兴趣是学生学习研究性学习课程的动力
——研究性学习理论课堂案例教学拾趣
浙师大附中（金华二中）研究性学习课程专职教师 陈伟强
理论学习的兴趣源泉何在？我们的经验是：概念寓于案例中，在案例中归纳出概念。也即在课堂上让学生融于案例情节中，让学生享受学习的乐趣；又在案例情节中让学生学习、掌握知识点。
第一课，为了让学生了解并掌握研究性学习的概念，同时为了激发学生对研究性学习的兴趣，我们选用了一只肯德基店赠送的儿童玩具——不倒翁（黄金鼠）作为引入体：
案例1： “学生好，你们知道这是什么东西吗？” 全体学生的注意力全集中到了玩具上。学生答：“这是一只黄金鼠，叫“哈姆太郎”。”我说：“这是我儿子小时的玩具，现在他长大了，已经把它丢在储藏箱里，没有什么用了。制造如此精美、外观如此漂亮的玩具，丢弃很可惜，怎样才能使之不被遗弃而成为有使用价值的东西呢？”话音一落，学生思维踊跃，积极举手发言，提出了很多建议，其中不乏好的建议，如增加一些使用功能：①时钟加闹钟 ②温度计 ③电子游戏机 ④贮币罐等等。我说：“增加这些使用功能的过程，就是发现问题、解决问题的过程，这就是研究。对学生而言，这种研究是在老师的指导下，通过类似科学研究的方式去获取知识和应用知识，这就是研究性学习”。学生的学习兴趣很高，课堂气氛很活跃，学生从饶有兴趣的讨论中明白了什么叫研究性学习，怎样进行研究性学习。
“联系导师”一节，它较为全面地介绍了寻找导师的方法、联系导师前的准备及联系导师的过程，内容较为抽象。怎样才能把上述几个抽象的环节有机联系起来，让学生学而有趣呢？我在教学中引入案例《寻找娃娃鱼》。此案例，不仅学习了自然科学知识，学习了为人处世的常识，而且激发了学生探究自然科学的兴趣。
案例2：“大家知道，要研究姓娃鱼，一般的人不懂，要找专业技术人员来指导，这专业技术人员就是‘导师’。在中国最早的时候，只有清华国清研究院有四位导师——梁启超、赵元任、陈寅恪、王国维，为什么清华这么多的教授，而导师只有四位呢？因为这四位知识渊博，是专业上的佼佼者。由此可知：找‘导师’首先找专业，即专业对口知识丰富的人才能成为导师。”这样就使学生明确了导师职责不是“教”，而是“导”。 “导师”这一概念的内涵一目了然。
那么，怎样寻找导师，怎样同导师打交道？我曾经去过我们金华双龙洞脚下一个娃娃鱼养殖场。门上挂着：养殖重地，闲人莫入。进入场内不容易。我建议学生们计划一个怎样同陌生人打交道，怎样寻找导师，怎样同导师打交道的方案。告诉学生首先要明确找导师是为解决疑难问题，要做好联系导师的准备，准备好要问的问题。我给学生拟了下列几个问题：①娃娃鱼学名是什么，为什么叫娃娃鱼？②娃娃鱼的寿命如何，最大的体重是多少？③娃娃鱼为什么这么珍贵？④国内野生的娃娃鱼有多少？人工养殖有多少？国内最大的养殖场在哪里？养殖现状如何？⑤2006年9月17报道北京有一家娃娃鱼酒楼开业，是否违法？什么条件下保护动物娃娃鱼才能吃？价位如何？这些问题一亮相，学生们热烈讨论。讨论中，我发现大部分学生知道娃娃鱼的学名叫“大鲵”，是国家保护动物，但其他问题不甚了解。当我告诉学生娃娃鱼有3.5亿年的进化史，同大熊猫、白鳍豚一样珍贵，学生就问北京为什么能开娃娃鱼餐馆。顺理成章我告诉学生这是有条件的，要符合三个条件才能上市（1）国家依法批准；（2）子二代且丧失生育能力；（3）伤残的。物以稀为贵：2500元/公斤，888元/位。在问到它的寿命、体重如何时，我给学生一个非常凑巧的答案：在2005年中国张家界国际森林保护大会上，展出了世界上最大的娃娃鱼，年纪达120多岁、体重达59公斤，成为大会的亮点。答疑完毕，我总结到，这就是联系导师的准备。
研究性学习活动分为科学实验、调查研究、项目设计三种类型。为了让学生能真正掌握三个概念，能区分三种类型，分别引入了三个案例：
科学实验类，我引入了“无土栽培技术”。
案例3：“大家知道金华的“佛手”非常有名，其中更有名的是“无土栽培”的佛手。 “无土栽培”的原理是用“营养液”来代替土壤，它的成功就是通过科学实验的方法。现在我国已经把“无土栽培”应用到番茄、葡萄等农作物中，并且取得了巨大的成功。据报道，番茄产量达到每亩8000公斤，葡萄每棵树能达到13000多颗，“无土栽培”的佛手已大规模的出口到海外。听了种种科学趣闻，学生的学习探究兴趣被极大激活，当我问到：能否把“无土栽培”应用到其他植物的栽培中？学生积极建议：“无土栽培”培育高档的中药材，如铁皮风斗、冬虫夏草等。设想很好，是否行呢？我告诉学生，就要用实践来检验它，检验的过程就是科学实验。
