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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 高语必修一 > 《我有一个梦想》教案、说课、实录 | 人气指数:[ 7873 ] |
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| 1 | 《我有一个梦想》教案、说课、实录 | |
| 《我有一个梦想》 方案一 一、导语设计 同学们，通过前面两个单元的学习，我们知道，每个人都有自己的梦想：台湾作家李乐薇的梦想是在喧闹的尘世中有一座属于自己的“空中楼阁”；诗人海子在理想与现实的激烈冲突中痛苦煎熬，他的梦想是“面朝大海，春暖花开”；备受沙皇专制迫害，一生多次遭受流放的俄国浪漫诗人普希金，他的梦想是能像大海一样自由奔放；面对秋水长空，万物勃发的壮丽江山，青年时代的毛泽东是“少年心事当拿云”，他的梦想是“问苍茫大地，谁主沉浮”，他要“到中流击水，浪遏飞舟”……那么，你知道，上个世纪60年代，在美国，有一位著名的黑人民权运动的领袖马丁•路德•金，他的梦想是什么吗？ 二、研读课文，突破重难点 1、学生速读课文，找出文中涉及作者梦想内容的段落范围（17~25段），明确后集体朗读。 2、请同学根据六个“我梦想……”，概括出作者梦想的内容。 （说明“领悟作者在“梦想”具体内容安排上的内在逻辑性。） 3、作者为什么会提出这样一个梦想？ 结合课文，回答哪些段落写到相关内容。 学生速读课文，在明确课文1~6段写出了黑人集会的原因与目的后，集体朗读1~6段，并重点品读第2段。具体体会“一百年后的今天”在文中反复出现所形成的艺术效果，感受黑人在生活上备受压榨、经济上十分贫困、政治上遭受歧视的悲惨现状，进而明确作者提出这一梦想的现实意义。 （说明：演讲词在文体上属议论文，教学中打破课文内容自然顺序，由“是什么”再到“为什么”，牵一发动全身，可以调动学生的理发思考）。 4、作者认为怎样才能实现这一梦想呢？ 学生速读课文，搜寻相关段落，明确后，集体朗读7~16段，回答黑人为争取自由平等所采取的斗争手段、方式和态度。 多媒体展示：南非黑人领袖曼德拉为废除种族隔离制度而坚持不懈，长期斗争；印度国父圣地•甘雄领导民众进行独立运动而采取“非暴力抵抗”斗争等相关资料。 （说明：扩充课文内容，加深学生对文章内容难点的理解、突破，这一过程，涉及到“怎么办”的问题，也是紧扣核心内容，继续强化学生逻辑思维。） 5、梦想实现之后会怎样呢？ 学生集体朗读26~32自然段，具体感受作者设想梦想实现之后的喜悦之情，体会作者对自由、平等的渴望之情。 （说明：在以上教学步骤中，朗读教学贯穿经络，学生通过对文中大量排比、比喻语段的朗读、品味、感受到作者激昂澎湃的感情对听众的感染力，排山倒海的气势对听众的震撼力；揣摩到作为演讲词理论性与艺术性、鼓动性与形象性有机结合的特点。教学思路上采用逆向思想，由果到因，巧妙设疑，精要点拔，可以让学生更好地理解文章内在缜密的逻辑思路。） 6、研读关键语句，体会其中的深刻含义和妙处。 这一过程结合课后“练习三”，学生联系语境品读，讨论后回答。教师还可适应补充例句，如： ①这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在摧残生命的不义之火中受前煎熬的黑奴带来了希望。（“灯塔的光芒”用了什么修辞，有什么含义？） ②自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。（“秋天”和“酷暑”用了什么修辞，有什么含义？） 三、课堂讨论 美国现在真正实现了人人平等吗？ （说明：对这一问题的回答，学生可以利用课前搜寻到的资料，以事实为根据，发表自己的见解。） 四、课堂练习 以“我有一个梦想”为开头，造一个排比句。 学生当堂完成，交流后教师点评。 （说明：及时的迁移练习，既可以培养学生遣词造句的能力，也可以激发学生的理想追求。） 五、布置作业 1、课外阅读美国作家斯托夫人的长篇小说《汤姆叔叔的小屋》。 2、写一篇对于“非暴力抵抗”认识的文章。 （说明：紧扣学习内容，拓展阅读，扩大知识面，加深对文章内容的理解。） 方案二 一、导语设计 1964年8月28日，美国华盛顿林肯纪念馆前人山人海。 25万黑人聚集在一起，召开一次规模巨大的集会。许多上台发表慷慨激昂的演说。一位接着一位，从上午一直持续到黄昏。听众们在一天的喧闹中渐渐有些疲劳了，有些人渐渐漫不经心起来，台上台下开始松懈漕杂起来，会场上一度非常混乱。 这时，一位瘦瘦的黑人青年走上了主席台，他那极具感染力的声音一发出，立刻使全场一片肃静，所有的喧哗停止了，全场的目光都凝聚到主席台上。听众们随着他的演说或悲伤或激奋。 这位黑人青年，就是美国黑人律师——马丁•路德•金，他的著名演说〈我有一个梦想〉从些成为世界演说经典。这次演讲不仅使当时种族隔离横行的美国肃立倾听，更在整个世界上空激荡回响；这次演讲使美国的民权运动获得了强大的助力，种族主人的壁垒在珍爱自由的人们面前逐渐瓦解…… 现在，让我们一起来放声朗读这篇著名的演说词，让我们设想自己就是马丁•路德•金，让我们努力用自己的激情去感动自己，感动听众！ （说明：用还原现场的方式增加学生的体验，调动学生的情感。在此基础上，要求学生朗读就有了条件。放声朗读就有了条件。放声朗读，一则便于体会演讲词的内在感情，二则也便于学生感知文本，为进一步把握文本奠定基础。） 二、教学活动 活动一：诵读——渐入佳境。 可从三个层次指导学生朗读。 首先，要求学生自由朗读。 其次，教师以娴熟的诵读技巧“范读”课文。以期开启学生的心扉，将其带入特定的情境，师生共同营造一种情感上的“和谐共振”。 第三，学生展示性朗读，教师加以指导。 （说明：学生自读，可以体会文章诗一样的语言和一泻千里、不可遏止的气势，并在反复诵读涵泳中，领会马丁•路德•金的精神。教师的诵读既是提供给学生的“范式”，也会成为学生欣赏的对象，它带给学生的不仅是愉悦，也会是诵读的热情和向往。师生的诵读均要注意咀嚼玩味，注意重音、停顿、关键词等，充分体现坚定、昂扬、无限憧憬的情感。） 活动二：剖析——切中肯綮。 1、学生在反复诵读的基础上，画出最能感染自己的语句并说明理由。 （说明：这一环节乃是体现学生个性的自主阅读。每一学生的阅读角度不同，关注的内容也不相同。此处设计目的在于使学生充分展示自己的体会认识，属于个性化阅读。说明理由有助于深化对文本的理解。） 2、研读关键词句。 教师可以指导学生讨论，也可以特别指出以下最为重要的词句如“诺言”、“空头支票”、“交响曲”，“这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的”，“1963年并不意味着斗争的结束，而是开始”，“尽管遭受种种挫折，我仍然有一个梦想”的深刻含义和表达效果。 （说明：语文教学必须紧紧把握文本，必须要让学生品味文中的关键词句，否则，教学容易流于空泛，学生也不易得到较为扎实的训练。无论如何，语文教学必须落实到语言层面，必须通过对语言的咀嚼体会来实现教学目标。） 活动三：撰写纪念碑文。 马丁•路德•金是有史以来最年轻的诺贝尔和平奖获得者，他的生日也被确定为美国决定的全国假日。他不但成为本国良知的代表，也成为世界良知的代表。他是黑人世界的一颗耀眼的启明星，他的思想和典范不但属于美国，也属于全人类。如果我们要给马丁•路德•金树一座纪念碑，你认识应该写一段什么样的碑文最合适？请尝试写一段文字并阐释理由。 （说明：这一设计，要义在于通过“撰写纪念碑文”融通学生的阅读与写作。首先，学生必须了解马丁•路德•金其人其事，要了解其时代，要全面把握文章内容。其次，学生还要具有一定的创新意识和能力。写好一段碑文，看似简单，实际上体现了学生多方面的知识能力。这是一个综合性较强的语文活动。） 方案三 第一课时 一、导语设计（略） 二、多媒体展示课题和马丁•路德•金遗像 提问学生对马丁•路德•金的了解和这篇演说词的背景。 （说明：网络时代，学生对作品及其作者的背景了解完全可能超越一些教师的广度，而鼓励学生带有目的地获取信息也正是激发他们进行研究性学习的重要手段。） 三、整体把握文意 1、文题为《我有一个梦想》，“梦想”在文中具体指什么？（试用自己的话概括） 明确：黑人的自由、民主、平等内容。 2、他为什么有这种梦想？（摘录原文语句） 明确：一百年前的解放黑奴宣言和一百多年后的今天，黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。 3、他认为实现这种理想的方式、手段应该是怎样的？ 明确：这种和平斗争的主张也正是他获取诺贝尔和平奖的重要原因。 （说明：这三个问题既针对演讲稿的核心内容又有助于学生完成课后练习题。） 4、多媒体展示全文内容结构，要求学生填写空缺内容。 （1）回顾、肯定宣言的重要意义。 （2）揭露黑人受歧视的现状。 设刺 ① 许诺 提出 ② 要求 提醒当局不兑现许诺的后果 讲究 ③ 策略 表明 ④ 决心 （3）展望斗争必胜 。 明确：①当局空头许诺； ②提出自由、平等要求；③讲究斗争策略； ④表明斗争决心。 （说明：理清全文内容结构是必不可少的一环，在此基础上，学生才能理解文章内在的逻辑性以及作为演说词的针对性与思想性。） 第二课时 一、导语设计 一位哲人曾说：“言语”是心灵的光明，而优秀的演说无疑是心灵之中最耀眼的火花。《我有一个梦想》就是这样一篇体现着先哲贤达无比的勇气和决心的荡气回肠、动人心弦的演讲。 二、播放马丁•路德•金演讲录音剪辑 三、请学生有感情地朗读相对应的段落 1、指导学生品味这些文段在朗读时的情感把握 2、指导学生品味这些语段语言外在形式和内容有机结合的表达效果以及蕴含的情感力量。 （说明：第三部分是本课时的重点，也是全文的难点，学生对语言形式及其表达效果的把握可通过点拔、讨论、比较达到理解，而形式与内在情感的契合的理解较难把握，教师应调动学生的相关积累，启发学生，从而使其体会语言的力量。同时这也应成为激发他们学好语文的一个契机。） 四、集体朗读课文18~25，30~32等段落，鼓励学生背诵这些重点段落。 五、拓展学习 写一篇演讲稿。（摘自中学语文教学通讯！） |
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| 作者:文通 2010/7/28 6:34:32 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《我有一个梦想》教案、说课、实录 | |
| 《我有一个梦想》 教学目标 知识目标 1.积累词语,掌握“安之若素”“义愤填膺”等词语。 2.了解演讲的背景及主要内容。 3.在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。 能力目标 1.揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析。品味语言的深层含义和表达作用,提高理解能力。 2.体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。 德育目标 1.体悟马丁路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神 2.自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题,我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。 教学重点 1.结合语境,联系时代背景,揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。 2.比喻、排比等修辞手法的运用。 教学难点 1.对本文背景的了解和认识。 2.深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。 教学方法 1.诵读法。在反复诵读的基础上,感悟体会重点句段,从更好地理解全文。 2.问答与拓展。在设疑的前提下,点拨、解答难题；同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。 教具准备: 多媒体、录音机、教学磁带、马丁•路德•金遗像. 课时安排: 2课时 预习提纲 1.熟读课文，2. 积累字词。 3.结合演讲词的特点，4. 整体把握文章要点。 5.初步揣摩关键词语,尝试完成练习一，6. 列出预习中发现的问题。 第一课时 [教学要点] 作者及背景简介;朗读课文,整体感知文意；精读课文,理清全文思路。 一、导语设计 同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉.不过在没有讲出这个国家的名字之前,我想到一些人的名字:比尔•盖茨、麦克尔•乔丹、麦克尔•杰佛逊、林肯……另外,还有“9.11”。无疑这个国家的名字是“The Ｕnited States”（美国）。看来同学们对美国是十分熟悉的。 可是, 我在问,我们对美国的社会现状有多少了解呢?我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢?那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词____《我有一个梦想》。 二、作者与背景介绍 教师分发文字资料，每人一份，资料内容如下： 1．马丁•路德•金（1929~1968），是美国一位重要的政治领袖。曾获1964年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。 1929年，马丁•路德•金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。他是一位基教牧师的儿子。小时候他喜欢打篮球网球，特别喜欢踢足球。他把大量时间用来读书。为了赚点钱，他还送报纸。他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。15岁时他获得入学成绩优秀奖而进入壮方某州的一所大学深造。黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活。学习班和工作。1948年他大学毕业，担任教会的牧师。当时在南部各州.黑人还没有受到平等的公民待遇虽然美国在1865年学结束了奴隶制,然而南部各州.通过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚。在商店。饭店。医院。公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。 1948年到1951年间，马丁•路德•金在美国东海岸的费城继续深造。他毕业生相信，如呆人们得不到民权，那么要求社会变革则是正确的。也是必要的，他认为，可以通过和平革命达到社会变革的目的，而不通过战争和杀戮，在他的一生中，他迫使政府解放美国黑人，给他们平等到的权利。 1964年他获得了诺贝尔和平奖。他将全部奖金（54，600美元）献给了自由运动。1964年通过了新的民权法案,规定凡是接受美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。1965年一项新的选举权法案成这法律.从那以后,所有黑人都享有选选举.权。 由于马丁`路德`金从事黑人解放运动的工作,所以树敌众多.有一次,一枚炸弹爆炸,毁了他的房屋.1968年4月18日_____一个永远值得被所有人记住的日子,马丁•路德•金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡. (多媒体显示马丁•路德•金遗像) 2背景简介 1955年12月1日,一位名叫罗莎•帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车,坐到“白人专坐”的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，在求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁•路德•金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发了好多传单，传单说：“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁•路德•金号召黑人不要步行，而要继续斗争。他的房子被子人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最后该州首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人公开。 1963年，马丁•路德•金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情况很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。马丁•路德•金被子关进了监狱。他说：“我们已经为我们的权利等了三十年！”斗争在继续，一周后所有的监狱都有关满了人.黑人的革命赢得了全国的支持,最后,公共场所都有对黑人开放,所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。 1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁`路德金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想“。 三、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读或指定学生有感受情地朗读课文 四、学生大声读课文，教师根据演讲词的特点，结合演讲的内容、场合、对象，设计相应的问题，引导学生深入理解课文，从而整体把握文意 1．多媒体显示： （1） 这一次演讲是针对什么人的？ （2） 这一次演讲的时间。地点和场合各是什么？ （3） 这次演讲涉及哪些内容？ （4） 这次演讲想达到什么目的？ 2.学生分组讨论，指定学生发言。 明确：（1）主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。 （2）这一次演讲的时间是1963年月28日；地点是在华盛顿广场；场合，在华盛顿特区组织二十五万人的集会上。 （3）要求自由、民主、种族的平等。 （4）进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。 五．学生精读课文，分组计论分析全文的结构层次 1．学生讨论，2．各组组长组织学生发言， 明确：全文可分为三部分。 第一部分第1 自然段，回顾。肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。 第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活的状，抨击美国社会黑暗的一面，得出自已正当的要求。 第三部分（第17自然段到结尾），展望前途，前途是光明的，胜利一定能够到来。第二部分又包括以下几个方面的主要内容：“揭露事实”“讽刺许诺”“提出要求”“提醒当局”“讲究策略”“表明决心”。 教师出示全文结构图，要求学生填写空缺内容。 多媒体显示： 一、回顾；肯定《宣言》的重要意义 二、揭露黑人受歧视的现状 讽刺 ① 许诺 提出 ② 要求 提醒当局不兑现许诺的后果 讲究 ③ 策略 表明 ④ 决心 三、展望：斗争必胜 学生明确：（1）当局空头许诺（2）提出自由、平等要求 （3）讲究斗争策略（4）表明斗争决心 六．布置作业 1.仔细读课文，揣麾文中关键语句的含义，2. 体味优美的句子，分析它们的表达效果。 3. 回忆所学过的演讲词，看看它们有什么共同点。 第二课时 [教学要点]在文段落和语境中揣麾重蹼词语与修辞方法的运用，体会文中奔涌的激情，掌握演讲词特点。 [教学过程] 1、读第一部分（第1自然段），用讨论的形式探讨在阅读中遇到的问题及本段的内容要点 1． 多媒体显示： （1）“伟大的美国人”指谁？ （2）什么是《解放黑奴宣》？ （3）本段落的意义和作用是什么？ 2． 学生讨论，互肋合共同探究。教师给必要的提示。教师出示有关林肯的图片及相关文字资料. 林肯（Abraham Ｌincoln. 1862 ~~1865）,美国总统(1861~~1865).共和党人.曾任律师， 1848~1849年当选为众议员.主张维护联邦统一，逐步废除奴隶制度，当选总统后，南方各州相继宣布脱离联邦，内战爆发。战争的初期，曾谒力设法与南方诸州妥协，遭拒绝；在群众运动高涨和军事失利的情况下，1862年开始采取革命措施，颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》，使战争成为群众性的革命斗争，保证了战争的胜利。内战结束时，即被南方奴隶主指使的暴徒刺杀。 解放黑奴宣言》，美国南北战争期间林肯总统于1862年９月22日颁布的宣言，它规定自1863年１月１日起，南方叛乱各州的黑人奴隶成为自由人，但没有明确废除奴隶制，也没有规定给黑人以土地。宣言当时受到国内外人民群众的支持，并使战争形势转向有利于北方。1856年的宪法修正案的第十三条例废除了奴隶制，但战争后的黑人依然受到歧视。 关于第三个问题，学生明确：本次的游行集会目的很清楚，就是要求自由，要求平等，而这个主题早在一个世纪前就被当时的一位伟人写在了《解放黑奴宣方》理，而时至今日，黑人的权利不能够得到保障.因此有必要重提历史,一方面表示对政府的不满,另一方面昭示明众:我们利并非无理取闹；我们必须奋斗，也许前边的路还很长。 3、读课文的第二.三部分,有意识地指导同学们诵读本部分中的重点段落,并注意比喻.排比等修辞手法的运用,进而更好地感受文章的感染力与号召力 1. 诵读课文热爱.2.3.5.7.8.10.11.12.13.14.18.19.20.21.22.23.24.25.自然段,注意情感的分配.语调的缓急.语音的轻重. 2.请同学们试读课文的确.2.3自然段. (1)明确:第2自然段是作者揭示黑人的现今生活的,同时又是演讲的开始,因此读时既要充满激情,又要沉痛有力.本段中前边有三个相连的“今天”，这三个“今天”在读时既要一气呵成,又需要每一次的语调都比前有所抬升;需要重读的词有“必须正视”“隔离”“歧视”“穷困”“萎缩”“自已”“故土家园”。第三自然段在读时整体语调可略和缓一点，但重点词语依然要注意，如；“每一个美国 人”“所有的人”“生存。自由”“追求幸福”“权利” （2）学生再读以上两段，同学之间互评。 3．学生试读第5、7、8段。 （1）明确：经过期。3、4两自然段的平缓之后，第5段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作一口气连用了四个排比句式“现在是……时候”，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实为自由。平等而战的重要性，至于7、8自然段，因其内容讲的是斗争的策略，所以它的语调是平和的。是理智的，是语重心长的。 （2）学生再读以上段落，大家互评。 4．同学再读10到14自然段。 （1）教师提示：10~14自然段可以说是一段答言。针对“热心人”的质问，甚至可以说是一种挑衅， “你们什么时候才能满足？”（这里边有潜台词：贪得无厌 ；你们就不该提这样的要求等等）。面对黑人的现状，面对此公的质问，作者定会义愤膺，怒不可遏 ，一串条件式（只要。。。。。就。。。。）排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云。铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意；生活范围受限，我们不满意；政治上的不平等，我们不满意。但我们决不贪得无厌——正义与公正，犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来，就是我们斗争胜利之日。” 这一段正义逼人.豪气冲天的誓言,无疑极大地鼓舞了人们的斗志,表明了黑人斗争的决心,但同时以不失理智,这一点我们要十分注意:情感的放纵,决不是无限制的。因为作者在讲述的过程中是按了一定的顺序的,即由生存到政治权利。好演讲一定要煽情,但如何把握好一个度,这是一门艺术。 (7)学生反复朗读,直至成诵. 5．朗读第18段到第25段. (1)明确:本段快要接近演讲的尾部,从内容上讲是对末来的展望与描绘,和前边一段相比,应舒缓一些。是鱼跃大海,鹰击长空;是星垂平野,月涌大江。作者驰骋想像,放纵而又不失中心;舒缓而又富于感召.设喻精巧,令人向往;亲情贯注,给人光明.无限的憧憬,美好的末来,无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。他想黑人之所想,说黑人之所说.但这还不够,他想黑人之所末想,说黑人之末说,这正是他作为黑人政治领袖的杰出之处,也是其振臂一呼,应者云集的原因。他就是这样一次次把演讲推向高潮,也一次次恰到好处地调动着听众的情绪,他设喻非凡,他语势如虹;晚安他用心在讲演,他用生命在呼唤。他是黑人的偶像,享有”黑人之音”的美誉。他的光芒如日中天;他的感召胜似万马千军。他受到民众的爱戴,而遭受敌人的仇恨,他死了,因为敌人怕他,然而亿是不可战胜的,他是民心,他是正义,他是一种精神,时至今日,在美国,黑人所要求的依然没有完全得到,他们的夜正长,路也正长。 (11)学生声情并茂朗读第18~25段。 6．教师总结。通过我们刚才的读.悟.品,想必同学们对本文有了更深刻的认识,现请同学们一起朗读课文。 7、总结归纳演讲词的特点 同学们,演讲词这种文体,对我们来说,并不陌生,除了在初中学过闻一多先生的<最后一次演讲>和上一篇课文<在马克思墓前的讲话>外,想必大家也一定在报刊杂志上看到过一些别的演讲词.现在,我们对黑人领袖马丁`路德金的<我有一个梦想>已经在了更深的理解。那么，学请同学龄前们来做一次由感性认识上升到理性认识的尝试：总结与归纳一般演讲词的基本特点和实质。 1.学生思考,自由发言. 2.明确;通过我们对演讲词的横向比较,回顾.体悟,我们可以这样说,演讲词为了增强语势,提高感召力,使感情更加充沛,它有“三多”,即多用整句,多用短句,多用修辞,用整句.如本文中“现在是…..时候”构成排比，气势强大，情感扑面而来。多用短句，呼唤语等，富于感召力，极具煽情性。多用比喻。排比。反问，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活要物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹。压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲”。由此可见，演讲词是颇讲究艺术性的。 除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性。逻辑性。思想性。演讲需要真情，演讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大从的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。悟到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。 8、课堂练习 多媒体显示： 1．联系上下文，研读以下句子，回答括号中的问题。 （1）美国没有履行这种神圣的义务，只是给人开了一张支票上盖着“资金不足”的翟子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产。 （这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？） （27） 自由和平等的爽朗的秋天如不（28） 到来，（29） 黑人义愤填膺的醋暑学不（30） 会过去。（这里的“秋天”与“醋暑”分别指（31） 什么？） （32） 有了这个信念，（33） 我们将能从绝望之岭劈出一块希（34） 望之石。有了这个信念，（35） 我们将能把这个国家刺身的争吵声，（36） 改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。（“这个信念”具体指（37） 什么？“交响曲”有什么特点？用在这里有什么深刻含义？） 2． 用了排比的手法，3． 选取择一处自已喜欢的，4． 对它进行简评，，5． 并仿照此处的排比格式写一段话。 6． 课文第26段到课文结尾，7． 谈一谈自已在朗读时，8． 是如何处理的？ 学生分组讨论，明确： 1）本句用了比喻的修辞手法，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法继承人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众吸白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒，警觉地投入战斗。 2）本句同样使用了比喻的修辞手法，把黑人为自由。平等而奋斗所到来的那一天，比作秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达听人使听众，明白他们奋斗所得到的结果是什么，从而促使他们更自觉地去战斗。和“秋天”形成对比的则为“醒暑”，一个“醒暑”生动而简洁地揭示了黑人备受摧残的生活现状，表现出了黑人为“秋天”的到公平而战的追赶切性和必要性。 3）联系上下文，不难看出“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天，一定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既然有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。 第2、3小题由学生自主回答，教师以鼓励为主。 五、课堂小结 本文情感充沛，词句优美，设计喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。愿同学们也树立远大的理想，勤奋学习，早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。 六、布置作业 3写一篇短文,谈谈自已对演讲词的认识。 板书设计 回顾:：肯定《宣》的重大意义 （斗争的蓝本） 揭露 现状 我 讽刺 当局 正义的呐喊 有 提醒 政府 时代的呼唤 一 现实 ： 讲究 策略 个 （斗争的必要） 表明 决心 梦 想 未来： 斗争必胜 末来光明 （斗争的展望） |
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| 作者:文通 2010/7/28 6:35:12 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《我有一个梦想》教案、说课、实录 | |
| 《我有一个梦想》教案 武钢三中 刘辉正 目的构想：本课总体上实施读写结合法：在精神的漫游中体味阅读的快乐，在情感的驱动下实践表达的技巧。 文本解读： 1、《我有一个梦想》作为演讲经典，声声传情，声情并茂。为使学生声入心通，老师当以声传情，传导出马丁的愤怒与诅咒、沉勇与理智、憧憬与希望，在对马丁的声情再现中解读文本。 2、《我有一个梦想》作为美文范例，字字珠玑，字顺文从。为使学生字斟句酌，老师当咬文嚼字，在对字句的涵咏中，掌握马丁包装思想的语言技巧，感悟排比、比喻、反复等修辞所制作的感人气势。 3、《我有一个梦想》作为黑人宣言，条理清晰，理直气壮，逻辑缜密。老师当引导学生循文究理，从历史与现实的角度解读文本。 4、《我有一个梦想》开篇交代25万集会的地点——林肯墓碑，并顺势引出《解放黑奴宣言》，一则为集会公示法律依据，二则将美国当局重加拷问，三则引出黑人所处的悲惨现实，反映出马丁作为黑人领袖敏锐的视角和高超的策略。演讲接着围绕“骇人听闻”和“空头支票”这一主题暴露黑人遭遇，一是为了抨击当局没能兑现承诺，二是表明美国现时已经拥有兑现承诺的社会基础。紧接着表明马丁在争取当局兑现承诺时应表现出的态度：和平抗争，团结白人，绝不放弃。行文至此，马丁开始编织他的梦想：平等、自由和正义。最后，马丁激情四溢，要把这个梦想放飞到美国社会的每一角落，让美利坚国土的每一个黑人都成为这一梦想的伟大的实现者和享受者。 5、在解读过程中，有两个比较深奥的问题需要明白。 ①美国的梦想和马丁的梦想有什么区别呢？马丁为什么不提民主而提正义呢？ 民主如果没有正义作保障，民主有可能伤害真理与善良。当正义的春风还没有唤醒民众的时候，把“黑人究竟该不该享有自由和平等”的问题拿出来全民公决，占有人数绝对优势的白人贵族也许或断然或犹豫地投反对票，那么，黑人的苦难还将继续，自由与民主将遥遥无期。马丁的伟大还在于他对现实的洞察，在于他政治家的敏锐，在于他缜密的逻辑！美国黑人应该高兴：正是有了这个领袖，黑人植根于美国梦想的梦想终究会归同于美国的梦想！ ②马丁倡导的斗争方式既非斯巴达克式的奴隶起义，也非巴黎公社式的无产者暴动，而是非暴力抵抗，我们如何理解这种斗争方式呢？ 基督认为，人一出生就是罪恶，人的一生就是赎罪的一生。 人应该恬退隐忍，甘愿接受现实的苦难，只有在苦难的历炼中净化了心灵的人才能进入天堂。马丁是虔诚的信徒，所以他会包容、忍耐和博爱。圣雄甘地用非暴力的方式感动了殖民者，赢得了印度的自由和独立，他伟大的价值魅力正在发生着世界级的影响。马丁处在这样一个国际环境中，所以，他不可能有西里西亚纺织工人那样的愤怒，这也为他争取了更广泛的同盟。 执教过程： 一、分析文本 1、出示投影，导入新课。 在心旷神怡的轻音乐中推出“自由女神像”，然后，在如泣如诉的二胡音乐中推出“汤姆大伯的小屋”。在这一情境中，教师导入新课。 [说明]让学生在音画背景中迅速走入文本情境，为学生体验文本做铺垫。 师：提起美国，我们会神往那无与伦比的自由女神像：蓝天白云下，和平鸽在自由地飞翔；碧波绿水前，花团锦簇中，人们在自由地放飞梦想。可是，四十多年前，这一切仅仅是汤姆大伯的小屋，他们复制着先辈佝偻的背影，他们延续着先辈痛苦的呻吟，他们生活在有如他们肤色一样的黑暗里，没有光，没有希望……同学们，假如你是一个黑人，或者说是一个黑人斗士，你会保持沉默等待消亡吗？ 是的，黑人绝不会绝望，他们一定会有一个梦想，并且为了这梦想的实现，他们摇旗呐喊，斗志昂扬。今天这节课，就让我们走进美国，走进黑人，走进马丁•路德 •金，用我们的心去感受他的一个伟大的梦想吧。 2、走进马丁，简介作者。 学生介绍作者（看大屏幕）：马丁路德金（1929-1668）美国黑人民权运动的领袖，他用华盛顿坚毅的品格，用林肯伟大的人性，作耶稣救赎的善良，用莎士比亚超凡的才情，呼唤自由风，开拓平等路。他诅咒现实，抨击时弊，为民请命，四处奔走。他三次被捕而不改信念，终日辛劳而不知疲倦，他曾号召5万黑人展开过公汽运动，他曾率25万黑人向林肯纪念堂自由进军，他曾把诺贝尔和平奖献给了自由运动……正当他殚精竭虑为实现他伟大的梦想而奔走呼号的时候，1968年4月4日下午，一颗罪恶的子弹夺去了他伟大的生命…… 师：子弹可以夺走马丁的生命，可永远夺不去他的梦想！几十年，马丁的梦想不仅唤醒了美利坚，而且远涉太平洋，翻越阿尔卑斯山，把自由与民主的圣火传遍了世界各地，使一切在专制和暴政下生活的人们愤怒着他的愤怒，梦想着他的梦想。那么，马丁的梦想是什么呢？ 3、分析三板块，解决三大问题 [说明]教学必须解剖文本。解剖的方式是探究性学习，探究的过程要体现“教师是平等的首席”这一理念，即师生在进行直接的精神碰撞时老师才表现出首席发言人的主导地位。 ①马丁的梦想是什么呢？ 学生读18、19节，老师有的放矢，指导朗读，并以第20、21节示范：因为是梦想，所以要舒缓自如；因为勿庸置疑，所以又要掷地有声；语调由舒缓渐进到急迫，由低吟渐进到高歌。 自由、平等、正义 师：马丁的梦想也给我以疑问，他说他的梦想深深扎根于美国的梦想，那么美国的梦想是什么呢？马丁为什么不提“民主”而提“正义”呢？（学生看第56页注解①讨论） 马丁为什么会有这个梦想？ 学生读第2自然段。要读出一种控诉、一种愤怒、一种诅咒。 讨论——总结：骇人听闻 师：现实的确骇人听闻，但如果美国总统和白人集团准备着即刻改变这一现实，马丁还会有这段闻一多式的演讲吗？ 分析第4段，重点分析“美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着‘资金不足’的戳子后便退了回来。但是我们不相信正义的银行已经破产，我们不相信在这个国家巨大的机会之库里已没有足够的储备”这句话。 明确：“空头支票”是个巧妙的比喻。美国宪法规定“人人生而平等”，解放黑奴宣言中也已承诺黑人享有同等权利，但现实却如此令人失望。这种承诺对黑人来说，不过是一纸空文，是一张不能兑现的空头支票。“资金不足”是他们开出空头支票的借口，意思是美国现在还不具备兑现诺言的现实基础，用咱们中国的话来套用，就是现在还处在自由和民主的初级阶段，黑人理想的时代还没有到来，因此，白人集团提出了所谓的“渐进主义”。“正义的银行”应当指正义、良知的力量。 师：综上所述，我们可以用下面的话描述黑人所处的现状： （老师仿写）美国是一座地狱，平等是汤勺的美味，美国把黑人沦落为罪人，他们无论怎么挣扎，就是尝不到平等的滋味。 （学生仿写）美国是一个天井，自由是天上的馅饼，美国把黑人畸变为侏儒，他们无论怎么跳弹，就是摘不着自由的苹果。 师：中国的诗人顾城曾经吟出这样一首诗：黑暗给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。同学们，假如你是顾城式的黑人，你会吟出一首什么诗呢？ 黑暗给了我黑色的眼珠，我要用它来迎接正义的光束！ 黑暗给了我黑色的皮肤，我要在它上面画出自由的地图； 黑暗给了我黑色的双足，我要用它来踩出平等的大路！ [说明]用本文的语言形式归纳文章的段落精神，表达因文而生的真实情感，这是读写结合的最高境界。 ③那么，马丁要用什么方式来实现他的梦想呢？ 研读第7、8两段，归纳：和平抗争，团结白人。 那么，马丁的忍让是否意味着无原则地退让呢？ 教师读第9段，第1组读第10段，1、2组读11段，1、2、3组读12段，全体男生读13段，全体同学读14段。 师：同学们的朗读也犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来。马丁用什么方法营造了这种气势，马丁用这种气势传达了怎样的心声呢？ 讨论——归纳：反复、排比、比喻；绝不退缩。 师：以上我们分析了三个问题。请用一句话概括这三个问题。 答案：在骇人听闻且仍是空头支票的现实面前，我们要团结白人，以和平方式，毫不退缩地争取实现自由、平等和正义这一梦想。 4、总结演讲的基本要素。 [说明]解读文本，不仅要感情作者溶进作品的人生观照，同时也要分析作者表达这种观照的技巧，即要分析作者的思想之花所依附的构架。 内容上：话题“大众关注”；思想鲜明突出；情感跌宕起伏。 形式上：迫击炮式的排比；彩虹桥式的比喻；天衣无缝的逻辑。 二、即兴演讲 5、出示投影，提供材料（伊拉克战争图），指导学生以“战争与和平”为话题，准备5分钟后交流演讲稿。 [说明]以文为范，因道习文，有助于学生在业已营造的氛围中积淀情感，学会感动，抒写性灵，表达真情，从而增加进步的思想和高尚的人格；同时也可以迅速巩固写作技巧。 三、教师寄语 6、出示投影（高山之上，宙斯高擎火炬；满山桃李竞妍；一群身着博士服的学生向读者款款走来），伴和音乐，老师讲话。 [说明]以身为范，以文为例，将课堂气氛推向高潮，能侧面传达文本的思想内涵和感情倾向，收到余音绕梁、余味无穷的艺术效果。 同学们，我也有一个梦想。我梦想我流出的汗水能赢得桃李芬芳，我梦想我呕沥的心血能育出参天栋梁。我梦想我思考的大脑化作你雅典娜式的智囊，在牛津，在哈佛，在联合国的讲台上，我能听到你洪亮的声响；我梦想我火红的心脏化作你宙斯高擎的火炬，在黑夜，在荒岛，在遥远的星球上，我能感受到你耀眼 的光亮；我梦想我坚实的臂膀化作你丘比特手中的神箭，在寰宇，在非洲，在自由女神像前，我能看到你托尔斯泰般的施舍和毕加索式的祈望！同学们，未来有一天，你为人类的事业而奔忙，你飞机的翼翅搅乱了我花白的头发，你汽车站的烟尘障蔽了我昏黄的双眼，请你记住，这正是我的梦想啊！ |
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| 作者:文通 2010/7/28 6:44:30 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《我有一个梦想》教案、说课、实录 | |
| 我有一个梦想 教学目标 1．品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。 2．体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。 3．理解马丁•路德•金在文中所表述的和平斗争主张。 4．感受作者争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。 教学重难点 1．品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。 2．体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。 课前准备 教学之前，引导学生查阅有关资料，了解作者及美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。 教学过程 一、导入新课 1．学生简介作者及美国黑人的历史和现状。 2．教师课堂播放课件《马丁•路德•金》和《我有一个梦想》的音频片断。 二、整体感知 1．教师范读课文，学生思考：怎样划分本文的演讲思路？ 讨论后明确：整个演讲可分为三个部分。第一部分（1－6）段，指出此次游行的要求及要求的合理性。 第二部分（7－16）段，陈述为实现其要求所使用的斗争策略。第三部分（17－32）段，表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。第一部分是这次游行活动的原因，也是演讲的基础；第二部分是这次活动的策略与目标，也是演讲的发展；第三部分是作者心目中的理想，也是演讲的高潮与结局。 2．《我有一个梦想》的演讲特征是什么？ 讨论后明确：为了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词《我有一下梦想》的灵魂。充沛的情感是这篇演讲词的主线。演讲者从“结束种族奴役的漫漫长夜”的期待开始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在国土上的流放者”的失望，到兑现诺言的义正辞严，到“我梦想着”的灿烂前景；把梦幻、新曲、圣歌综合起来，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。这种情感又在与听众的心理中回荡，明确的斗争原则，切身利益的呈现，美好未来的展望，都使听众的情绪受到感染并得以升华。 三、具体研习 1．演说辞开篇阐明了“签署解放黑奴宣言”的巨大意义，作者这样写有什么作用？ 明确：《解放黑奴宣言》在美国历史上曾产生过巨大的影响，也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了宣言的巨大意义，说它“犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。”这样，作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一个极为不利的境地，也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。 从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露了一百年后美国让人失望的现实，“黑人仍生活在富裕海洋中一个穷困的孤岛上，仍萎缩在美国社会的角落里，是故土家园中的流亡者。”黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。 2．由演讲辞第二部分能看出马丁?路德?金的斗争策略吗？ 明确：能。第二部分分为三层：第一层(第7段至第8段)，提出斗争原则和对白人的态度。斗争的原则是不使用暴力。这和马丁?路德?金的一贯主张是一致的。对白人的态度，不应该全不信任，因为普通白人的命运与黑人的自由是休戚相关的。第二层(第9段到第14段)，指出斗争的目标：黑人获得自由，争得正义的权利。这一层使用了排比句式，使文章的激情如飞瀑直泻，表达了黑人争民权，争平等，争自由的强烈愿望。第三层(第15段至第16段)，指出坚定的信念。斗争是长期的，不是这一次游行就能解决的，黑人的境遇也许暂时还不会得到根本的改变，但只要我们怀着不变的信念和热忱，坚持下去，正义的愿望终会实现。 总而言之，马丁?路德?金的斗争策略包括五个维度：原则——不使用暴力，因为暴力易造成更大的情感伤害；态度――团结大多数白人，由此能获得更多的认同和支持；目标――黑人必须获得自由，达到的目的绝不含糊；信念――长期斗争才能成功，胜利总会实现；激情――蕴含着理性的导向，因为斗争仅仅有激情没有理智往往失败。 3．本文是怎样运用排比句演讲的？运用这样的排比句演讲有什么效果？ 明确：第2段：“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……”表达的是一百年来黑人的悲惨境遇。采用排比句式，多侧面、多角度地强化了黑人境遇的悲惨，地位之低下，生活之贫困，给听众留下了极为深刻的印象。第5段：“现在是从……现在是把……现在是为……”，作者要表达的是：现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。使用排比句式，则把这次示威游行的目的神圣化，是从“荒凉”走向“阳光普照”；是把“流沙”改为“坚石”，增加了这次游行的正义的分量。第27段连用五个“一起”在分句之间排比，表达了黑人团结协作，将民权运动进行到底的决心和信念。通过排比句的使用，则使这个信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，唤起了所有读者与听众的共鸣。排比语句的使用，能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。 四、分析本文的写作特点 1．本文是一篇演说辞，作者面对着集会群众充满了热情，但激昂的情绪并没有使其结构有丝毫的紊乱。文章紧紧围绕着争取黑人民权这一中心，先谈美国让人激动的历史，然后揭露百年后让人失望的现实，由现实中政府兑现诺言的紧迫性自然而然地引出自己的梦想。全文线索清晰，丝丝入扣，整体性强。其冷静深入地分析，稳健严谨的结构，使得文章周密老到，无懈可击。 2．文章在语言表述上极富特色。马丁•路德•金有着“黑人之音”的美誉。他的这篇演说文字生动流畅，语调热情，具有极强的鼓动性和感染力。尤其是演说中各种修辞手法的灵活运用，更显示出作者超凡的语言驾驭能力。作者把美国应该履行的义务比喻成“空头支票”，支票上盖着“资金不足”的戳子后被退了回来，这形象地揭露了政府的虚伪与可鄙。“我梦想有一天”五个连续的排比段落使得这篇演讲充满了真挚热烈的感情色彩，气韵流转，一气呵成。这扎根于美国现实中的梦想是那么亲切而令人神往，它淋漓尽致地表达了黑人群众渴望自由平等的心声，也增强了人们为民权而斗争的力量。 五、小结 这篇演说辞蕴含了作者的奔涌的激情，它以磅礴的笔势揭露了美国的现实，展示了黑人的痛苦的生活处境，赞颂了黑人群众的高昂的战斗精神和争取民权的决心，满怀憧憬地表达了要求人人平等，渴望民权自由的强烈愿望。 |
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| 作者:文通 2010/7/28 6:45:25 打印 回复 短信 | ||
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| 六、扩展阅读 人类历史上最珍贵的一刻 ［美］理查德•尼克松 因为你们的成就，使天空也变成了人类世界的一部分。而且当你们从宁静海对我们说话时，我们感到要加倍努力，使地球上也获得和平和宁静。 在这个人类历史上最珍贵的一刻，全世界的人都已融合为一体，他们对你们的成就感到骄傲，他们也与我们共同祈祷，祈望你们安返地球。 欣赏提示： 1969年6月19日，美国“阿波罗11号”飞船点火升入太空，5天后，即6月21日，乘坐该飞船的两位美国宇航员首次在月球上登陆，开辟了人类历史性旅程的新纪元。尼克松的这篇演讲，就是当宇航员登上月球之际，通过电视向他们发表的。 也许可以这么说，这是当今世界的政治领袖们发表的最有特点的演讲之一了。说它最有特点，并不仅仅是因为它简短，只有几分钟，只有几句话；也不仅仅是因为它是一位地球人向登上月球的另两位地球人发表的首次讲话，虽然这样的机会确实很难得很珍贵。我们说这篇演讲很有特点，主要是因为尼克松抓住人类历史上一个值得纪念的珍贵时刻，把对这位宇航员的讲话，扩大到以全体地球居民为对象。你看他在有限的时间、有限的篇幅中，谈“天”说“地”，从月球上的“宁静海”，谈到地球上的“和平和宁静”，使听众不由自由地产生某种联想，不仅借机炫耀了美国的科技实力，而且宣扬了美国的对外政策。 鉴赏训练： 假如有一天，你作为中国首位登上月球的一名科学家，请你对全国乃至世界发表演说，你将怎样演讲？你能围绕这个主题撰写一篇精短的演讲词吗？ 典型例题： 1．由演讲词第二部分能看出马丁•路德•金的斗争策略吗？ 答：能。第二部分分为三层：第一层(第7段至第8段)，提出斗争原则和对白人的态度。斗争的原则是不使用暴力。这和马丁•路德•金的一贯主张是一致的。对白人的态度，不应该全不信任，因为普通白人的命运与黑人的自由是休戚相关的。第二层(第9段到第14段)，指出斗争的目标：黑人获得自由，争得正义的权利。这一层使用了排比句式，使文章的激情如飞瀑直泻，表达了黑人争民权，争平等，争自由的强烈愿望。第三层(第15段至第16段)，指出坚定的信念。斗争是长期的，不是这一次游行就能解决的，黑人的境遇也许暂时还不会得到根本的改变，但只要我们怀着不变的信念和热忱，坚持下去，正义的愿望终会实现。 总而言之，马丁•路德•金的斗争策略包括五个维度：原则――不使用暴力，因为暴力易造成更大的情感伤害；态度――团结大多数白人，由此能获得更多的认同和支持；目标――黑人必须获得自由，达到的目的绝不含糊；信念――长期斗争才能成功，胜利总会实现；激情――蕴含着理性的导向，因为斗争仅仅有激情没有理智往往失败。 2．《我有一个梦想》是怎样运用排比句演讲的？运用这样的排比句演讲有什么效果？ 答：第2段：“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……”表达的是一百年来黑人的悲惨境遇。采用排比句式，多侧面、多角度地强化了黑人境遇的悲惨，地位之低下，生活之贫困，给听众留下了极为深刻的印象。第5段：“现在是从……现在是把……现在是为……”，作者要表达的是：现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。使用排比句式，则把这次示威游行的目的神圣化，是从“荒凉”走向“阳光普照”；是把“流沙”改为“坚石”，增加了这次游行的正义的分量。第20段连用五个“一起”在分句之间排比，表达了黑人团结协作，将民权运动进行到底的决心和信念。通过排比句的使用，则使这个信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，唤起了所有读者与听众的共鸣。排比语句的使用，能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。 随堂训练： 1．下列加点字注音及解释完全正确的一项是 （ ） A．义愤填膺（yīng） 安之若素（平常） 致（使……丧失）命 B．诺（luò）言 公诸（之于）于众 手足（喻兄弟）之情 C．磐（pán）石 不克（能）自拔 承诺（诺言） D．无济（帮助）于事 不言而喻（明白） 履（nǚ）行 2．下列书写有误的一组是 （ ） A．义愤填膺 坚如磐石 安之若素 对现诺言 B．公诸于众 不克自拔 携手前进 不言而喻 C．坎坷曲折 巍巍峰巔 无济于事 汹涌澎湃 D．种族歧视 心急如焚 资金不足 息息相关 3．下列关于马丁•路德•金的判断，不正确的一项是 ( ) A．马丁•路德•金是美国黑人牧师，著名黑人民权运动领袖；1963年他领导25万人向华盛顿进军“大游行”，为黑人争取自由平等和就业。 B．马丁•路德•金一生曾三次被捕，三次被刺，1968年被美国种族主义分子枪杀；为了纪念他，美国将每年一月的第三个星期一定为“马丁路德金日”。 C．马丁•路德•金曾访问印度，终身视印度圣雄甘地为偶像，认同甘地以和平抗争的手法争取民权；1964年他获得世界诺贝尔文学奖。 D．在1963年华盛顿进军“大游行”的集会上，马丁•路德•金发表了著名演说《我有一个梦想》；他被誉为近百年来全世界八大最具有说服力的演说家之一。 4．下列关于《我有一个梦想》的评述，完全正确的一项是 （ ） A．《我有一个梦想》有一个明确演讲词的中心，即“美国的梦想”，其内涵是民主平等自由。 B．《我有一个梦想》要从头到尾贯穿一条“我有一个梦想”的主线，演讲之中“梦想”内容没有随便转移。 C．以“我有一个梦想”做标题，既有美感，又与主要内容一致；“梦想”的内容在演讲词的最后由作者水到渠成地推演出来。 D．《我有一个梦想》主张稳健地开展民权运动，号召人们按部就班地行事，不要采取过激的行动来达到目的。 5．《我有一个梦想》开头从一百年前林肯签署解放黑奴宣言的事情写起，下列对这个材料的演讲作用的分析，不正确的一项是 （ ） A．马丁•路德•金所选的材料具有较强的时代感。 B．马丁•路德•金所选的材料有助于创设演讲氛围。 C．马丁•路德•金的开场白能扣人心弦，引发听众的共鸣。， D．马丁•路德•金所选的材料具有较强的针对性。 6．《我有一个梦想》第3段说到“兑现诺言”，下列陈述属于诺言内容的一项是（ ） A．美国历届总统关于民权的许诺 B．林肯签署的《解放黑奴宣言》 C．美国宪法与独立宣言的基本内容 D．美国部分白人统治者的诺言 7．美国黑人对政府不能兑现诺言义愤填膺，下列具体陈述不正确的一项是（ ） A．美国黑人不能进入各类高层机构，不能从事智力性较强的活动 B．美国黑人不能与白人享有同样的人格尊严与自由活动，不能参加投票与选举 C．美国黑人大部分都在社会底层挣扎，承受的是繁重的劳役、接连的迫害与生活的苦难 D．美国黑人生命与生活毫无保障，沦为白人的奴隶，没有一点人身自由 8．下列比喻句，属于明喻的一句是 （ ） A．这项重要法令的颁布，对于千百万灼烤于非正义残焰中的黑奴，犹如带来希望之光的硕大灯塔，恰似结束漫漫长夜禁锢的欢畅黎明。 B．100年后，黑人依然悲惨地蹒跚于种族隔离和种族歧视的枷锁之下。 C．100年后，黑人依然生活在物质繁荣翰海的贫困孤岛上。 D．从某种意义上说，我们来到国家的首都是为了兑现一张支票。 9．演讲词中的排比句有什么作用？试从《我有一个梦想》中举出一个例予以分析。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 10．《我有一个梦想》的演讲中心是什么？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 11．马丁•路德•金进行民权斗争的主要经历有哪些？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 12．马丁•路德•金一贯主张非暴力主义，在《我的一个梦想》中有没有说到？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 答案： 1． A（B诺nuò ；C诺，应允；D履lǚ） 2． A(是“兑现”而不是“对现”) 3．C（应是诺贝尔和平奖） 4．C（A“美国的梦想”是美国当初宣传的立国的根本，不是马丁•路德•金演讲的内容；B“我有一个梦想”在结尾部分才呈现出来，不贯穿全文；D只是渐进主义的观点，与马丁•路德•金的非暴力斗争不同） 5．A（林肯签署独立宣言的材料，与时代感关系不大） 6．A（B、C内容范围太小，D“白人统治者”角度不准） 7．D（沦为白人的奴隶，没有一点人身自由，是一百年前的事） 8．A（“法令的颁布”是本体，“硕大灯塔”“欢畅黎明”是喻体，“犹如”是比喻词） 9．第18段到第25段，连用六个“我梦想有一天……”的排比句式，畅快、深情地表达对自由的渴望，气势磅礴，雄劲有力，抒发演讲者忧愤和热切的情感，如同江河直下，一泻千里，不可阻挡。在这六个排比句中，作者期待的是人的平等、南方与北方的平等、人格的平等、种族的平等、万物的平等这样一个无限美好的明天 10．痛诉了美国有色人种的凄惨境遇，表达了对自由和幸福的渴望，以及为正义奋斗到底的决心 11．1954年参加美国有色人种协进会，反对种族隔离制度；1957年当选为南方基督教领袖会议主席；曾在南方21个城市组织集会，反对种族歧视，要求种族平等；1963年在华盛顿哥伦比亚特区组织25万人的集会，反对种族歧视，要求种族平等；1964年迫使约翰逊总统签署法案；1968年3月组织“贫民进军”，途中被种族主义分子枪杀 12．马丁•路德•金主张的非暴力主义在《我的一个梦想》中是说到的；我们应该永远得体地、纪律严明地进行斗争。我们不能容许我们富有创造性的抗议沦为暴力行动。我们应该不断升华到用灵魂力量对付肉体力量的崇高境界。 课后训练： 基础演练 1．下列论述，不属于演讲词写作要求的一项是 （ ） A．应有一个明确的中心，一条主线贯穿首尾，注意以景结情，言有尽意无穷。 B．题目应与内容一致，既要有美感，也要吸引人，或开头，或结尾应注意点题。 C．所选择的材料要有明显的针对性，要有较强的时代感，应符合听众心理。 D．开场白要抓住人心，重点语句要调动语音因素予以突出，结束语应耐人回味。 2．下列陈述，不是演讲者需要注意的一项是 （ ） A．要掌握听众的心理，注意听众的思维特点，消除障碍与干扰。 B．要有应变能力，如果环境发生意外变化，应及时调整听众的位置。 C．演讲应该字正腔圆，感情充沛，注意以情动人，以情感人。 D．演讲者应注意服饰仪态，穿着应该庄重、整齐，适合演讲的环境。 3．与《我有一个梦想》演讲效果最有直接关系的一项是 （ ） A．马丁•路德•金被誉为近百年来世界八大最具有说服力的演说家之一。 B．1964年，马丁•路德•金获得世界诺贝尔和平奖。 C．1964年，美国约翰逊总统被迫签署黑人民权法案。 D．美国将每年一月的第三个星期一定为“马丁路德金日”。 4．林肯《独立宣言》已经签署了一百年，美国为什么还会产生黑人争取民权的大规模斗争？请具体说说理由。 