《哀江南》教案
教学目的
1.理解本文情景交融的写法。
2.理解曲词中所表达的深挚、强烈的亡国之痛。
3.体会典雅的语言。
教学时数：1
教学过程：
一、导入新课
二、解题
1.介绍孔尚任――“南洪北孔”
2.介绍《桃花扇》和“明末四公子”
明确：
明末四公子―― 冒襄 方以智 陈贞慧 侯方域
金陵八艳――马湘兰 柳如是 顾横波 董小宛
陈圆圆 李香君 寇白门 卞玉京
三、整体感知
1.分角色朗读课文
2.思考：
⑴苏昆生凭吊了哪些地方？是按什么顺序进行的？
明确：凭吊明孝陵、明故宫、秦淮一带的板桥和旧院。苏昆生按自己览游南京的踪迹为线索，由远而近，描写了南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。
⑵课文中哪些语句能点明全篇的主旨？
明确：“残山梦最真，旧境丢难掉。不信这舆图换稿。”表现了亡国之痛的情感。
四、课文鉴赏
1.[新水令]一曲用哪些词句点染出悲凉的时代氛围?
明确：“猛抬头秣陵重到”，三年之后，当战争烟尘散尽，樵夫苏昆生重新走近夕阳下的秣陵旧城之际，一种今非昔比恍如隔世之感猛然袭上心头。“残军留废垒，瘦马卧空壕”，那废弃的军垒，残留的空壕，还弥散着清初那个特殊年代特有的血腥气味。“村郭萧条”，百姓流离，苏昆生面对疮痍满目的景象，灵魂颤动唏嘘不已。这支曲子色彩凄迷音节哀响，表现出战后金陵的残破景象和人物的悲怆情感，总领《哀江南》套曲悲凉情调。
2．改写
①以“谒陵”为题，改写[驻马听]，注意表现人物的悲戚情感。
示例：见到碎落一地的皇陵碑额，苏昆生落下两行清泪。大明三百年江山就这样崩塌了吗?崩塌了!洒遍享殿的鸽翎蝠粪，谝布庭阶的枯枝败叶，就是最好的证明。从“弘光群丑”当政那天起，剩水残山就禁不住狂风骤雨的侵蚀。三年过去，真是痛定思痛啊!苏昆生目光投向远处：一群群山羊沿坡乱跑，护陵的楸树多半烧焦。不用说，守陵的太监早巳不见踪影。一种积淀已久的亡国之悲猛然袭上心头，再也无法抑制。“咚，咚，咚”，苏昆生匍匐青砖之上，连磕三个响头。“太祖皇帝的不肖子孙哪!”苏昆生失声恸哭，山谷中响起悲怆的回声……
②试依据[沉醉东风]一曲，就明故宫残破景象作一副对联，尽量用上曲中意象，要求短语相对，平仄可不考虑。
示例：
玉柱压半墙窗棂覆碎瓦问三百载盛衰盛于何年衰于何地
燕雀舞丹墀饿莩塞宫门叹数千年兴亡兴于何事亡于何人
③以“苏昆生游秦淮”为线索，将[折桂令]、[沽美酒]、[太平令]三支曲子改写成现代诗歌。用上曲中意象，写出凄恻景象。
示例：
落叶飘零，秋风怒号／吹破黄斑斑的窗纸，卷尽酒旗，卷走了笙箫／没有王孙公子的流连，少了当路粉黛的招摇／秦淮河上，灯船酒旗何去?惟留白鸟飘飘
颓巢枯井，深秋落照／斜照冷清清的青溪，压弯柳树，压断了板桥／没有高车驷马的停驻／少了彻夜笙歌的喧闹／长板桥边，人面桃花何处?只剩绿水滔滔
惨恻故事，旧院知道／诗扇赠歌伎，歌伎喋血染桃花妖娆／看花条柳梢折断，柔情干种化轻烟缠绕／那一对人儿，万念俱灰去“修道”
权奸误国，樵夫心晓／隔世游秦准，秦淮冷落令目断魂销／对秋水长天叹息，纵横老泪化悲歌长啸／那一套曲儿：“桃花扇底送南朝”
3．评论
评尾曲[离亭宴带歇指煞]抒发的千古悲情。
明确：
历史，总是留给人深沉的、哲理的反思。历史巨变的沧桑之感和切肤之痛，非身历其境者通常很难有切身体味；只有那些山崩地裂之巨变、繁华消歇之倏忽、人生变幻之无常的亲历者和目击者，才有刻骨铭心的体验。局中之人苏昆生，面对物是人非的现实场景，产生了巨大的情感落差，发而为黍离悲声。这种感触，不是苏昆生独有的，而是那个风云变幻的时代产生的民族悲声。“地难填，天难补，造化如斯”，江山易主，是一种难以抗拒的历史趋势。苏昆生的末世哀歌，包含着对旧时江山必然性破败的无可奈何。而这种必然性破败，又必然引发观众对历史悲剧的哲理思考。《哀江南》的美学意蕴，已经超越一般的遗民之思，激发读者从苏昆生一曲曲悲怆的呼喊中，对千古兴亡的历史，作出自己的评判和思考。《哀江南》之所以引起强烈的共鸣，是因为“余韵”之韵，蕴涵着一种可以为各阶级各阶层的有识之士认同的历史情绪：千古兴亡之悲。《哀江南》传达的这种悲剧精神，浸渍着千百年来志土仁人对道义的追求，熔铸着千百年来志士仁人对文明的求索，也渗透了千百年来志土仁人对历史的反思。“眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了。”[离亭宴带歇指煞]这支曲子，释放的已经不仅仅是一种民族的悲声。悲歌一曲恸山河，“只有兴亡触后贤”(孔尚任《集治城道院试太乙泉》)，正是《哀江南》尾曲的美学价值所在。
五、全文总结
这套北曲语言准确、生动形象，多用对偶和排比，句式整齐，骈散结合，错落有致。读起来一气贯通，急促有力，令人慷慨击节，且寓情于景和直抒胸臆相结合，感情充沛，真正为全剧留下了不绝如缕、耐人寻味的“余