调查研究类，我引入旅游胜地——“新疆喀纳斯湖”。
案例4：喀纳斯湖是我国最深的高山湖泊。美丽的自然景观，以及那特有的地理地貌，还有那“怪湖”“怪兽”等美丽的传说，引起了学生们极大的兴趣，纷纷欲往探个究竟。我问学生，如此美景、美丽的传说，从何而来？让学生讨论一番，再引出答案：关键要从调查而来。这种对天文地理、地矿地貌的调查就是自然调查。接着，话峰一转，转到旅游。既然喀纳斯湖景色优美，且有美丽的传说，那开发旅游成为必然，那过度的开发是否会造成自然景观的破坏呢？现已经开发到什么程度了呢？怎样开发才会合理呢？这也需要进行调查，也就是另一类调查，叫社会调查。调查完了，要进行研究，提出自己的看法和建议，就是调查研究。
项目设计类，我引用“问题在我教室里”。让学生发现问题，设计解决方案，效果不错。
案例5： “同学们，项目设计就是提出的问题解决后能够满足我们生活或生产的需要。在我们的生活中存在很多问题，在你们的身边，也就是在教室里，你们能发现问题并能解决它吗？”教室里一下子热闹非凡，下面是学生的问题和建议：“课桌设计不合理，我想设计多功能课桌”；“黑板反光，侧边的我们看不清黑板上的字，我们要研究反光黑板”；“投影仪经常要拉窗帘，很不方便，要设计电动窗帘”；“粉笔灰四处飞扬 ，要设计环保粉笔擦”；“饮水机换水太麻烦，女同学换不上水，我想设计简易取水器”；“讲台上的座位表，经常弄脏、弄湿、弄坏，我要设计军旗式环保座位表”；“课程表天天写，既浪费时粉笔，又不环保，我要设计环保课程表”等等。
第二阶段“研究的方法和步骤”教学中，我们也同样引入案例来阐述怎样进行研究设计。
科学实验的关键是什么？实验的步骤如何设计？我们引用了中央电视台CCTV-7频道报道的“2000元一公斤的牛肉”为素材改编成 “用音乐养殖黑牛”为案例：
案例6：大连雪龙产业集团的邢雪森了解到日本市场稻草比米贵，把稻草卖给日本人，一年出口20万吨，年纯利1亿元，后因出口问题转为养殖澳大利亚黑牛。由于黑牛野性极大，受惊即造成相互顶撞、攻击，死亡不计其数，养殖进入绝境。用什么方法能使黑牛平静下来呢？他就联想到婴儿，哇哇大哭的婴儿，一听摇篮曲就能平静，甜甜地进入梦乡。他就设想用音乐安抚黑牛。我告诉学生这设想非常重要，这就是科学实验的关键——形成假设：假设音乐能安抚黑牛，陶冶黑牛的情操，能使牛受惊不躁。假设形成后，就进入实验方案的设计。如设备的安装、音乐类型的选择、听音乐的时间安排等。经过多次试验，黑牛在小提琴、钢琴的轻音乐声中安静了，试验成功了。后又让黑牛享受喝啤酒、按摩等高档待遇，养出了与日本“河牛”相媲美的高档牛肉. 为国争了光。消费者：“它吃在嘴里就像吃巧克力似的，特别爽滑，比较细腻，而且特别嫩。”让牛喝啤酒、按摩这不可理喻的东西，融于科学实验中，竟然成功，让学生兴奋不已，深感科学实验的魅力，引起了学生极大的兴趣。
调查研究类课题的设计，我引入了案例“物理农业在中国的发展前景”。
案例7：据报道，在浙江丽水市农科所高新技术园中：单棵卷心菜重达27kg；单个西红柿重达2kg；玉米成熟期提前7天，产量增加30%；黄瓜、白菜、南瓜重量分别比通常增加3-5倍；葡萄、草莓含糖量比其他地方增加20%以上。是什么原因引起这么大的变化呢？原来这里的植物享受特殊的待遇：除了施少量的有机肥外，更多的是物理肥料。每天早上给植物供给电肥、磁肥，到了中午就开始听音乐。这就是物理农业。这项技术这么神奇，那么在国内发展情况如何呢？有无发展前景呢？我告诉学生，这就需要调查。调查首先要明确调查的目的和内容，确定调查对象，然后收集资料。
课后，学生通过查阅资料收集了：
辽宁省大连市农村瓜果蔬菜听了声波助长器放出的音乐后，亩产增产15%以上，口感好了，连病虫害也少了；玉米种子经磁化器处理，亩产达650kg，增产12%以上。
无锡高科技农业示范园区大棚内种植荷兰小黄瓜，设置了一台音响，长出的个子比试验前明显大，产量增加30%以上。
