４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。 【教学重点】 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。 【教学难点】 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 【教学课时】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题，学习“蟋蟀”、“宅” 师：出示：熟悉、率领 读一读。 提问：你们熟悉来听课的这些老师吗？打个招呼吧。 今天我们要学习第七课。板书课题。 分析“蟋蟀”的写法，可以用“加一加”的方法：“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。你们见过蟋蟀吗？ “宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后读一读。 读了课题，你知道这篇课文写什么的吗？ （这篇文章是写蟋蟀的家的。） 师：从哪儿看出来的？ 生：住宅就是家，也就是蟋蟀的窝 作者用了拟人的方法，把蟋蟀的窝称作住宅。可见作者非常喜欢蟋蟀。 作者只写蟋蟀的窝，肯定它的窝很特别。 师：蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，我们就一起来读读课文吧。 二、初读课文，学习生字词 １、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上： 隐蔽 弃去 慎重 挖掘 搜索 骤雨 粗糙 简朴 干燥 耐烦 宽敞 随遇而安 ２、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”： ⑴ 随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） ⑵ 课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？ ３、分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。 三、再读课文（重点默读第五—七自然段），了解蟋蟀住宅的特点 １、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请大家再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 ２、学生自由读课文，找特点并概括： 板书概括出来的蟋蟀住宅的特点。 在具体的语言环境中加以概括和理解。例如： 隐蔽──青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。 干燥──即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 不深不宽──最多不过九寸深，一指宽。 弯曲──顺着地势弯弯曲曲。 平台──那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。 生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳） 小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽） 读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？ （不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……） 同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？ （自豪、骄傲） 带着这种心情朗读这一节。 蟋蟀的住宅有这些特点，它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。 四、巩固字、词，指导写字 １、指名读生字、新词。 ２、指导书写田字格中的字： ⑴ 着重指导： 蔽、毫、抛。 ⑵ 学生写字，教师巡视指导。 五、课后小结 本文由书写标题直接导入，学生不仅熟悉了字形，还了解了文章主要写什么，为进一步学习课文打下了基础。学生从题目中还发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样，他们会带着浓厚的求知兴趣，去了解蟋蟀住宅的特点。 第二课时 一、复习课文 １、自读课文，巩固所学的生字和词语。 ２、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。 二、再读课文，深入理解 １、画出不理解的生词，讨论词义： 联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。 ⑴ 随遇而安，从字面看是什么意思？ （随便找个地方就安顿下来） ⑵ 课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？ ２、了解蟋蟀是怎么建房的： ⑴ 作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。 ⑵ 找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。 ⑶ 作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？ 说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。 ３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处： 这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。 ４、齐读课文，整体梳理课文内容。 三、归纳总结，掌握方法 四、作业设计 １、抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。 ２、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。 五、课后小结 学习这篇课文的目的，一是要学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。在课后，我安排了一片段训练如下： 仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。 【短文范例】 小花猫 我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有５个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。 |
||
| 作者:爱文 2010/7/30 20:32:40 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《蟋蟀的住宅》教案、反思、实录、说课 | |
| 《蟋蟀的住宅》教学设计 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的建造过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯。 教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它建造的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。 教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神 教学过程： 一、激趣导入 师：在上课之前，老师先为大家介绍一位新朋友，他是谁呢？老师把他的名字写出来你们就知道了。（板书：蟋蟀 指导书写）我们来喊喊他的名字，和他打打招呼吧！（齐读）课前老师让你们去收集一些关于蟋蟀的资料，下面谁来说说你都收集到了一些什么？ （交流资料） 师：你知道蟋蟀有多大吗？蟋蟀虽然小，但它的名声却早已是家喻户晓了，它最出名的还要算是它的住宅了。法国著名的昆虫学家法布尔经过他长期细心的观察，有了一个惊人的发现，写下了一篇观察笔记——蟋蟀的住宅（完成板书，齐读课题） 师：读完课题，你猜猜作者会告诉我们一些什么呢？ 生：蟋蟀的住宅是什么样子的？ 蟋蟀的住宅里面有什么？ 蟋蟀是怎样建造出他的住宅的？ …… 师总结学生的回答，概括出两大问题：蟋蟀住宅的特点和怎样建造。 师：今天这节课我们就来重点学习这两大内容。下面就请同学们自由读课文，找找哪几个自然段介绍了蟋蟀住宅的特点？（5、6自然段）哪几个自然段介绍了蟋蟀怎样建造住宅的？（7、8、9自然段） 学生自由读书，读完回答 二、学习课文，了解蟋蟀住宅的特点 师：我们的住宅有门、有窗、有平台、还有客厅和房间，那蟋蟀的住宅又是什么样子的呢？ 出示小黑板： 请同学们读课文的5、6自然段，把描写蟋蟀住宅特点的句子划下来，然后选择自己喜欢的方式学习： （1）写一写：把你找到的每个特点分别用2——3个字概括出来。 （2）画一画：根据你找到的特点画出蟋蟀住宅的样子。 1、学生自学，并选择一位学生上台作画。 2、交流反馈 师：哪些同学是选择了第一种学习方法？好，现在就来说说你找到了哪些特点？（找句子，说词语，板书） 老师根据学生的回答板书： 向阳、草门、平台 九寸深、一指宽、弯曲、隧道 光滑、清洁、干燥、卫生 师：我们再来看看画画的同学，有哪些人选择了第二种学习方法？ 师：（看着黑板上的画）同学们，你们觉得他画得对吗？ （生：对。师：那他画出了蟋蟀住宅的哪些特点？生：不对。师：哪不对，说说你的理由，并相应的修改画。） 重点指导： “九寸深、一指宽” 师随机指导九寸深=30厘米，一指宽是一个指关节的长度，而蟋蟀仅有一个半厘米。九寸深相当与他身体的20倍。你从中感受到了什么？（了不起，伟大，很辛苦……）你能读出这种感情吗？读课文的5、6自然段（指读、赛读、齐读） 师：从这我们可以看出蟋蟀选择住址非常的讲究，其实在大自然中还有许多的昆虫，都是随便找一个洞穴就可以安家，而蟋蟀却跟他们完全不同，课文中是怎么写的？把那句话找出来。 重点指导：“不肯随遇而安、慎重选址” 什么是“随遇而安”？你从哪可以看出蟋蟀不肯随遇而安？ 三、体会“伟大的工程” 师：难怪作者由衷的赞叹道（出示句子）读 假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 师：这儿我就有一个问题不明白了，为什么一个小小的洞，作者却说它伟大的工程呢？（使用的工具柔弱）那这柔弱的工具是什么？（前足和后腿）它用那柔弱的工具是怎样建造住宅的？（第7自然段） 师：再读第7自然段，画出描写蟋蟀动作的词。 学生回答，老师板书 师：你从这些动作中感受到了什么？让我们带着这种感觉再来读读第7自然段，边读边想象出当时蟋蟀劳动的场景。（齐读） 师：是呀！蟋蟀就是用这柔弱的工具，建造出了这么伟大的工程，所以作者会称赞道。（再读句子）接下来再读第8、9自然段，说说你还从哪看出他做这个房子不容易？ 师：找了这么多，其实都说明了蟋蟀的不肯随遇而安。（板书） 四、总结，并布置课后作业 师：老师有一个问题要考考你们，课文中写的是蟋蟀的洞穴，那为什么不用这个题目，而用蟋蟀的住宅做题目呢？（拟人）这样写有什么好处？（生动、形象） 作业： 1、其实课文中有很多地方都把蟋蟀当作了人来写，回去之后请你们把它们找出来，抄一抄。 2、课后你们再去好好的读读这篇课文，下节课我们要进行一次朗读比赛，看谁读得最有感情。 |
||
| 作者:爱文 2010/7/30 20:33:31 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 6 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |