《水调歌头》教案、说课、评课
教学目标：
知识教学：了解苏轼；了解词的一般特点；掌握“阙、琼、绮、婵”等四个字。
能力训练：初步学会赏析这首古诗词。并学会诵读和背诵这首词。
情感教育：感受苏轼身处逆境、思想豁达的情怀。
教学重点：理解这词准确、生动、凝练的语言。
教学难点：理解这首词的思想感情。
新课学习：
一、导入新课
古往今来，不少文人墨客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，借用咏
怀之作世代不绝。如张若虚的《春江花月夜》、李白的《静夜思》等。今天我们要学欣赏一首由北宋著名的词人苏轼写的以中秋月亮为题材一首千古绝调。这首《水调歌头》一出技冠群芳，成为领衔翘楚。
清朝语评家胡仔评这首词是“中秋词自东坡的《水调歌头》一出，余
词尽废”。
二、教学过程
1．揭示课题《水调歌头》，从而对词的一般特点进行简单的介绍。
词是由诗歌演变而来的一种韵文文体，在唐、五代时称曲子词、
歌词等。到了宋代，词作为一种独立的文学体裁渐渐地脱离了音乐。根据词在形式方面的句子长短不齐的特点，又称为长短句。词又可分为三类：小令、中调、长词。词牌是词的格式名称，是指词所配的乐调，而不是词的题目。而我们这篇课文所先用的两首词都没有题目。
2．介绍作者及写作背景（对于写作背景的介绍一直来认为，是理解
思想感情的一个关键。）
苏轼，字子瞻，号东坡，四川眉山人。他出身在一个比较清寒的
知识分子家庭。父亲苏洵和弟弟苏辙都属“唐宋八大家”之列。
苏轼的一生是在激烈的政治斗争中度过的。他成长的时代正是北
宋积贫积弱的局势逐渐形成、社会危机急遽发展的时代，在激烈的政
治斗争中，苏轼仕途坎坷、降职外调，先后任杭州、徐州、湖州等地
州官。
《水调歌头》是苏轼在密州上任知州时所写。当时苏轼因仁途失
意被贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟两年有
年未见面了。熙宁九年中秋赏月，作者欢钦达旦，在醉意朦胧之中赋
下这首词，抒发了人生感叹之情怀，兼抒怀念亲人的深情。
3．播放课文录音（或教师范读）让学生注意听，注意停顿和字词的
读音。
宫阙 琼 绮 婵娟
注意这些字的读音。
4．对课文的字词作一番解释。（这是一首古词，所以对于有些字词比
较难懂，疏通课文的一些字词对学生来说还是必要的。）
5．整体感知课文
（1）齐读整首词。注意朗读的停顿。
（2）出示幻灯片，展示思考题：作者笔下的月亮是何种形象？诗人
由美好的月色想到什么？能从整首词中感悟出作者一种怎样的思想
感情。
（3）分析这首词的小序。这首词的小序部分的作用是什么？（可以
联系诗词中的小序的作用，比如上节课刚学过的《卖炭翁》中小序，
就是为了揭示主旨。）
［明确］交代这首词的写作时间――中秋
目的――抒怀亲人
6．分析上片
（1）齐读上片
师：词的上片主要是写苏轼想象天上的情景，并由此抒发自己的一种
情感。
（2）长时间自读上片。
思考：①用自己的话说作者心中的天宫是怎样的？
②他向往美好的天宫吗？
③你认为作者是怎样想的，觉得天上好还是人间好？
④如果真有天宫的话，你愿意乘风而去吗？为什么？
（这些问题，有的没有标准答案，比如第④题。对于其余三题，可以通过多读和教师的点拨基本上可以做到）
［明确］①美好，但受不了其中的寒冷。这个天宫其实就是指朝庭。这个可以联系我们在李白的诗中所学的“西望长安不见家”中的“家”来进行思考。
②他向往美好的天宫，也留恋它。对朝庭生活的留恋，对美好生活的追求。其中一个“归”字就能能够体现出来。
③人间好，因为朝庭中有尔虞我诈，争要夺力的现象。
小结：从词的上片中可以看到作者的一种心理变化过程：留恋――恐惧――自我安慰。
对于这一部分的内容可以用板书归纳一下，让学生更加明了。（见板
书。①）对于上述问题的安排，有时候可以让学生讨论。
（3）齐读上片，再细细品味苏轼的那种既矛盾又充满自我安慰的心
理。
7．分析词的下片。
师：上片望月怀人，抒发人生感慨，徘徊在矛盾心理之间的苏轼，在
下片又将会抒发一种怎样的情怀？
（1） 齐读下片，细细体会这些文字，然后自己大声朗读，再品味，
最后，你能告诉大家在词的下片中你最喜欢哪一句或哪几句？并说说你喜欢的理由。
（没有标准答案。仁者见仁，智者见智）
（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。）
（赏析：人间有离别的痛苦，团聚的欢快，月亮也会有阴藏晴出，这些事自古以来难以圆全。但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。）
师：从而体现出诗人旷达的胸襟和积极乐观的人生态度，到这里作者才达到一种真正的释怀。
总结心理过程：留恋――恐惧――自慰――释怀。
（2）这首诗写作目的是为了怀念他的弟弟子由，能告诉大家这个“怀子由”体现 在词中哪一句中？
［明确］但愿人长久，千里共婵娟。
下片小结：对月怀人，抒发离合之情。
8．齐读整首词，体会作者那种旷达的胸襟和积极乐观的人生态度。
9．小结：这首词中饱含着深奥的人生哲理，通过完美的文学意境来实现。在美好月色中交织着诗人对人生不如意的感叹和如何摆脱情感困扰的理智和矛盾，最后我们体会到的是诗人热爱生活的乐观的人生态度和旷达的胸襟。
10．音乐欣赏（多媒体）
11．拓展训练：讨论一下你所知道的有关于描写月亮的诗句和词有哪一些。如果时间不允许可以放到课后去做。
12．作业：背诵这首古诗词。完成课后练习。
板书
欲 归 （留恋）
矛盾心情 逆境自慰（上片）
恐 寒 （恐惧）
望月问天，抒写人生感叹。
悲欢离合 （情）
比 拟 胸襟开阔（下片）
阴晴圆缺 （景）
对月怀人，抒写离合之情。