山西省临綺县楚侯村农民韩随虎中了40亩棉花地，买了一台造价4000元的声波助长器，增产了71.6%。
湖南长沙县高峰村袁隆平杂交水稻基地，经声波处理器处理的种子亩产均增5%以上等等。
我还采用其它能激发学生学习兴趣的的教学形式。如举行“‘创意’专题报告会”、“我（学生）来当一回老师”、“我的作品，请您欣赏”等多种教学活动。目的很简单，就是为了增加学生的兴趣，让学生在兴趣中学习，在活动中掌握知识。在活动中，我们也引用了相应的案例。
如：报告会“走出你的笼子——既要观察又要思考”，有一个案例为 “在欧洲滞销的中国茶杯”：
案例8：早期的中国瓷器虽然精美，但在欧洲却销售不畅，日本人结“研究“发现，原来中国的传统茶杯四周一样高，而欧洲人鼻子太大，用起来不方便。于是日本人把茶杯设计成斜口的，再从中国订货，而后把这种茶杯转移到欧洲后马上畅销，大把大把地赚钱。
报告会“点子是金，点子是金矿”，有一个案例为 “将脑袋打开一毫米”：
案例9：美国有一间生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，每年营业额蒸蒸日上。 记录显示，前十年每年的营业增长率为10—20％，令董事部雀跃万分。 不过，业绩进入第十一年，第十二年及第十二年时，则停滞下来，每个月维持同样的数字。 董事部对此三年业绩表现感到不满，便召开全国经理级高层会议，以商讨对策。 会议中，有名年轻经理站起来，对董事部说：“我手中有张纸，纸里有个建议，若您要使用我的建议，必须另付我5万元!” 总裁听了很生气说：“我每个月都支付你薪水，另有要红、奖励．现在叫你来开会讨论，你还要另外要求5万元．是否过分?” “总裁先生，请别误会。若我的建议行不通．您可以将它丢弃，一毫钱也不必付。”年轻的经理解释说。 “好!”总裁接过那张纸后，阅毕，马上签了一张5万元支票给那年轻经理。 那张纸上只写了一句话：将现有的牙膏开口扩大1mm。 总裁马上下令更换新的包装。 试想，每天早上，每个消费者多用 1mm的牙膏，每天牙膏的消费量将多出多少倍呢？ 这个决定，使该公司第十四年的营业额增加了32％。
报告会 “自古英雄出少年——中学生创新案例”中，其中有：
案例10： “用老鼠给手机电池充电”：世界上最经济和环保的新式“手机充电器”——借助老鼠来给手机电池充电！ 16岁的英国男孩名叫彼得•阿瑟，是英国一名中学生。仓鼠带动转轮架，连接小发电机，插入手机充电器，让老鼠跑两分钟，手机可以通上三十分钟。
案例11：10岁少年发明“太阳能风扇”：太阳能风扇的发明者——月苑小学10岁少年何浩康。一块太阳能板，光线照着太阳能板，光源转变为电压，电缆线通过马达，带动风扇。
“我（学生）来当一回老师”教学活动，是给学生提供自我展示的平台，也是提高学生综合素质的一种途径。学生当老师、学生教学生，本身就很有趣味。《颗粒状物体自由堆积的规律》、《关于外沙、岩头化工业区现状的调查与建议》、《激光束自动控制水位水龙头》三个案例分析中，我们让三位学生像老师一样分别对案例的问题或需求是什么、假设或设计是什么、可行性怎么样进行分析。同时由另一位学生指出其正确与否，并进行补充，进行评价。活动中学生很认真，很活泼，很有兴趣，可以说比老师上课效果还好。
“我的作品，请您欣赏”教学活动，是为了鼓励学生积极性，让学生学有目标、有板样，增加学生学习的兴趣和动力。例如，我们选用了《水滴落得多快才会碎》、《多功能拖把》等优秀学生作品，作为我们教学案例。让学生作者来演讲，同学来评价，老师凑热闹，气氛浓厚，效果不错。因为课题来自于生活，来自于学生，学生有兴趣，很受欢迎。
我们让学生融于案例情节中，又在案例情节中掌握知识点的方法，营造课堂教学宽松的氛围，让学生思想在广阔空间里自由流露，让学生情感在不同程度自由体现，的确能引发学生对研究性学习的兴趣。我校自去年9月开设该课程以来，虽然时间不长，但学生学习的兴趣很高，氛围很浓，成绩也有所体现。在今年“2007年金华市青少年科技创新大赛”中，我们选送的三个高一学生研究性学习活动作品，获得了二个一等奖，一个二等奖，且囊刮了科技实践活动仅有的二个一等奖。实践证明：兴趣是学生学习研究性课程的动力。