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| 首 页 > 英语 > 备课教案 > 七英上教案 > Unit 4 Where’s my backpack?. 教案、备课 | 人气指数:[ 2932 ] |
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| 1 | Unit 4 Where’s my backpack?. 教案、备课 | |
| 单元整体说明 单元教材分析 本单元主要通过谈论话题"Things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair．”，进一步体会“Where…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词"on／in／under／behind／next to"表达物品的位置。通过以上几个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are …?"的学习过渡到第五单元"Do …?”的学习。 单元知识系统(树) Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next t0 the chair． Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t． Is it on／in／under／behind／next to …? Yes，it is．No，it isn’t． Draw and describe the ideal room． 单元总体目标 运用Listening for key words Inferring vocabulary的学习策略，引导学生基本句型“Where’s my backpack? It’s under the chair．”，询问“物品的位置”，设定口语交际的目标，加强听、说能力的培养。 单元教学重难点一览： 重点 难点 1．复习词汇keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card 2．词汇table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD math book video cassette hat alarm clock 3．句型Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．Are my books 0n the chair? Yes，they are．No，they aren’t．Is it on／in／under／behind／next to--?Yes，it is．№，it isn’t． 语法焦点在于“Where…? Yes／No"结构 单元学情分析 本单元的主题是谈论话题"Things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair．”同时引导学生采用Listening for key words Inferring vocabulary和Role playing的学习策略，学会运用方位介词“on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。 单元教学建议 采用Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pair work group work口语交际活动，进一步体会 “Where…? Yes／No”疑问句的用法。 单元课时分配 本单元用3课时教学 Section A部分用1课时 Section B部分用l课时 Self Check及阅读部分用1课时 Section A 教学内容 Section A(教材P19-21) 教学目标 知识与能力 Section A主要通过谈论话题"Things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair．”，进一步体会"Where Yes／No” 疑问旬的用法；学会运用方位介词"on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。 过程与方法 采用Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair.”及方位介词 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家。 教学重、难点及教学突破 重点 学习运用重点句型"Where…? Yes／No”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词"on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。 教学突破 通过使用方位介词"on／in／under／behind／next to"表达物品的位置及学习"Where Yes／No”疑问句的用法。使学生会区别特殊、一般疑问句。 教学准备 教师准备 收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片 或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作la部分的插图和人物对话的课件，将听力 部分的内容插入，通过询问“物品的位置”，以及回答来引入新课。 学生准备 搜集自己所了解的或曾经见过的学习、生活用品、家具的名称，及思考如何表示物体的方位。 教学步骤 (1课时) 一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动 Section A主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会“Where Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式导人法： 1．教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a basketball。“Where is it?”自己回答：“It is on／in／under— (把篮球放在讲台上、 里、下)，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under— “。 2．让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及"on／in／under--"。 1．看演示：I have a basketball。“Where is it? It is on／in／under---"学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---"。 2．将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---"。 二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动 学生活动 1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。 2．引导学生展开Pair Work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用 “Where’s my backpack? It’s under the chair．”，及方位介词“on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。 3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务。 4．引导学生展开Pair Work活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法"Where’s my backpack? It’s on／in／under the chair.” 5．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。 6．引导学生展开Pair Work活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用"Where are…”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“Where are the books? They are in／on／under／behind／next to—．”。 1．听1b部分的录音，写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务 2．展开Pair Work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用“Where’s my backpack? It’s under the chair．”，及方位介词“on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。 3．听2a部分的录音，选出所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务 4．展开Pair Work活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法 “Where’s my backpack? It’s on／in／under the chair．” 5．观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。 6．展开Pair Work活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学会使用“Where are…”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“Where ale the books? They are in／on／under／behind／next to …．”。 三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动 学生活动 引导学生展开Pair Work活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练 “Where is／are---?”句型。 展开Pair Work活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练“Where is／are--?”句型。 本课总结 Section A的主要内容是：学习一些室内物体名词：table，bed，dresser，bookcase， sofa，chair，baseball，drawer，plant；学习运用Where引导的疑问句询问物体的位置；学习运用方位介词on，in，under，behind等谈论物体的位置。 板书设计 Unit 4 Where’s my backpack? Section A Words: keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD Drills: Where is/are …? It is/They are in/on/under/behind/next to… Grammar: Where is/are …? In/on/under/behind/next to … |
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| 作者:pantao 2010/6/11 20:02:58 打印 回复 短信 | ||
| 2 | Unit 4 Where’s my backpack?. 教案、备课 | |
| 教学内容 Section A(教材P19-21) 教学目标 知识与能力 Section A主要通过谈论话题"Things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair．”，进一步体会"Where Yes／No” 疑问旬的用法；学会运用方位介词"on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。 过程与方法 采用Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair.”及方位介词 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家。 教学重、难点及教学突破 重点 学习运用重点句型"Where…? Yes／No”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词"on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。 教学突破 通过使用方位介词"on／in／under／behind／next to"表达物品的位置及学习"Where Yes／No”疑问句的用法。使学生会区别特殊、一般疑问句。 教学准备 教师准备 收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片 或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作la部分的插图和人物对话的课件，将听力 部分的内容插入，通过询问“物品的位置”，以及回答来引入新课。 学生准备 搜集自己所了解的或曾经见过的学习、生活用品、家具的名称，及思考如何表示物体的方位。 教学步骤 (1课时) 一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动 Section A主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会“Where Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式导人法： 1．教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a basketball。“Where is it?”自己回答：“It is on／in／under— (把篮球放在讲台上、 里、下)，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under— “。 2．让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及"on／in／under--"。 1．看演示：I have a basketball。“Where is it? It is on／in／under---"学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---"。 2．将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---"。 二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动 学生活动 1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。 2．引导学生展开Pair Work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用 “Where’s my backpack? It’s under the chair．”，及方位介词“on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。 3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务。 4．引导学生展开Pair Work活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法"Where’s my backpack? It’s on／in／under the chair.” 5．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。 6．引导学生展开Pair Work活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用"Where are…”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“Where are the books? They are in／on／under／behind／next to—．”。 1．听1b部分的录音，写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务 2．展开Pair Work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用“Where’s my backpack? It’s under the chair．”，及方位介词“on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。 3．听2a部分的录音，选出所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务 4．展开Pair Work活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法 “Where’s my backpack? It’s on／in／under the chair．” 5．观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。 6．展开Pair Work活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学会使用“Where are…”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“Where ale the books? They are in／on／under／behind／next to …．”。 三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动 学生活动 引导学生展开Pair Work活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练 “Where is／are---?”句型。 展开Pair Work活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练“Where is／are--?”句型。 个性练习设计 寻宝：教师可将物品藏在一个地方，然后在一张纸条上运用方位介词写出这个物品的位置，再让学生根据线索寻找物品，像寻宝一样。先可设计一条线索，慢慢地加大难度，可设计数条线索。此项活动可以让学生将所学到的知识能马上在实际交流中熟练运用。效果十分明显。 教学探讨与反思 Listening for key words 教材中有许多听力练习、句型教学、词汇教学，需要运用听关键词的技巧。所谓关键词即语言中最关键的信息。如本单元Section A la通过操练句型"Where’s my backpack? It’s in／under／on…．”，听关键词“in／on … “，同时，通过听关键词加深对“Where’s…?"句型的理解。这种技巧的运用有利于培养学生的注意力。教师通过对不同事物在何方位的提问，将学生注意力集中在不懂的方位上，教师在提问之后，自己回答问题并有意识的加重方位词"in，0n，under，behind，next to"的读音，同时要求学生重复自己的回答。听关键词不仅仅是有利于培养学生的注意力，而且能培养学生的判断能力，勤于思考的习惯，在思考中遇到困难自我处理或向他人寻求帮助的习惯。 Section B 教学内容 Section B(教材P22～23) 教学目标 知识与能力 Section B的主要内容是复习、巩固“询问物品的位置和应答”的有关句型，通过阅读和写作练习，加强理解和巩固所学的语言目标；通过小组活动，让学生进行想象，画出自己理想的房间，即房间内物品的摆放设计，可进一步锻炼学生运用所学知识的能力。 过程与方法 运用Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pair Work Group Work口语交际活动，进一步体会"Where Yes／No”疑问句的用法。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，使学生乐于参与各种英语实践活动，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；有助于学生思维创新(设计自己的家)。 教学重、难点及教学突破 重点 复习词汇keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD及学习词汇math alarm video cassette hat 教学突破 写便函(条)、设计自己的家。 教学准备 教师准备 设计课后巩固练习的幻灯片；制作3a、3b部分的课件，设计便函(条)、自己理想的家的教学幻灯片。 学生准备 通过思考如何写便函(条)、如何设计自己理想的家的活动来熟悉并掌握上述重难点。 教学步骤 (1课时) 一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动 1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pair Work活动，复习前一部分所学的单词。 2．播放教学课件或出示图片、幻灯片，让学生边观看，边记住屋里摆设，时间三分钟，然后让学生写下所记的各种物品，巩固“Where is／are---? It is／They are on／in--．”句型。 1．看实物或图片或放映幻灯片，进行Pair Work活动复习前一部分所学的单词。 2．边观看教学课件或图片、幻灯片，边记住屋里摆设，时间三分钟，然后写下所记的各种物品，巩固“Where is／are---? It is／They are on／in —．”句型。 二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动 学生活动 1．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的形容词， 完成2a部分的教学任务。 2．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容，写下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教学任务。 3．引导学牛阅读3a部分的便函．要求学生在图中画出没显示出来的东西，完成3a部分的教学任务。 4．引导学生先看图，再填空，完成3b部分的教学任务。要求学生正确使用物品名词。 5．引导学生写便函给朋友，要求他从屋里找出四样东西，告诉他这些东西在哪儿。完成3c部分的教学任务。 1．听2a部分的录音，一边听录音，一边圈出所听到的形容词，完成2a部分的教学任务。 2．再听2a部分的录音，根据所听到的内容，写下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教学任务。 3．阅读3a部分的便函．要求在图中画出没显示出来的东西，完成3a部分的教学任务。 4．先看图，再填空，完成3b部分的教学任务。要求正确使用物品名词。 5．写便函给朋友，要求他从屋里找出四样东西，告诉他这些东西在哪儿。完成3c部分的教学任务。 教学探讨与反思 推导或推理的能力是学生在学习中必须形成的能力。推理或推导就是由己知到未知，也就是归纳和演绎。在教学中这两种能力相当重要。本教材在词汇、句型、语法教学设计中大量运用了归纳演绎的方法。如本单元A部分，通过la插图教学使学生掌握方位词“in／on／under”，以及1b的听力训练，推导出lc的方位词“behind／next to”。2a、2b、2c在知识的扩展和语言的综合运用上也用了归纳演绎。 Self Check 教学内容 Self Cheek(教材P24) 教学目标 知识与能力 复习词汇keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card able bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD math book video cassette hat alarm clock； 引导学生复习方位介词并介绍自己的房间，形成方位感知。 过程与方法 运用Personalizing的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。 情感态度价值观 促使学生进一步了解自己的家居环境，热爱自己的家，做到干净、整洁。通过介绍自己的家，进一步了解彼此之间的兴趣爱好。 教学重、难点及教学突破 重点 复习词汇keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card able bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD math book video cassette hat alarm clock 教学突破 通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际 活动。尤其是通过读便函画房间，能够培养学生的想象力、空间感知能力。 教学准备 教师准备 单元重点词汇和句型的单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。 学生准备 复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。 教学步骤 (1课时) 一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动 引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成l部分的教学内容。 进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成1部分的学习要求。 二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动 学生活动 1．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成2部分的学习要求。 2．引导学生通过读便函画房间，并复习所学的目标语言，完成3部分的教学内容，培养学生的想象力、空间感知能力。 1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成2部分的学习要求。 2．通过读便函画房间，复习所学的目标语言，完成3部分的教学内容，培养想象力、空间感知能力。 三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动 学生活动 引导学生进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的“where is…? Is it no/in…? This／This/That is… These／Those are …．”等句型和语法知识。 进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学"Where is …? Is it on/in…? This is／That is … These／Those are…．”的等句型和语法知识。 |
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| 作者:pantao 2010/6/11 20:05:44 打印 回复 短信 | ||
| 3 | Unit 4 Where’s my backpack?. 教案、备课 | |
| （学案）Unit 4 Where’s my backpack? 知识准备 你知道英语中的字母能构成习语吗？ 1. as easy as ABC：极其容易 ABC原指儿童拼词识字的课本，现在多用来表示某一方面的基础知识。说某事as easy as ABC就是说此事很容易。 2. from A to Z：从头到尾；彻底地 此语主要用于口语，Ｚ来源于izzard。Izzard是英语中最后一个字母Ｚ的方言变体。 3. U and non-U：上层阶级和非上层阶级 据说，此语是一位名叫Alan Ross的英国社会学教授杜撰的。他认为衣着、外表都不足以把上层阶级与中层阶级的人区分开，只有他们的语言才能表现其明显的特点。U表示上层阶级（upper-class），non-U表示非上层阶级（non-upper-class）。 4. L driver：见习汽车司机 字母Ｌ为learner的首字母。在英国，见习司机的汽车牌照上标有L字样。 5. the big C：癌症 字母Ｃ为cancer的首字母。此语为委婉语，多见于口语。 6.get the big E：被解雇 此语为get the big elbow的委婉说法。E是elbow（肘）的首字母。 7. the big H：海洛因 此习语多见于美国口语，Ｈ为heroin的首字母。 8. on the q.t.：悄悄地；秘密地 此习语相当于on the quiet，q和t为quiet的首、尾字母。它产生于19世纪的民谣中。 Section A 自主·合作·探究 【研读教材】 知识点一： 1.in prep.在……里 in the desk 在课桌里 2.on prep. 在……上 on the table 在桌子上 3.under prep. 在……下 under my sofa 在我的沙发下 表示方位的介词短语的结构一般是： 介词+定冠词the/不定冠词a/an/物主代词my等+名词。 知识点二：alarm n.警报vt. 向……报警 alarm clock闹钟 alarm bell 警铃，警钟 知识点三： 1.table n. 桌子，台子 at table 在餐桌边，在进餐时 sit a / the table 坐在桌子旁 sit at table 坐下吃饭 2.bed n. 床 go to bed 上床休息 3. dress n. 女服；梳妆台v. 给……穿衣 dress + er = dresser -er（后缀）用于……的器具、工具等 dresser用来穿衣、化妆的物品，即梳妆台 4.drawer n. draw v. 接，拖，；划，画 draw + er = drawer 能用于拉、拖的物品 知识点四：plant n. 植物v.种植 知识点五：baseball n.棒球 base v. 垒；基础 知识点六：bookcase n. 书箱，书橱 case n. 箱子、筐子 【热点探究】选择填空。 ( )1. She_______ a student. A. am not B. isn’t C. aren’t D. don’t 〖点拨〗选B。she是第三人称单数。 ( )2. 一Do you speak English? 一Yes, I _________. A. am B. am not C. do D. don’t 〖点拨〗选C。用do提问要用do回答，此外，Yes表示肯定意思故排除D。 ( )3. The girl _____ new. I ______ know her name. A. is; am not B. is; don’t C. don’t; don’t D. doesn’t; don’t 〖点拨〗选 ( )4. 一Is Li Ping from England? 一No, he ________. A. is B. isn’t C. don’t D. doesn’t 〖点拨〗选B。用is提问要用is回答，此外，No表示否定定意思故排除A。 ( )5. He _______play basketball. A. isn’t B. don’t C. doesn’t D. aren’t 〖点拨〗选C。He是第三人称单数，由此排除B，D，其次是对动作play构成否定故用助动词does构成否定。 课堂跟踪反馈 Ⅰ. 看图完成句子。 1. The cat is ________ the chair. 2. The dictionary is ________ the table. 3. The keys are ________ the backpack . 4. The pen is ________ the eraser. 5. The pencil is ___________ the pencil case. Ⅱ.根据句子的含义把相应的图片的序号写在括号内。 ( ) 1. There is a pen in the backpack. ( ) 2. The telephone is next to the table. ( ) 3. The backpack is on the table. ( ) 4. The computer is on the table. ( ) 5. Look! There is a backpack under the table. Ⅲ. 根据句意，选择括号内所给单词填空。 1.Where are his _____? (key, keys) 2.I _____ know. (am not, isn’t, don’t) 3.There _____pictures on the wall. (am, is, are) 4.She _____ a nice watch. (have, has) 5.I have ______ English book. (a, the, an) Section B and Self Check 自主·合作·探究 【研读教材】 知识点一：take v.拿去；带走 (把靠近说话人的人或事物带到远离说话人的地方) bring带来 (把远离说话人的人或事物带到靠近说话人的地方) Please take the books to the classroom. 请把书送到教室里去。 [应用] 请把书拿到这儿来。 ________________ Please bring the books here. 知识点二： wall n. 墙 on the wall在墙（的表面）上 in the wall在墙（的内部）上 There is a picture on the wall.墙上有一幅画。 There are two windows in the wall.墙上有两扇窗户。 知识点三： in the chair 在椅子里(指椅背与椅面之间) He sits in the chair. 他坐在椅子上。 on the chair 在椅子上(指在椅背上) The bag is on the chair.书包挂在椅子上. [应用]单句改错。 a. Two doors are on the wall. _______________________ b. He’s book is on the chair. ________________________ a. Tow doors are in the wall. b. His book is in the chair. 知识点四：there is/are… 某地有某人或某物 There is a book on the table. 桌子上有一本书。 [应用]连词成句，注意句后的标点符号。 a. books / there / bookcase / in / the / are b. cassettes / some / on / the / are / there /video / floor a. There are books in the bookcase. b. There are some video cassettes on the floor. 知识点五：computer n. 计算机 computer games 计算机游戏 compute vt. 计算 知识点六：between prep. 在（两者）之间，在……中间 the difference between A and B 甲和乙之间的差别 知识点七：next adj. （1）贴近的，紧挨的（常加to） The house is next to ours. 这屋子紧挨我们的。 （2）下一个（指年、月、日等） next year 明年 next week 下个星期 【热点探究】用bring, take填空。 1. Kate, please ______ the book to me. 〖点拨〗填bring与to搭配，指“把…带到（说话者所在的地方）”。 2. Can you _______ an apple to me? 〖点拨〗同上。 3. Please _______ this box away and ______ me that box. 〖点拨〗填take与away搭配，指“把…拿走”，bring，此处考查词组“bring sb. sth.”。 4. ________ her some cakes, please. 〖点拨〗同上。 5. Please _______ English book with you. 〖点拨〗填take，take … with…“随身携带…” 课堂跟踪反馈 Ⅰ. 补全单词 （ ）1. w _______ l A. ol B. al （ ）2. betw _______ n A. ee B. ie （ ）3. ca _______ tte A. se B. sse （ ）4. ch _______ A. are B. air （ ）5. al _______m A. ar B. er （ ）6. dr _______ er A. ew B. aw （ ）7. id _______l A. ee B. ea （ ）8. vid _______ A. eo B. io （ ）9. so _______ er A. cc B. ce （ ）10. fl_______ A. oor B. or Ⅱ. 就画线部分提问 1. His parents are in the room. ________________________________ 2. My backpack is behind my chair. ________________________________ 3. The photo of my family is on the wall. ________________________________ 4. The keys are on the table. ________________________________ 5. The bookcase is next to my bed. ________________________________ Ⅲ. 根据句意，选择与句中划线部分意思相同或相近的解释。 1.Don’t bring your football to school. A.带来 B.拿走 C.放置 D.给 2.My hat is on the table. A.礼貌 B.帽子 C.无边的帽 D.包 3.Here is my ideal room. A.想象的 B.梦想的 C.想法 D.设计的 4.It’s between the bookcase and the desk. A.在…之间 B.在…中间 C.在旁边 D.在附近 5.There are 2 doors in the wall. A.在…上 B.在…里 C.在 D.旁边 Ⅳ.根据对话内容，在每个空白处填入一个适当的词，使对话完整，合乎情景。 A: __1__, Jim! There’s a big bag under the tree. B: What’s in_2___? A: I __3___ know. I guess __4___are some books. B: _5___. I think there __6__a football. A: ___7__go and open it. B: Ah, there are some books and a football. A: Oh, there’s a __8__on the bag-David Smith. B: It’s__9____. Let’s go and give him __10___bag. A: Great! Let’s go! 资料链接 英语小文档一一缩略词 BP：无线传呼机 CD：激光唱片 CPU：计算机中的中央处理器 DVD：激光视盘 KTV：卡拉OK的包厢 MTV：音乐电视 TOEFL：托福 CT：X射线电子计算机扫描仪 IOC：国际奥委会 DJ：流行音乐节目主持人 能力测试平台 Ⅰ. 根据要求，完成下列句型转换。 1. His parents are in the room. 就划线部分提问。________________________________. 2. My backpack is behind my chair. 就划线部分提问。________________________________ 3. pencil / and / books / is / keys / the / between/the/the连词成句_________________________. 4. sister / these / take / things / please / your / to连词成句 _______________________________. 5. computer / are / where / your / games连词成句_________________________________. Ⅱ.在下列每组B句的空白处填上适当的单词，使B句的意思与A句相近。 A B 1. This is a picture of my family. It’s a _______ of my family. 2. These are English books. ______ are English books. 3. Is that your father’s sister? Is that your _______? 4. Where are your parents? Where’re your__________________? 5. What’re those? What are those _____________? Ⅲ. 将下列汉语句子翻译成英语。 1.请把这些东西带给老师。 __________________________________ 2.我需要帽子、书包、笔记本。 __________________________________ 3.桌子上有一本英语书和一本数学书。_______________________________ 4.我的棒球在床下的地板上。 _________________________________ 5.我在李雷和李平之间。________________________________ Ⅳ. 阅读理解 This is my room. There are books in the bookcase. There are pictures on the walls. My backpack is on the chair. And I have a baseball. It’s on the floor, between the bookcase and the desk. There is a computer on the desk, and a video cassette behind the computer. And there’s my hat. It’s on the floor, under my bed! 1. What’s in the bookcase? A. books B. pictures C. walls D. baseball 2. Are there bookcases on the walls? A. Yes, they are. B. Yes, there are. C. No, it isn’t. D. No, there aren’t. 3. Where’s my backpack? A. in the bookcase B. on the walls C. on the chair D. on the desk 4. Where is my baseball? A. in the bookcase B. on the walls C. on the chair D. on the floor 5. Is my hat on the floor, under my bed? A. Yes, it is. B. Yes, there is. C. No, it isn’t. D. No, there isn’t. |
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| 作者:pantao 2010/6/11 20:08:11 打印 回复 短信 | ||
| 4 | Unit 4 Where’s my backpack?. 教案、备课 | |