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5．你怎么认识对马丁•路德•金的非暴力斗争？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 课文纵横 6．“回到密西西比去吧；回到亚拉巴马去吧；回到南卡罗来纳去吧；回到佐治亚去吧；回到路易斯安那去吧；回到我们北方城市中的贫民窟和黑人居住区去吧。”这段话中的排比单位属于 （ ） A．排比段 B．排比句 C．排比分句 D．排比词 7．“但是，我们决不相信正义的银行会破产。我们决不相信这个国家巨大的机会宝库会资金不足。”对两个句子理解不正确的一项是 （ ） A．“正义的银行”与“机会宝库”都是比喻中的暗喻，限制语是喻体，中心词是本体。 B．“资金不足”是借喻，本体是美国政府给予黑人公民权利的内容十分有限。 C．“正义的银行会破产”，是指进行正义斗争的精神会涣散，对正义的同情会消失。 D．“国家巨大的机会宝库”，是指美国政府给予黑人公民权利的范围比较大。 8．在马丁•路德•金的梦想中，期待人格平等是怎样说的？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 9．马丁•路德•金梦想中的种族主义灭绝是什么样子？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 10．马丁•路德•金的梦想中的完全平等自由的新境界是什么样子？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 应用实践 阅读下文，完成11－15题。 罗曼•罗兰悼辞（节选） 郭沫若 罗曼•罗兰先生，你是一位人生的成功者，你现在虽然休息了，可你是永远存在着的。你不仅是法兰西民族的夸耀，欧罗巴的夸耀，而且是全世界、全人类的夸耀。你的一生，在精神生产上的多方面的努力，对于人类的贡献非常的宏大，人类是会永远纪念着你的。你将和历史上各个民族各个时代的伟大的灵魂们，象太空中的星群一样，永远在我们人类的头上照耀。 罗曼•罗兰先生，在二十年前你的杰作《约翰•克利斯朵夫》初次介绍到中国来的时候，你曾经向我们中国作家说过这样的话：“我不认识欧洲和亚洲，我只知道世界上有两种民族——一种是上升，一种是下降。上升的民族是忍耐、热烈、恒久而勇敢地趋向光明的人们——趋向一切的光明：学问、美、人类爱、公众进步；而另一方面的下降的民族是压迫的势力，是黑暗、愚昧、懒惰、迷信和野蛮。”你说，只有上升的民族是你的朋友，你的同志，你的弟兄。你说，你的祖国是自由的人类。这些话对于我们中国的文艺工作是给予了多么正确的指示，多么有力的鼓励呀！ 罗曼•罗兰先生，伟大的人类爱的使徒，你请安息吧。上升的要不断地自求上升，下降的要不断地使它下降，我们要以一切为了人类解放而英勇地战斗着的民族为模范，我们要不避任何的艰险，尽力趋向一切的光明。不避任何的艰险，尽力和黑暗、愚昧、残忍、凶暴的压迫势力、法西斯、现世界的魔鬼，搏斗！我们中国是绝对不会灭亡的，人类是必然要得到解放的，法西斯魔鬼们是必然要消灭的！ 罗曼•罗兰先生，你请安息吧。我们中国的文艺工作者们，更一定要以你为模范。要像你一样，把“背后的桥梁”完全斩断，不断地前进，决不回头；要像你一样，始终走着民主的大道，把自己的根须深深插进黑土里面去，从人民大众吸收充分的营养，再从黑土里面生长出来。我们一定要依照你的宝贵指示：“每天早上，我们都得把新的工作担当起来，把前一天开始的斗争继续下去。……对于错误，对于不公正，对于死，我们必须不断地力争，为着胜利。” 11．请用一句话概括出全文的主旨：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 12．作者是如何颂扬罗曼•罗兰的？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 13．如何理解“你现在虽然休息了，可你是永远存在着的”？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 14．“我不认识欧洲和亚洲，我只知道世界上有两种民族——一种是上升，一种是下降”一句体现了罗曼•罗兰先生怎样的精神？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 15．文章最后一段有一个比喻句，请找出来，并阐释其喻义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 答案： 1、A（演讲词结尾不一定要“以景结情，言有尽意无穷”） 2、B（演讲者不需要调整听众的位置） 3、A（演讲产生演说家，关系最密切） 4．美国虽然解放了黑奴，但种族隔离仍然持续，黑人公民权利得不到保障。尤其在南部，黑人不能入读白人学校，不能在招待白人的餐厅进食，不能与白人乘坐同一辆公共汽车或必须让座给白人。南部曾发生过一名黑人女人拒绝让座给白人而被捕的事件，激起持续的抗议行动 5．非暴力斗争，有理智，有韧性，能持续，能争取广泛的同盟军；它既能避免暴力斗争的脆弱性，也能避免渐进主义的保守性 6．C（其它三项分别是段与段、句与句、词与词的连续而“排”比） 7．D（应指美国民权意识的觉醒与政府给予黑人民主权益的条件的成熟） 8．我梦想有一天，我的四个小女儿将生活在一个不是以皮肤的颜色，而是以品格的优劣作为评判标准的国家里。 9．我梦想有一天，亚拉巴马州会有所改变——尽管该州州长现在仍滔滔不绝地说什么要对联邦法令提出异议和拒绝执行——在那里，黑人儿童能够和白人儿童兄弟姐妹般地携手并进。 10．我梦想有一天，深谷弥合，高山夷平，歧路化坦途，曲径成通衢，上帝的光华再现，普天下生灵共谒。 11．热情歌颂了罗曼•罗兰的伟大功绩，表达了继承罗曼•罗兰反法西斯的民主精神与把民主革命进行到底的愿望 12．从罗曼•罗兰对“两种民族”的态度方面歌颂他 13．用含蓄的语言高度赞扬了罗曼•罗兰对人类民主革命斗争的伟大贡献 14．体现了罗曼•罗兰反法西斯的民主精神 15．“要像你一样……再从黑土地里面长出来。”比喻继承罗曼•罗兰的精神，并把民主革命进行到底的强烈愿望 |
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| 6 | 《我有一个梦想》教案、说课、实录 | |
| 《我有一个梦想》教学实录 武汉四中 宋艳阳 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们，让我们把时光倒流到半个世纪前，号称以“民主”、“平等”、“自由”为立国之本的美国还笼罩在种族主义的阴云惨雾中。一位黑人，一个普通牧师的儿子，是他打破了这一沟绝望的死水，唤醒了黑人压抑百年的尊严，点燃了黑人心中已逐渐黯淡下去的希望之火。于是，祖祖辈辈忍受着奴役和压迫的黑人们，在他的倡导下，开始了对苦难和不公正的坚韧对抗。他是谁？ 生（齐答）：马丁•路德•金 师：没错，他就是被誉为“黑人之音”的马丁•路德•金。虽然这位执着的追梦人最终倒在了寻梦的路途上，但“我有一个梦想”成为20世纪最为惊心动魄的声音之一，它穿越了历史的烟尘，久久回荡在人们心中。这篇演讲词何以有这样强大的震撼力呢？我们一起来探究其中的奥妙。 师：课前，同学们已经作了较为充分的预习。现在请大家在此基础上，再次浏览全文，并思考这三个问题，然后简洁作答。 （投影：1.“我”的梦想是什么？2.为什么会有这样的梦想？3.以怎样的方式去达成梦想？） 师：陈景伦，你可以回答哪个问题？ 生：我答第一个吧。作者的梦想是能够获得自由。 师：是谁的自由？请你说得再清晰、完整些。 生：是黑人能够获得自由。 师：作者的梦想好像还不止这些，谁能帮他补充一下？好，曾旋想来帮一把。 生：我认为作者的梦想是黑人不再受种族歧视，而是享有和白人一样的平等、自由的权利，他们将在同一片蓝天下，和睦而友爱的生活在一起。 师：你是依据文章的哪部分内容得出这个结论的？ 生：从课文的18段开始，谈的都是这个问题。 师：曾旋很快解决了第一个问题，那另外两个呢？ 生：我选择第二问。作者之所以产生这样的梦想，是因为美国没有兑现它的诺言，致使黑人还生活在种族主义的枷锁下，得不到自由和正义的保障。 师：你较为圆满的回答了第二问。 师：蔡昆，你别无选择，第三个问题是你的了。 生：在第七段,作者写道：“我们不要采取错误的做法，我们不要为了满足对自由的渴望……” 师：用你自己的话概括一下。 生：就是说，作者主张用和平的方式进行抗争，而不要采取暴力行动。 师：除此之外，文中有没有提到其它的方式呢？ 生：还要团结白人。 生：还应该坚持到底， 直到斗争胜利。 师：很好。三个问题都谈到，那么演讲词是按照怎样的次序将它们串联起来的呢？ 生：文章先写的是为什么有这样的梦想，其次是以怎样的方式去实现梦想，最后说的是梦想是什么。 师：我同意你的见解。这篇演讲词的行文脉络是这样的：先陈述黑人生活的现状，即揭示梦想产生的根由；再说抗争方式，即怎样实现梦想； 最后展望前景，即梦想的具体内容。文章就是这样一步步地，将其内容依次展开。 师：大家已很快的梳理了演说词的内容，从整体上对文章的写作思路有了一个把握 ，但这只是触其表，而未入其里。所以，下一步，咱们还得通过品读，亲近文本，亲近作者。请来听一段原音重现。（投影：马丁•路德•金在25万人集会上发表演讲的画面并播放录音） 师：亲耳聆听了马丁•路德•金的演讲，是否有所触动呢？下面咱们就按照已分定的小组的形式，选择段落来读。你们喜欢哪里就读哪里，读多少，怎么读，采取怎样的方式，你们决定。谁来策划，谁做中心发言人，你们自己商量好。（学生开始了热烈的讨论，分工，协作） 师：准备的差不多了。哪一组先来？ 生：我们组选读10到14段。（10到13段，四个学生一人读一段，14段四人齐读。读完后，有稀拉的掌声。） 师：能给大家谈谈你们在做朗读处理时的一些考虑吗？ 生：首先，我们选择这一部分是觉得它读起来铿锵有力，掷地有声。再则，这一部分有四个排比段，我们四人正好一人一段。另外，我们也是通过一人一段的方式把情感一步步托起来，就好比一浪接着一浪，到最后通过齐读，就像课文中说的“犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来”，把情感推向高潮。 师：你们在处理上颇费苦心，那么效果达到没有呢？ 生：我觉得他们读得还可以，特别是四个人采取依次上升的调子，把情感一步步的往上扬，处理的很到位。就是稍稍软了一点，力度不够，还有在读14段的时候，他们断了气。（众生笑）他们停顿的时间长了，这里应该一气呵成，才能像他们说的，把情感推向高潮。 师：那你把这一段给他们示范一下？（生再读14段，因为太用力，“不”字被他读破了，引起了笑声、掌声。） 师：王鸣的朗读得到了大家的认可。别的不说，力度绝对够了。 师：蔡昆，你们这一组准备读哪里？ 生：我们也是选的这一部分。 师：为什么你们都对这一块情有独钟呢？ 生：理由跟他们差不多，不过，我们组的读法跟他们不完全相同。 师：那就品品你们读出的是什么味道。（生齐读10至14段） 师：尚磊，你觉得这个味道怎样？ 生：我觉得味道好极了。（众生笑）虽然从表面看起来他们的方式很单一，没有任何变化，但我认为这恰恰是他们成功的地方。因为我们都觉得这里写得很有气势，但这种气势是以很连贯的方式呈现的，选择齐读就能够把“气”延续下去，如果像第一组那样一人读一段，转手几次，我就感觉它中断了几次，不如齐读处理的好。 师：我看到蔡昆频频点头，尚磊的话肯定说到你心坎里去了。蔡昆，你们组做一个自我评价。“” 生：其实，我们还在个别字眼上有些处理。因为我们注意到，这一部分都是否定句，然后我们联想到黑人一直是受压迫的，没有说话的权利，现在该是他们说“不”的时候，所以，像“绝不会”“不”等我们都采取了重读，来加强语气。 师：我想把这里的“只要”全部换成“如果”，你们觉得怎么样？ 生：我认为“只要”的语意更重一些，它强调了在这一点上不能有一丁点的含糊，不能打一丁点的折扣，更能体现“我们”的坚定决心。 师：那么，需要强调的仅仅是“绝不会”“不”么？请同学再读其中一句。（生读第10段，着重强调“只要” “绝不会”） 师：效果出来了，我从你们的朗读当中感受到了一股坚持到底，绝不放弃的情味。 师：有没有哪一组选的是其它地方？ 生：我们选读的是18至27段。（18、19、20、21、23分别有一人朗读，22、24、25齐读。） 师：能解释一下为什么这样处理吗？ 生：前面的五个“我梦想有一天”，它都有非常具体的内容，我们觉得它不仅是 “我”的梦想，还是一个又一个黑人的梦想，所有，我们就一个个来读；而两个“我今天有一个梦想”，都是独立成句，我们把它理解为这梦想是黑人的，也是白人的，是属于所有人的，所以我们就一起读；而最后一个“我梦想有一天”，它展示的是一个很抽象的图景，我们把它理解为大团圆结局，所以用上了齐读。 师：你解析的非常深入。你们在读的时候，想要传达出怎样的情蕴呢？ 生：很憧憬，很渴望。 师：周鼎，请你来点评他们的朗读。 生：能不能做个别评价？ 师：当然可以。 生：我觉得谢智峰读得很深情。（众生笑） 师：刚才一段文字是剑拔弩张，毫不退让；现在确实需要温情脉脉，深情款款，因为它是对未来和谐图景的描绘，周鼎倒是一语中的。 师：还有哪一组愿意尝试? 生：我们读的是29至文末。（29、30段由一人读，31段合读，32段前面部分由一人读，最后一句齐读。读完后，有热烈掌声。） 师：纠正一个字的读音，“瞭望”读liào，不要读成liáo望。（板书 瞭liào望） 师：秦静，你觉得他们读得怎么样？ 生：非常好。 师：请注意，她用的是“非常”。 生：从整体上说，他们的声音高亢、嘹亮、雄壮，让“自由之声”表达得很充分。几个人里头，钱堃读得最好。他读得很有节奏，又读出了一种号召力。所以29、30段由他发出号召，然后再由其它人齐读，就有了一呼而百应的效果。还有最后一句合唱歌词，我觉得他们读得很热烈，很奔放，他们把情感都释放出来了，所以我们似乎可以体会到黑人重获自由时的无比喜悦的情感。 师：好的朗读还需要好的鉴赏者，秦静就成功的扮演了鉴赏者这一角色。 师：你们有没有发觉几组同学选择的朗读段落有一个明显的共同点? 生：都用到了排比、反复的修辞手法。 师：为什么你们都把目光锁定在运用了这些手法的语段上？ 生：读起来很有气势。 生：我认为理由有三个。一是这些段落的气势很贯通，这样我们读的时候也读得酣畅、过瘾；二是它们的情感都很浓，都属于激情四射的那种，这也比较能打动我们；三是像钱堃他们组读的“自由之声”，由于不断的重复那几个字，所以在他们读完后，脑海里似乎还盘旋着自由的呐喊，让人印象深刻。 师：你在阐述理由时，不仅有理，还有据，做得好！看到你们读得如此精彩，我也想选一组排比段来读一读。（师读第2段） 师：你们觉得我这样读，行吗？ 生：我觉得老师读得还是不错的。因为这一段的内容是概述黑人的遭受歧视与压制的生活状态，老师你在读的时候，读得很低沉，让人感觉比较压抑，但这种压抑不是死气沉沉，而是包着一团火，可以让人联想到马丁•路德•金演讲时所怀有的满腔悲愤之情。 