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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语一下教案 > 《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教案、反思、课堂实录 | 人气指数:[ 931 ] |
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| 1 | 《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教案、反思、课堂实录 | |
⊙教学目标 1.引导学生在儿歌情境中学会本课的ɑnɡ enɡ inɡ onɡ四个后鼻韵母,掌握它们的音、形。 2.使学生正确区分前鼻韵母和后鼻韵母,学习掌握ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四声调。 3.认识整体认读音节yinɡ,学习声母与ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 4.能够根据音节拼读句子,自己拼读儿歌,做到词语连读。 ⊙教学重难 点1重点:ɑnɡ enɡ inɡ onɡ四个后鼻韵母的发音,拼读带有后鼻韵母的音节。 2.难点:en—enɡ、in—inɡ的读音容易混淆。 ⊙教学准备 录音带、拼音卡片、课文插图、声母和后鼻韵母相拼的翻动卡片。 ⊙教学时数 2课时。 ⊙教学过程 第一课时 (一)激趣引入 1.看课文图:图上有什么?小朋友在做什么?(杨柳的颜色不一样,小朋友玩的游戏也不一样,作家叔叔根据这个编了一首歌谣。板书:杨柳谣) 2.看挂图,听课文范读:杨柳青,放风筝。杨柳黄,踢毽忙。杨柳叶落抽陀螺。杨柳披银挂灯笼。 3.老师领读。指名读。齐读。刚刚我们读歌谣时,已经不知不觉地读准了我们今天要学的几个韵母了,你们看,它们在跟你们捉迷藏呢! 4.出示杨柳图文和拼音yɑnɡ liu qinɡ,你从这里发现了哪两个我们不认识的韵母娃娃? (二)教学后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 1.学ɑnɡ 。 (1)“杨(yánɡ)”韵母是什么?启发小朋友观察ɑnɡ是由ɑ和-nɡ组成的。读的时候,先做出发ɑ的口形,再读后鼻音-nɡ:发-nɡ的时候,口要张得大一些,舌根的后面部分要往后靠。(用手指示意) (2)画出舌位示意图,与前鼻韵母ɑn进行比较。 (3)结合示意图教师示范读,带读。 (4)学生练习读,指名读,开火车读。 2.指导学生学习enɡ。 (1)由“放风筝”的“筝(zhēnɡ)”引出韵母“enɡ”。 (2)指名说一说enɡ的发音,enɡ和谁长得像。引导学生比较enɡ和en,对照舌位图比较。教师范读,领读,让学生在不断的模仿中领悟前后鼻音的发音区别。 (3)指名读,教师纠正发音,齐读。 3.自主学习inɡ onɡ。 (1)找一找:课文中,哪个音节里有“inɡ”“onɡ”? (2)读一读:跟同桌读一读这两个后鼻韵母。 (3)比一比:在班里比一比,谁读得最准。引导学生注意inɡ的发音和前鼻韵母in的发音区别。 4.练习后鼻韵母的四声。 5.书写指导。 后鼻韵母都是由三个字母组成的,在四线格中的位置和以前相同。要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢。 (三)读儿歌,巩固后鼻韵母发音 1.过渡:你们通过自己的努力,交上了四个新朋友:ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。杨柳摆动着枝条,在夸你们呢!你们想把这首关于杨柳的歌谣读好吗? 2.学生练习拼读儿歌。 3.指名读,集体纠正发音。齐读。 4.背一背。 第二课时 (一)复习检查 1.出示卡片,开火车认读:ɑnɡ enɡ inɡ onɡ,检查学生的发音。 2.指名读出后鼻韵母的四声调。 (二)教学整体认读音节yinɡ 1.出示课文中“老鹰”图片,问:你看见了什么? (我看见了一只老鹰) 2.板书:yinɡ 老鹰的“鹰(yinɡ)” 这里的inɡ加上了y,成为了整体认读音节yinɡ,它们的读音相同。但inɡ是后鼻韵母,不能给单独汉字注音,要y带着它变成yinɡ,才能单独给汉字注音。 3.练习读yinɡ的四声: yīnɡ(老鹰) yínɡ(欢迎) yǐnɡ(电影) yìnɡ(答应) (三)看图拼读音节 1.依次出示音节图卡,引导学生看图,说一说图上有什么。 2.指名说:图上有“鱼缸”“蜜蜂”“老鹰”“时钟”“望远镜”“红绿灯”。 3.学生自由练习拼读图下的音节。 4.比一比,看谁拼得又快又准确。 5.用词说话。你能用刚刚拼出来的词说一句话吗?如:我家有一个漂亮的鱼缸。小组讨论说一说,然后全班交流。 (四)练习巩固拼读 1.找一找,班里哪些小朋友的名字里面有后鼻韵母?发现了,念一念。 2.看谁听得清,找得对,读得准。 黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。 3.比一比,说说每组字母有什么不同。 |
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| 作者:yzsza 2010/5/8 7:57:43 打印 回复 短信 | ||
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