| 本课教材分析： Title：Where’s my backpack? Topic: Things around the house Functions:Talk about where things are Structures: Where questions Yes/No questions and short answers Prepositions on,in,under,behind,next 本课的词汇：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant, where,where’s=where is,table,bed,dresser,bookdase,sofa,chair,drawer,plant,under,they’re,on,behind,next,next to, don’t =do not know bag, math, math book alarm, alarm clock alarm alarm clock,CD ,video,cassette,video cassette,hat,take,thing,soccer,soccer ball, ball, can,bring, some,need,floor,ideal,room,TV,desk,picture,between,too,wall 语言目标： Where’s my backpack? It’s under the table. Where are your books? They are on the chair. Where are the books? I don’t know. Is it under the table? No, it isn’t. It’s on the table. The math book is on the dresser. 重点词汇： things in the room and some prepositions: on in under behind next to 语言结构： Where is/are….? It is…/They are… on,in,under,behind,next to … 学习策略 运用实物、图片理解介词的意义，利用对话，学习讨论物体的位置。 语法功能 1． 辨认位置，并描述物体所在位置。 2． 物体所在位置的问答。 跨学科学习 美术、绘画、方位知识。 本单元可分为7课时(Seven periods)。 Period One Section A 1a 1b 2a Period Two Section A 1c 2b 2c Grammar Focus Period Three Section: a ,3b,3c,4 Game Find the Difference Period Four Section B 1a, 1b,1c,2a,2b, Period Five Section B 3a,3b,3c,4 Groupwork Period Six Self Check 1,2,3 Just for fun Period Seven Test Period 1 教学内容：单词（房间里的物品名称）Section A 1a 1b 2a 教学目标：学习掌握新单词 教学步骤： 1．复习句型What’s this in English? It’s a /an…,利用句型引出单词，在学习是尽量少用或不用汉语。 2.利用实物或图片（图片可从素材库中查找），认读单词(table,bed, dresser ,bookcase , sofa, backpack, books,keys,plant,chair, drawer, baseball )。 3.看课本图片，找出单词所对应物品的字母，继续学习单词。（Look at the picture on Page 19 and finish 1a Match the words with the pictures.） Here are the answers to 1a. table e bed j dresser c bookcase a sofa i chair h backpack g books a keys b baseball f drawer l plant k 4. 听录音，按听到的顺序在正确的物品上排号（1-5），巩固单词，练习听力。 （1b Listen and number(1-5)the things in the picture when you hear them）. 5. 检查单词掌握情况。可采用多种方式。如：教师听写，学生听读，小组检查，同桌互相检查等。 6．通过2a（Listen and number these things when you hear看图，听录音，根据录音排序。）复习单词。 7.补充表示房间内其他物品的单词。如：wardrobe,light,computer,fish bowl,TV and so on 8.Homework.：画出自己的房间，为其中的物品标上英文，物品越多越好。 Period 2 学完单词，引入句型。 教学内容：Section A 1c 2b 2c Grammar Focus 学习方位介词 on in under behind next to… 句型：Where’s the packback? B.It’s under the table. Is it…/Are they…? Yes,it is./they are. No,it isn’t./they aren’t. 教学目标： 1) Can use :on in under behind next to… 2) Make a dialogue with the sentence:Where is…?It’s…/Where are…? They’re… 3) 区分：my,your,his,her 教学重点：prep: on in under behind next to Pattern:Where is/are…? It is…/They are… Is it…/Are they…? Yes,it is./they are. No,it isn’t./they aren’t. 教学难点：the use of my your his her 教学步骤： 1.学习介词。Watch the video and understand the meaning and the use of prepositions.(直观形象) 2.介绍介词短语（利用图片/静止动画或周围物品的摆放）：in the box, on the box,under the box, behind the box and so on. 3.通过活动，复习介词。 活动一：教师将一物品放在不同的位置，让学生用介词短语表达，练习说； 活动二：教师说短语，学生表演动作。 活动三：1c Pairwork(结队活动) Make your own conversations. Use the words in the box..(可发掘课程资源) A.Where’s the backpack? B.It’s under the table. on in under behind next to 4.引出Where questions及其回答。（可让全班同学闭上眼睛，将某一物品藏于某处，,让学生猜测。提问时自然引出where 句型，便于学生理解，水到渠成。学生猜测时，引出句型：Is it ….? 及肯否定回答）eg:Where is the eraser? 5.看图片，据情景，练习句型。（为激发学生兴趣，可假设情景，画面中的男孩，就要去上学了，可自己上学需要的物品却因为到处乱扔找不到了，你能帮帮帮他吗？他的爸爸、妈妈、妹妹是怎么说的？） Where’s my backpack? It’s under the table. Where are my books? They’re on the sofa. Where’s my baseball? It’s in the backpack. 6.分角色进行上述对话表演。 7.听力训练。Listen.判断Where are the things from 2a? Number the picture(1-6). (2b 听录音，判断2a中的物品出处，并在图中标出序号。 8.2c Pairwork 结队活动 Ask and answer questions about the things in the picture.（st,ss） 9.Sum up (Grammar focus ): Questions Answers Where’s the baseball? It’s in the backpack. Where is my computer game? It’s under the bed. Where are your books? They’re on the chair. Where are his keys? They’re on the dresser. Where are her keys? They’re on the table. 10. Guess and guess(Revision): Ask:Where’s my …?(Pointing to myself) Where’s your….?