师：谢谢你的理解。既然你们认为这一部分写的是黑人的生活状态，那我干脆就把它简化为“一百年后的今天，黑人的生活依然悲惨”。这样表达，是不是更简练、明了呢？ 生：你这样改，意思是很明朗，但是文段连用几个排比句，显得更有感情，更有气势。 师：既然如此，那我就再改为“一百年后的今天，在种族隔离和种族歧视下，黑人的生活备受压榨；一百年后的今天，黑人仍然生活贫困；一百年后的今天，黑人仍然毫无地位可言”。你要的感情和气势，一样也没少。 生：还是不行。因为文中还用到了比喻的手法，比如，它把“种族隔离”和“种族歧视”比成“镣铐”与“枷锁”，这可以让我们联想到黑人是遭到怎样残酷的束缚；还有，它把黑人的穷困比成是“生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上”，这又能让我们想象一边是弹尽粮绝，一边是应有尽有，这种鲜明的比照既反映出社会的不公，同时也影射了黑人们的孤立无援；最后的那个“萎缩”，还有“角落”都很形象的再现了黑人低下的社会地位。但修改后的句子就达不到这样的效果，它太抽象，太空了。所以我还是觉得书上的表达要好一些。 生：我补充一点。把它简化之后，我们只知道黑人的生活很悲惨，但到底怎样悲惨，如果不写出来，我们就无法获得直观的认识。而书上不仅写了，并且还以非常形象的方式去描述，表现力很强。再有一点，老师你说过这篇文章是演讲词，它的听众主要是那些受尽压迫的黑人，以这样具体、形象的方式去再现他们的苦难，一定可以激起他们深深的共鸣。 师：你补充的非常好，不仅从读者的角度去赏析，而且还关注到它是现场感很强的实用文体。 师：像这样的比喻句，文中用得多不多呢？能不能找出几处喻体？ 生：文中有很多地方用到了比喻，例如第四段、第五段中的“空头支票”“正义的银行”“机会之库”“渐进主义的镇静剂”“种族隔离的荒凉阴暗的深谷” “种族平等的光明大道”“种族不平等的流沙”“兄弟情谊的磐石”“机会之门”， 还有“自由和平等的爽朗秋天”“义愤填膺的酷暑”等。 师：了不得，你一口气找了这么多。确实，比喻的修辞在这篇演讲词里比比皆是。它加强了表达的形象感、生动性，既能感染读者，又能深深打动那些听者。 师：现在，我们不妨把这堂课回顾一遍。作为演讲词，《我有一个梦想》为我们提供了很好的范例。它的思想魅力自不必说，但就演讲词的写法而言，它为我们提供了哪些启示呢？ 生：要有感情，这样才能更好的激发听者的情感。 师：你说得没错，但采用怎样的写法才能达到这样的效果呢？ 生：使用排比、反复的修辞手法。 师：是的，这些手法运用得当，能形成一泻千里之势，酣畅淋漓之情，使作者的思想感情表达的更充分，更鲜明，演讲词的鼓动效果也就产生了。（板书： 鼓动性） 生：还应该多使用一些比喻句。因为有些东西很抽象，概念化，如果直白的去写，容易显得平淡。加上了比喻，就可以让它变得形象、具体起来，现场的互动交流会更好。 师：我明白你的意思，你是说写演讲词还可通过比喻等方式来达到形象生动的目的，让演讲者和听者的沟通更畅通。（板书：形象性） 师：其实要达到这种畅通，有一点是必不可少的，那就是清晰的脉络，谨严的结构。它所体现出的逻辑性，在这篇演讲词中已经得到验证。（板书：逻辑性） 师：“我有一个梦想”，梦想在延续，对它的探究也还将继续下去。好，这节课就上到这里，下课！ |
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| 作者:文通 2010/7/28 6:55:47 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《我有一个梦想》教案、说课、实录 | |
| 我有一个梦想 【教学目标】 1、引导学生体会演讲词的特点和魅力； 2、理解本文众多比喻句的深刻含义； 3、理解排比手法对表达作者的思想感情、增强文章感染力方面所起的特定的作用。 【重点、难点】 华丽的词句、典雅的语言对增强演讲词感染力、震憾力的特定作用。 【教学设想】 1、采取集体朗诵和个别朗诵结合的方法来引导学生感受演讲辞的强大的艺术魅力。 2、从落实“我有一个梦想”中的“梦想”的具体内容切入，接着从产生这个“梦想”的缘由推向前文，从作者对实现这个“梦想”的信念接续到后文。 3、从落实部分比喻句的本体和喻体入手，以体会作者借此方式表达的深刻内涵。 【教学时间】 两教时 【教学程序】 第一教时 一、导入课文 “梦想”是人们追求美好境界的一种心理反射。梦想有可能实现，也有可能无法实现，但无论实现与否，梦想总有激励斗志、开创未来的积极作用。我想，在坐的每一位同学都曾有过或正在蕴酿着一个个美好的梦想。这个梦想可能是自己如愿以偿地在为某一重点高校高材生的心满意足，也可能是若干年后事业有成种种绚丽夺目的光环的荣耀；可能是充满幸福阳光的家庭生活给你带来的无穷乐趣；也可能是同舟共济、患难与共的团队精神给你带来的集体的温暖……总而言之，梦想，尤其是美好的梦想人人都曾有过。黑人民权运动领袖，若贝尔和平奖获得者马丁•路德•金也不例外，他也有美好的梦想。不过，他的梦想有质的区别，也有量的不同。那么，他的梦想究竟是什么？究竟在哪些地方与众不同？这是我们今天首先必须解决的一个重要问题。 二、提请两名学生接力朗诵课文 （解说：意在带领全班同学进一步熟悉课文，为下面分析课文奠定情感基础。） 三、落实、分析、概括文章的有关内容 1、“我有一个梦想”中的“梦想”具体指什么？ ①学生回答后，再请一学生读出这一部分内容 ②要求学生用自己的话将梦想的几点内容概括一下。 参考答案：人人生而平等 A、政治上，白人和有色人种没有贵贱之分。 B、政治上，没有歧视人、压迫人的现象存在。 C、在文化上，应以品格的优劣作为评价孩子的根据。 D、黑人和白人的子孙情同骨肉，携手共进。 E、高低贵贱的差别消失，人人幸福自由。 2、师：§18中“这个梦想深深地扎根于美国的梦想之中”的“美国的梦想又是指什么呢？ 参考答案：要成为一个伟大的国家。 3、“这个梦想”为什么依附地“深深扎根于美国的梦想中呢？换句话说：“这个梦想”实现与否与美国成一个伟大的国家又有什么关系呢？ 参考答案： §7A、如果美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，那么，这对美国来说，将是致命伤。 B、黑人得不到公民的权利，美国就不可能有安宁和平静，正义的光明一天不到来，叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础。 4、作者为什么提出“这个梦想”呢？ 参考答案： ①§3中“一百年后的今天……故土家园的流亡者”（可提请学生集体朗诵§3） 5、②作者所提的“热心民权运动的人”的满足条件是什么呢？（他们为什么要提出这样一些条件呢？） 参考答案： ①§11～§15的内容（学生回答好，再提一名学生朗诵。） ②这几段都是以“我们绝不会满足”收尾，如果直接提出“我们”的满足条件，该怎么提法？ （解说：借此方法提高同学们变换角度概括语言的能力。 参考答案： §11 白人警察必须停止对黑人的野蛮迫害。 §12 黑人应享有平等的居住权 §13 白人不限制黑人的活力范围 §14 黑人必须有平等的选举权 §15 正义和公正永远存在 6、这几段的内容与第3段的内容以及下文“我梦想”的内容各有什么关系？ 参考答案： 是对第2段内容更为具体的阐述，也是下文“我梦想”的现实基础，“满足”的条件实际上也就是他们“梦想”的内容。 7、既然黑人政治上受到歧视，生活待遇又是如此之差，那么作者认为应该采取什么样的斗争方法呢？ 参考答案：（第8段内容，可让学生齐诵。） 8、§7中“抱着敌对和仇恨之杯痛饮”的含义是什么？ 参考答案：放纵自己的仇恨情绪，不加控制，从而使抗议活动变成散乱无序的暴力行动。 9、作者对实现自己“梦想”的有没有信心，具体表现在什么地方？ 参考答案： 有信心，具体表现在26～29段（学生先回答，后齐声朗诵。） ①理解“有了这个信念……优美交响曲” A、这个信念指什么？ （作者相信，总有一天，美国黑人会和白人一样拥有平等的地位和权利，人们不再以肤色而是以品格的高低来衡量黑人和白人，美国一定能变成一个人人生而平等的国家。 B、交响曲有什么特点，用在这里有什么深刻含义？ 参考答案： “交响乐”的特点是多重乐声合奏，在这里，它寄托了作者的理想，那就是将来总有那么一天，白人不再歧视和压榨黑人，白人和黑人能像兄弟般地和睦相处，共同发展。 10、作者对未来还有哪些美好的憧憬？ 参考答案：（28～34段，学生先回答，后集体朗诵） 四、理清文章层次（板书） 集会游行的起因→黑人生活现状→提醒美国政府→阐明斗争方式和策略→阐明民权运动目标→提出梦想→坚定信念，渴望自由。 第二教时 一、分组朗诵 二、分析文章的语言特点 1、要学生找出比喻句，并落实比喻句的本体和喻体以及其特殊的表达效果。 ①§2中“结束了束缚黑人的漫漫长夜”中的“漫漫长夜”的本体是什么？ 参考答案： 在处族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人备受压榨的痛苦生活。 ②§3中“黑人仍生活在物质充裕海洋中一个穷困的孤岛上”这句中‘物质充裕的海洋“和”穷困的孤岛“分别指什么？ 参考答案： “物质充裕的海洋”指美国繁荣的社会现实；“穷困的孤岛”指黑人生活的贫穷的地方。 ③§5中“空头支票”比喻什么？ 参考答案： 自从林肯总统答案签署黑奴解放宣言以来，黑人在法律上有了和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利，但现实却令人非常失望。 ④§5中“正义的银行”比喻什么？ 参考答案： 比喻真理和维护正义的众多法律制度 ⑤§6中“渐进主义的镇静剂”的本体和喻体分别是什么？ 参考答案： 本体：渐进主义；喻体“镇静剂” ⑥§6中“流沙”的本体是什么“本体和喻体的相似点分别是什么？ 参考答案： 本体是：种族不平等的国家 相似点：基础不牢固 ⑦§7中“自由和平等“同”爽朗的秋天“的相似点是什么？ 参考答案：怡情悦性 ⑧§7中“义愤填膺”和“酷暑相似点是什么？ 参考答案：难以忍受的郁闷 §7中“叛乱”和“旋风”的相似点是什么？ 参考答案：巨大的无法遏制的力量⑨⑩ 2、文章哪些地方运用了排比的修辞手法其作用如何？ 参考答案： §3 “一百年后的今天……” §6的“现在是……” §11~§14“只要……” §16“有些……” §17“回到……” §19~§26“我梦想有一天……” §27“一起……” §29“让自由之声……” 作用：情感充沛，文采斐然，犹如长江大河，一泻千里，不可阻挡，具有极强的感染力。 三、小结全文： 这篇演讲词之所以感人，是因为它包含激情。作者从“结束了黑人的漫漫长夜”的期待开始，到一百年之后现状的失望，到要求政府兑现“支票”的义正词严，再到“我有一个梦想”的热烈幢憬，其间无不充满着作者悲愤而热烈的情感。正因为如此，他的演讲使听众的情绪受到了感染并得以升华，从而产生了极强的号召力。 四、补充介绍作者有关情况。 五、强调有关词语的音、形、义。 |
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| 作者:文通 2010/7/28 6:56:39 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《我有一个梦想》教案、说课、实录 | |
14 我 有 一 个 梦 想 周江中学 eeyy 作者：马丁•路得•金（美） 教学目标：1、理解作者的梦想（主张）； 2、感受作者争取种族平等的热切情怀； 3、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的效果。 教学重点：1、结合语境,联系时代背景,揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩； 2、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的效果。 教学难点：1、体会本文激情飞扬、文辞优美、气势恢弘的写作特点； 2、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。 德育目标：1、感悟马丁•路德•.金的那种为了实现自己梦想的崇高献身精神； 2、教育学生树立远大的理想，为崇高的理想而奋斗。 教学方法：以诵读法为主。 课前准备： 老师：录音机、教学磁带； 学生：查阅有关资料，了解作者及美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。 教学时数：两课时。 教学过程： 第 一 课 时. 导语设计： 同学们，上面学习的《应 有 格 物 致 知 精 神》的作者是获得过诺贝尔奖的科学家。你们知道有史以来最年轻的诺贝尔奖获得者是谁吗？（美国的马丁•路德•.金，获诺贝尔和平奖）他为什么会成为诺贝尔奖最年轻的获得者呢？你们学习了一篇文章就会知道，这篇文章就是《我 有 一 个 梦 想》。 作者简介： 马丁•路德•金（1929~1968）。1929年，马丁•路德•金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。美国牧师、著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺。1968年4月4日，马丁•路德•金在田纳西州被种族主义者刺杀身亡。马丁•路德•金是有史以来最年轻的诺贝奖获得者。（1964年获诺贝尔和平奖）他的生日也被确定为全国假日。他不但成为本国良知的代表，也成为世界良知的代表。他是黑人世界的一颗耀眼的启明星，他的思想和典范不但属于美国，也属于全人类。 词语积累： 骇人听闻：使人听了感到十分震惊。 义愤填膺：形容心中充满了愤怒。 安之若素：安定镇静，跟平常一样。 心急如焚：心里急得像火烧一样。形容十分焦急。 摇摇欲坠：摇摇晃晃，就要落下来。比喻地位或基础极不稳固，马上就要垮台的样子。 一、听录音，思考： “梦想”原意是：渴望； 在本文是指什么？ 明确：①让黑人获得真正的解放，实现自由、民主、平等内容。②人人生而平等，自由和正义，情同骨肉，携手并进。③平等、自由、正义、友爱（博爱）。 （学生任答一种即可。11—17段中去归纳） 二、朗读课文，整体感知： A、（1） 这一次演讲是针对什么人的？（2） 这一次演讲的时间、地点和场合各是什么？（3） 这次演讲涉及哪些内容？（4） 这次演讲想达到什么目的？ 明确：（1）主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。 （2）这一次演讲的时间是1963年；地点是在华盛顿广场；场合，在华盛顿特区组织二十五万人的和平示威集会上。 （3）要求自由、民主、种族的平等。 （4）一、要求兑现诺言；二、为了提醒美国，现实已经非常严峻，“如果美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，那么，这将是美国的致命伤”。 B、文章层次： 1（1—6）指出此次游行的要求及要求的合理性； 2（7—16）陈述为实现其要求所使用的斗争策略； 3（17—23）表达作者心中执着追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。 或：第一部分（1）回顾。肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。 第二部分（2—16），揭示黑人生活的状况，抨击美国社会黑暗的一面，提出自已正当的要求； 第三部分（17—结尾），展望前途，前途是光明的，胜利一定能够到来。 C、解决如下两个问题： 1为什么要实现梦想呢？ （原文回答：一百年前的解放黑奴宣言和一百多年后的今天，黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。）概括回答：黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。 2斗争策略（怎样实现梦想） 斗争的原则：不使用暴力（采用非暴力手段）； 斗争的目标：黑人必须获得自由； 斗争的态度：团结大多数白人； 斗争的信念：长期斗争才能成功。 （这种和平斗争的主张也正是他获取诺贝尔和平奖的重要原因。） 三、小结：梦想的内容、为什么要实现梦想以及怎样实现梦想。 四、练习：墨子的思想主张是什么？试和本文进行比较。 五、作业：文中不少语句成了名句，摘录1—2个名句，结合实际，谈谈自己的感受。 第 二 课 时 一、 回顾上节内容。 二、欣赏： 1、朗读全文，找出文中所用的修辞。 ①多用比喻 举三例：（1）“一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”；（穷困的孤岛指什么？）（2）美国没有履行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子便退了回来；（这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？）（3） 自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的醋暑学不会过去。（这里的“秋天”与“醋暑”分别指什么？ 注意：要让学生搞清本体和喻体是什么，其次要让学生知道比喻的作用应该围绕“生动形象”来回答。 ②善用排比 排比句式：第五自然段一口气用了六个排比句式“现在是……时刻”，作用： 一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实为自由、民主、平等而战的重要性；第七、八自然段也由排比句式构成；第二十、二十一段也由排比句式构成。 排比段：（11—15）、（21—23）。 作用：注意抓住“加强”（增强）、“突出”、“渲染”这些关键词语来回答。 2、本文逻辑性强（可抓住排比句式和排比段来分析） 如：六个排比式，如飞瀑直下，一气呵成（表达酣畅淋漓）；如铁链相接，环环相扣。 3、词句 如：“诺言”、“空头支票”、“交响曲”；“在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想”；“这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的”它们都有深刻的含义，应引导学生深刻体会。 4、语言特点 三性：针对性、思想性和鼓动性。作者面对的主要是黑人听众，文化程度较低，所以语言通俗易懂，形象生动；（采用了大量的比喻句）思想性体现在本文表达了平等、自由和正义的理想；鼓动性体现在排比句上，增强了语言的气势。 三、练习 以“我梦想有一天”为开头，仿照课文写排比段。 例：我梦想有一天，这个国家将会奋起，实现其立国信条的真谛，我们认为这些真理不言而喻：人人生而平等。 我梦想有一天，在陕西的红色山岗上，昔日农民的儿子能够同昔日城市人的儿子同席而坐，亲如手足。 我梦想有一天，甚至连新疆——一个热浪逼人的荒漠之州，也会改造成为自由和公正的青青绿洲。 我梦想有一天，我的小女儿将生活在一个不是以出生地，而是以品格的优劣作为评判标准的国家里。（摘录，作者：无名氏） 四、作业 阅读课文附文《2001年美国人权纪录》（附文略），举例说说自己的看法。 板书设计提示： 回顾→现状→策略→展望 |
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| 作者:文通 2010/7/28 6:57:22 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 《我有一个梦想》教案、说课、实录 | |
| 《我有一个梦想》教学反思 朱莉 2009年4月18日上午北京清华附中语文特级教师崔琪老师及我们语文组的众多老师听了我的一堂公开课，从课后老师们的评价来看，我的这节课是比较成功的，体现了新课改的精神。 作为一名课改大潮中的新青年教师，面对《新课程标准》，在教学工作中应该不断反思自己的教学行为，提高自己的业务水平，为课改贡献出自己的微薄之力。现将本课教学过程中的几点反思总结如下： 1．总体来说这堂课的教学效果良好，三维目标和教学重点都得以落实。 2．本课体现了新课程的教学理念，在这节课中，我始终贯穿一切以学生为主体、教师为主导的教学理念，充分、有效地发挥学生的主体作用和教师的指导作用。在课前让学生自主查阅有关资料和预习质疑，在课上让学生自己独立思考、畅所欲言，使他们得到充分的发展。 3．本课教学思路新颖、清晰。这节课我打破了传统的教学思路，即介绍背景，分析课文，总结演讲词的特点；而是依照新课改的精神进行了创新，设立了三个环节——点燃梦想：林肯、燃烧梦想：马丁路德金、梦想成真：奥巴马，以梦想、事业、英名这条主线贯穿始终，教育学生要有梦想，要树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。三个环节中马丁路德金这一节是我讲课的重点，在这一部分，我借助提问，即“马丁路德金的梦想是什么？”“ 为什么会有这样的梦想？”“怎样实现这个梦想？”帮助学生理清了作者的演讲思路。 4．读写结合运用较好。本课的教学重点是：感受排比句式的表达效果，应用到写作中去，提高表达能力。所以在课上我让学生通过比较诵读领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定新念，在诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用和表达效果。正如著名教育家于漪老师曾说的：“精彩片段，不惜重锤敲打，直到打出火花。”所以重点段落我让学生读了两遍。 学生能体会到全文激情飞扬、极富感召力的语言特点和排比句式的妙处。在拓展训练中，我让学生课堂练笔，就以“我有一个梦想”为题，当堂训练写一段排比句，表明自己对未来的展望。5分钟后让学生读自己的作品。读写结合使学生学得有针对性，有实用性。 本课教学有以上优点外，同时也存在着一定的不足，不足之处有： 1.过多地关注语文的人文性，而有些忽视了语文的工具性，课上没有再多花些时间去咀嚼文章的语言。 2.即兴演讲后没有深入一层，没有就几个学生的梦想进行师生互评。 如果再次施教，我会在关注语文的人文性的同时兼顾语文的工具性，把欣赏精彩的语言巧妙地融合到授课过程中去。在最后的环节，不光让学生讲自己的梦想，还让学生评自己的梦想，以帮助学生树立远大的理想。相信经过这几方面的改正，我的这堂课一定会更加完善的。 |
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| 作者:文通 2010/7/28 6:58:20 打印 回复 短信 | ||
| 10 | 《我有一个梦想》教案、说课、实录 | |
| 《我有一个梦想》教案 ●教学目标 知识目标 1.积累词语，掌握“安之若素”“义愤填膺”等词语。 2.了解演讲的背景及主要内容。 3.在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。 能力目标 1.揣摩重要词句，结合文体特点与语境辨析、品味语言的深层含义和表达作用，提高理解能力。 2.体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力。 德育目标 1.体悟马丁•路德•金的那种生命不息、为民请命不止的崇高献身精神。 2.自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题，我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。 ●教学重点 1.结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。 2.比喻、排比等修辞手法的运用。 ●教学难点 1.对本文背景的了解和认识。 2.深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。 ●教学方法 1.诵读法。在反复诵读的基础上，感悟体会重点句段，从而更好地理解全文。 2.问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题；同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。 ●教具准备 多媒体、录音机、教学磁带、马西•路德•金遗像。 ●课时安排 2课时 ●教学步骤 预习提纲 1.熟读课文，积累字词。 2.结合演讲词的特点，整体把握文章要点。 3.初步揣摩关键词语，尝试完成练习一。列出预习中发现的问题。 第一课时 ［教学要点］ 作者及背景简介；朗读课文，整体感知文意；精读课文，理清全文思路。 ［教学过程］ 一、导语设计 同学们，如果我们在这儿提到一个国家的名字，我想大家一定非常熟悉。不过在没有讲出这个国家的名字之前，我想提到一些人的名字：比尔•盖茨、麦克尔•乔丹、麦克尔•杰佛逊、林肯……另外，还有“9•11”。无疑这个国家的名字是“The United States”（美国）。看来同学们对美国是十分熟悉的。可是，我要问，我们对美国的社会现状有多少了解呢？我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢？那么，今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步的认识，这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词——《我有一个梦想》。 二、作者与背景介绍 教师分发文字资料，每人一份，资料内容如下： 1.马丁•路德•金（1929~1968），是美国一位重要的政治领袖，曾获1964年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应该受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。 1929年，马丁•路德•金诞生于美国东南部的佐治亚州的亚特兰大市。他是一位基督教牧师的儿子。小时候他喜欢打篮球网球，特别喜欢踢足球。他把大量时间用来读书。为了赚点钱，他还送报纸。他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。15岁时他获得入学成绩优秀奖而进入壮方某州的一所大学深造。黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活、学习和工作。1948年他大学毕业，担任教会的牧师。当时在南部各州，黑人还没有受到平等的公民待遇。虽然美国在1865年就结束了奴隶制，然而南部各州通过了它们自己的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚。在商店、饭店、医院、公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。 1948年到1951年间，马丁•路德•金在美国东海岸的费城继续深造。他毕生相信，如果人们得不到民权，那么要求社会变革则是正确的，也是必要的。他认为，可以通过和平革命达到社会变革的目的，而不通过战争和杀戮。在他的一生中，他迫使政府解放美国黑人，给他们平等的权利。 1964年他获得了诺贝尔和平奖。他将全部奖金（54，600美元）献给了自由运动。1964年通过了新的民权法案，规定凡是接受美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。1965年一项新的选举权法案成为法律。从那以后，所有黑人都享有选举权。 由于马丁•路德•金从事黑人解放运动的工作，所以树敌众多。有一次，一枚炸弹爆炸，毁了他的房屋。1968年4月18日——一个永远值得被所有人记住的日子，马西•路德•金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡。 （多媒体显示马丁•路德•金遗像） 2.背景简介 1955年12月1日，一位名叫罗莎•帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车，坐到“白人专坐”的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，要求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁•路德•金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发了好多传单，传单说：“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁•路德•金号召黑人不要让步，而要继续斗争。他的房子被人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最后该州首府的政府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人分开。 1963年，马丁•路德•金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情况很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。马丁•路德•金被关进了监狱。他说：“我们已经为我们的权利等待了三百四十年！”斗争在继续，一周后所有的监狱都关满了人。