第一课：《走，我们去植树》教案与反思，说课与实录
第一课：《走，我们去植树》教案与反思，说课与实录
教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、 揭示课题
1． 出示挂图
要求看图说一段话。（图上画的是什么时候？什么地方？
有什么人？
他们去干什么？）
2． 板书课题：5 走，我们去植树
二、 自读课文
1． 出示自读要求。
（1） 借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺课文。
（2） 利用熟字自学生字和书写方法。
（3） 联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。
（4） 在不理解的诗句旁打上"？"。
2． 按要求自读课文。
3． 检查自读情况。
（1） 指名分段读课文
（2） 检查字形掌握情况。
（3） 交流词语的意思。
和煦 乖乖 版图
（4） 指名说说自己没读懂的地方。
三、 范读课文
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、 作业
1． 正确、流利地朗读课文。
2． 用钢笔描红。（文后练习2）
3． 读一读，再抄写。（文后练习3）
第二课时
一、 复习检查
1． 看拼音，写词语。
2． 组词区别。
二、 细读课文
1． 细读第1、2节。
（1） 自由读课文。
（2） 讨论。①从哪儿看出少先队员去的决心很大？
（"走"单音
词后面的停顿，"我们一起去植树"后面的感叹号）
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
告诉学生"到处"和"青翠"要重读。
（３）练习有感情地背诵。
２．细读第３∽６节。
（１） 指名读课文。
思考：植树有哪些好处？
（２） 读后交流。
（相机板书：绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望）
（３） 进一步理解词句，指导朗读。
① 讲解光合作用帮助学生理解"绿色工厂"，
② 指导读好"给我们送来清新 的空气，让每个人都健康幸福"。
② "绿色宝库"指什么?为什么说森林是"绿色宝库"？
除了"盖房，架桥，
造船，铺路"外，树木还有哪些用处？指导读好第4节。（"离不开"、
"宝库"要读重音）
④ 联系上下文理解"亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图"一句，说
⑤ 说"绿色的希望"指什么。想象祖国处处是"参天的大树"后的景象，
⑥ 练习有感情地读第5、6节。
（４） 练习背诵。
2． 细读第7节。
指导朗读。
师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有
的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
学生练读课文。
三、 总结课文
1． 齐读课文。
2． 分组背诵课文。
3． 读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、 布置作业
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段
课后反思：
读懂一首诗，首先须领会诗歌所要表达的意义内涵。在提到植树的作用时，诗歌运用了一些形象的语言，如“绿色工厂”、“叫风沙乖乖低头”、“让鸟儿翩翩起舞”等等，这些言语表达的背后隐含着丰富的科学道理。只有大概理解了内在的科学道理，才有可能对诗歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在对文本材料阅读感知的基础之上的，扫清知性上的障碍，理解知识的意义，阅读行为才有可能持续地走向深入。”语文学科本身包含的内容是丰富的，涉及到的学科也是多样的，如何在实施过程中有效地体现，而不致讲解了科学知识导致语文学科味的冲淡与弱化。笔者认为，应该以“语文的方式”解释和表达，以保持语文的学科属性。教学时，可以结合上下文，在具体语言环境里悟出答案，“片片树叶都是快乐的音符／给我们送来清新的空气／让每个人都健康、幸福。”纳故吐新，空气循环，这些道理已经含蓄形象地予以表达了。当然，学生的经验和知识背景也是不可忽视的教学资源，不少学生对树木的环保作用已有所知晓，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能说出一二。来自学生鲜活经验的知识可以在课堂教学里加以放大，成为大家共知的事实，为学生读懂诗歌作好铺垫，定下前提。