(Pointing to a student and questioning) Where’s his…?(Pointing to a boy and asking the other students) Where’s her…? (Pointing to a girl and asking the other students) Answer:It’s +介词短语 Period 3 教学范围：Section A: 3a ,3b,3c,4 Game Find the Difference 教学重点：一般疑问句和特殊疑问句的问与答。 教学内容：I don’t know. Where’s the packback? B.It’s under the table. Is it…/Are they…? Yes,it is./they are. No,it isn’t./they aren’t. 教学目标： 自由谈论物体的所在位置（Can make a dialogue with what we have learned and talk about Where the things are freely）。 为达成这一教学目的，我是这样安排本课教学的。 a) 看图，了解对话的内容。 -----Where are my books? -----I don’t know.Are they on the bed? -----No,they’re not. b) 完成3a。 3a Put these sentences in order to make a conversation. 2 I don’t know. 3Is it on the dresser? 4No,it isn’t. 1Where’s the bag? 3. Pairwork 分角色练习对话。 3b Practice the above conversation. 4. Pairwork 分角色问答，看图编写对话。 3c Look at the three pictures below. Then ask and answer questions about the keys,the pencils,the baseball,the pencil case,and the ruler. 来源：http://blog.sina.com.cn/s/blog_43a738ed0100em9g.html) - Unit 4 Where’s my backpack?_人生随缘_新浪博客 eg.----Where are the books? --------I don’t know. 4.Playing a game Find the Difference Pairwork（互相问答，发现的不同之处越多越好） Student A.look at the picture on page 19.Student B,look at the picture on the right.A and B ask and answer. eg:---Where’s the backpack? Is it under the table? -----No, it isn’t. It’s on the table. |
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| 作者:pantao 2010/6/11 20:09:35 打印 回复 短信 | ||
| 5 | Unit 4 Where’s my backpack?. 教案、备课 | |
| Period 4 教学范围：Section B 1a, 1b,1c,2a,2b 教学内容：New words:math book alarm clock CD computer game video cassette hat 教学目标：Learn all the new words by heart and copy the sentences according to the tape. 教学重点：单词和句型的听与写。 教学难点：听录音，写句型。 教学方法：多听多练。 教学步骤： 1.利用实物学单词。 math book alarm clock CD computer game video cassette hat 2.Section B 1a Match the words with the things in the picture. 1.math book b 2.alarm clock d 3.CD a 4.computer game e 5.video cassette f 6.hat c 3.1b Look at Tommy’s room for three minutes. Now close your books and write down all the things you remember. eg.math book bed bookcase books computer games clock and so on (The more,the better.) 4.1c Pairwork Student A,ask questions. Student B, keep your book closed. eg.—Where’s the notebook? ------It’s on the bed. 5.2a Listen and circle the things Tommy wants from his room. book pen pencil CDs ruler notebook video cassette computer games math book 6.2b Listen again.Where are Tommy’s things? Write notes. eg.The math book is on the dresser. The video cassette is on the table. The hat is on the bookdase. The pencils are in the backpack. The alarm clock is next to the computer . The bookcase is behind the door. Period 5 教学范围：Section B 3a,3b,3c,4 Groupwork 教学内容：句型的实际应用（阅读与书面写作）。 教学目标： 能够熟练读写 教学重点：Writing a note. 教学难点：How to write a note. 教学方法：动动手，做一做，画一画，写一写。 教学步骤： 1．3a Read the note and draw the missing things in the picture. Dear Sally, Please take these things to your brother:his math book, baseball, notebook, CDs, and video cassette.The math book is on the dresser.The baseball is under the bed.The notebook is next to the baseball under the bed.The CDs are in the drawer.The video cassette is behind the computer. Thanks, Mom 3b Look at the picture and fill in the blanks. Dear Tommy, Can you bring some things to school? I need my hat,my ID card,my pencils,and my notebook.My hat is on the chair. My ID card is in the drawer.My pencils is under the book/in the pencil-box and my notbook are on the desk. Thanks,Sally 3c Pairwork Write a note to a friend asking for four things from your room. Say where they are. 4.Group work Draw your ideal(理想的) room. Then describe it to the class. eg. Here is my ideal room. My TV is on the desk. My telephone... Period 6 Self Check 1,2,3 Just for fun 1.Key word check.Check the words you know. table bed dresser bookcase sofa chair backpack books keys pencilcase baseball hat math book alarm clock CD video cassette computer games 2.Add five new words to your Vocab-builder. 