黑人的革命赢得了全国的支持，最后，公共场所都对黑人开放，所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。 1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁•路德•金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自己对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想”。 三、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读或指定学生有感情地朗读课文 四、学生大声读课文，教师根据演讲词的特点，结合演讲的内容、场合、对象，设计相应的问题，引导学生深入理解课文，从而整体把握文意 1.多媒体显示： （1）这一次演讲是针对什么人的？ （2）这一次演讲的时间、地点和场合各是什么？ （3）这次演讲涉及哪些内容？ （4）这次演讲想达到什么目的？ 2.学生分组讨论，指定学生发言。 明确：（1）主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。 （2）这一次演讲的时间是1963年8月28日；地点是在华盛顿广场；场合，在华盛顿特区组织的二十五万人的集会上。 （3）要求自由、民主、种族的平等。 （4）进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。 五、学生精读课文，分组讨论分析全文的结构层次 1.学生讨论，各组组长组织学生发言，组长做好记录。 2.选交流较好的小组面向全体同学发言，其余各组点评。 明确：全文可分为三部分。 第一部分第1自然段，回顾、肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。 第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活的现状，抨击美国社会黑暗的一面，提出自己正当的要求。 第三部分（第17自然段到结尾），展望前途，前途是光明的，胜利一定能够到来。 第二部分又包括以下几个方面的主要内容：“揭露事实”“讽刺许诺”“提出要求”“提醒当局”“讲究策略”“表明决心”。 教师出示全文结构图，要求学生填写空缺内容。 多媒体显示： 学生明确：①当局空头许诺 ②提出自由、平等要求 ③讲究斗争策略 ④表明斗争决心 六、布置作业 1.仔细读课文，揣摩文中关键语句的含义，体味优美的句子，分析它们的表达效果。 2.回忆所学过的演讲词，看看它们有什么共同特点。 10 我有一个梦想 第二课时 ［教学要点］ 在文段和语境中揣摩重点词语与修辞方法的运用，体会文中奔涌的激情，掌握演讲词的特点。 ［教学过程］ 一、阅读第一部分（第1自然段），用讨论的形式探讨在阅读中遇到的问题及本段的内容要点 1.多媒体显示： （1）“伟大的美国人”指谁？ （2）什么是《解放黑奴宣言》？ （3）本段的意义和作用是什么？ 2.学生讨论，互助合作，共同探究。教师给必要的提示。 教师出示有关林肯的图片及相关文字资料。资料内容如下： 林肯（Abraham Lincoln.1809~1865），美国总统（1861~1865）。共和党人。曾任律师，1848~1849年当选为众议员。主张维护联邦统一，逐步废除奴隶制度。当选总统后，南方各州相继宣布脱离联邦，内战爆发。战争初期，曾竭力设法与南方诸州妥协，遭拒绝；在群众运动高涨和军事失利的情况下，1862年开始采取革命措施，颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》，使战争成为群众性的革命斗争，保证了战争的胜利。内战结束时，即被南方奴隶主指使的暴徒刺杀。 《解放黑奴宣言》，美国南北战争期间林肯总统于1862年9月22日颁布的宣言。它规定自1863年1月1日起，南方叛乱各州的黑人奴隶成为自由人，但没有明确废除奴隶制，也没有规定给黑人以土地。宣言当时受到国内外人民群众的支持，并使战争形势转向有利于北方。1865年的宪法修正案的第十三条例废除了奴隶制，但战后的黑人依然受到歧视。 关于第三个问题，学生明确：本次的游行集会目的很清楚，就是要求自由，要求平等，而这个主题早在一个世纪前就被当时的一位伟人写在了《解放黑奴宣言》里，而时至今日，黑人的权利不能够得到保障。因此有必要重提历史，一方面表示对政府的不满，另一方面昭示明众：我们并非无理取闹；我们必须奋斗，也许前边的路还很长。 二、阅读课文的第二、三部分，有意识地指导同学们诵读本部分中的重点段落，并注意比喻、排比等修辞手法的运用，进而更好地感受文章的感染力与号召力 1.诵读课文的2、3、5、7、8、10、11、12、13、14、18、19、20、21、22、23、24、25自然段，注意情感的分配、语调的缓急、语音的轻重。 2.请同学试读课文的2、3自然段。 （1）明确：第2自然段是作者揭示黑人的现今生活的，同时又是演讲的开始，因此读时既要充满激情，又要沉痛有力。本段中前边有三个相连的“今天”，这三个“今天”在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升；需要重读的词有“必须正视”“隔离”“歧视”“穷困”“萎缩”“自己”“故土家园”。第三自然段，在读时整体语调可略和缓一点，但重点词语依然要注意，如：“每一个美国人”“所有的人”“生存、自由”“追求幸福”“权利”。 （2）学生再读以上两段，同学之间互评。 3.学生试读第5、7、8段。 （1）明确：经过3、4两自然段的平缓之后，第5段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作者一口气连用了四个排比句式“现在是……时候”，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现时为自由、平等而战的重要性。至于7、8自然段，因其内容讲的是斗争的策略，所以它的语调是平和的，是理智的，是语重心长的。 （2）学生再读以上段落，大家互评。 4.同学再读10到14自然段。 （1）教师提示：10~14自然段可以说是一段答言。针对“热心人”的质问，甚至可以说是一种挑衅，“你们什么时候才能满足？”（这里边有潜台词：贪得无厌；你们就不该提出这样的要求等等）。面对黑人的现状，面对此公的质问，作者定会义愤填膺，怒不可遏，一串条件式（只要……就……）排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云。铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意；生活范围受限，我们不满意；政治上的不平等，我们不满意。但我们决不贪得无厌——‘正义与公正，犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来’，就是我们斗争胜利之日。” 这一段正义逼人、豪气冲天的誓言，无疑极大地鼓舞了人们的斗志，表明了黑人斗争的决心，但同时又不失理智，这一点我们要十分注意：情感的放纵，决不是无限制的。因为作者在讲述的过程中是按了一定的顺序的，即由生存到政治权利。好演讲一定要煽情，但如何把握好一个度，这是一门艺术。 （2）学生反复朗读，直至成诵。 5.朗读第18段到第25段。 （1）明确：本段快要接近演讲的尾部，从内容上讲是对未来的展望与描绘，和前边一段相比，应舒缓一些。是鱼跃大海，鹰击长空；是星垂平野，月涌大江。作者驰骋想像，放纵而又不失中心；舒缓而又富于感召。设喻精巧，令人向往；亲情贯注，给人光明。无限的憧憬，美好的未来，无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。他想黑人之所想，说黑人之所说。但这还不够，他想黑人之所未想，说黑人之所未说，这正是他作为黑人政治领袖的杰出之处，也是其振臂一呼，应者云集的原因。他就是这样一次次把演讲推向高潮，也一次次恰到好处地调动着听众的情绪。他设喻非凡，他语势如虹；他用心在演讲，他用生命在呼唤。他是黑人的偶像，享有“黑人之音”的美誉。他的光芒如日中天；他的感召胜似万马千军。他受到民众的爱戴，而遭受敌人的仇恨。他死了，因为敌人怕他，然而他是不可战胜的。他是民心，他是正义，他是一种精神。时至今日，在美国，黑人所要求的依然没有完全得到。他们的夜正长，路也正长。 （2）学生声情并茂朗读第18~25段。 6.教师总结：通过我们刚才的读、悟、品，想必同学们对本文有了更深刻的认识，现在请同学们一起朗读课文。 三、总结归纳演讲词的特点 同学们，演讲词这种文体，对我们来说，并不陌生，除了在初中学过闻一多先生的《最后一次演讲》和上一篇课文《在马克思墓前的讲话》外，想必大家也一定在报刊杂志上看到过一些别的演讲词。现在，我们对黑人领袖马丁•路德•金的《我有一个梦想》已经有了更深入的理解。那么，就请同学们来做一次由感性认识上升到理性认识的尝试：总结与归纳一般演讲词的基本特点和实质。 1.学生思考，自由发言。 2.明确：通过我们对演讲词的横向比较、回顾、体悟，我们可以这样说，演讲词为了增强语势，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”，即多用整句，多用短句，多用修辞。用整句，如本文中“现在是……时候”构成排比，气势强大，情感扑面而来。多用短句，呼唤语等，富于感召力，极具煽情性。多用比喻、排比、反问，增加感染力，如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹、压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲”。由此可见，演讲词是颇讲究艺术性的。 除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性、逻辑性、思想性。 演讲需要真情，演讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大众的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民之所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。悟到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。 四、课堂练习 多媒体显示： 1.联系上下文，研读以下句子，回答括号中的问题。 （1）美国没有履行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产。 （这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？） （2）自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。 （这里的“秋天”与“酷暑”分别指代什么？） （3）有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺身的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。 （“这个信念”具体指什么？“交响曲”有什么特点？用在这里有什么深刻含义？） 2.文章中多处用了排比的手法，选择一处自己喜欢的，对它进行简评，并仿照此处的排比格式写一段话。 3.朗读课文第26段到课文结尾，谈一谈自己在朗读时，是如何处理的？ 学生分组讨论，明确： 1.（1）本句用了比喻的修辞手法，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法继承人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒、警觉地投入战斗。 （2）本句同样使用了比喻的修辞手法，把黑人为自由、平等而奋斗所到来的那一天，比作秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众，使听众明白他们奋斗所得到的结果是什么，从而促使他们更自觉地去战斗。和“秋天”形成对比的则为“酷暑”，一个“酷暑”生动而简洁地揭示出了黑人备受摧残的生活现状，表现出了黑人为“秋天”的到来而战的迫切性和必要性。 （3）联系上下文，不难看出“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天，一定能够到来。正是有了这样一种信念，他们才具有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既然有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。 第2、3小题由学生自主回答，教师以鼓励为主。 五、课堂小结 本文情感充沛，词句优美，设喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的未来而作结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。愿同学们也能树立远大的理想，勤奋学习，早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。 六、布置作业 1.背诵课文的17段到结尾。 2.阅读下文，作出简单评价。 悼念玛丽•居里 爱因斯坦 在像居里夫人这样一位崇高人物结束她一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。 我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。 她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来——所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。 居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。 提示：这是一篇悼词，作者没有把重点放在介绍居里夫人学术上的卓著成就，而是着重介绍她的伟大品格，评述这些品格对推动时代和历史前进的巨大作用。第二段介绍居里夫人的伟大品格：性格坚强，意志纯洁，严于律己，客观公正，谦虚谨慎以及为实现理想坚持到底的精神。第3段分析居里夫人科学功绩的取得正源于她的伟大品格。结尾一段，热情讴歌居里夫人品德的力量推动了时代和历史的发展，号召欧洲的知识分子向居里夫人学习。 3.写一篇短文，谈谈自己对演讲词的认识。 |
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