3.Read the note and draw the room. 4.This is my room. There are books in the bookcase. There are pictures on the walls. My backpack s on the chair.And I have a baseball.It’s on the floor,between the bookcase and the desk.There is a computer on my desk, and a video cassette behind the computer. And there’s my hat. It’s on the floor, under my bed! Just for fun! Where’s my backpack? Is it in the bedroom? No ,it isn’t. Is it in the kitchen? No, it isn’t. Where is it/ It’s on your back. Unit 4 Where’s my backpack? Self-check (Revision) I.教材分析:这是第四单元的第三部分: Self-check,即本单元的复习部分。这一部分的课本是由以下几部分组成的。 1. Key word check. Check the words you know. 2. Add five new words to your Vocab-builder. 3. Read the note and draw the room. Just for fun! Where’s my backpack? Language topic: Where’s my backpack? It’s under the bed. Is it on the chair? Yes, it is. No, it isn’t. Language strategies: Talk about things around the house and where they are. Main vocabulary: table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, backpack, CD, plant, alarm clock, math book, video cassette, hat II. 语言结构: 一般现在时be, 方位介词in, on, under, behind, next to。 语言功能: 询问物品在哪里及怎样回答. 跨学科学习:空间思维能力; 品德:养成良好习惯，物品要摆放有序,不能到处乱扔。 III. 活动设计：1. 猜谜游戏（Guessing game）Put a soccer ball or a baseball or a computer game in the classroom, let the students guess where it is. 2. Remembering game. Read the passage and remember where the things are. IIII. Teaching steps: Step 1:Greetings and song: Fishes, fishes, where are you? Step 2: Key word check. Ask the students to read the words and remember them. Review these words according to the picture in Page 19, ask the students to find the things and write down. table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, backpack, book, key, pencil case, baseball, hat, math book, alarm clock, CD, video cassette, computer game. 可以根据图片或实物来检查提问。 Step 3: Phrases 复习方位介词（先用实物来演示位置关系） Then do it like this:（先口头后笔头） 1. 在桌子下面 under the table My hat is under the table. 2、在沙发上 on the sofa My books are… 3、在门后面 4、在……旁边 5、在背包里 Step 4: Pair work: guessing game Review Where’s…Is it … Put a soccer ball or a baseball or a computer or a backpack or something else in the classroom, let the students guess where it is. Where’s the soccer ball? Can you guess? Is it …? Yes, it is. No, it isn’t. Where is my pencil case/backpack/pen/bag…? Can you guess? Is it on the desk/under the chair…? Yes, it is. No, it isn’t. Step 5: Just for fun. (Ask the students to read it in a strange voice to make the dialogue fun or interesting) Where’s my backpack? (P24) 养成良好习惯，物品要摆放有序,不能到处乱扔。 Step 6 Talk about the picture in pairs in Page 23. Where’s/are…? It’s/They’re… Step 7 Practise Read the note for 3 times and draw the room. This is my room. There are books in the bookcase. There are pictures on he wall. My backpack is on the chair. And I have a baseball. It’s on the floor, between the bookcase and the desk. There is a computer on my desk, and a video cassette behind the computer. And there’s my hat. It’s on the floor, under my bed. Ask and answer questions about the picture you drew, try to remember where the things are. Where are the books? They’re… Where is the backpack? It’s… Where’s the baseball? Where’s the computer and the video cassette? Where’s the hat? Step 8: Let’s sum what we’ve learned from Unit 4. Words: Phrases: Sentences: Something else: Questions: Step 10: Homework: 1. Remember the words in Unit 4. 2. Practise the dialogue in pairs. 3. Write a note to your friend sally, asking for four things from your room. Say where they are. Dear Sally, Can you bring some things to me? I need my ________, my ______, my ______ and my _________. My _______ is __________. My _________ is ___________. My _______ is ___________ and my _________ are ___________. Thanks, Tom Read the note in your group.来源：http://blog.sina.com.cn/s/blog_43a738ed0100em9g.html) - Unit 4 Where’s my backpack?_人生随缘_新浪博客 |
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